二年级数学第六七单元.docx

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二年级数学第六七单元

贾镇“小组自主互助学习”导学式课时导学案设计

科目

数学

主备人：

王晓倩

使用人

第6单元

第1课

课题

认识长方形、正方形的特征

第课时

共课时

课型

新授

授课时间

总计

第节

教学目标

知识与技能

认识长方形和正方形的特征。

过程与方法

让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。

情感态度价值观

经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性

教学重点

认识长方形和正方形的特征。

教学难点

让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。

关键问题

让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。

教学方法

小组自主互助合作学习

教学准备

教学挂图

教学过程设计

程序（要素）

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

修改或补充

创设情境问题引起

一、创设情境，提出问题。

谈话：

同学们，春天来了，大森林里，各种小鸟在林间飞来飞去，高兴地唱着歌儿。

瞧，她们在欢快地忙着做鸟巢呢！

（出示情境图）

观察情境图，提出问题

自学交流问题生成

二、自主探索，解决问题

1、认识长方形的特征。

（1）观察猜测。

（2）操作验证。

（3）找生活中的长方形。

班内交流，展示方法，认识长方形边的特征。

合作探究汇报展示

三、自主练习，应用拓展

2、认识正方形的特征

（1）观察猜测。

（2）操作验证。

（3）小结特征，认识边长。

班内交流，展示方法，认识正方形边的特征

点拨指导归纳总结

四、自我评价：

（看情境图）

通过今天的学习，你知道了什么？

学生总结图形特征，提出合理的建议。

拓展延伸训练评价

五、作业

自主练习第4题

学生独立完成

板书设计

长方形和正方形的认识

边角

长方形：

对边相等四个角都是直角

正方形：

四个边都相等四个角都是直角

教学反思

贾镇“小组自主互助学习”导学式课时导学案设计

科目

数学

主备人：

王晓倩

使用人

第6单元

第1课

课题

长方形和正方形的认识

第课时

共课时

课型

练习课

授课时间

总计

第节

教学目标

知识与技能

让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。

过程与方法

在具体情境中，培养学生爱护鸟类、保护环境等环保意识。

情感态度价值观

经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性

教学重点

认识长方形和正方形的特征。

教学难点

让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。

关键问题

让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。

教学方法

小组自主互助合作学习

教学准备

教学挂图

教学过程设计

程序（要素）

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

修改或补充

创设情境问题引起

一、基本练习

判断题。

（1）四条边相等的四边形是正方形。

（2）四个角都是直角的四边形一定是正方形。

（3）所有的四边形都是长方形。

（4）五边形有五个角、五条边。

学生在辨析中，巩固长方形和正方形的特征

自学交流问题生成

二、综合练习

2、在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。

学生在操作、交流的过程中，巩固长方形和正方形的特征。

合作探究汇报展示

三、自我评价

3、自主练习第4题。

1、自主练习第5题。

（1）独立解答。

（2）班内交流。

点拨指导归纳总结

四、拓展练习

