五年级上册语文第六单元导学案语文S版.docx
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五年级上册语文第六单元导学案语文S版
五年级上册语文第六单元导学案(语文S版)
编号:
课题:
天窗
课型:
预习+展示+讨论主备人:
学习目标1.学习本课生字,理解课文中出现的新词.
.有感情地朗读课文,理解课文中的重点语句,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“天窗”看世界的情趣。
.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容,了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。
重点理解课文内容,感悟“小小的天窗是唯一的慰藉”,了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。
难点能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受,并体会“这小小一方的空白是神奇的!
”
教学程序
二次备课一、预习交流
.自读课文,读通句子。
.自学生字:
藉、蝙蝠、霸、宙
.理解词语。
.画出不理解或有疑问的字词和句子,提出自己不明白的问题。
二、展示汇报
.用自己的话写一写,先在小组内读一读。
因为所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。
因为所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。
因为天窗让孩子们所以小小的天窗是神奇的!
因为天窗让孩子们所以发明这“天窗”的大人们,是应该被感谢的!
.你认为课文中写得最好的词语或句子有哪些?
写下来,说说好在哪里?
.课文中我最喜欢的是句子或段落是什么?
说明理由。
.你认为这是一扇怎样的天窗?
说说你的看法。
三、交流合作
.为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”?
.孩子们透过天窗看到了什么?
想到了什么?
.为什么说“活泼会想的孩子们会从‘无’中看出‘有’,从‘虚’中看出‘实’?
.为什么说天窗是神奇的呢?
.小组合作完成展示部分的内容。
四、教师指导
教师启发提问:
“在你无奈的时候,什么是你的慰藉?
”
让学生谈出自己生活中排解不快的方法。
也许是读书?
看电视?
也许是摆弄什么小玩具?
把自己的经历像作者这样记录下来,为我们的童年增添一笔美好的回忆。
五、课堂检测
.通过预习,我知道“慰藉”这个词的意思是
我能用“慰藉”写一句话:
.通过读课文,我知道了:
天窗是
这篇课文写的是
教学反思:
编号:
课题:
我是猫
课型:
预习+展示+讨论
主备人:
学习目标
知识与能力:
自学本课的生字词,理解词语;默读课文,理解内容,提高在读中感悟作品语言的能力。
过程与方法:
有感情地朗读课文,理解课文主要内容,体会文中的心理描写,并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过,了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。
情感与价值观:
通过朗读感受作者的思想感情,体会作者对弱者的同情,对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。
重点
体会作者对弱者的同情,对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。
难点
在读懂作者描写的每个场景的基础上,理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。
教学程序
二次备
一、谈话导入
今天,老师将介绍一位新朋友给大家认识,他就是日本近代著名作家夏目漱石的代表作《我是猫》中的主人公,大家有兴趣吗?
二、初读课文整体感知
自由读课文,注意把课文读通顺、准确。
读后交流:
读过课文后你有什么感觉?
把你觉得好笑的地方读给大家听。
说一说这篇课文主要写了一件什么事。
这只猫给你留下了什么样的印象?
三、质疑问难理解感悟
引导学生质疑:
你还有什么问题吗?
老师归纳总结值得探究的问题
请同学们结合阅读提示默读
找一找,划一划:
猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理?
分别是在什么情况下发现的?
读一读、议一议:
你是怎么理解这几条真理的?
你从中感受到了什么?
练习朗读
汇报交流,点拨指导
读一读画出的句子,说说他是在怎样的情况下悟出了条真理的。
抓住重点词句理解感悟:
A.见年糕时:
通过“难得的机缘”来体会猫面对年糕时的那种起伏变化的心理。
B.吃年糕时:
抓住“宛如……牙齿一动不动了。
”这一比喻句来体会猫的尴尬处境。
c.拔年糕时:
抓住猫的动作、心理活动体会猫的无奈、无助以及作者的同情之心。
指导朗读
归纳升华:
说说此刻你对猫的印象有什么改变吗?
