版高考语文大一轮复习专题七 突破二理解必备知识掌握关键能力Word版含答案.docx

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版高考语文大一轮复习专题七突破二理解必备知识掌握关键能力Word版含答案

核心突破二　理解必备知识，掌握关键能力

——题审显隐要求，仿写形神兼备

一、比喻：

打比方

（1）概念。

比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。

（2）构成必需条件。

①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲乙之间必须有相似点。

（3）种类。

①明喻，②暗喻，③借喻，④博喻（指用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。

如“瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？

”）。

（4）作用。

①化平淡为生动，②化深奥为浅显，③化抽象为具体等。

知识运用

1．仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法。

假如我是一粒种子，我愿播进你肥沃的土地，萌发一片葱郁的生机。

答：

________________________________________________________________________

答案　（示例）假如我是一个音符，我愿谱进你甜美的歌里，鸣奏一曲动人的旋律。

假如我是一滴春雨，我愿洒进你干涸的心田，滋润一段诗意的人生。

2．下面一段话运用了“博喻”的修辞手法。

请体味语境，参照画线句的结构和字数拟写出中间两个比喻句的喻体。

朋友，给你一颗青春的种子，把它种在胸膛里。

希望它在闹市，是一盏明亮的路灯；在原野，是

；在江河湖海，是

；在寒峰之巅，是一株乐观的雪莲。

答案　（示例）一棵向上的春苗　一朵奔腾的浪花

二、比拟：

变个脸

（1）概念。

比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。

它包括把物当作人来写（拟人）、把人当作物来写（拟物）和把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。

（2）种类。

①拟人，②拟物。

（3）作用。

增加语言的生动性和形象性，使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对事物的强烈感情，从而引起共鸣。

（4）注意问题。

①必须符合人物的思想感情，符合所描绘的环境氛围。

如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。

秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。

②用以比拟的本体与拟体（人和物）应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。

如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼‘再见’！

”说它们互相说“再见”，显然与星星的特征不符。

③比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人物的思想感情和描绘的环境氛围。

知识运用3

依照下面的例句，运用相同的修辞手法，另外选择一种事物，表达出一种善意。

沙发：

人家都说/我的模样好像表示/“请坐请坐”/其实不是/这是一种/“让我抱抱你”的姿势。

答：

________________________________________________________________________

答案　（示例）茶杯：

人家都说/我的模样好像表示/“请喝水请喝水”/其实不是/这是一种/“让我亲亲你”的笑容。

比拟与比喻的区别

①比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摹写本体，重点在“拟”；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。

②比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。

三、借代：

做代表

（1）概念。

借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的一种修辞手法。

（2）种类。

①特征代本体。

例如：

红眼睛原知道他家里只有一个老娘……

②材料代本体。

例如：

木受绳则直，金就砺则利。

③标志代本体。

例如：

谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！

④人名代著作。

例如：

我们要多读点鲁迅。

⑤绰号代本人。

例如：

“芦柴棒，去烧火！

”

⑥专名代泛称。

例如：

一千个读者有一千个哈姆莱特。

⑦具体代抽象。

例如：

不拿群众一针一线。

⑧部分代整体。

例如：

吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。

（3）作用。

以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。

（4）注意问题。

①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。

有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是什么。

如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽”，由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人，“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长；因此，不具有“鲜明的代表性”，会造成歧义。

②借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。

代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代表反面人物，如“诸葛亮”等作借体，常用来代指正面人物，而“三只手”等作借体，常用来代指反面人物。

