PEP小学英语五年级上册人教版《Unit 5 There is a big bed》A Lets spell教案.docx
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PEP小学英语五年级上册人教版《Unit5Thereisabigbed》ALetsspell教案
教案设计
一、教学目标
1.语言能力目标
（1）学生能够感知并归纳字母组合ai和ay在单词中的发音规则。
（2）学生能够逐步读出符合ai和ay发音规则的单词，并能初步根据单词读音拼写出符合ai和ay发音规则的单词。
2.学习能力目标
（1）学生能够逐步做到见到符合ai和ay发音规则的单词并能拼读，听到ai和ay发音规则的单词能拼写。
（2）学生能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
3.思维品质、策略目标：
（1）学生通过阅读故事，理解朋友的含义，能够在生活中乐于交友，善于表达自己的情感。
（2）学生通过Mindmap形式，能够自主形成归纳和发散思维的能力。
4.文化意识目标：
（1）通过小组活动，学生能够形成合作意识和团队意识。
（2）通过两篇绘本故事，学生在学习中体验、认识“朋友”的真正含义。
二、教学重难点：
1.学生能够掌握字母组合ai和ay的发音规则，能够读出并拼写符合ai和ay的发音规则的单词。
2.学生能根据发音拼写出符合ai和ay发音规则的单词；能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
三、教学过程
Step1.Presentation
1.Enjoyasong.
T：
Boysandgirls,abeautifulsongforyou.
T:
Now,Classbegins!
（手势）
T:
Hello,boysandgirls.Ss:
Hello,Rain.
T:
Sitdown,please!
Ss:
Thankyou,Rain!
T:
Youarewelcome!
2.Freetalk（2生）
师走到一生面前
T:
Hello,boy!
Nicetomeetyou!
Ss:
Nicetomeetyou,too!
T:
Whatdayisittoday?
Ss:
It’sMonday/Tuesday/Wednesday.
T:
Great!
师走到另一生面前
T:
Hello,girl!
Nicetomeetyou!
Ss:
Nicetomeetyou,too!
T:
What’stheweatherliketoday?
Ss:
It’ssunny/cloudy/rainy….
T:
Wonderful!
Today,It’sMonday/Tuesday/Wednesday,It’ssunny/cloudy/rainy….
3.Leadin
T:
Today,Let'stalkabout"ai"and"ay".（PPT课件出示ai和ay。
）
T:
First,Let’ssingasong.Showmeyourhands.
T:
What’sthesongabout?
Ss:
It’saboutfriends.
（设计意图：
通过日常交流和歌曲，创设英语学习的氛围，拉进学生与老师之间的距离，营造和谐的英语学习氛围，同时引入主题，为下一步的学习做好铺垫。
）
Step2Presentation
.学习ai发音
1.引入话题
（1）引入绘本故事《Aimee'sfriends》
T:
Todaywehaveanewfriend.Look!
（课件Aimee说：
Hello!
I'mAimee.）Let'ssay"Hello!
…"（师生一起说）TodayisAimee's…?
（birthday）,She'llhavea…？
（birthdayparty.）Herfriendsarecoming.Look!
Whoarethey?
（师生一起认识5个小动物。
）WhatcantheydoforAimee?
（2）Watch,listenandanswer.（出示四个含有ai的单词：
rainy,rainbow,paint,wait）
T:
Now,Let'sgointothestory------“Aimee'sfriends”.
rainy
T:
Now,Let’slisten.（生先听录音Todayismybirthday.）
T:
Guess,What’stheweatherlikeinthestory?
Whocan?
3---4生猜：
T:
Now,let’shavealook.
T:
Oh!
It’s…（rainy）.（师贴图卡rainy）Whataboutherfriends?
rainbow和paint
T:
Look！
Beariscoming.
T:
Listen.WhatcanhedoforAimee？
（PPT出字听录音）Whocan？
You，please.S1:
paintarainbow.