四、品味语言体会感情
假如你就是那只被年糕粘住了牙齿,已想尽一切办法可却依然无济于事,因而倍感无奈、无助甚至是可怜的猫,此刻你最需要的是什么?
可他面对的又是什么样的现实呢?
此时,他的心情又会如何呢?
面对这样的现实,他又能做些什么呢?
从最后一段猫的心声中你读出了什么?
那么你认为作者写这些内容是为了表现什么呢?
再读一读那些曾让你发笑的句子,感受作者蕴藏在笑声背后的深郁感情。
五、总结全
总结学法:
回顾本节课我们都通过了哪些环节,完成了哪些任务。
评价自己本节课的表现。
总结
六、拓展延伸
大家想不想知道这只猫还经历了那些有趣的事?
他最终的命运又如何呢?
有兴趣的同学可以读一读《我是猫》的全文。
教学反思:
编号:
课题:
杨子荣借题发挥
课型:
预习+展示+讨论主备人:
李丽娟
学习目标1.自读课文,了解课文内容。
.认识“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。
.以读为主,在读中感受杨子荣面临的险恶环境,在读中体味作者对杨子荣内心世界的描写。
重点在自读中了解课文内容,感悟作者精彩的心理描写。
难点在自读中了解课文内容,感悟作者精彩的心理描写。
教学程序
二次备课一、质疑
.借题发挥是什么意思?
.杨子荣为什么要借题发挥?
.杨子荣是如何借题发挥的?
.杨子荣是个什么样的人?
二、自主学习
.自读课文、认读生字、新词。
.画出不理解的词语,结合上下文或利用学习工具理解意思。
三、交流合作:
.想一想,这篇课文主要讲了一件什么事?
是按照什么顺序写的?
.再读课文,理清层次。
.画出课文中描写杨子荣心里活动的句子,有感情地读一读。
.杨子荣的心理是经历了一个怎样的变化过程。
四、汇报展示
.你认为杨子荣是一个怎样的战士?
从哪些地方体会到的?
.你认为课文中最精彩的地方在哪儿?
读一读,谈谈你的感受?
.写一个你的心理活动变化的片段。
.通过本课学习,你有什么感想或收获?
.集体朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。
五、课堂检测
.用下面词语写一句话:
不堪设想
虚张声势
.根据你对课文内容的理解完成填空。
座山雕为了杨子荣,设计杨子荣先,接着,经过,他确信。
于是,他。
我感到杨子荣是一个
.从课文的这些心理描写中,你看出杨子荣是一个怎样的人?
用自己的话写一写。
自我评价:
教师评价:
家长意见:
教学反思:
编号:
课题:
《武松打虎》导学案
课型:
预习+展示+讨论主备人:
李丽娟
学习目标1.认读6个生字,学会本课7个生字以及由生字组成的新词。
.让学生理解武松明知山有虎,偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。
3.了解武松沉着、机智、勇敢的性格特点。
重点抓住文中的关键句段,深层读悟,体会武松的智勇双全。
难点了解描写人物的写作方法,激发阅读名著的兴趣。
教学程序
二次备课课时
一、自主学习
.自由默读课文,边读边划出生字、词语。
.再读课文,思考:
课文主要写了武松的什么事?
除了打虎,还写了他的什么?
.找出相关的段落,写出小标题。
.用自己喜欢的方式读部分,说说你认为武松是一个怎样的人?
你是从哪些句子体会到的,划出句子,写上批注。
二、合作交流
请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的成果,做到互相补充,取长补短。
三、反馈展示
.展示生字词
出示本课的生字、词语。
生自读、互读、领读、抢读。
生强调易错字:
我认为这些字中,最容易读错的字是请大家跟我读。
我认为这些字中,最容易写错的字是请大家写一遍。
齐读生字词。
.展示初读感受。
读了课文,我知道主要写武松的事,除了打虎,还写了他。
1、2、3段写的是,4、5、6段写的是
.抓重点语句,品武松性格
读完部分,你觉得武松是一个怎样的人?
