《如何提高写作能力》.docx
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《如何提高写作能力》
《如何提高写作能力》
写作这一题型，令很多初中学生望难生畏。
其实，经过一定时期的系统的训练，写作并不是啃不动的硬骨头。
因此，在初中阶段学生如何在教师的帮助下提高写作能力是急需研究的重要课题。
写作是一个由浅入深，由易到难的过程，不可操之过急。
要想帮助学生提高写作能力，要从初一抓起，要经过长时间的准备，才可能动笔写时能基本象样。
下面就如何帮助学生提高写作能力从三个方面进行探讨。
第一，开始练习写作前的准备。
首先，要求学生从初一开始积累。
要积累的内容包括单词、常用词组、固定句式，惯用成语等。
这些就象建造房屋的砖瓦一样，没有它们，心中的大厦蓝图再宏伟也无法实现。
所以从初一开始，帮助学生每天积累一点，日积月累，积少成多。
脑子里现成的材料越多，使用时就会越得心应手。
但在此过程中一定要注意正确和熟练。
就是说，保证自己烂熟于胸的东西是绝对正确的，拿不准的宁愿舍弃也不能留下错误印象。
教师可以指导学生订一个“累积本”，每天把自己看到或学到的认为今后可能用得上的词、词组、句子等记下来，利用茶余饭后的点滴时间去学和掌握。
每一周自己总结一次，把这周内所积累的东西里面选择出自己认为更重要和对自己来说较难的部分挑选出来，或用笔圈出，或再订个“累积精华”本写进去，作为重点掌握材料。
一年下来心中所积累的好词好句好成语足可以开始练习写作，三年下来心中所积累的好词好句好成语足可以让写英语作文是得心应手，所写的英语作文体现出厚实扎实的英语基本功。
其次，帮助学生加大阅读量，并广泛涉猎各学科知识以储备综合能力。
英语学科不是科学，是语言习惯。
它本身不会对某个学科进行深入研究，它是在自身作为载体时对各学科和各门各类知识都有所涉猎。
所以，用英语写作的前提是大量的、广泛的知识信息。
而要输入这些信息当然是用英语比汉语更有利，因为这样在扩大知识面的同时又学习了英语这门语言。
学生写作可能会遇到各种题材。
而初中学生因为年龄关系会有个人偏爱。
喜欢足球的学生遇到了足球的话题会有话可说，对足球一无所知的学生碰到了足球这个话题可怎么办呢。
因此必须要对各门类事物知识广泛涉猎，尤其是那些贴近学生生活，贴近普通生活的常见题材。
教师不但要帮助学生选择合适的阅读材料，这里所说的合适，既包括题材，又包括难易程度；而且还要具体指导从这篇阅读材料中学生可以获得哪些有用的内容。
第二，练习写作的过程。
学生刚起步学英语就要求学生用英语写作文是不现实的。
所以开始练习写作的时间不宜太早，要在学生达到一定程度的积累之后，在初二比较适合。
练习的过程可按时间分为以下几个阶段：
首先改写。
教师指导学生练习改写要选择简单易做的内容，让学生通过改写获得基本的英语作文感觉和小小的成就感。
例如，学完宾语从句之后，把课文对话部分用宾语从句改为一篇小文。
例如下面的对话
jim。
hi，bob。
ican’tfindmyhistorybook.haveyouseenitanywhere。
bob：
yes，ithinkihave.lookatthatbookonthedesk.maybeit’syours.
jim。
yes，it’smine。
thanksalot.
bob：
you’rewele.
可以用宾语从句简单地改写为
jimtoldbobthathecouldn’tfindhishistorybookandaskedifhehadseenitanywhere.bobsaidthathehad.hesaidtherewasabookonthedeskandmaybeitwasjim’s.jimsaiditwashisandthankedbob.