知识运用4

下列诗句中，没有运用借代手法的一项是（　　）

A．吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

B．万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。

C．两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

D．遥望洞庭山水色（一作翠），白银盘里一青螺。

答案　D

解析　D项运用的是比喻手法。

A项“衣冠”代指达官贵人。

B项“珠翠”代指宫女。

C项“孤帆”代指船。

借代与借喻的区别

①借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。

②构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。

③借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。

四、夸张：

说大话

（1）概念。

夸张是为达到某种表达效果的需要，故意对事物的形象、特征、作用、程度等方面加以扩大、缩小或超前描述的一种修辞手法。

（2）种类。

①扩大夸张：

故意把一般事物往大（多、快、高、长、强……）处说。

例如：

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

（屈原《离骚》）

②缩小夸张：

故意把一般事物往小（少、慢、矮、短、弱……）处说。

例如：

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

（毛泽东《七律·长征》）

③超前夸张：

在两件事之间，故意把后出现的事说成是先出现的，或是同时出现的。

例如：

未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。

（王实甫《西厢记·长亭送别》）

（3）作用。

揭示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，以创造意境；表明态度，语言生动。

（4）注意问题。

①夸而有据，夸而有节。

夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。

如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，这句的夸张有失真实。

②夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。

如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，这句很难说是夸张还是事实。

③要注意夸张的具体表现。

夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。

④要注意夸张运用的场合。

在科学性文章中不适合运用夸张。

知识运用5

我国传统的节气，不仅是身外纯自然的季节，更是生命的四季，四季的景致莫不附着生命的律动。

请仿照示例，在“立春、惊蛰、清明、夏至、寒露、霜降、大雪”这几个节气中挑选两个，写两则对节气的个人解读。

要求：

字数相等，意蕴贴切，并运用一种修辞手法。

示例：

大暑——骄阳似火，热到极致，繁荫蔽日，蝉歌如雨。

答：

________________________________________________________________________

答案　（示例）立春——春已归来，收尽余寒，草长莺飞，花香鸟语。

惊蛰——轻雷隐隐，凝聚雨露，万物苏醒，虫叫蛙鸣。

五、对偶：

比翼齐飞，共结连理

（1）概念。

对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的一种修辞手法。

（2）种类。

按内容，可分为正对、反对、串对。

①正对。

从两个角度、两个侧面说明同一事理，表示相似、相关的关系。

例如：

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

（陶渊明《归园田居》）

②反对。

上下句表示一般的相反关系或矛盾对立关系。

例如：

忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

（欧阳修《伶官传序》）

③串对。

上下句在意义上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式，也叫“流水对”。

例如：

读书破万卷，下笔如有神。

（杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》）

按形式，可分为工对和宽对。

所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求。

例如：

墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍宽松一点。

例如：

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

按结构，可分为成分对偶和句子对偶。

成分对偶，例如：

山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。

句子对偶，例如：

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

（王勃《滕王阁序》）

（3）作用。

①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。

②词句凝练概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；使对立事物间的对比强烈，褒贬分明。

③节奏鲜明，音韵和谐，读来朗朗上口，便于传诵记忆。

（4）注意问题。

现代人写的对偶句有时上下联对得并不很工整，上下句字数相等，结构只是基本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不讲究。

知识运用6

请用对偶句描述下面《红楼梦》中宝黛初会的情景。

不超过30个字。

黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：

“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！

”……宝玉看罢，因笑道：

“这个妹妹我曾见过的。

”贾母笑道：

“可又是胡说，你又何曾见过他？

”宝玉笑道：

“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。

”

答：

________________________________________________________________________

答案　（示例）娇黛玉一见惊疑似何处见过宝哥哥　痴宝玉初识欣喜如梦里重逢林妹妹

解析　本题考查运用对偶修辞的能力。

林黛玉和贾宝玉初见时表现出了相似的感受：

很面熟。

两人有这种感觉不足为奇，因为他们确实是前世有缘，所以才会有一见如故的感受。

解答此题需注意内容和形式的双重要求。

六、排比：

同声相应，同气相求

（1）概念。

排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的一种修辞手法。

（2）种类。

从结构上，排比可分为四类：

①成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。

例如：

他们不会高声朗笑，不会拼死搏击，不会孤身野旅，不会背水一战。

（余秋雨《上海人》）

②分句排比，即一个复句的各个分句构成排比。

例如：

他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

（魏巍《谁是最可爱的人》）

③单句排比。

例如：

我梦着楼前的白杨重新长出了浓密的绿叶，我梦着池塘里的荷花重新冒出了淡绿的大叶子，我梦着春天又回到了大地上。

（季羡林《八十述怀》）

④复句排比。

例如：

戴镇长喜欢发表演讲，怀宝就暗示镇上的中学校长多请戴镇长去给学生们讲话；戴镇长喜欢读史书，怀宝就去镇上早先的几个富户家搜罗古书；戴镇长喜欢让自己的讲话家喻户晓，怀宝就常用粉笔把自己记录下的镇长讲话抄在镇政府门前的黑板上。

（周大新《向上的台阶》）

（3）作用。

内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节奏鲜明，长于抒情。

知识运用7

（2017·山东）某校举办青少年心理健康讲座，下面是主持人的一段开场白。

请在横线处填写句子，使上下文语意连贯。

要求使用比喻和排比的修辞手法，不超过60个字。

人生难免会有不如意，心理