河南理工大学 《大学英语》课程教学大纲D.docx
《河南理工大学 《大学英语》课程教学大纲D.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《河南理工大学 《大学英语》课程教学大纲D.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
河南理工大学《大学英语》课程教学大纲D
河南理工大学
《大学英语》课程教学大纲（D级班）
课程中文名称：
《大学英语》课程英文名称：
CollegeEnglish
课程编号：
1400010--1400040适用专业：
全校单招生
学时数：
342（72+90×3）学分数：
19学分
应开课学期：
1-4学期执笔者：
李惠敏
审核人：
批准人：
编写日期：
2010.2.
一、课程的性质和目的
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，《大学英语》课程是大学生的一门必修的基础课程。
大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能﹑跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
《大学英语》课程的教学目的是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。
二、课程教学内容（见附表1）
二、课程教学要求
本大纲的教学对象是大学英语D级学生。
学生英语基础较薄弱，掌握基本的英语语音和语法知识，领会式掌握1500-2000个左右单词。
因此，增加学时，采用在读、听、写、说等方面精讲多练的方法，提高学生英语水平。
在完成四个学期342个学时的英语学习后，争取使他们达到一般要求。
具体要求如下：
1.听力理解能力：
能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材的讲座，能听懂语速较慢（每分钟130~150词）的英语广播和电视节目，能掌握其中心大意，抓住要点。
能运用基本的听力技巧。
2.口语表达能力：
能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题用英语进行交谈，能经准备后就所熟悉的话题作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。
能在交谈中使用基本的会话策略。
3.阅读理解能力：
能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。
在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。
能就阅读材料进行略读和寻读。
能借助词典阅读本专业的英语教材和题材熟悉的英文报刊文章，掌握中心大意，理解主要事实和有关细节。
能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。
能在阅读中使用有效的阅读方法。
4.书面表达能力：
能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能在半小时内就一般性话题或提纲写出不少于120词的短文，内容基本完整，中心思想明确，用词恰当，语意连贯。
能掌握基本的写作技能。
5.翻译能力：
能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时约300个英语单词，汉英译速为每小时约250个汉字。
译文基本准确，无重大的理解和语言表达错误。
6.推荐词汇量：
掌握的词汇量应达到约4795个单词和700个词组（含中学应掌握的词汇），其中约2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上在口头和书面表达两个方面。
四、本课程与相关课程的联系：
本课程的前续课程是高中阶段的英语课程。
学生进入大学之前系统地修完高中阶段的英语课程，掌握了大约1500-1800个左右的英语基本词汇及相应的语法知识。
本课程的后继课程为《大学英语》4-5册选修课程。
五、建议教材与教学参考书
建议教材：
李荫华柯彦玢等《大学英语（全新版）综合教程》，上海外语教育出版社，2001，9
虞苏美主编《大学英语（全新版）听说教程》,上海外语教育出版社,2002,7
赵增虎等,《大学英语时文阅读教程》,煤炭工业出版社,2006，9
主要参考书级辅导资料：
吴晓真、季佩英、姚燕瑾主编．《全新版大学英语综合教程教师用书》．上海外语教育出版社，2001
虞苏美、李慧琴主编．《全新版大学英语听说教程教师用书》.上海外语教育出版社，2001
张成纬主编．《全新版大学英语语法手册》（1-4）．．上海：
上海外语教育出版社，2003.4
《大学英语课程教学要求》教育部高等教育司，上海外语教育出版社出版，2007.