你是从哪些句子体会到的?
句子武松读了印信榜文,方知……看怎地
读了这个句子,我觉得武松是一个的人,因为他
其它生补充、纠错。
生练习有感情地读句。
自读、互读、指名读、评议朗读、小组展示朗读。
练讲故事,进行复述
同学们,一幅美丽的图画,如果再配上你精彩的解说,会让我们更加领略名著的风采,假如你是故事大王,请你参照幅插图,给大家解说武松上冈的经历。
提示:
同学们,大家好,今天我讲的故事是武松打虎之上冈,话说武松……欲知武松如何打虎,请听下回分解。
生小组互讲故事,推荐讲故事,评选故事大王。
四、课堂检测
.看拼音写字词
zhàngxiànchǐ
手期笑
jǐliangtángnà
胸定
.比较组词
梁限杖
粱垠仗
.填空
《武松打虎》选自,它的作者是的。
这部小说为我们塑造了位好汉,除了武松还有。
《武松打虎》主要写的事,先写,接着写,武松是一个的人。
.连线
吴承恩《红楼梦》孙悟空大战二郎神
施耐庵《西游记》晴雯撕扇
罗贯中《水浒传》三顾茅庐
曹雪芹《三国演义》林冲大闹野猪林
.黑旋风李逵
行者林冲
豹子头鲁智深
花和尚武松
教学反思:
编号:
5029课题:
《武松打虎》导学案课型:
预习+展示+讨论主备人:
李丽娟
学习目标1.学习第二部分,品悟打虎经过,了解武松性格。
.练讲故事,复述经过。
.有感情朗读课文。
重点学习第二部分,品悟打虎经过,了解武松性格。
难点练讲故事,复述经过。
教学程序
二次备课第二课时
一、复习导入
.武松打虎可分几段,各写什么?
.通过上节课的学习,你认为武松是一个怎样的人?
二、自主学习
.自由读第二部分的3个段落,弄清各个自然段的意思。
.默读5、6节,划出打虎句,圈出动作词。
.简要复述打虎经过。
.体会武松品格。
三、合作交流
请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的收获。
四、反馈展示
.展示题
读了这三段,我知道了第4节写第5节写第6节写
指名生说,其它生补充,纠错。
.品析句子
读了第5节,你看到了一个怎样的武松?
出示句子那个大虫……又闪在一边。
生自由小声读句子,找出描写老虎和武松动作的词语。
我会说:
读了这个句子,我看到了一个的武松,因为他
生补充、纠错、适时板书。
感情朗读句,自读、互读、个人读、评议朗读、小组展示。
武松躲过了老虎的一扑一掀一剪,又如何进攻,并最终打死猛虎的呢?
自由读第6节,两人结合说说武松打虎的经过。
生生互说、指名说、生补充
感情朗读第6节,自由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读,评一评,谁最像武松。
自读、个人展示、小组展示。
.练讲故事,进行复述
同学们,武松凭借超人的胆量与机智走上景阳冈,与老虎展开了生死搏斗,现在,你就是故事大王,请自选一幅插图,练讲打虎片段。
出示提示:
同学们,大家好,上回我们讲到武松上冈,今天,我们讲的是武松打虎。
话说武松……欲知后事如何,请听下组分解。
生互讲故事,展示评议。
.拓展延伸
武松,我想对你说:
五、课堂检测
.武松打虎时,先用三来对付老虎的一一一,再用打,打,最后打死老虎,从中我了解了武松是一个的人。
.学本课,我的收获是
.用上多个动作词,描写一个场面。
六、小结
《水浒传》写了108位英雄好汉,就武松还有很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢?