这种作文并不难，适合在开始阶段练习，能让学生较容易的获得英语作文的感觉，为更难形式的写作打下基础。
之后练习仿写。
仿写是指所写作文与已学的课文内容相同或相近的写作。
所学课文可以理解为模式，因为有模式可以套用，作文也不会显得太难。
从这个角度来说，也易于激发学生的写作兴趣。
例如学了jefcstudents’book3lesson30christmasday之后，教师可以要求学生仿照课文写children’sday，mother’sday，或springfestival等小作文。
学了jefcstudents’book3lesson26themanwhonevergaveup之后，教师可以要求学生仿照课文写themanwhoirespectmost或theteacherwhoilikealot等小作文。
由于有范文引路，写起来并不难。
但在练习写的过程中，教师应就可应用哪些短语，文章的立意在哪儿，时态如何把握等给学生做些指导；并且在学生完成仿写之后以鼓励为主进行评判，同时指出这篇作文在哪些地方可以提高。
最后是自己写作。
这要求学生真枪实刀练真工夫了。
但有平时的积累，在改写和仿写两个过程之后，应该可以动笔练习了。
练习不必过于频繁，一周写一篇足以。
但所写的这篇不能兴之所至，要结合课文或当前热门话题提出明确的要求。
例如学了jefcstudents’book3unit3makeourworldmorebeautiful之后，就“保护环境”这个热门话题可以训练学生写作。
此时对学生要给予具体指导并提出具体要求。
如可以把立意分别定为whyistheprotectionofourenvironmentimportant。
或whatistheenvironmentlikeinourcity。
或whatshouldidotoprotectourenvironment。
等。
然后就学生所选立意要求设定主要内容，选择材料，设想所用词组，明确字数。
另外，为了提高写作能力，平时可以要求学生用英语记日记。
开始阶段不必天天写，每两三天写点就行，内容可以想到什么就写什么，不求多，但求有话可说和坚持。
一段时间之后日记内容不能再随心所欲，要就某一件事或某一个想法具体描述或说明。
教师对学生所写的英语日记或作文要坚持用英语批阅和修改。
可能时要面批面改，最少也要在学生每写几篇之后当面指导，有必要时要求并指导他门重写，因为好作文是改出来的。
第三，关于写作的技巧。
首先，写英语作文要注意书写规范。
不能在句子中间任意点点儿，因为英语的圆点儿是句号；不能随意用逗号，因为英语一个简单句包含主语和谓语就是完整句子，句子中用逗号是语法错误。
每句话的首字母要大写，专有名词要大写，专用格式如日记格式要准确，符合英语要求。
这些规范看是小问题，但实际上折射出文章作者对英语语言的理解和能力。
如果书写不规范的作文是考试中的作文，首先给阅卷教师的印象就是该生英语的基本功不强。
所以平时写作训练时，每一篇都要认真对待。
其次，写作文时要力求正确，注意扬长避短。
在按照这篇作文的要求把该写的内容写清楚的同时，要尽量保证正确。
某个意思表达不出来时，不要选择自己认为是高水平却拿不准的词或句，要选择正确无误的说法。
如要表达“我什么也不想吃”，用“idon’tfeellikeeatinganything”很好，可是当你忘了这个词组怎么用时，干脆用“idon’twanttoeatanything.”以求正确。
不会说favourite时，可以用likebest代替。
再有，写完英语作文后要通篇检查。
检查的重点包括。
是否在写的过程中出现跑题而不自知，谋篇是否得当，上下文是否连贯，前后是否自相矛盾，是否有不必要的重复，是否造成歧义，人称和数和时态是否应用准确等。
没有经过检查的英语作文会在教师批阅或评判后发现原来有很多地方可以避免，但到时已悔之晚矣。
最后，平时背范文。
这好象有点“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诹”的意味了。
但这确实实有成效。
因为用英语写作文是个能力输出的过程，要想高水平的完成这个过程首先要大量的输入语言。
背优秀范文就是输入语言的过程，而且整篇背诵不仅可以获得语言知识，还可以获得整体谋篇、构思、行文的感觉。
