部编版小学三年级语文下册第18课《童年的水墨画》精品教案.docx
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部编版小学三年级语文下册第18课《童年的水墨画》精品教案
第六单元
本单元以“童年的百花园”为主题。
选编了三篇精读课文《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》和一篇略读课文《我不能失信》,课文内容反映的是童年生活的快乐和无忧无虑。
本单元还安排了“习作”和“语文园地”,其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”几个部分。
教学时,可以根据课文内容,引导学生回忆自己童年中高兴的、有趣的事情,再走进课文,了解课文中描写的童年生活,进而感受课文所表达的情感。
课题
内容简说
童年的
水墨画
本文是一组儿童诗,摄取了溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇这三组儿童生活的镜头,表现了孩子们童年生活的快乐无忧。
剃头大师
本文讲述的是怕剃头的表弟小沙让“我”给他剃头,结果害他去理发店剃成了光头,并且把姑父的睡衣弄得满是碎发的闹剧,表现了儿童的天真烂漫。
肥皂泡
本文是当代著名作家冰心的作品,作者在文中回忆了自己小时候玩吹肥皂泡的游戏的经过,表现了孩子们的童真、童趣,反映了童年生活的快乐和美好。
我不能
失信
课文通过讲宋庆龄小时候为履行对朋友小珍的承诺,放弃到伯伯家看鸽子的故事,赞扬了宋庆龄诚实守信的可贵品质。
1.认识本单元的36个生字,会写35个生字,正确读写“水墨画、葫芦、透明”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点,感受童年生活的丰富多彩。
3.能在阅读中拓展想象,训练阅读能力,养成良好的阅读习惯。
1.学习本单元的生字、新词,积累好词佳句。
2.熟读课文,抓住人物的表情、动作和心理活动感受人物的特点,感受童年生活的丰富多彩。
18.童年的水墨画……………………………………………………………2~3课时
19.剃头大师…………………………………………………………………2~3课时
20.肥皂泡……………………………………………………………………2~3课时
21*.我不能失信………………………………………………………………1~2课时
习作·语文园地………………………………………………………………3~4课时
在教学过程中,引导学生整体感知课文,还要引导学生从自己的童年走进作者的童年,感受童年生活的丰富多彩,与文中的同龄人进行心与心的体验和交流。
18.童年的水墨画
课题
童年的水墨画
课型
新授课
设计说明
本文是一组儿童诗,摄取了三组儿童生活的镜头,表现了孩子们童年生活的无忧无虑。
教学中,我主要是引导学生通过各种形式的朗读,想象诗歌中描写的意境,欣赏诗歌的语言美、画面美,感受童年的快乐。
学前准备
1.预习课文,自学生字、词语。
(学生)
2.准备歌曲《童年》。
(教师)
3.制作教学课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识本课6个生字,会写11个生字,正确读写词语表中的词语。
2.有感情地朗读诗歌。
3.学习《溪边》,想象诗歌描绘的意境,感受童年生活的快乐。
学习重点
读写生字、词语,想象《溪边》描绘的意境。
学前准备
1.预习课文,认读生字、词语。
(学生)
2.制作教学课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、歌曲导入。
(用时:
5分钟)
1.播放歌曲《童年》。
2.老师介绍自己的童年生活,启示学生谈谈自己的童年。
3.板书课题:
《童年的水墨画》。
1.欣赏歌曲《童年》。
2.全班交流自己的童年生活。
3.齐读课题。
二、初读诗歌,学习生字。
(用时:
13分钟)
1.指导学生自读课文,读准字音,读通句子,标记生字。
2.出示本课生字,指导学生用合适的方法识记生字。