请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。
教学反思:
编号:
课题:
30*齐天大圣大战二郎神
课型:
预习+展示+讨论主备人:
李丽娟
学习目标1.认读8个生字,以及由生字组成的词。
说说课文中哪些情节给你留下了真可的印象。
.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点学习课文,体会大圣与二郎神的神通广大。
难点谈谈自己对这篇课文的体会。
教学程序
二次备课一、谈话导入
.板书:
齐天大圣
谈话:
你知道什么叫“齐天大圣”吗?
他是哪个故事中的主要人物?
你喜欢他吗?
为什么?
.孙悟空最厉害的是什么?
在中,和孙悟空一样,也有七十二变本领的,你知道是谁吗?
板书:
二郎神
.这样的两个人大战起来,会是怎样的场面呢?
今天就让我们走进中国著名的长篇古典神话小说《西游记》中,去领略大家喜欢的神话英雄齐天大圣,看看文中想我们展示了他哪些神奇的本领。
板书:
大战
二、明确学习目标
.会读“履、甥、刃、擎、厢、鲤、鳃、拽”8个字。
.能复述文中令你印象深刻的情节。
三、独立自学、合作交流、勇敢展示
.朗读课文,学习生字词。
本篇课文和以前学过的哪篇课文很相似?
自读课文,边读边画出本课生字。
认读生字,说说怎样记住它们,并做到口头组词。
组内交流
学习生词:
画出文中不理解的字词,借助工具书或利用反复读上下文的方法自己解决。
组内交流
全班展示
小结:
关于对字词的理解,你还有哪些需要老师帮助的吗?
.读懂课文,理清脉络
有了对字词的进一步理解,再来读课文,看还有没有不明白的地方。
如果你读懂了课文,请你想一想:
课文写了什么事?
先写什么?
后写什么?
组内交流。
全班展示。
小结:
你喜欢文中的哪些段落或情节?
请你大圣朗读,并读给你的同学听。
.重难点突破
孙悟空和二郎神都有七十二般变化,他们在大战过程中,各自都有过什么变化?
找一找相关的句子读一读。
说说你会用哪些词语来形容齐天大圣和二郎神?
齐天大圣和二郎神交战了几次?
你更喜欢哪一次?
为什么?
把你喜欢的部分多读几遍,要读出孙悟空勇敢和机智的品质来。
展示
.小小故事会
你一定能用自己的话讲你喜欢的部分,也可以同时用上书中的精彩语句。
你可以这样开头:
我很喜欢齐天大圣和二郎神第_______次交战的情形_________________________________________________________________。
你也可以这样说开头:
我对齐天大圣和___________交战着部分很感兴趣_________________________________________________________________。
当然,你还可以用自己喜欢的方式说。
四、拓展和延伸
你在电视或电影了看过《西游记》,你觉得电视剧版的《西游记》和原著《西游记》有什么不同之处吗?
这就是我们中华民族文化底蕴的博大精深。
五、总结
我们都喜欢孙悟空,因为他神通广大、机智勇敢、伸张正义,他是正义的化身,是我们心中的大英雄。
那孙悟空和二郎神嚷嚷闹闹,半云半雾的地战了半天,又打到了花果山,最终结果如何,你们知道吗?
你还喜欢《西游记》中的哪些人物?
你想更深入的了解有关他们的故事吗?
请你在课外时间阅读原著《西游记》,我想,和电视剧相比,你一定会有不一样的收获。
六、检测
.给划线的字选择正确的读音,用“√”标出。
外甥履行擎天
拽出提防归降
.解释划线词语在居住中的意思,注意他们与现代汉语的不同。
梅山六弟道:
“且休赞叹,叫战去来。
”
记得当年玉帝妹子思凡下界,配合杨君,生一男子,
走了这猴精也!
走了这猴精也!
.填空
我知道,《西游记》的作者是_________,除了孙悟空,我还知道《西游记》中的很多人物___________________________________________教学反思: