二年级下册语文课程纲要.docx
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二年级下册语文课程纲要
基于课程标准的课程纲要
《二年级语文下册》课程纲要
课程名称:
语文
教材来源:
人民教育出版社
适用年级:
二年级下册
课时:
220
部编语文二年级下册以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为编写依据,吸纳语文课程改革的最新成果,遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点,继承语文教育的优良传统,注重培养学生的创新精神和实践能力,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,全面提高学生的语文素养。
在二年级上册的基础上,有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
【课程目标】
本课程目标的制定基于《小学语文课程标准》,学生的学习背景,课程内容,全面提升语文素养,特制定如下:
(一)识字写字
1.通过识字写字学习,至少认识常用汉字450个,识字形式多种多样,会写汉字250个,书写规范、端正、整洁,注意汉字的间架结构,初步感受汉字的形体美。
2..进一步巩固良好的写字习惯,写字姿势正确。
3.继续学习独立识字,会用音序查字法查字典,初步学习部首查字法查字典。
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,养成爱护图书的习惯。
2.能通过抓住提示语读好带叹号、问号的句子;分角色有感情地朗读课文,读出人物的不同语气,体会人物的心情。
3.能初步演一演故事性强的课文。
4.有感情地朗读古诗、现代诗,能读出节奏、停顿,体会语言的韵律美。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。
6.初步学习默读课文,尽量做到不出声、不掉字,边读边思考。
7.诵读儿歌、童谣、古诗等,获得情感体验,感受优美语言的优美。
8.体会句号、问号、感叹号所表达的语气。
9.积累自己喜欢的成语和格言警句,课外阅读总量不少于2万字。
(三)口语交际
1.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
2.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
3.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4.有表达的自信心,积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
(四)写话
1.对写话有兴趣,能留心周围事物,能用连贯的几句话写自己想说的话,写想象中的事物。
2.能用学过的部分词语写通顺的句子。
练习写简单的日记。
3.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
4.根据表达的需要,继续学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(五)综合性学习
1.热心参加校园、社区活动。
结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
2.建立阅读计划,主动分享和交流阅读所得,养成爱读书的好习惯。
【课程内容】
本册教材安排课文25篇。
教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元:
第1~4课为“春光篇”,课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关;第5~7课为“爱心篇”,意在培养儿童的爱心;识字1~4课为“传统文化篇”,意在宏扬中华民族传统文化;第8~11课为“童话篇”,意在培养学生热爱生活的情感;第12~14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法;第15~18课为“自然科技篇”,意在21~24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质,感悟做人的道理;让学生关注科学,从而爱科学,学科学;第19~22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质,感悟其中的道理;第23~25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事,感悟祖先创造文明的道理。
本册课程内容包括:
单元
主题
内容
课时
学习任务
一
春天(13—14课时)
古诗二首
2
1.认识53个生字、1个多音字,会写34个字,会写35个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能注意语气和重音。
背诵《古诗二首》。
3.能用自已的话说出诗句描述的春天美景;了解课文内容,能说出孩子们找到的春天是什么样的;能借助插图,说出邓爷爷植树的情景。
4.感受春天的美好。
能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
5.能用恰当的语气与别人交流,避免使用命令的语气。
语文园地:
1.借助公园导览图认读6个词语,会认“亭、咨”等10个生字;有生活中主动识字的愿望。
2.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问读出句子的重音。
3.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展关系。
4.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
5.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容,了解
笋芽儿的成长过程。
找春天
2
开满鲜花的小路
2-3
邓小平爷爷植树
2
口语交际:
注意说话的语气
1
语文园地一
4
二
关爱(10—12课时)
雷锋叔叔,你在哪里
2
1.认识43个生字,读准1个多音字,会写27个字,会写30个词语。
2.能正确、流利地朗读《雷锋叔叔,你在哪哪里》,能默读《千人糕》,能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。
3.能用多种方法猜测词语意思,并说出了解词语意思的方法。
能拓展积累词语。
4.读句子,想画面,能用自己的的话说说画面内客。
5.懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。
语文园地:
1.认识11个生字,认读表示职业名称的词语,能发现这两类词语的特点。
会选择词语说句子。
2.仿照例句,展开想象,把自己喜欢的景物写下来;能发现汉语一词多义的特点。