2、自主练习第6题。

3、聪明小屋

学生动手尝试。

班内展示剪法。

拓展延伸训练评价

五、作业。

自主练习第3题。

学生独立思考，尝试解决

板书设计

长方形和正方形的认识

1、判断题。

四条边相等的四边形是正方形。

教学反思

贾镇“小组自主互助学习”导学式课时导学案设计

科目

数学

主备人：

王晓倩

使用人

第6单元

第2课

课题

图形的拼图

第课时

共课时

课型

新授

授课时间

总计

第节

教学目标

知识与技能

让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。

过程与方法

培养学生的创新意识和动手操作能力。

情感态度价值观

经历与小组成员的交流，体验解决问题方法的多样性

教学重点

让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。

教学难点

让学生结合具体情境，借助图形的拼组，进一步加深对所学平面图形的认识。

关键问题

培养学生的创新意识和动手操作能力

教学方法

小组自主互助合作学习

教学准备

教学挂图

教学过程设计

程序（要素）

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

修改或补充

创设情境问题引起

活动一：

欣赏壁画

1、导入新课、创设情境：

春暖花开的季节到了，各种小动物都活跃起来了！

2、揭示课题：

看来这些美丽的图案都由刚学过的图形拼组成的！

（出示课题：

图形的拼组）

学生交流，感受人与大自然和谐相处

自学交流问题生成

活动二：

玩七巧板

1、引入：

你们能用七巧板拼出生活中什么物品的图案？

交流。

合作探究汇报展示

活动三：

创作大赛

1、出示比赛有关事宜

⑴材料：

使用学具盒中各种图形的纸片。

⑵作品：

美观而且有一定意义。

⑶展示时说明设计意图。

2、小组讨论：

准备用哪些图形创作一幅什么有意义的作品？

各组推荐一名有创意的同学上前展示。

点拨指导归纳总结

三、参与拼组图形，体验图形的美。

教师引领，出示图案。

将这个图案设计到方格设计纸上，应注意什么？

学生发挥自己的想象设计图案

拓展延伸训练评价

活动四：

课堂总结

通过本课的学习，你有什么收获？

学生谈感想

板书设计

图形的拼图

⑴材料：

使用学具盒中各种图形的纸片。

⑵作品：

美观而且有一定意义。

教学反思

贾镇“小组自主互助学习”导学式课时导学案设计

科目

数学

主备人：

王晓倩

使用人

第7单元

第1课

课题

混合运算信息窗1

第课时

共课时

课型

新授

授课时间

总计

第节

教学目标

知识与技能

在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。

过程与方法

通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。

情感态度价值观

在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。

教学重点

使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法

教学难点

进一步熟练加减混合运算的步骤和方法

关键问题

进一步熟练加减混合运算的步骤和方法

教学方法

小组自主互助合作学习

教学准备

教学挂图

教学过程设计

程序（要素）

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

修改或补充

创设情境问题引起

一、情景创设，引出情景图，提出问题

（一）谈话导入

（二）观察情境图，提出问题

图上画的是什么?

（一生说）你能提出什么数学问题?

学生提出的问题可能有：

买一件上衣和一条88元的裤子一共需要多少钱?

自学交流问题生成

二、合作学习 探究新知

（一）活动一：

买三件衣服用了多少元钱?

你会解答吗?

自己在本子上试一试,看能用哪些方法解决?

小组内交流。

学生说算法,教师板书。

合作探究汇报展示

二、合作学习、探究新知

（二）活动二：

给姥姥买的衣服比姥爷的贵多少钱?

（三）活动三：

总结归纳运算顺序并验证。

先放手让学生独立完成，同位交流算法。

 全班交流,学生展示并说出自己的想法

点拨指导归纳总结

三、实践运用 、发展能力

（一）以自主练习题为题材设计闯关活动。

（二）对闯关活动进行小结，教师以评为主。

观察，独立解决，交流展示自己的不同算法

拓展延伸训练评价

四、归纳总结 巩固新知

引导学生总结本节课的收获，进行反思，自我评价。

学生交流

板书设计

混合运算

112+103-88=127（元）

教学反思

贾镇“小组自主互助学习”导学式课时导学案设计

科目

数学

主备人：

王晓倩

使用人

第7单元

第1课

课题

混合运算信息窗1

第课时

共课时

课型

练习

授课时间

总计

第节

教学目标

知识与技能

在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。

过程与方法

通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。

情感态度价值观

在经历探索混合运算运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。

教学重点

使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法

教学难点

进一步熟练加减混合运算的步骤和方法

关键问题

进一步熟练加减混合运算的步骤和方法

教学方法

小组自主互助合作学习

教学准备

教学挂图

教学过程设计

程序（要素）

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

修改或补充

创设情境问题引起

一、情景创设，引出情景图，提出问题

今天我们来开展一次计算小能手比赛，谁能顺利过关，谁就成为我们班的计算小能手，你们有信心吗？

同位互相说一说

自学交流问题生成

二、合作学习 探究新知

第一关：

摘智慧果

老师说算式，学生谁举手早谁说出结果，答对的就自动上来摘下一棵对应的智慧果。

脱式计算，学生独立完成。

合作探究汇报展示

二、合作学习、探究新知

第二关：

商场调查

学生独立完成，小组交流

点拨指导归纳总结

三、实践运用 、发展能力

第三关：

参观书房

多媒体出示书柜图，引导学生仔细观察画面上的内容。

提出问题：

（1）你发现了什么？

（2）你知道故事书和科技书大约各有多少本吗？

鼓励学生大胆发表自己的见解（学生互评）

学生独立解决问题

拓展延伸训练评价

四、归纳总结 巩固新知

通过这节课的学习，你有哪些收获？

大家一块儿交流交流，你还有什么新的想法，新的收获吗？

说一说自己的新想法和新收获

板书设计

混合运算

112+103-88=127（元）

教学反思

贾镇“小组自主互助学习”导学式课时导学案设计

科目

数学

主备人：

王晓倩

使用人

第7单元

第2课

课题

信息窗2

第课时

共课时

课型

新授

授课时间

总计

第节

教学目标

知识与技能

在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。

过程与方法

经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。

情感态度价值观

灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重点

在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。

教学难点

经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。

关键问题

灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系

教学方法

小组自主互助合作学习

教学准备

教学挂图

教学过程设计

程序（要素）

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

修改或补充

创设情境问题引起

一、情景创设，引出情景图，提出问题

出示习题：

（进行比赛，做得既快又对的前五名同学得小五星。

）

500+200+30

703－358－58

35+500－210

126－78－60

379+121+80

840－220+100

学生解答，集体订正。

自学交流问题生成

二、合作学习 探究新知

1、解决红点问题，对比运算顺序。

2、设计符号，认识小括号。

小组里读一读算式，说一说小括号的作用

强调：

算式里有括号，先算括号里面的。

合作探究汇报展示

二、合作学习、探究新知

自主解决绿点问题，巩固新知

自主解答。

鼓励学生用自己喜欢的方法。

点拨指导归纳总结

三、实践运用 、发展能力

86页自主练习第一题

500+（200+30）     

703－（358－58）     

35+（500－210）

126－（78－60）    

379+（121+80）       

840－（220+100）

先练习算式的读法、说说运算顺序，再自主完成，集体订正。

拓展延伸训练评价

四、作业

87页自主练习第三题。

独立完成

板书设计

398－（305－95）

=398－210

=188（只）

教学反思

贾镇“小组自主互助学习”导学式课时导学案设计

科目

数学

主备人：

王晓倩

使用人

第7单元

第2课

课题

信息窗2

第课时

共课时

课型

练习

授课时间

总计

第节

教学目标

知识与技能

在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。

过程与方法

经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。

情感态度价值观

灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重点

在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。

教学难点

经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。

关键问题

灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系

教学方法

小组自主互助合作学习

教学准备

教学挂图

教学过程设计

程序（要素）

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

修改或补充

创设情境问题引起

一、情景创设，引出情景图，提出问题

87页自主练习第4题

235+165－120         

178－78－50        

530－130+20

235+（165－120）     

178－（78+50）     

530－（130－20）

学生独立完成，集体评议。

自学交流问题生成

二、走进生活，解决问题

88页自主练习第6题

356+278 875－496 

658+294207+598 

431－245700－357

介绍验算的方法及道理。

合作探究汇报展示

二、走进生活，解决问题

87页自主练习第2题

学校要进行庆祝活动，买来了气球准备扎拱门。

看看负责的两名同学遇到了什么问题？

独立完成，指名讲解。

与生活实际相联系，加强对小括号的应用练习，体会生活中的数学。

点拨指导归纳总结

三、实践运用 、发展能力

88页自主练习第9※题

这道题是思考题，让学生学会根据题中给的条件，选填运算符号，使等式成立。

学生独立完成，交流各自的方法。

拓展延伸训练评价

四、开动脑筋，小试身手

88页聪明小屋

表扬并奖励自己解答出来的学生。

板书设计

356+278 875－496 

658+294207+598 

431－245700－357

教学反思

贾镇“小组自主互助学习”导学式课时导学案设计

科目

数学

主备人：

王晓倩

使用人

第7单元

第3课

课题

信息窗3

第课时

共课时

课型

新授

授课时间

总计

第节

教学目标

知识与技能

引导学生在解决实际问题的过程中，进一步体会运算顺序的合理性，理清解题思路。

过程与方法

培养学生在具体情境中提出运用混合运算解决的问题，并能结合具体情境表述解决问题的过程，学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