T:
（学生回答出来时）Yes,yougotit,givemefive.Hecanpaintarainbow.然后师示范刷墙动作，T:
Icanpaintthewall.师停顿贴图卡paint，然后师拿出画笔示范画彩虹的动作。
T:
AndIcanpaintarainbow.Canyoupaintarainbow?
师贴图卡rainbow。
wait
T：
Look！
Whoiscoming?
Let’slisten.Whatdoeshesay?
（生听录音）
T:
Together.S:
生读
T:
Great!
Youreadverywell.（师动作）Ican’twait.Ican’twait.Followme,please.（带读2遍）师贴图卡wait。
出示人们等公交车的图片PPT，理解wait的含义。
T:
Look!
Theywaitforabus.Theywaitforatrain.
（设计意图：
利用学生感兴趣的绘本故事创设情景，构建有意义的整体语境，呈现含有ai组合的单词rainy,rainbow,paint,wait引导学生在语境中进行发现式的学习。
）
2.探究学习ai的发音
T:
Boysandgirls，Lookhere,Whatcanyoufind？
Together.Ss:
生读单词。
T:
What’sthesame?
（课件出示:
What’sthesame?
）Whocan?
Ss:
生举手说都有ai
T:
That’sgood.Theyallhavethesameletters“ai”.师拿ai卡片并贴到黑板上。
然后画好四条思维导图线。
T:
What'sthesoundofai？
Let’slisten.
（1）播放录音
生听录音T:
Whocan？
S：
a-Isays/ei/
T:
Wonderful！
You'vegotit！
a-Isays/ei/师贴/ei/卡片，然后师画好思维导图线之后师示范发音Lookatmymouth./e/--/i/--/ei/（两遍）Whocan?
检查2生
（2）听音正音（播放ai发音的chant）
T:
Now,Let’swatchthevideoandchanttogether.
（设计意图：
学生通过听音感知、比较，自主发现并总结出字母组合ai发/ei/的规则，并用自然拼读和chant强化字母组合ai的发音规则。
）
3.Trytospell（拆音拼读）
T:
Boysandgirls,Let’strytospellthewords.Look!
（课件，师示范分音读词，然后生读。
手势动作！
）
T:
（PPT分音节示范读，先出音节，然后再读）/r/--/eɪ/--/n/--/i//reɪni/
T:
Nextone.Together师PPT出示音节学生读/r/--/eɪ/--/n/--/b/--/əʊ//reɪnbəʊ/
T:
That’sgreat!
Nextone.
T:
Whocan?
You,please.师PPT出示音节学生读/w/--/eɪ/--/t/Howmanysounds?
Ss:
4T:
Whocanspell?
You,please./weɪt/
T:
Agoodtry!
Thelastone.Whocan?
You,please.师PPT出示音节学生读/p/--/eɪ/--/n/--/t//peɪnt/
T:
Nicework!
（设计意图：
通过“拼音”这一语音意识训练活动，运用“phonics”教学法，学生在拼读中学会自然拼读的能力，学生一旦掌握了自然拼读法，就会逐步形成“见词能读”的能力，从而为认读单词，提高阅读能力奠定扎实的基础。
）
4.Trytospellmorewords
T:
Now,let’strytospellmorewordswith“ai”.Youcanspelllikethis.
师示范拼
T:
Now,Boysandgirl,Pleasetakeoutyourboard.
小组内拼字，师巡视指导。
（设计意图：
学生小组内利用字母贴学具，快速拼出相应单词，学生培养了合作意识和见词能读的能力，为后面的Look,listenandwrite活动做铺垫。
）
.学习ay发音
1.故事出示四个含有字母组合ay的单词（say，way，birthday，Monday）
T:
Now,boysandgirls,lookhere,Thestoryisgoingon.
Monday课件
T:
Monkeyiscoming.Listen！
T:
WhenisAimee’sbirthday?
Ss:
Monday.师贴图卡Monday.。
say和birthday课件
T:
Quack,quack!
Theduckiscoming.Listen！
T:
WhatcanhesaytoAimee？
师同时贴图卡say和birthday。
way课件
T:
Oh--Oh,afunnypig.Listen！
Whatdoeshesay?