3.指导书写:
注意“染”的结构,“爽”的笔顺等。
(教师范写)
4.教师检查学生生字词的掌握情况。
1.自由读课文,读准字音,读通句子,圈出生字词,多读几遍。
2.用形近字加减法、换偏旁、部件组合等方法识记生字。
3.同桌之间交流生字的写法,随教师书写。
4.小组内采取组词、造句等方法进一步掌握生字。
1.一字组多词。
染()()
碎()()
爽()()
浪()()
三、学习《溪边》。
(用时:
17分钟)
1.指导学生用不同的形式朗读诗歌,读出诗的韵味。
2.说说诗中描绘的画面。
3.理解“忽然扑腾一声人影碎了”是怎样的一幅画面。
1.熟读诗歌,读出诗歌的韵味。
2.小组讨论交流诗中描绘的画面。
静静的溪水映着青翠的柳树,映着钓鱼孩子的身影,鱼竿上立着红蜻蜓。
大家都静立不动,怕鱼受惊,而鱼上钩的一刹那,这种静立刻被打破了,溪水动了,人影碎了,鱼跃人欢,一片欢乐。
3.是在说鱼上钩了,打破了平静如镜的水面,人影便“碎”了。
2.《溪边》主要是描绘了孩子在溪边___________的情景。
第一句诗运用了___________和___________的修辞手法,将拟人化,将小溪比作了_________和_________,突出了小溪静和绿的特点。
四、赏读深化。
(用时:
5分钟)
1.组织学生再读诗歌,感受诗歌的语言美。
2.引导学生联系实际谈体会。
1.课件出示诗歌中的相应画面,赏析诗歌。
2.交流生活中类似的美好生活画面
教学反思
教学本课,我以歌曲导入,引发学生的学习兴趣。
接着教学生字,掌握重点生字词。
然后让学生熟读诗歌,想象画面,感受诗歌的意境,再联系生活实际谈感受,让学生对诗歌的意境有更深入的理解。
第二课时
学习目标
1.有感情地朗读《江上》和《林中》,体会诗歌的意境,欣赏诗歌的语言美、画面美。
2.激发学生阅读儿童诗的兴趣,并能进行简单地模仿创编。
学习重点
理解《江上》《林中》,体会诗歌的意境。
学前准备
制作教学相关课件。
(教师)
教学环节
导案
学案
达标检测
一、学习《江上》。
(用时:
17分钟)
1.指导学生朗读《江上》,用自己的话说说诗中描绘了什么场景。
2.再读课文,画出你认为精彩的词句,体会其妙处。
3.引导学生展开小组合作,深入体会诗歌意境。
1.有感情地朗读《江上》,交流诗中的场景。
一群孩子像鸭群一样跳入水中,在水里互相泼水、嬉戏。
一个孩子钻入水中不见了,突然一阵水花,他出现了,调皮地笑着,露出洁白的牙齿。
2.小组合作学习,交流讨论“水葫芦”“一阵水花两排银牙”的妙处,体会诗歌意境。
3.第一句诗运用了什么修辞手法?
写出了什么?
______________________________________________________
4.“水葫芦”借代_______的孩子;“两排银牙”写出了孩子的_________。
二、学习《林中》。
(用时:
17分钟)
1.教师引导学生读《林中》。
2.课件出示雨后的松林和林中的蘑菇等图片,引导学生想象、欣赏诗歌描绘的画面。
3.再读诗句,体会诗句中叠词和量词的用法。
1.朗读《林中》。
2.图文对照说说诗歌描绘的画面。
雨后的松树更加翠绿,松针上挂着亮晶晶的雨珠,树下长出了一个个蘑菇,一群头戴斗笠的孩子正高兴地采摘,欢乐的叫声抖落了雨珠。
3.交流体会诗中叠词和量词的作用。
5.填上合适的量词。
一()雨珠
一()山花
一()欢叫
一()斗笠
三、总结拓展。
(用时:
6分钟)
1.用自己喜欢的方式,再读课文,感受孩子们的欢乐。
2.回顾自己的生活,仿写一首小诗。
1.再读诗歌,感受快乐。
2.三首诗歌都以地点为题,联系生活实际,仿写一首小诗。
6.仿写一首小诗。
______________________________________________________
板书设计
教学反思
本次教学中,我力求让学生边读诗句边想象画面,把文字变成画面,让学生更真切地感受到这组儿童诗意境的美好。
通过课件展示图片算是锦上添花,帮助学生更直观、更形象地理解了诗歌描绘的画面。
《童年的水墨画》教学片段
◆读想结合,走进画面。
(教学重点)
师:
读了《溪边》,你有什么感觉?