《大学英语通用词汇表》高等教育出版社
《大学英语语法手册》（上海外语教育出版社）；
学习辅助
1、主要词典
朗文中阶英汉双解词典，LongmanDictionaryofAmericanEnglish（外研社）
外研社现代英汉汉英词典，AModernEnglish-ChineseChinese-EnglishDictionary（外研社）
新牛津英汉双解大词典，TheNewOxfordEnglish-ChineseDictionary（上外社）
2、主要书刊
英语学习（北外）；英语世界（北京）；大学英语（北航）；英语沙龙（北京）；英语文摘（北京）；英语辅导报（吉林）；21世纪英文报（北京）；中国日报（北京）；北京周报（北京）。
3、主要网站
（21世纪英语）
（中国日报）
（北京周报）（体验英语）
（新东方英语）http:
//www.neworiental.org
（新时代交互英语）
（英语学习网）
（英语周报）
（中国四六级考试）http:
//www.china-
（中国外语）
（中国英语学习）
（央视英语）
（四六级考试）
（大学英语）
附件1
大学英语D级班课程教学内容
大学英语（预备级）
一、教学目的和要求：
《大学英语》（预备级）是按照我国大学英语教学的实际需要进行编写，难度低于《大学英语》一级，又与其合理衔接。
通过预备级的学习，学生词汇量增至1500-2000左右，掌握词汇的用法和句型结构；能听懂英语讲课及简短会话，抓住中心大意，能用英语提问并回答课文有关问题；能阅读与本册语言难度一般普通题材的文章；能译出句子结构比较简单的汉语，译文达意。
教学重点：
词汇用法、语法点、句型结构
教学难点：
文章写作结构分析
教学方法：
课堂讲授，提问，练习
二、内容提要：
课堂教学内容
《大学英语综合教程》预备级
学时
《大学英语听说教程》预备级
学时
Unit1Health
8
Uunit1SparetheRod
2
Unit2Education
8
Uunit2MysteryWriting
2
Unit3EntertainmentandMeisure
8
Unit3TheNews
2
Unit4Crmies
8
Unit4RealityorNot!
2
Unit5Travelling
8
Unit5Wealth
2
Unit6TheNews
8
Unit6PracticalJokes!
2
Unit7Theenvironment
8
Unit7DreamandSleep
2
Review
8
Review
2
合计
64
14
总学时
72
Unit1SparetheRod
TextAASchoolwithNoRules
TeachingAims
1.Graspthemainideathetext“ASchoolwithNorules”;
2.Masterthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext;
3.Conductaseriesofreading,listening,speakingandwritingactivitiesrelatedtothethemeoftheunit
TeachingPriority
1.Textstructureanalysis
2.Languagestudy
3.Grammaticalstructures
DifficultforTeaching:
1.Keywords:
Traditionaldetailessentialprogressiveabandonreligiousliberalcommunityvote
Optionalproofabolishpropertyattitudesurvivebeliefextremeacademic
2.Grammar:
Prepositions
OnetypeoferrorwhichisamongthemostfrequentlymadebyChinesestudentsofEnglishistheincorrectuseofprepositions.Prepositionsarewordsthatusuallycomebeforeanounorapronounandshowitsrelationtoanotherpartofthesentence.
3.Textanalysis
Unit2MysteryWriting
TextAFearoftheUnknown,NottheKnown
TeachingAims
1.GraspthegeneralideaofFearoftheUnknown,NottheKnown;
2.Appreciatewhatisagoodmystery;
3.Masterkeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext;
4.Conductaseriesofreading,listening,speaking,andwritingactivitiesrelatedtothethemeoftheunit
TeachingPriority
1.Textstructureanalysis
2.Languagestudy
3.Grammaticalstructures
DifficultforTeaching:
1.Keywords:
Mysteryimaginationversionghostlybeneathpainfullyragsemergesoundlyshelter
Creepbeardslimpeerflexiblestiffcautiouslyglowshrugsignaldisappearprey
2.Grammar:
uncountablenouns
Studentsfrequentlymakeerrorswithpluralandsingularformsofnouns.Forexample,intheshortstory“TheManofRags”,thedescriptionoftheoldsays“Hishairwaslonganddirty”.Thewordhairis“uncountable”anddoesnottakean“s”.
3.Textanalysis
Unit3TheNews
TextAReportingtheNews
TeachingAims
1.Understandthemainideaof“ReportingtheNews”（thefunctionofreporters）
2.Graspthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext;
3.Conductaseriesofreading,listening,speaking,andwritingactivitiescentereduponthethemeoftheunit.
TeachingPriority
1.Textstructureanalysis
2.Languagestudy
3.Grammaticalstructures
DifficultforTeaching:
1.Keywords:
Obviouslyawarelocalagencyspecialistrangefestivalpoliticsconferencefocusenvironmenttopicregardlessfileexpandinterviewinvolvedspecificabilityarrangestressfulscheduletendcorrespondentorganizationselectapproximately
2.Grammar:
Let’sreviewthepartof“agreement”inthegrammar.First,studytheexamplesbelow.