3.能根据提示,写自已的一个好朋友。
4.展示书写成果,能交流书写的经验和体会。
5.能积累关爱他人的谚语。
6.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》,感受师生间的关爱之情。
千人糕
2-3
一匹出色的马
2-3
语文园地二
4
三
传统文化(13课时)
神州谣
2
1.认识60个生字,读准多音字字“漂”“炸”,会写36个字,会写37个词语。
2.能利用的语、形旁与字义的联系、借助图片识字。
3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、”的表达效果;能说出用“炒、烤、烧”等方法制作为的美食。
4.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。
5.朗读《神州谣》,能背诵《传统节日》,初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。
6.能讲汉字“贝”的故事,初步感受汉字的魅力。
口语交际:
1.能把自己长大后想干什么说清楚,简单说明理由。
2.能听明白同学说的内容,对感兴趣的内容提出疑问。
语文园地:
1.认识“津、溜”等9个生字。
2.认读“甜津津、酸溜溜”等词语,能联系生活说说自己想到的食物,理解词语的大致意思。
3.能借助形旁猜测字义、正确选用形声字并查字典验证。
4.知道“鹿、金”等字可以作为部首,记住这些部首字能用这些部首査字典。
5.能发现“火”与“m”、“心”与竖心旁、“刀”与立刀旁等偏旁之间的联系及表示的意思。
6.能接顺序背通十二生肖,初步了解生肖文化。
7.阅读《小小柳树和小枣树》,了解小柳树想法的变化,能明白事物各有长处的道理。
传统节日
2-3
“贝”的故事
2-3
中华美食
2-3
口语交际:
长大以后做什么
1
语文园地三
4
四
童心(12—15课时)
彩色的梦
2
1.认识48个生字,读准2个多音字,会写34个字会写36个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
默读课文《枫树上的喜鹊》。
3.能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦;能说出《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么;能就《我是一只小虫子》中自己感兴越的内容与同学交流。
4.能根据情境展开想象,仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来;能根据提示,用上提供的词语编故事。
语文园地:
1.认识“陀、螺”等10个生字,认读有关玩具名称的词语,能说出自己玩过的玩具。
2.能把自己积累的描写心情的词语分类写下来;能仿照例句,用“一会儿…一会儿·…一会儿…….”说句子。
3.能根据提示看图发挥想象,借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来
4.能根据提示,写好三包围、全包围结构的字。
5.能积累与诚信有关的名言。
6.自主阅读《手影戏》,能了解内容,感受手影戏的有趣。
枫树上的喜鹊
2-3
沙滩上的童话
2-3
我是一只小虫子
2-3
语文园地四
4
五
办法(12—14课时)
寓言二则
3
1.认识41个生字,会写25个字,会写25个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,读出恰当的语气。
分角色朗读《小马过河》。
3.能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思;能用自己的话说出看到“我”画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同;能用上提供的词语,复述《小马过河》的故事。
4.能根据课文内容,说出自己的简单看法。
5.比较句子的不同,能体会句子加上“赶紧”“焦急地”等修饰词语后的好处。
口语交际:
1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。
2.交流时,能做到等别人说完再发表自己的意见。
语文园地:
1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义;能借助形声字的构字规律认识“厨、穴”等9个生字。
2.能理解并积累含“笑”字的词语,并选词演一演;
根据提示语读出句子恰当的语气。
3.发现“教诲、寻找”这类词语的特点,了解这些词语的意思。
4.背诵从《弟子规》中节选的内容。
5.自主阅读《好天气和坏天气》,联系生活经验,理解老爷爷说的话。
画杨桃
2-3
小马过河
3
口语交际:
图书借阅公约
1
语文园地五
3-4
六
大自然的秘密(12—14课时)
古诗二首
2
1.认识本单元44个生字,会写34个字。
会写35个词语。
2.能说说诗句描绘的画面;能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处;能拓展积累界词语,抄写句子。
3.读课文,能提取主要信息,说出雷雨前后景景色的变化、“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向和太空生活中的趣事。
4.能背诵《古诗二首》《雷雨》。
语文园地:
1.认读有关场所名称的词语,学习利用场所名称识字,认识“博、馆”等8个生字。
2.能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字,以及“荡、满”等结构易错的字;能联系语境猜测词语的意思。
3.能仿照例子,把自己对大自自然的疑问写下来。
4.能展示如何参与建立和管理班级图书角,有喜欢读书的习惯。
5.能背诵古诗《悯农(其一)》。
6.自主阅读《最大的“书”》,感受川川的勤学好问,有了解大自然的兴越。
雷雨
2-3
要是你在野外迷了路
2
太空生活趣事多
2-3
语文园地六
4
七
改变(12—15课时)
大象的耳朵
2
1.认识51个生字,读准4个多音字。
会写33个字、38个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能读好问句,能分角色表演《青蛙卖泥塘》。
3.能画出大象的话,说出大象的想法是怎么改变的;能借助提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》的故事;能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合生活,说出对“人家是人家,我是我”的理解;能根据课文内容,展开想象。
语文园地:
1.认识10个生字,读准1个多音字,认读有关清洁工具和清洁活动的词语。
2.用多种方法猜字的读音和意思,并查字典验证;学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。
3.写清楚自己想养小动物的理由。
4.发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化,发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化,写好“劝、转”等字。
5.背诵《二十四节气歌》。
6.自主阅读《月月亮姑娘做衣裳》,发挥想象,理解故事内容,感受故事的有趣。
蜘蛛开店
2-3
青蛙卖泥塘
2-3
小毛虫
2-3
语文园地七
4
八
世界之初(11—13课时)
祖先的摇篮
2
1.认识本单元33个生字,会写27个字。
会写46个词语。
2.能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。
3.能根据课文内容,展开想象。
仿照《祖先的摇篮》第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
能感受《当世界年纪还小的时候》中奇妙的想象,并根据提示说出自己想象的内容。
4.默读课文,能根据表格的提示讲《羿射九日》的故事,能就自己觉得神奇的内容和同学交流。
口语交际
1.能注意说话的速度,让别人听清楚讲的内容。
2.能认真听,了解别人讲的主要内容。
语文园地:
1.能借助形声字构字规律,认识“钩、铲”等10个生字。
2.积累与快慢有关的近义词语,能选用词语说句子;能根据提示想象画面,仿照例句写句子。
3.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义,能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
4.背诵古诗《舟夜书书所见》。
5.自主阅读《李时珍》,了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
当世界年纪还小的时候
2-3
羿射九日
3
口语交际:
推荐一部动画片
1
语文园地八
3-4
【课程实施】
(一)教学方式
课前精心编制能本学案,利用集体备课认真修改完善,设置学生生成、探究、交流的问题,激发学生学习的欲望。
教师进行精讲点拨,遵循“三讲三不讲”原则:
“三讲”就是讲重点,讲难点,讲疑点;“三不讲”就是不讲学生会的,不讲学生能学会的,不讲讲了学生也不会的。
坚持教学评一致性原则,进行教学。
(二)合作方式:
1.合作学习。
以小组合作和兵教兵互助合作方式完成探究活动。
2.讲授与训练:
精讲主要知识,精炼主要内容。
并认真批改,掌握学情,调整教学。
(三)实施对策
1.识字与写字
(1)本套教材遵循“认写分开,多认少写”的原则,科学安排识字、写字的顺序。
在字种的选择和字序的排列上,力求科学。
本册要求认的450个生字,都是出现频率较高的常用字。
要求会写的250个字,大多是字形简单或构词能力较强的字。
(2)识字采取分散识字和集中识字相结合的方式,既随文识字,也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
与此同时,教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。
(3)写字重视基本功及良好的书写习惯,注意汉字书写的基本规则,强调写字姿势和良好的习惯。
对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字最好不集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课中去。
在写字的量的把握上,不是有人认为的写得越多越好,要注意写字的质量。
2.阅读
(1)继续关注正确、流利地朗读课文。
在落实一年级朗读要求的前提下,引导学生在具体的语境中体会角色的心情,读出不同的语气、读出重音,开始向读出情感、读出理解过度。
(2)尝试带着问题默读课文,学着标词、画线。
(3)借助插图对课文内容进行复述。
(4)词句的运用,关注语言运用的适切环境,强调与学生已有的生活经验、与语文学习的联系。
(5)重视学生思维的发展,尊重儿童的心理发展规律。
既发挥学生的想象力,也鼓励学生发表自己的看法。
3.口语交际
本册编排的四次口语交际话题的选择多来源于学生的生活,学生有话可说。
学生在这些真实的交际情境中完成有实际意义的交际任务,对他们的日常生活有较强的针对性和指导意义。
让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则,“注意说话的语气”“长大后做什么”“图书借阅公约”“推荐一部动画片”等,都要求重视良好的交际习惯的培养,这是开展口语交际活动的基点,是需要从一开始就着力培养的交际习惯。
话题
要素
注意说话的语气
(表达)说话语气不要太生硬,避免使用命令的语气。
长大后做什么
(表达)清楚地表达想法,简单说明理由(倾听)记住主要信息,对感兴趣的内容提问。
图书借阅公约
(表达)主动发表意见,一个人说完,另一个人再说。
推荐一部动画片
(表达)注意说话的速度,让别人听清楚(倾听)认真听,了解别人讲的内容。
4.写话
本册教材安排了适量的写话练习,是为了向中年级平稳过渡。
教师完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。
5.综合实践
教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动应该与教材内容有一定的联系。
活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾的生活,使学生在生活中学习语文、运用语文。
【课程评价】
1.识字写字
测试学生对字的音、形、意不同形式的掌握情况,要重视考察学生独立识字的能力。
要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况,重视书写的正确、端正、整洁,要关注学生写字的姿势与习惯,引导学生提高书写质量。
2.阅读
(1)测试学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文以及默写古诗。
如果诗中或课文中没有不要求写的字,可以让学生默写。
如果诗中或课文中有不要求写的字,可以采用填空的形式,让学生填词语或填诗句。
(2)测评学生能否理解程度适合的阅读材料,并能完成短文后的题目。
为学生提供难度适当的短文,请学生读完后回答问题。
问题的设计重在考查学生能否理解短文的意思,读懂短文,是否具有初步的分析概括能力。
3.口语交际和综合性学习
(1)参考学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现,为学生的口头表达能力做出综合评价。
可以从交际态度、听说习惯、口头表达能力等方面进行评价。
(2)参考学生在综合性学习中的表现和成果,从是否能够主动地搜集资料、;;;;;运用资料,合作精神,语文运用能力等方面对学生做出综合评价。
4.写话
测评学生能否比较感兴趣的运用阅读和生活中学到的词语把看到的、想到的根据要求写下来。
根据表达需要,正确使用逗号、句号、问号、感叹号。