生:
我感觉作者写的真是一幅画,是童年生活的一个美好的镜头。
师:
如果《溪边》是一幅画的话,不知大家在画上都看到了什么?
生1:
我看到了澄澈碧绿的小溪,小溪中映出溪边的垂柳,映出了钓鱼孩子的影子。
生2:
我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。
生3:
我看见了当鱼钓上来时,那溪里的涟漪和碎了的人影、树影,以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。
师:
对,就这样边读边想象,你才能真正地走进诗境。
那么《溪边》这幅画给大家怎样的感觉?
生1:
这是一幅有静有动的画。
小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的,因为它们都在等待水里鱼儿上钩;当鱼儿上钩后,这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了,溪边热闹起来了。
生2:
这是一幅色彩艳丽的画。
这里有绿色的柳树,有绿色的溪水,连人影都被这溪水染绿了,并且有红色的蜻蜓点缀,真是“万绿丛中一点红”,多美的画面啊!
生3:
这是一幅充满快乐的画。
柳树是快乐的,它快乐地照着溪水这面镜子;山溪是快乐的,因为它美得像绿色的玉带;蜻蜓是快乐的,因为它觉得钓竿真是有趣的地方;更快乐的是孩子,因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。
师:
你们真的是用心去读书,用心去体会了,把这样的体会,融入我们的朗读中,一定会读得很美很美。
18.《童年的水墨画》教学设计
教学目标:
指导学生按一定的方法欣赏儿童诗,激发学生阅读儿童诗的兴趣,并能进行简单的模仿创编。
教学重点:
欣赏诗歌的语言美、画面美,感受童年的快乐。
教学课时:
一课时
教学准备:
课件、学生准备采蜜本(摘录本)
课前分发印有《童年的水墨画》的纸张,让学生自己预习,并进行一定的摘抄。
教学过程:
一、创设阅读情境,激发兴趣
1、播放歌曲《童年》。
2、师导语:
这节课让我们来欣赏著名儿童文学家的《童年的水墨画》。
二、交流摘录笔记,感知大意
1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词,概括主要内容。
2、说说诗歌描绘了怎样的画面。
三、感悟诗句优美,欣赏画面
1、从学生摘录的词句入手,引导品味一节诗的语言美,画面美,并进行朗读。
2、提炼欣赏方法。
3、学生自己按方法欣赏其它诗节。
4、交流,师引导点拨,并指导朗读。
四、动笔仿诗,抒发情感
1、说说童年生活的一些片断,再小组合作,模仿诗歌,试编诗歌。
2、交流所编的诗句。
七、总结,布置作业
1、补充采蜜本。
2、继续阅读儿童诗。
第18课
请认真听读,思考问题。
1、作者把五星红旗想象成什么?
2、怎样理解“飘呀飘,看见红旗迎风飘,妈妈拉着我们赶紧去安家。
”这句话的意思?
原文:
洗澡
我是一个顽皮的星孩子,
爱在银河里洗澡。
一天,妈妈不在家,
我叫上三个小伙伴。
偷偷摸摸去洗澡,
妈妈知道赶来了。
妈妈追、我们逃。
一脚滑出银河外,
妈妈伸手抓不住。
赶紧也跳下,
飘呀飘,看见红旗迎风飘,
妈妈拉着我们赶紧去安家。
参考答案:
1、作者把五星红旗想象成星孩子偷偷洗澡,被妈妈发现,在红旗上安了家。
2、星妈妈带着四个星孩子看见了红旗在天空中飘扬,就落到了红旗上,变成了五星红旗。
请认真听读,思考问题。
“当然,还要谈谈别的事情……”想像一下,诗人可能和孩子谈什么内容?
原文:
风筝
金波
春天,
在我敞开的窗子上,
挂着一只断线的风筝。
那根闪光的尼龙丝,
在春风里飘动、飘动。
(风筝,风筝,谁是你的小主人?
)
我猜想那放风筝的孩子,
一定又欢喜又扫兴;
他的风筝曾飞上这十二层楼,
却又倒挂在这儿随风飘零。
(风筝,风筝,我要找到你的小主人。
)