Subject-verb
Theygoestoworkeveryday.Go
Interviewsisverydifficulttodo.Are
Pronoun-noun
Oneofthereadercomplainedaboutherarticle.Readers
Theycouldseethemajorerrorsbutfailedtocorrectit.Them
3.Textanalysis
Unit4RealityorNot
TextALivinginVirtualReality
TeachingAims
1.Understandthegeneralidea“LivinginVirtualReality”
2.Graspthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext
3.Conductaseriesofreading,listening,speakingactivitiescentereduponthethemeoftheunit
4.Haveagoodcommandof“conjunctions”
TeachingPriority
1.Textstructureanalysis
2.Languagestudy
3.Grammaticalstructures
DifficultforTeaching:
1.Keywords:
Virtualrealityapartmentdecorateadvancedtechnologyexpertsysteminteracthandle
Glovemonsterviewavailablebenefitsurgerydataplanetexploreinteriorgenuine
2.Grammar:
Connectingideas
Englishlinksideastogetherinasentencethroughtheuseoflinkingwordssuchasconjunctions（orlinkingwords）.TherearemoreofthesetypesofwordsinEnglishthaninmanyotherlanguagesandthismeansthattheabilitytouseandunderstandthefullrangeofthemisveryimportant.
3.Textanalysis
Unit5Wealth
TextATheRichestManintheWorld
TeachingAims
1.Graspthemainideaandthestructureofthetext;
2.Graspthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext;
3.Conductaseriesofreading,listening,speaking,andwritingactivitiesrelatedtothethemeoftheunit.
TeachingPriority
1.Textstructureanalysis
2.Languagestudy
3.Grammaticalstructures
DifficultforTeaching:
1.Keywords:
Destinationtypicalinstantnoodleuntidyundergraduateestimatedoutstandinggeniusrebelliou
Presentationremarkablyambitioustalentedcompetitivedeterminedrelaxconstantly
2.Grammar:
Pronouns
Tounderstandanytextaccurately,itisnecessarytohaveagoodunderstandingofthepronounsused.Examinationsoftentestthisandaskwhatvariouspronounsrefertoinatext.
Finishalloftheexercisesinthispart.
3.Textanalysis
Unit6PracticalJokes
TextAPracticalJokes
TeachingAims
1.Understandthemainidea
2.Graspthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthete
TeachingPriority
1.Textstructureanalysis
2.Languagestudy
3.Grammaticalstructures
DifficultforTeaching:
1.Keywords:
Deliberatelypleasurecomplexclaimpracticaljokeevidencecricketembarrasscorporationspaghettipreviouslaboratorycrossbreedswitchboardoperatorapparently
2.Grammar:
infinitives
Showstudentsfunctionsofinfitives
3.Textanalysis
Unit7DreamsandSleep
TextALifeisJustaDream
TeachingAims
1.Understandthemainideaof“LifeisJustaDream”---thefirsttextisintheformofaninterviewwithaneminentdoctorandtriestoexplainwhywedreamandwhatdreamsare.
2.Graspthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext.
TeachingPriority
1.Textstructureanalysis
2.Languagestudy
3.Grammaticalstructures
DifficultforTeaching:
1.Keywords:
Occasionsweatfiercelyreliefnightmareconsciousignorebrieflypersonalitymagicalspiritualfaderecordermicrophoneincidenttraprepresentprojectdietgreedilystable
2.Grammar:
Auxiliaryverbs
Anauxiliaryisaverbthatisusedwithamainverbtoformaverbgroup.
1.Theverbsam/is/were/was/will/shalldo/didhave/has/hadcanbeusedasmainverbs,butwhentheyareusedasauxiliaries:
Beisaddedtootherverbstomakeprogressiveandpassiveverbforms;
Haveisusedtomakeperfectforms;
Doiscommonlyusedtomakequestionsandnegatives.
2.Modalauxiliaryverbsareaspecialtypeofauxiliaryverbwhichareusedwithotherverbstoaddcertainkindsofmeaning.Thesewordsaremodals:
Will
shall
would
should
Can
could
may
might
Must
ought（to）
（need）
3.Textanalysis
Unit8TheSenses
TextAProject“ORBIS”---theFlyingEyeHospital
TeachingAims
1.Understandthe
升级会员 