春人美版二年级美术下册教学反思.docx
《春人美版二年级美术下册教学反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春人美版二年级美术下册教学反思.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
春人美版二年级美术下册教学反思
2020春人美版二年级下册教学反思
第1课《添画》
教育教学离不开评价，小班化教育更是如此。
每一个学生的身上都有闪光点，但同时他们的身上或多或少也有各种各样的缺点和问题。
在小班化教学中，学生正确评价自我表现，甚至能够引咎自责，有助于他们扬长避短，明确今后要努力的方向，在小组合作学习的分工合作中发挥更好的作用。
《添画》是人美版小学美术二年级下册中的内容。
我在布置学习任务时，强调可以选择美术本上两张图片中的任意一张来添画完成作品。
几乎所有的学生都听明白了我的要求，唯独有一名学生，而且是能力较弱的学生，他在两张图片上都添画了内容，但是效果都不好。
当我追究组长的监督之责时，组长说没有发现这个问题。
我选定的组长并不一定是班级中的佼佼者，因为我想让每名学生都有锻炼的机会。
他没有发现问题也是情有可原的，组内还有比他能力强的学生。
在总结时，我虽然批评了这个小组，但是没有深入地追究他们每个人的责任。
课下反思后，我觉得首先我自己就应该引咎自责，没有尽到指导者的责任。
然后引导学生自省“上课有没有用心听讲，小组合作学习时有没有帮到别人，作为组长应该怎样做，组员应该怎样做”。
通过引咎自责的方式，提高学生对分工合作的认识，在课堂上有更出色的表现。
第2课《吃虫草》
本课向学生介绍了自然界中奇妙的植物——吃虫草，从教学内容来说非常生动有趣的，易于激发学生的学习兴趣。
通过视频、图片的介绍了解吃虫草这种植物的奇妙，更是大自然的奇妙。
培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
本课我觉得有成功也有许多不足之处：
1、注重创设问题情境，激发学生探究兴趣。
本课以吃虫草为什么要吃虫子？
吃虫草是怎样捕捉虫子的？
吃虫的植物靠什么来吸引小虫子？
这三个问题为主线来组织教学，使学生带着问题进行下一个环节的学习，极大激发学生的探究欲望和学习兴趣。
2、利用多媒体教学，拓展学生思维。
在教学中我能够有效使用信息技术，大量展示吃虫草的有关资源，使信息技术真正成为美术学科教与学的工具。
通过播放视频，拓展学生的思维，吸引了学生的注意力，增强了教学的趣味性，这是传统教学手段无法超越的。
3、注重学科整合，寓教于乐。
本课能将美术学科与科学学科自然融合，能综合性地开发培养学生的能力素养，有利于学生的心理发展和视野开阔，使师生围绕着对这种新奇小草的探究，培养学生自主、探究学习能力，增强学生的好奇心与求知欲。
不足之处是：
在最后的展示评价环节，由于时间关系，我没有让孩子亲自介绍自己的作品，感受到成功的喜悦，只是我一味的自说自演，造成了授课环节的不完整，学生作品中有出现捕虫器小、不突出、构图不合理，还有主题与背景的色彩选择不合理。
第3课《认识身边的树》
这是二年级美术课第三课，属于造型表现学习领域。
我提前布置了让学生先观察校园的、身边的、小区内的树木，感受各种树木的魅力及益处。
在本节课教学时，我采用了对比观察的方法让学生从树干、树枝、树叶等不同方面观察分析形形色色的树。
从树的外形、树的高矮、树干的粗细、树枝的花纹、树杈的变化、树叶的不同形状等方面来进行对比，给学生充分的时间进行观察。
只有认真、仔细地进行观察，学生才能了解不同的树有不同的画法。
并展示大量的范作，让学生对树的画法有更加直观的认识。
树木是孩子们在绘画表现中经常表现的内容，从幼儿园到小学，对于树他们并不陌生，但是似乎正因为经常表现它，小朋友的心中画树成为了一种定式——一根树干开两个叉，或者一个长方形套一个圆就是树木，而没有抓住不同种类的树的特征进行表现。
我还将校园一角的一棵柳树、柏树放到了课件当中，积极的调动学生的学习热情。
通过这样一个环节把整堂课的重点放在了不同种类的树的不同特征以及如何表现上面，并通过范画和教师示范让学生了解树的表现方式不止一种。
最后通过课件展示、讲解，使同学们了解到树木有调节温度、减少噪音、净化空气等作用，是人类的好朋友。
课堂上学生思想活跃，作画认真，很有创意，从作业中可以看出学生做画的心情。
通过学习，学生所表现的树都较之以前有了明显的进步，树木的造型美了、树杈好看了、树叶色彩渐变了、高低错落了、画面当中有前后遮挡关系了等等。
只要有一个正确的引导，学生就会给你一个崭新的、富有感情和创意的画面。
在画作步骤上面也是先画草图，再勾线，最后涂颜色。
涂色过程中也是将彩色笔按照一个方向排下来，很好的处理了涂色容易出现的脏、乱等问题。
最后在作品的评价环节，请了几位画面有代表性的学生来讲解他们作画时的构思、画面关系的处理以及色彩搭配等问题，引导大家相互学习。
所以，通过这节课的教学让我了解到如何使学生改变固有的思维模式的方法之一就是养成提前观察表达的习惯，通过观察对比使学生对物象有更加直观、清晰的认识和理解，从而创作出形式多样的美术作品。
第4课《绘画游戏》
这节课的教学目的是让学生通过在游戏的活动中，了解线条的变化，并根据随意变化的形状进行观察想象，添画出各种具体日常生活中的形象及抽象的形象。
通过游戏的形式，让学生体验美术活动的乐趣，尝试新的绘画方法，充分发挥学生们的想象力和创新能力。
同时，也激发了学生学习美术的兴趣。
在这次教学活动中，学生们始终被有趣的游戏吸引着，绝大多数学生都能够积极思考，大胆想象，他们在活动中感受到这种新的绘画方法带来的快乐。
通过这节课，我觉得要上好一节课不但要深入研究教材，把握好教材的重难点，而且在教学方法上也要根据学生的年龄特来设计，从而充分地调动学生学习的兴趣，让兴趣成为学生自主学习的动力。
同时，教师应具备随时调控课堂教学的应变能力，使教学更加灵活而有效。
在今后的教育教学设计中，我要不断改变教学手段，努力的开发学生的想象力、创新潜能，关注学生的新发现、新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充满生机和活力。
第5课《纸盒变家具》
这节课属于设计应用领域，我在课前收集了大量相关资料、图片，便于课上启发创作构思、参考借鉴。
在上课过程中我发现学生缺乏用纸盒进行家具设计的创意。
为了解决这个我认为可以加大学生之间互相启发交流这个环节，或是给学生看看书本中的图片。
本课难点是让学生掌握制作方法，教师采用自主探究式学习方法，每组发一个教师教具，让学生拆一拆，折一折，有学生自主探索制作方法。
在此基础上再进行演示让学生更直观更清晰的进行学习了解让学生主动地参与活动，去感受学习的过程，主动探索和研究，不是被动地接受，而是快乐的自主学习。
纸盒怎么变家具呢？
首先应该找到纸盒和家具相似的地方——外形，通过外形的相似在找到纸盒和家具不一样的地方——具体造型和结构，引导孩子们从“同”和“异”当中找到纸盒变家具的方法。
按照这样的思路，整堂课上下来觉得学生学得还比较清晰，从学生作品来看，学生也几本能掌握纸盒如何来变成家具，但在家具类型以及造型方面缺少新意。
究其原因，对于结构复杂的家具造型，学生可能会产生畏难情绪或者对自己没有信心，在教学过程中，教师应该时刻不要忘记鼓励和支持学生，让他们能大胆表现自己的想法进行艺术创作。
第6课《节节虫》
本节课是学生比较喜欢的手工课，相比较绘画课，我觉得孩子们比较喜欢动手的课程。
所以这节课上下来，孩子们在很开心。