这对于写作是极有帮助的。
第二篇：
如何提高写作能力写作文对很多中小学生来讲或许都不是很难，但是想要得高分却很难，在写作完后，总是会出现很多这样那样的问题。
而作文在考试中占有不少的分值，因此也是家长和孩子们都较为关注的问题。
如何提升中小学生的写作能力呢。
写作能力是人的语言表达能力的重要组成部分，所以，在汉语教学过程中，对于学生写作能力的培养十分重要。
而写作能力的培养，首先要从基本功开始。
但是，怎么样练好基本功呢。
我总结了几条行之有效的经验，即。
多观察，多读书，多练笔，多思考，多修改。
想写出好的作文首先就是要多观察。
就是说要注意观察生活，做生活的有心人。
鲁迅先生在答复《北斗》杂志社讨论怎样写文章的一封信中第一条就是“留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。
”对于周围的人物，动物，植物，景物„„都要留心观察。
多读书是提升写作能力的必经之路：
古人说：
“读书破万卷，下笔如有神。
”少年时熟读背诵一些好文章，可以经久不忘，也可以学到一些作文的方法。
鲁迅先生说：
“凡是已有定评的大作家，他的作品，全部就说明着‘应该怎样写’。
”鲁迅先生还主张“广博”，除了阅读文学书以外，还要适当阅读一些历史、地理和科学技术知识方面的书籍，以增长知识，扩大视野。
读书，还要养成认真的习惯，不要走马观花，不求甚解，应该努力做到读一本书有一本书的收获。
广大中小学生多练笔是提升写作能力的最好方法：
俗话说：
“好记性不如烂笔头。
”现在，有不少同学开始写观察日记，做读书笔记，这很好，应该坚持下去。
已故作家老舍先生告诫我们：
“要打好基础，第一步就要学会‘记’，每天记一件事。
”“最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’，哪怕是写几十个字也好。
”因为“习惯养成之后，虽不记，也能抓住要点了，这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。
”不练，不写，手就生；多练，多写，熟就能生巧。
提升写作能力技巧的同时不要忘记多思考：
老舍先生说：
“读一篇文章，读完要仔细想想。
会写文章的人，他用一个字就能顶几个字，他会找一个顶合适的字来用。
读文章的时候，只念一念，不仔细想一想，是体会不到它的好处的。
”读文章要想，写文章也要想，拿起笔就写，结果不是下笔千言，离题万里，就是写了几句就写不下去，只好“挤牙膏”，想一句，写一句，东拉西扯，这样的文章怎能写好呢。
多思才能出智慧，多思考才能把文章写深刻，多联想才能把文章写生动。
最后，在完成写作之后要善于多修改。
修改是写作的重要一环。
如果把写文章比作生产一种产品，那么，修改就是生产过程中必不可少的一道“工序”。
有人说，好文章是改出来的，这话有道理。
一篇文章，什么地方需要改，什么地方不需要改，要从实际出发，认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字、标点符号等多方面进行增、删、改，使文章更完美、更周密、更准确地反映客观实际。
同学们初学写作文，更应该养成认真修改的习惯。
以上说的“五多”，虽然不是什么写作的“秘诀”和“窍门”，却是练好作文基本功必须知道的常识。
只有练好基本功才能写出好的作文，取得好的分数。
那么，什么是作文的基本功呢。
基本功就是作文的描写，从描写开始，准能成功。
第三篇：
如何提高写作能力
如何提高小学生写作能力所谓作文，就是撰写文章。
用优美的文字描述自己的所看、
所想、所感。
那么怎样才能真实的表述、有条理的表述、优美的表述呢。
主要靠平时的积累及写作训练。
“读书破万卷，下笔如有神。
”读是积累，写是提高，只有读写结合，才能有效地提高写作能力。
注意，可以选各类书籍让小朋友读，这样可以激发他的阅读兴趣。
不一定局限于作文书、语文书，就算故事书，寓言、童话，名人故事，百科书等等，里面也有很多优美的语言呢。
。
观察：
要培养小朋友的观察能力。
包括观察人物，动物、植
物及周围的景观、建筑等。
（具体展开讲）有些东西靠想象是想不来的。
就说最简单的——写小白兔（小朋友一般都比较爱养的动物）。
