人教部编版三上搭船的鸟完美版教案.docx

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人教部编版三上搭船的鸟完美版教案

学科

语文

年级/册

三年级（上）

教材版本

部编版

课题名称

第五单元15《搭船的鸟》

教学目标

借助观察记录单，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。

重难点分析

重点分析

了解课文语言，对语言文字要进行有针对性的概括，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。

难点分析

这段文字中，翠鸟的外形和动作语言分类学生较难感受，因为这高于三年级学生的学习经验。

教学方法

1.通过品读描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

2.能借助观察记录单学习作者观察翠鸟的方法来观察身边的事物，并记录观察所得。

教学环节

教学过程

导入

一、让我们近距离地去看看翠鸟的外形吧？

（一）出示：

第2自然段。

知识讲解

（难点突破）

（二）自由读。

（三）说一说：

你看到一只怎样的翠鸟？

（四）默读第2自然段并填写观察记录单。

（五）借助观察记录单交流并完善观察记录单。

（六）读出“美丽”，熟读成诵。

1.出示：

后来雨停了。

我看见一只（）的小鸟站在船头，多么美丽啊！

它的羽毛是（），翅膀带着（），比鹦鹉还漂亮。

它还有一张（）的长嘴。

2.出示：

后来雨停了。

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！

它的（）是翠绿的，（）带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的（）。

3.出示：

我看见一只（）的小鸟站在船头，多么美丽啊！

它的（）是（）的，（）带着一些（），比鹦鹉还漂亮。

它还有一张（）的（）。

（七）小结：

哇，好美丽的小鸟啊！

作者观察得可真细致！

读着读着，我们的眼前就好像出现了一只美丽的翠鸟，细致观察的好处可真大！

（板书：

细致）

二、学习第4自然段，感受观察的细致

翠鸟美得让人难以忘记，那么翠鸟又是怎样捕鱼的呢？

让我们到第4自然段中找寻答案。

（一）出示：

第4自然段。

（二）自由读。

（三）说一说：

翠鸟捕鱼的情景给你留下了怎样的印象？

（四）默读，圈出描写动作敏捷的词，继续完成观察记录单。

（五）借助观察记录单交流并完善观察记录单。

1.动作敏捷：

冲、飞、衔、站、吞

　　（生交流，师板书：

有序）

1.动作快：

一下子、没一会儿、一口

（六）读出“动作敏捷”。

　　1.指名读。

　　2.生评价。

　　3.自由练读，齐读，表演读。

（七）小结：

哇，真是不得了，翠鸟捕鱼的动作都这么快了，作者都看得这么清楚，观察得可真是够细致啊。

正是因为有了细致的观察，“我”才有这么多的发现，看来细致观察是写好文章的重要一步。

课堂练习

（难点巩固）

三、联结生活，体会留心观察的好处

　　作者在旅行中观察到翠鸟的外貌、捕鱼的动作，但是老师有个疑问，他是专门蹲在那里看的吗？

你是从哪里看出来的呢？

（一）出示：

第1自然段。

（二）交流。

　　（三）创设情境。

　　（四）观看照片或视频，完成观察记录单。

　　1.观看熊猫吃竹笋的视频。

　　2.选择外形或动作填写观察所得。

　　3.交流评价。

（五）小结：

是啊，看来只要平时留心观察周围的生活，时时处处都会有所发现。

我们要向作者和上面的这位小朋友一样留心生活，留心观察，这样作文就不愁没东西可写了。

练习：

（一）布置观察任务。

观察身边的一种动物、植物或一处场景，在“观察记录单”上简要记录观察所得。

（二）出示观察提示。

1.借助观察记录单，尝试用看、听、摸、闻等多种方式去观察。

2.在不同的时间去观察，用文字、照片、视频等方式及时记录观察所得。

（三）出示观察记录单。

小结

通过看图片，大部分孩子们能用自己的话,说出翠鸟的样子：

红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮.在此基础之上，指导学生画出表示颜色的词。

同时，也帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外形特点，培养了学生观察能力和写作能力。

在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先让学生找出表示翠鸟动作敏捷的词“一下子”、“没一会儿”，并用换词的方法理解“一下子”，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，通过找动词（飞、冲、衔、站、吞），使孩子们理解翠鸟捕鱼之敏捷。

22父亲、树林和鸟

教学目标

1.会认“黎、凝、畅、瞬、猎”5个生字；会写“朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎、翅、膀、重”13个生字；抄写你喜欢的句子。

2.运用学过的识字方法，学会生字；学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间”“舒畅”造句。

4.一边诵读，一边想象，感受大自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。

教学重难点

有感情地朗读课文。

体会作者对大自然的喜爱之情。

资料库

课前搜集：

有关牛汉的资料

教学过程

一、导入环节

（一）新课导入

导入语：

蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？

你们喜欢小鸟吗？

（二）板书课文题目

过渡语：

今天我们也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。

这节课让我们一起学习《父亲、树林和鸟》。

（三）资料分享

有关作者牛汉的资料。

二、先学环节

（一）出示自学清单一

任务：

读通课文，学习生字

读一读:

借助课文中的拼音大声朗读三遍课文，做到读准字音，读通句子。

标一标:

用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。

新词如下：

雾蒙蒙、鼻子、总是、抖动、露水、湿气、呼吸、猎人、翅膀、沉重

容易读错的：

难写的：

写一写:

给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。

我选择的生字是

我给它找的形近字是

我能给它们分别组词：

我看到这个字想到了：

温馨提示：

自学完成后，小组组长检查“自学清单

（一）”中的任务并做好评价记录。

想一想：

默读课文，了解课文的主要内容。

这篇课文题目是《父亲、树林和鸟》，作者通过和关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的爱护，这种爱也感染了“我”，使“我”有了爱鸟意识，展现了。

（二）组内交流

交流内容：

1.朗读课文。

2.读会认字，提示哪些字容易读错。

3.给会写字组词、拓展；提示哪些字容易写错。

4.初步感知课文。

（三）全班展示

按照自学清单，请四个小组展示自学情况。

分别展示：

“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”

三、后教环节

精彩预设与点拨

预设1会认字

凝：

声母是n,不是y,不能只读右边部分；

瞬：

读作“shùn”，不要读成“ｙǔｎ”；

猎：

声母是l,不是x,不要读成“xī”。

点拨：

联系生活，学习“猎”。

预设2会写字

1.观察生字结构：

（1）“抖、湿、吸、猎、膀”都属于“左窄右宽”；

（2）“朝、膀”它们都有“月”，但具体位置不一样；

（3）“雾、蒙”两个字都是上下结构，都属于“上小下大”；

（4）“翅”注意“支”的捺要长一些。

2.教师重点指导、示范：

雾、蒙、鼻。

预设3

对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况灵活纠正指导。

四、检测环节

自学检测反馈

过渡语：

孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。

请小组内先自测一下！

1.用“√”选择正确的读音或生字。

黎明（líxí）（凝疑）神

2.看拼音写词语。

cháozhewùméngméngbízizǒngshì

lùshuǐdǒudòngshīqìlièrén

chìbǎngcháoshīchénzhònghūxī

3.照样子写词语。

热腾腾

上上下下

五、本课小结

这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。

下节课我们继续学习这篇课文。

学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。

《搭船的鸟》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，用合适的方法理解词语。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者细致观察的方法。

通过对路上的事物描写，学习在生活中要留心观察。

情感态度与价值观：

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点：

通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会并学习作者对事物的细致观察。

通过对路上的事物描写，学习在生活中要留心观察。

教学难点：

体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入新课

同学们，今天我们学习一篇新课文，15课《搭船的鸟》。

搭，是本课第一个生字，一起跟老师写：

提手旁，瘦又长，右上角，草字头，撇谦让，捺舒展，写得才漂亮！

齐读课题！

二、检查预习

同学们都预习了课文，现在老师来检查一下。

1.出示本课要求认识的字，带拼音，开火车读。

2.“沙啦”什么意思？

出示句子，复习联系上下文理解词语的方法。

3.出示本课多音字啦”，扩词。

4.出示本课难读的词语，练习朗读，男女生接读。

三、整体感知

1.明确本单元要求

师：

法国艺术家罗丹说，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

本单元就是让我们用眼睛去观察生活中的美。

需要做到哪两点呢？

（出示）齐读，理解“观察所得”

2.请同学们端好书，按自己的节奏读课文，看看小作者观察到了什么？

3.学生读课文。

4.交流，教师板书：

外形捕鱼

四、学习课文

1.外形

（1）（出示翠鸟图片）这就是翠鸟，怎么样？

教师读科普知识。

（2）引导学生思考回答：

作者观察到了翠鸟的什么?

你觉得作者的观察细致吗？

从哪里看出来的？

引导学生先从颜色理解，再从一些、长嘴，感受观察的细致。

感情朗读这一段。

（3）（课件）第一句为什么是红色?

和后面观察的角度有什么不一样?

引导学生理解先整体后局部的方法。

（4）总结观察方法

（5）练习：

观察小猫的外形，学生说，教师指导。

2.过渡：

小作者想的

师：

面对美丽的翠鸟，小作者想……请三位同学读一读。

问：

为什么想的也要写下来？

理解：

观察所得

2、捕鱼

（1）自读，观察红色的字是什么？

有什么体会?

感受：

动作敏捷

感情朗读，感悟翠鸟动作的灵活连贯。

（2）这么敏捷的动作，多长时间完成的?

再读，谈体会。

从“一下子”“不一会儿”感受：

速度很快

感情朗读，流利，快速！

（3）教师小结。

板书：

细致

3、路上

（1）除了对翠鸟的细致观察，还留心了什么？

找一找。

（2）交流，朗读，知道生活中随时注意观察，就是留心。

板书：

留心

（3）师小结：

小作者有一双发现美的眼睛，现在，老师来考考大家，仔细观察“翠”字，怎样才能写漂亮?

4、细致观察，书写“翠”字。

注意握笔姿势，身体姿势。

5、“搭”的感悟

“搭”船?