本课的教学目标是让学生在欣赏、观察和分析节节虫外形的基础上，了解节节虫的重复排列特点，并充分利用生活中的各种材料，运用多种技法，大胆创新，设计、制作既精美又富有想象力的节节虫。
在制作的过程中，体验到从创意构思到设计制作再到最后完善，锻炼了孩子们的动手操作能力，例如会用到一些简单的技法，剪、折、穿、贴、卷等，既锻炼了动手能力，也培养了创新意识。
本课在教学中重点引导学生感受各种材料的特性，让学生尝试有意识的收集、选择媒材，能够关注、利用身边的废旧材料进行简单的组合，达到重复排列的效果。
遗憾的是孩子们带环保材料的不多，大多数孩子都带的卡纸和折纸、太空泥。
我分析原因是其他的环保材料准备起来比较麻烦，还得一个一个收集，所以孩子们选择了比较简单的工具。
本课在教学实践中出现了学生制作时间比较紧张的情况，针对这种情况我一方面帮助学生理清制作顺序，提高制作效率，一方面提倡动作快的学生在完成自己的作品制作后，去帮助动作慢的学生，让他们在互帮互助的氛围中完成作品。
通过手工课，就能显现出来女孩儿的心灵手巧，女孩的作品都比较精美，而男孩的作品大多数都粗糙，不拘泥于细节，有另一番风味吧。
第7课《吊饰》
本课属于“设计·应用”学习领域，侧重让学生了解吊饰在生活中的应用，在制作吊饰的过程中体验美化生活的快乐，培养学生观察生活的习惯和热爱生活的情感，让学生在美术活动中充分展现自己的才能，培养学生的创新精神。
了解吊饰的结构和制作方法是本课的重点，以往这些都是我们教师直接告诉学生的，有的学生回很认真地听，但也有学生会不参与进来。
面对这样的现象，这次一上课，我就拿出了一个中国结，学生一眼就认出来了，然后告诉学生这就称为吊饰，紧接着再问，小朋友们家里都有哪些吊饰呢，一下子就引出了生活中的吊饰，但是在研究吊饰由哪些部分组成时，我出示的是图片，感觉此时如果再拿出中国结来分析的话，学生更能一目了然。
在学习吊饰有哪些形状时，我把各种形状的作品出示在一起，直观的让学生来说一说喜欢哪个，加深了学生对形状的认识，也告诉了学生吊饰是可以出现各种各样的形状的。
总的来说，这一课学生做的都很开心，基本都能做出来，但每个班级的学生都存在差异，有的学生设计能力很强，有的学生表现能力很强，而也有一部分学生这两方面都比较欠缺，不管做什么作业都比其他同学慢，做得也不够好，这些学生往往很不自信，以后要多关注这类学生。
第8课《洗澡》
《洗澡》一课是造型表现领域的内容，这个内容对于一年级学生来说有很大的难度，因为这节课既要表现人物或动物的造型，又要发挥想象与联想，表现其他的相似的“洗澡”场面,如:
给楼房地球洗澡。
我在课前准备了一些洗澡的图片，以动物的内容居多，还有孩子们喜欢的动画。
上课之初，我出示了配有图片的儿歌：
小白猪，小白猪，胖乎乎，傻乎乎。
跳到泥塘去洗澡，变成一头小黑猪。
学生一边读儿歌，一边忍不住的笑，学习兴趣被充分的调动起来，这时，我再提问：
你洗澡时有什么好玩的事情发生吗？
学生争先恐后的发言，积极的思考，课堂气氛活跃，学生的思维得以打开，因此，他们的画作有灵性，有个性，有自己的绘画语言，虽然，学生的画作还有欠缺，有的造型不生动，有的构图不合理，有的色彩不和谐，但他们都敢于表现，无拘无束，画面看起来表现了学生的所思所想。
。
由此我想到：
学生绘画前，一定要运用各种方式方法，激发他们的兴趣，让学生想画，激发他们创作的愿望，有渴望画的情感，想画的冲动。
第二要让学生敢画，没有顾虑，保证绘画时的流畅性。
教师要鼓励学生，消除他们的胆怯心理和畏难情绪，让他们敢于表现，大胆创作。
第9课《假如我是巨人》
《假如我是巨人》是一节造型表现课，在教学中我注意采取一些符合低年级学生思维方式的教学方法，从童话故事中导入新课。
现在的孩子们都是在童话故事中长大的，有趣的童话，生动的卡通片，可以使学生们如痴如醉，一个神奇的童话故事可以为学生插上想象的翅膀。
在“先学”环节，我从贴近学生生活的问题入手，引导学生观察、对比，激发学生想变成“巨人”的强烈愿望。
由此引出“假如你是巨人你会怎么做？
”的问题。
学生积极回答，他们的答案让教师出乎意料。
他们有的说“假如我是巨人，我会帮助一些需要帮助的人，为他们做好多好多的事情”，“假如我是巨人我会帮助那些现在还居住在危房里而又没钱修房子的人们搭建高楼大厦，让他们有一个安全、舒适的房子住着。
”“假如我是巨人，我会做一名出色的环卫工人，保护好环境”等等。
孩子们的想象力是非常丰富的，可以想象，他们笔下的作品也一定不会逊色。
在解决了导入环节后，在本课的难点上：
画面布局与形象对比这点时，我让学生思考“怎样才能把巨人表现的高大”这个问题，引导学生自己观察学生作品中环境的小和巨人的头顶天脚踩地的大来表现，了解并强调横竖构图的方法。
根据学生的作品来看，本节课的教学效果比较好，达到了教学目标和要求。
本节课不完美的地方有：
时间没控制好，“后教”环节稍显拖沓；少数学生在构图方面不理想，构图欠合理，不饱满，不完整，我需要及时辅导纠正，并在时间控制上注意合理安排。
第10课《头饰设计》
本节课是人美版美术第四册第10课，属于造型，表现课，能依据教材内容，学情特点，科学合理的设计了教学内容教学目标及关键项，层层递进、步步攀升，较好完成了本节课的教学任务。
巧妙之处1.开课的时候利用“动物王国化装舞会”，将头饰设计的要点植入游戏之中，使学生产生浓厚的兴趣，做到了玩中学，让学生在新颖的教学活动中体验学习美术的乐趣；2.通过欣赏大量有趣的图片，避免了枯燥的课堂氛围，在轻松愉快中攀升强化次数，发展学生的能力。
各位老师能够看到，全体同学在快乐的手工制作中接触关键项、学生参与度100%。
效果很好。
本节课成功基础是：
充分发挥要素组合课型方式的作用，将七要素科学合理排序使学生在活动中学，通过自主学习、同伴互助、合作练习、联合组展示等多种方法感知动作、规范动作、巩固动作，轻松地攀升强化次数、防止了边缘学生的产生，90%的学生掌握本课要点，完成教学目标。
本课还有几点不足之处：
我们都知道“有效课堂倡导把课堂还给学生，因学定教就是最好的回归方式”。
本课如果在（小组展示）环节再设置一次课堂评价，让学生多谈谈自己的看法，然后进行针对性联系或者强调，会更好的诠释因材施教，让每一孩子都得到发展，激发学生体育学习的兴趣。
本课成功的前提是给予学生及时的评价和反馈，优点及学生做得好的部分，老师要及时给予肯定和表扬，并且在评价的时候要之处好在何处？
哪里值得肯定？
哪个方面能够在以后的课堂或者美术创作中继续借鉴和发扬；同样，缺点或者不足之处呢，教师也应及时点评，要用温和，适当，准确具体的语言来之处学生的不足之处，这样，学生才可以好坏有所区分，才能在以后的美术创作中避免可能重复出现的问题。
在《头饰设计》这一课中，我不仅做到了及时评价和鼓励，能够让更多的同学参与到评价当中来，也让学生们积极参与，主动观察评价，这样不仅提高了学生上课倾听的注意力，也能够防止学生边缘化，培养学生注意倾听的好习惯。
当学生在作品完成展示环节，我会把评价的环节首先布置给学生，让他们自己说说自己作品的好的地方和制作的过程，再让其他小组的同学们也参与到评价当中来，谈一谈自己的看法；当我说道制作头饰步骤的时候，我先把思考的权利和时间还给学生，让他们自由发挥想象，并且让剩余的同学进行补充评价，这样设计的意图是防止僵化限制课堂的创新能力，尽量给学生创造一个轻松，自由，放松的课堂环境，最后我再从优点和不足之处进行总结和引导，给予学生最大的发挥空间的同时也设定了大的框架，避免让学生游离的教学目标和关键项之外。
所以我认为美术课堂是否真正成功的重要的因素之一就是评价，而且要做到及时，准备，把握分寸避免伤及孩子的自尊心，还要巧妙的去在评价的过程中强化关键项和重难点，达到本节课的教学目标.
第11课《艺术作品中的动物》
这是一节欣赏课，让同学们欣赏艺术家创作的各种动物形象，并让他们了解到艺术作品的多种形式。
它以学生熟悉喜爱的动物为主体，通过青铜、雕塑（泥塑）、中国画、儿童画等艺术形式来表现。
学生初看教材便被深深吸引住了，夸张的造型、多样的材质对他们来说是相当新鲜的——与老师粉笔下的形象不同。
先让学生自学五分钟，看看自己都知道哪些艺术形式，自己都喜欢哪些作品，为什么喜欢，说说喜欢的理由。
同学们的发言积极踊跃，他们的话有的让我很意外，有的让我很欣喜，比如欣赏《鸡》的那幅画，有的同学说他好像听到了雄鸡的打鸣声，有的还感觉这只雄鸡画得很神气，线条很简练，还有的说它的色彩很鲜艳夸张。
欣赏《浅塘渡牛图》时，同学们都知道它是写意国画，我问画中有水吗，有的说有，有的说没有，有一个同学说得很不一般，他说虽然画中没有画水，但是感觉有水，还仿佛听到了哗哗的流水声。
我赞扬了他，同时适时地对同学们说道，在写意画中，画家通常会在画面中留白，这留白并不代表空白，它是起到此时无声胜有声的作用，使画面所要表现的内容更加含蓄有意境，给观者留下无尽的想象空间，这幅画也是如此。
画家用廖廖数笔就生动地刻画了牧童骑牛渡塘时的画面。
在欣赏其他几件艺术作品时，我也是抓住了形神兼备这个特点去引导同学们欣赏，效果很好。
但，欣赏是不能仅凭一时的好奇来进行的，这样瞬间的激情也不可能使个体对作品真正有所感悟。
那么如何能引导学生感受这些作品所蕴涵的美呢？
我设计了小组讨论汇报、个别交流以及教师穿插介绍的学习形式。
以一种动物为例，从颜色、形态、材质等等方面展开比较，使每一位学生都能掌握欣赏的基本方法，都敢于表达自己的感受。
同时，为了使学生更感兴趣，我特意收集了一些视频或朗朗上口的儿歌来辅助介绍，使其他学生对这些艺术的作品有了更深更独特的感悟。
再让他们随意画自己喜欢的小动物时，要求他们也画出这样的特点。
第12课《和妈妈在一起》
孩子从小一般都和妈妈在一起，很容易就理解动物母子之间的亲情，用泥工进行表现，相对而言，难度不是太高，五个班上下来，总体感觉不错。
达到预先设计的目的，环节相扣。
如：
我在课前布置学生找有关小动物和妈妈在一起的相关资料，让学生在课前就有了印象；上课时结合课件播放，让学生先相互交流对小动物和妈妈的了解，知道小动物为什么和妈妈在一起的原因（太弱小，需要妈妈养育和保护；跟着妈妈学本领等）。
如：
有的说：
“我在家里养的狗狗天天给小狗喂吃的，而且喂得时候非常凶，不能靠近它要咬人的”；有的说：
“猴妈妈教小猴在树上爬上爬下的”；看了老师提供的图片，说：
“小豹子和妈妈捉小鹿，等小豹子长大了，就可以自己去捉大鹿吃丰盛的大餐了”……
情景演示，解决重难点。
本课重点是用泥塑方法完成一对母子的情景表现，通过直接点题：
“用彩泥制作动物们的妈妈和孩子，谁能猜猜母子间有什么相同点和不同点？
”一个学生马上站起来说：
“妈妈的身子大，而孩子的身体小”“它们的相同点又是什么呢？
”“妈妈和孩子长得都很像！