情感态度价值观

感受混合运算在解决生活中实际问题的作用，培养学习兴趣。

教学重点

引导学生在解决实际问题的过程中，体会运算顺序的合理性，理清解题思路。

教学难点

培养学生在具体情境中提出运用混合运算解决的问题

关键问题

结合具体情境表述解决问题的过程，学会有条理思考问题，提高解决问题的能力

教学方法

小组自主互助合作学习

教学准备

教学挂图

教学过程设计

程序（要素）

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

修改或补充

创设情境问题引起

一、情景创设，引出情景图，提出问题

谈话：

同学们，这两天我们和小丽一起来到了姥姥家，给姥姥、姥爷带来了礼物，还参观了养鸭场。

今天，我们再和小丽一起去姥爷的花圃看一看，好吗？

谈话：

姥姥家的花圃漂亮吗？

你都看到了什么？

小组讨论

自学交流问题生成

二、合作学习 探究新知

1、出示已卖出花卉的信息，提出问题。

提出问题

合作探究汇报展示

二、合作学习、探究新知

2、出示其他信息，再分析提出问题。

3、自主探究，解决问题

学生小组内交流解题思路，并列式计算。

点拨指导归纳总结

三、实践运用 、发展能力

1、自主练习第1、2题。

以“开小火车”的形式让学生进行口算，增强团队意识

拓展延伸训练评价

四、归纳总结 巩固新知

这节课大家学得高兴吗？

你有哪些收获？

学生总结

板书设计

信息窗3

教学反思

贾镇“小组自主互助学习”导学式课时导学案设计

科目

数学

主备人：

王晓倩

使用人

第7单元

第3课

课题

信息窗3

第课时

共课时

课型

练习课

授课时间

总计

第节

教学目标

知识与技能

引导学生在解决实际问题的过程中，进一步体会运算顺序的合理性，理清解题思路。

过程与方法

培养学生在具体情境中提出运用混合运算解决的问题，并能结合具体情境表述解决问题的过程，学会有条理地思考问题，提高解决问题的能力。

情感态度价值观

感受混合运算在解决生活中实际问题的作用，培养学习兴趣。

教学重点

引导学生在解决实际问题的过程中，体会运算顺序的合理性，理清解题思路。

教学难点

培养学生在具体情境中提出运用混合运算解决的问题

关键问题

结合具体情境表述解决问题的过程，学会有条理思考问题，提高解决问题的能力

教学方法

小组自主互助合作学习

教学准备

教学挂图

教学过程设计

程序（要素）

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

修改或补充

创设情境问题引起

一、基本练习

1、比比谁算得又对又快

出示式题：

690-327-209    480-197+350    

212+156+108

535-384+279   

422+（333-195）

学生独立计算，全班交流，交流时说清运算顺序。

自学交流问题生成

二、联系生活、拓展应用。

1、自主练习第3题。

1）看图读信息，提出问题。

2）动笔算一算，解决问题。

口头列式解决

合作探究汇报展示

二、联系生活、拓展应用。

2、自主练习第4题

课件出示情景图

（1）引导学生有序地观察，弄清图中提供的数据与数据间的联系。

（2）小组讨论，先估一估，再确定购物方案，并列式解答。

（3）全班交流。

组内交流

点拨指导归纳总结

三、巩固深入，综合应用

自主练习第5题。

学生提出问题，独立解决，小组内交流。

拓展延伸训练评价

四、归纳总结 巩固新知

这节课你有什么收获？

大家觉得自己的表现怎么样？

还想说点什么？

小组交流

板书设计

信息窗3

212+156+108

535-384+279   

422+（333-195）

教学反思

贾镇“小组自主互助学习”导学式课时导学案设计

科目

数学

主备人：

王晓倩

使用人

第7单元

第4课

课题

我学会了吗？

第课时

共课时

课型

练习课

授课时间

总计

第节

教学目标

知识与技能

继续探索连加、连减和加减混合运算的计算方法，能正确的进行计算。

能结合具体情况进行估算。

过程与方法

在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。

情感态度价值观

经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

教学重点

继续探索连加、连减和加减混合运算的计算方法

教学难点

能正确的进行计算。

能结合具体情况进行估算。

关键问题

在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性

教学方法

小组自主互助合作学习

教学准备

教学挂图

教学过程设计

程序（要素）

时间

教学内容

教师行为

期望的学生行为

修改或补充

创设情境问题引起

一、自主练习

1.第3、4、5题

2.聪明小屋。

学生明确旅游目的地，独立列算式。

自学交流问题生成

二、我学会了吗？

（1）蔬菜调查表

学生看图，从图中找出有用的信息，提出问题，独立解决。

合作探究汇报展示

二、我学会了吗？

（2）手机销售情况。

学生从表中选择用用的信息，提出问题

点拨指导归纳总结

补充练习

1、补充小括号的来历。

2、学校举行为困难地区小朋友捐款的活动。

我们二年级一共捐款345元，三年级比二年级多捐了78元。

两个年级一共捐款多少元？

可以比较一下哪样列式计算更简便。

拓展延伸训练评价

补充练习

3、帮妈妈买衣服

毛衣178元，裤子76元，裙子122元，鞋225元。

优惠活动：

买100元送30元。

妈妈只带了300元，怎样买合适呢？

学生说明自己的解题思路。

板书设计

我学会了吗？

看图，提出问题，解决问题

教学反思

贾镇“小组自主互助学习”导学式课时导学案设计

科目

数学

主备人：

王晓倩

使用人

第7单元

第4课

课题

我学会了吗？

第课时

共课时

课型

练习课

授课时间

总计

第节

教学目标

知识与技能

继续探索连加、连减和加减混合运算的计算方法，能正确的进行计算。

能结合具体情况进行估算。

过程与方法

在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。

情感态度价值观

经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运