同学们有什么感受呢？

交流。

引导学生感悟人和鸟的和谐相处。

6、教师总结课文，以后注意留心观察生活中的事物，还要细致观察，做生活的有心人！

五、布置作业

出示课件，读一读，鼓励学生好好完成。

板书：

15搭船的鸟

外形留心

捕鱼细致

15.《搭船的鸟》教案

【教学目标】

1.养成留心观察事物的习惯，培养热爱大自然的情感。

2.课中诵读小诗《衔鱼翠鸟》，对比《搭船的鸟》和《翠鸟》两篇课文对翠鸟观察的异同，培养阅读兴趣。

【教学重难点】

教学重点

感受作者观察翠鸟外形的细致。

教学难点

1.体会细致观察的好处。

2.积累习作素材。

【教学流程】

一、“一主”教材学习环节

（一）“一主”教材学习环节对应的教学目标

教学内容与时间

学生活动

教学目标

《搭船的鸟》

时间：

25分钟

读一读

记一记

1.了解翠鸟的外形和动作特点。

2.养成留心观察事物的习惯，培养热爱大自然的情感。

（二）“一主”教材学习环节对应的教学过程

1.用名言“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”导入新课，速读速记，了解名言告诉我们的道理：

要细心观察。

2.自读提示：

（1）自由朗读课文第二自然段。

用“”划出描写翠鸟外形美的句子。

（2）从翠鸟的外形描写中你觉得这是一只怎样的小鸟？

3，交流汇报，师生承接读：

体会翠鸟外形的美。

师生承接读

师：

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！

生：

它有一张红色的长嘴。

师：

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！

生：

它的羽毛是翠绿的。

师：

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！

生：

它的翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

4.看到这样一只美丽的小鸟，作者产生了哪些疑问？

如果你是这个作者，你还会有什么疑问？

正是因为太多疑问了，作者又继续细心观察这只翠鸟呢。

师：

看到这样一只美丽的小鸟，作者产生了哪些疑问？

男：

它什么时候飞来的呢？

女：

它静悄悄地停在船头不知有多久了。

男：

它站在那里做什么呢？

女：

难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？

师：

如果你是这个作者，你还会有什么疑问？

5.批注阅读

（1）用“”圈出翠鸟捕鱼的动词。

（2）边圈边想象翠鸟捕鱼的情景。

6.学生汇报，分析翠鸟动作的描写，体会翠鸟捕鱼的高超本领。

师生问答读和填空诵读，再次体会。

师：

翠鸟怎样捕鱼？

生：

它一下子冲进水里，不见了。

师：

翠鸟一下子冲进水里，然后呢？

生：

没一会儿，它飞起来，红色的长嘴衔着一条小鱼。

师：

它站在船头干什么？

生：

翠鸟一口把小鱼吞了下去。

二、课中带文环节

1.自学提示：

结合拼音朗读课文《翠鸟》

（1）在文中“___”画出描写翠鸟外形的句子。

（2）用“△”标出描写翠鸟捕鱼动作的关键词。

（3）两篇课文在描写翠鸟时有哪些相似之处？

2.师生问答读外形描写的句子。

重点强调读动作描写的句子。

师：

一双怎样的小爪子紧紧地抓住苇秆？

生：

一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。

师：

头上的羽毛像什么？

绣满了怎样的花纹？

生：

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

师：

背上的羽毛像什么？

生：

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

师：

腹部的羽毛像什么？

生：

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

师：

一双怎样的眼睛下面，长着一张怎样的嘴？

生：

一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

3．两篇课文在描写翠鸟时有哪些相同点？

强调重点读。

它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。

4.男女读相同之处，体会写动物时的重点。

三、课后诵读环节

（一）“课后诵读环节”对应的教学目标

教学内容与时间

学生活动

教学目标

你读我诵：

《衔鱼翠鸟》

读一读

课中诵读小诗，激发学习兴趣，加深对翠鸟的了解。

（二）“课后诵读环节”对应的教学过程

1.我来读你来跟

衔鱼翠鸟

[唐]钱起

有意莲叶间，

瞥然下高树。

擘波得潜鱼，

一点翠光去。

2.古今对译读

古文（诵）

现代文（读）

有意莲叶间，

游鱼潜藏于莲叶间，

瞥然下高树。

停在高树上的翠鸟一眼就看见了。

擘波得潜鱼，

等鱼从莲叶间游出，翠鸟便突然快速飞下，衔住悄悄游动的小鱼。

一点翠光去。

只见翠鸟像一点绿色的光衔着鱼向空中飞去。

3.情境赏析读

读：

鱼儿机灵，却难以逃脱翠鸟锐利的眼睛，

诵：

有意莲叶间，瞥然下高树。

读：

鱼儿机灵，却难以逃脱翠鸟箭一般的速度。

诵：

擘波得潜鱼，一点翠光去。

四、生活中的美还有很多很多，这需要我们用发现美的眼睛去观察。

1.看，有很多美丽的小动物和大家见面了，你愿意观察它们吗？

你愿意把它用文字描写出来吗？

2.选一种你喜欢的小动物，认真观察，并把它写下来。

五、用新主题阅读中的名言进行小结：

细节在于观察，成功在于积累。