”在此基础上回忆泥工的基本技法，和塑造的主要方法（整体造型法和分布组合法）并做了简单演示；接着让学生讨论并和老师一起模拟表现母子亲情的动作：
“妈妈和孩子有着浓厚的亲情，妈妈不仅教孩子学本领，还关心和爱护着他的孩子，孩子也喜欢和妈妈在一起。
你能设计一下他们的亲密动作吗？
和老师一起做做。
”“妈妈抱着孩子”，“妈妈背着孩子”“妈妈亲孩子”“妈妈与孩子脸对脸说话”“孩子和妈妈做游戏”等等，师生在情境重现中，既体会了母子亲情，又展开了判断和创造想象的思维训练。
使学生对艺术学习充满浓厚的兴趣。
三．合作实践，展现母子亲情。
作业布置时，我强调的是小组合作表现一组动物母子的亲情，注意动物主要特证的夸张表现，编成简短的故事进行讲述。
通过展示、表演，加深记忆，收到良好的教学效果。
第13课《怪兽》
这是一节想象造型课，想象的对象是中国传统神话和传说里经常出现的主角——怪兽。
如何上好一节想象课成了摆在我面前的难题。
作为一名新教师教学经验比较缺乏，尤其是这种想象课型更让我有些手足无措。
于是静下心来做好充足准备，既能让学生充分展开想象，又能让大家熟练掌握美术技能是我本节课的重中之重。
整节课在充满想象中愉快度过，从一双双跃跃欲试举得高高低低的小手看出孩子们有话说，有话想说。
整个课堂以看怪兽、说怪兽、拼怪兽、画怪兽四个环节贯穿，首先以一些孩子们喜欢的怪兽图片引入，用造型奇特、本领非凡的怪兽激发了学习的兴趣，并引导学生说说自己见过的怪兽形象，同学们在交流中积极地参与教学活动，并一起得出怪兽的由来和概念揭示课题。
导入部分思路清晰，让学生在愉快轻松的气氛中掌握了知识点。
《怪兽》这节课虽然结束了，但是留给我的思考却是深远的。
同学们在轻松愉快的氛围中创作出了一个个特点鲜明，造型各异的怪兽形象。
移花接木，夸张变形等这些创作方法被孩子们熟练的运用着，可是在这些作业中却有着一丝小小的遗憾，少部分同学模仿了我在课上的范画，还有的同学创作的怪兽够怪，但是过于可爱。
这些问题的出现让我再次认识到了想象在创作中的重要地位。
想象是创造的基础，没有想象，就没有创新。
因此，挖掘学生想象力的潜能，是每一个教育者责无旁贷的。
如何在美术教育中培养学生的想象力呢？
培养学生的想象力的手段和方法很多，鉴于三年级段学生的特点，在教学中，我们要因势利导，结合故事、音乐、文学、幻想等手段来发展学生的想象力。
愿每一个教育者能给学生一双想象的翅膀，让他们自由地翱翔在探索未来世界的无垠天空中。
而我作为一名新教师会继续在如何培养挖掘孩子们想象力的道路上扎实的摸索着……
第14课《我的收藏卡》
《我的收藏卡》是一节“综合，探索”课，这节课要求学生综合运用前面所学的美术装饰知识与装饰技能，交生活情趣引入到美术课中，通过为自己的藏品设计制作收藏卡片的活动，了解各类器物的收藏知识，培养学生的情感意识和动手实践能力，让学生亲身感受到美术的实用性与装饰性，同时，也为培养学生形成良好的个人兴趣起到推动作用。
《我的收藏卡》是把学生的收藏品归纳总结的一种好的方法。