如果平时不观察，怎么知道小兔子是三瓣嘴（大人当然都知道）。
怎么知道小兔子吃东西的时候嘴是怎么动的。
怎么知道小兔子耳朵上有红红的血丝呢。
等等等等。
旅游：
平时多带孩子出去走走，见多识广嘛。
我们国家是个多
民族的国家，去不同的地方可以感受不同的风土人情。
很多人会说，从网上搜啊，网上什么都有。
网上搜到的会比看到、感受到的更直接更生动吗。
就算没有时间去远的地方，周末也可
以去郊外踏踏青，走进公园，走进大自然。
这时就靠家长引导孩子去观察了。
观察周围的变化，谈谈切身的感受。
写作训练，首要的就是要自己写。
很多家长看到自己的孩子绞尽脑汁也写不出来，就会说，“妈妈说一句，你写一句。
”这是万万不可取的。
这样只会让孩子养成惰性。
以后更写不出来。
背诵。
背诵课文是语文学习的基本环节。
课本中的文章都是经过严格筛选的典型范例，对于小朋友来说，多背可以让他了解到其中的语言组织，写作内容等，这些美美的句子段落存在孩子的脑子里，以后写文章就可以信手拈来，并运用到自己的习作中。
三年级的孩子初学作文，是允许他们仿写，甚至套用的。
遗憾的是有一部分孩子背书的任务总是完成不了，看不到效率。
望家长能重视背诵的积累，在课文处签上名。
摘抄。
和读书结合，把读到的好词好句、名言名句都摘抄下来。
现在我经常布置类似的作业，目的也是促使孩子去看，去积累。
但有很大一部分孩子完成不理想，书写潦草，即使摘也是简简单单的平常句子，没有价值的。
如„„家长也不重视，有的孩子从不把这类作业当回事，一个字也不摘，要是家长能意识到摘抄的重要性，就不会出现这样的情况。
这些摘抄的东西就是
积累的素材，孩子在今后的作文中就可以用到的，尤其是名言名句能为作文增色不少呢。
事实证明，这一点是非常有效的。
小朋友开始写作文一般都不知道从何下手。
这就需要大人多引导。
比如写《我的妈妈》。
可以先引导他说出妈妈的外貌是什么样的，然后再引导小朋友说出：
妈妈好吗。
为什么。
这样，把自己说出来的事例一组合就是一篇作文啦。
但要注意，一定要让小朋友说真话，不能从小给孩子养成编作文的习惯，编一些大、空、假的作文。
又如。
描述家门口的一条小河。
（下面是两种写法，哪一种更好呢。
）
（1）我们家门口有一条小河，里面有很多漂亮的小石头，还有很多小鱼游来游去。
（2）我们家门前有一条弯弯的小河，河水非常清澈，就连水底的小石头都看得清清楚楚；数不清的小鱼摆动着扇子一样的尾巴游来游去。
可见，多用修饰词，多使用一些修辞手法，比喻、拟人、夸张等等，句子就形象生动多了。
第四篇：
如何提高写作能力有时想写点东西，动手时才发现自己打不开思路，写不出东西来，觉得自己肚里的墨水不够。
如何做才能够让自己提高写作水平，提高文笔和写作能力，怎样才能提升自己对生活和人生的理解和感悟。
生活中要养成习惯，真正做到：
细观察、多阅读、巧选材、常练笔、勤修改。
1。
细观察。
细致观察是提高写作水平的金钥匙。
文章是客观事物在作者头脑中反映的产物，要反映客观事物，就必须对客观事物作仔细的观察。
只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。
不掌握，“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门限”是决然跨不进去的。
2。
多阅读。
广泛阅读是提高作文水平的前提条件。
要写出好文章，就必须多读书。
“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三首，不会作诗也会吟。
”鲁迅先生也提倡多读书，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文特点。
3。
巧选材。
精心选择是提高作文水平的加速器。
选材的要求是要新颖，所谓新颖，就是摘要选择一般人没有接触过的，或熟视无睹但却含有深刻意义的。
一经作者之笔，就成为“发人深思、令人感奋”的好材料。
选材角度要小，要以小见大，写人人眼中有，人人笔下无的材料。
为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。
而这种积极思考、反复推敲的选析工夫，对提高作文水平很有帮助。
4：
常练笔。