“收藏卡”上记上收藏的时间，收藏的地方，收藏品的名称，收藏品的类别等一些与收藏品有关的内容，这是对收藏品的归纳，总结，也许多年以后，收藏者已经想不起收藏品的时间，地点等一些内容了，翻一翻收藏卡，所有的内容又知道了，好象把收藏者又带回到从前，给收藏者带来回忆，所以收藏卡是张有意义的。
在教孩子们制作收藏卡时，我先把收藏卡的意义，形式，内容，以及做收藏卡的优点告诉给他们，让他们产生制作的兴趣，然后从兴趣入手，一点点教孩子们制作。
其实制作还是比较简单的，对二年级学生们来说，收藏卡的整体设计与美化，是我教学的重点和难点，那我就从整体效果讲起，给学生们讲设计的结构，布局，怎样配色，才能达到较好的效果，等等一些内容。
学生们学起来感到很有趣，因为有兴趣而学，因为感兴趣而认真做，所以学生们设计和制作的较好，达到了本节课的教学目的。
第15课《做笔筒》
在执教这一课时，课前我很担心学生做的没有好的作品。
因为学生虽然经常听说，但各式各样的笔筒学生接触的并不多。
上完课以后感觉还是不错的。
课堂上结合培养学生的环保意识，教会学生用废旧塑料瓶、纸盒、易拉罐等筒状材料制作装饰实用的笔筒使学生将日常学到的知识和技能应用在笔筒的设计制作，这样的设计充满情趣也能较好地完成了教学目标。
教学中我先展示我课前做的笔筒，激起学生的好奇心，让学生带着问题研究笔筒的制作方法，激发学生的学习兴趣，培养学生探究学习的能力的最有效途径，这为学生的课堂学习，解决教学重点做好了铺垫。
学生通过自主探究，发现了设计、制作的方法，学生在尝试操作过程中不断地动脑，不断地发现问题，不断地交流，不断地找到新的方法进而解决问题。
一堂课下来看着孩子们的作品，鲜艳的色彩，不同的造型，别致的设计．让我感叹孩子们的创意如此丰富，有收获也有缺憾。
还有一小部分学生动手能力比较差，也不愿意动手操作，在今后的课堂教学中以后要多关注这些学生，让他们也动起来。
第16课《画夜景》
《画夜景》是小学人美版美术教材第四册，第16课。
属于造型表现学习领域。
本课是以“夜色”为主的创作画。
教学意图是，促使学生发现和捕捉美丽夜景的特征，体会美的景象，培养学生的记忆力、想像力、创造力的造型表现能力，以及热爱生活的情感。
在引导环节，根据二年级学生的特点，我选择同学们都很熟悉的北京故宫，通过白天和夜晚体会不同，初步感受夜景的美。
教学中提问：
“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？
”，学生通过对比，对夜景表现出浓厚的兴趣，达到了预先的设想。
趁着引导环节已调动起来的兴趣，我又展示了三副图片，让学生从自己熟悉的，甚至司空见惯的景物中发现美，从而感受生活的美好。
教学中，学生对熟悉的景物不时的发出赞叹声，看到烟花，更是欢呼雀跃，我心中暗喜：
目的达到了！
接下来就到了知识环节，以问题“为什么烟花只在晚上放呢？
”引导学生思考，感受颜色的深浅对比。
自我感觉这样的过度很自然。
学生也很容易就想到其中的原因。
虽然表达未必很精确，但对二年级的孩子而言，已经
升级会员 