经常练笔是提高作文水平的关键。
要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。
谚语说的好：
“文章读十篇，不如写一篇。
”这就道出了作文实践出真知的道理。
我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。
实际上，我们在学习一篇课文后都可以进行练笔。
而片断练习是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。
5：
勤修改。
反复修改是提高作文水平的催化剂。
修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。
前人说的好，“文章不厌百回改。
”“文章是改出来的。
”曹雪芹写《红楼梦》“披阅十载，增删五次，”托尔斯秦的《战争与和平》反复修改了七次；鲁迅先生主张“定完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
”可见，文章修改，一般是指从初稿写出来到最后定稿的加工过程。
修时要做到五看：
看用词是否通顺。
看选材是否合适。
看主题是否鲜明。
看结构是否紧凑。
看语言是否优美。
。
总之，文章是改出来的，一般来说文章总是越改越好的，我们要在“修改”上下工夫。
温馨提示。
失败是成功之母，不要因为初写不理想而气馁，要具有曾国藩“屡败屡战”的精神，同时还要努力提高自己的文化水平、素质和修养。
要相信自己一定能够成功。
我们的目的一定要达到。
我们的目的一定能够达到。
第五篇：
如何提高写作能力提高写作能力，各个单位都很重视。
多数单位采取的形式是请人授课，多数效果一般，主要是没能入心入脑。
切实提高写作能力，是很困难的事，因为需要具备的因素较多，一般人坚持不下来，提高很慢，也慢慢失去进取心。
对于写文章，特别在起步阶段，需要在四个方面引起注意。
一、文章的标题。
写文章总框架上是总、分、总，段落上要上下贯通，每个段落内部要逻辑清晰，小学生写作文就开始学，说起来简单，但做好了有难度。
首先是题目，具体内容不细说，但背后涉及领导思维、写作者的思想境界和工作悟性，直接影响着标题的质量。
领导思维，涉及的是全局，会影响文章的品质。
实际上，这项工作最简单，主要解决三个问题即可。
一是为什么要干这件事，比如讲意义、重要性，一般在文章开头的部分；二是如何干好这件事，比如讲抓好几个方面，一般体现在文章中间的部分；三是需要解决的问题，比如讲领导重视，建好体制机制，抓好奖惩、做好党建等等。
这只是一般的要求，做到了可以得60分，如果想拿更高的分，必须将具有高度、厚度的思想体现到题目上。
比如阐述工作的重要性，过去是直接点某项工作比较重要，后来都这么讲，大家都麻木了，现在不得不转变，根据具体工作，在题目上说得更加明确简洁。
涉及文章标题的部分，不论一级标题，还是二级标题，都要体现一种领导思维，都要注意直接了当，都要注意将具体工作与上级要求结合起来，找好结合点，一语中的，使大家一看标题就知道你想说什么。
在写文章前，可以冥想一下，我就是领导，深入想想要写的东西是什么。
大家怎么看。
我们要怎么办。
冥想是很重要的环节。
思想境界，核心是要无私。
为什么要无私。
无私跟写文章有什么关系。
大家知道一个现象，小孩没多少知识，但有时说话很准，大家佩服。
为什么。
心底无私，看事物就清楚。
写文章就是要把事情写清楚、大家认可。
掺杂私心，比如部门私心和个人私心，你就做不到把文章写上层次。
所以，写文章的人，要没有私心，至少，在你写的时候，要把私心去掉。
去私心的方法多种多样，必须要注意，心里干干净净后才能动笔。
这个很重要，它承上启下。
“承上”，会影响领导思维的质量，会对文章的大标题有影响；“启下”，会影响小标题，以及具体表述，这种影响看不见摸不着，但很重要。
工作悟性。
工作悟性影响对事物轻重缓急的准确判断，比如先写什么、后写什么。
有的同志讲，工作做什么就写什么不就完了。
这个话既对也不对。
对是指应该实事求是地写，不对是指不能简单从事，许多情况是做得好、写不清，真正的味道并没有写出来。
比如题目怎么写，是顺叙还是倒装，需要与文章全篇的指导思想相统一，还要写出韵律来，像音乐一样（写文章要努力寻找谱曲的感觉，哪里低，哪里高，要注意把握）。
比如一句话，“要高度这项工作”，也可以说，“这项工作必须高度重视”，还可以说，“要把这项工作放在地区发展的大局来推进”，味道不一样，要看什么场景了，需要细细品味。
二、文章的起论。
文章首先要做好谋篇布局，具体是定好一级标题和二级标题，搭好框架。
标题定下来后，具体内容特别是起论，就比较重要。
现在文章的起论，一般必须与体制要求统一，领导讲话、调研报告基本是一个路子，只是形式有所区别，内核是一样的，都要引用一些依据。
如果上面提到的框架讲的是论点，现在是在找论据。
论据的基础是中央的文件。
有三个原则需要遵循。
1、原汁原味，切忌不严谨。
要学会不违反原义的“断章取义”。
2、历史脉络，即我们要写的事情的历史脉络。
找这方面资料稍微费些时间，中央的政策一般是一以贯之的，但各阶段侧重点不一样，需要平时积累。
现在的主要问题是绝大多数同志平时看得少，根本就不知道，书到用时方恨少，所以要注意弥补这些不足，要有一些耐力，注意积累，原话记不住，至少要有印象才好。
3、把握精神实质。
现在的文件很多，取其核心精神，主要有三个：
一是创新，二是稳定，三是实效。
创新就是改革，稳定就是稳妥，实效就是群众认可。
归纳为一句话，就是积极稳妥推进群众认可的创新。
写文章，照这个基本精神去做就可以了。
三、文章的主体内容。
文章的真正好坏，主体内容是真正的关键。
一篇好的文章的基本特征是，知识点特别多。
如果能够做到一句话就是一个知识点最好，能够将这些知识点顺畅地联接起来，就更好。
有标题，有中央文件精神和要求，下面关键的就是知识点的综合论述。
没有定式，因地制宜，但前提和基础是，必须静下心来多看书，熟读三百遍，其意自现，然后灵活运用。
对读书，一般可集中在三个领域。
1、国学。
主要是论语、、、中国历史的内容，入门需要两到三年左右时间，这个不懂，文章一般会写的比较平，特别是思想问题你会说不清。
现在多数文章质量一般，可以讲写文章的人不熟悉国学知识是主要原因。
2、对中外某个领域的理论性的东西进行系统性的批判式吸收。
这点对写文章的人的要求是比较高的，但我们可以做到的一点是，先知道综述，在这个基础上再逐步深入，结合实际，使文章能够体现出自己的思考。
或者说，我们必须把要写的文章放在理论体系、实践成果这个大格局中，才能正确评价所要写的文章的价值。
在认识上有一点很关键，不是我们要把什么内容写清楚，而是所写的东西能否对完善大格局有作用。
3、对专业理论和统计数据的再分析。
这里强调的是再分析，必须结合文章需要，对有关理论和数据进行分析。
比较简洁的做法是，平时对两三个数据进行跟踪分析，写完用完之后，再对其他数据进行跟踪，总能保证手中有最新素材。
四、写好文章的思想基础。
现在多数人不愿意写文章，其中主要有三个原因。
一是价值观问题，认为写文章不如干实事收获快、收获实，再加上懒，所以不沾这个领域。
二是面子问题，认为自己基础差，怕写出来的东西换别人批评，越怕越不愿意写。
三是眼光问题。
写文章确实需要吃苦，至少要天天看书。
许多人一看写文章的人经常加班，多数就给吓走了，根本看不到“黄金屋”，也就享受不到其中的快乐，不快乐自然就不干。
对于写作，要有乐写精神才能写好，乐得吃苦，苦尽甘来。
总的感受有三个。
1、它是提升工作和生活品质的重要途径。
因为它培养人说话做事要讲大局、讲思想、讲逻辑，长期积累的效果，会将工作章法、对外交往等提升到一个新档次，对个人绝对有好处。
2、它是实现自我突破的试验场。
生命的价值，说到底就是随时能够实现自我突破。
写作需要的素质，至少可以帮助我们实现三个方面的突破。
一是通过经常性的读书，突破人性本懒的；二是写作的内在标准，必须要求突破一般化、表面化思考问题的习惯；三是知识面的扩展，也可以帮助别人解决一些问题，起到助人为乐的作用。
3、要注意写作的阶段性。
写作有三个阶段，初期是好学阶段，什么都好办，坚持下来就行。
这个阶段可以达到文章基本框架合理，基本内容全面，绝大部分同志能够接受的程度，快了一年就可以达到目标。
第二阶段是展示阶段，表现为能够把自己想的东西写出来，甚至能够准
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