Ss:
生读
PPT出示图帮学生理解way的含义：
ThewaytoAimee'shome.师贴图卡way。
（设计意图：
利用学生感兴趣的绘本故事继续创设情景，构建有意义的整体语境，呈现含有ay组合的单词say,birthday,way,Monday，学生在语境中进行发现式的学习。
）
2.探究学习ay的发音
T:
Lookhere.Whatcanyoufind？
Together.Ss:
生读单词。
T:
What’sthesame?
（课件出示:
What’sthesame?
）Whocan?
Ss:
生举手说都有ay
T:
That’sgood.Acardforyou.Theyallhavethesameletters“ay”.师拿ay卡片并贴到黑板上。
然后画好四条思维导图线。
T:
What'sthesoundofay？
Let’slisten.课件播放录音
T:
Whocan？
S:
都发/ei/
T:
Goodjob！
Clapyourhands！
师画好思维导图线。
（设计意图：
学生通过听音感知、比较，自主发现并总结出字母组合ay发/ei/的规则，并用chant强化字母组合ay的发音规则。
）
3.Trytospell（拆音拼读）
T:
Boysandgirls,Let’strytospellthewords.Look!
PPT分音节示范读，先出音节，然后生再读
T:
Nicework!
（设计意图：
通过“拼音”这一语音意识训练活动，运用“phonics”教学法，学生在拼读中学会自然拼读的能力，学生一旦掌握了自然拼读法，就会逐步形成“见词能读”的能力，从而为认读单词，提高阅读能力奠定扎实的基础。
）
4.Trytosaymorewords（3生）
T:
Now,let’strytosaymorewordswith“ay”.Whocan?
学生自由说
T:
Nicework!
Boysandgirls,Look!
Welearnedmanywordsaboutay.
.总结
1.ai和ay都发/eɪ/
T:
Lookhere！
Inthisgroup,“ai”says/eɪ/,thisgroup,“ay”says/eɪ/too.Theyhavethesamesound.
2.ai在词中，ay在词尾
T:
Pleasepayattentiontoaianday.What’sthedifference?
学生说ai在单词的中间，ay在单词的末尾。
T:
That’sgreat!
Inthisgroup,aiisinthemiddle,butthesewordsendwithay.
3.复习a-e发音
T:
Now,Thinkitover,whatotherlettersalsomakethesound/eɪ/?
Canyou?
Letmehelpyou.Lookatthewords.Let’sread.Ss:
生读单词（name,face,cake,save）
T:
a-esays…？
Ss:
/eɪ/
T:
Yougotit.
（设计意图：
通过对所学知识的梳理总结，学生将本课所学信息进行加工、储存，从而明确了学习目标。
）
.Let’schant
T:
Boysandgirls,let’shavearest！
Let’schant！
Step3Practice
1.Listenandrepeat.跟读录音（课本Let’sspell的单词录音）
T:
Now,It’stimetolistenandread.Pleasetakeoutthispaper.Followit,please.
课件播放录音生跟读。
2.Magicgame魔术出示单词
T:
Youreadverywell.So,Let’splayamagicgame.（出示课件，单词快速闪现。
）
3.Listenandcircle（课本P50第三部分）
（1）Listenandcircle
T:
Boysandgirls,Let'slistenandcircle.（师手势）
（2）检查
T:
Haveyoufinished?
Whocan?
You,please.No.1Whichword?
Verynice!
…
T:
Areyouallright?
4.Look,listenandwrite（课本P50第三部分）
（1）听音填空T:
Now,listenandfillintheblanks.（生听录音）
T:
Finished？
whocanshowus？
You,please.NO.1NO.2NO.3T:
Right？
T:
Areyouallright?
（2）选写一个句子
T:
Boysandgirls,youshouldchooseonesentencefromhereandwrite.
（3）展示
师评价T:
Whataboutthewriting？
Wecanwritethismuchbetter！
T:
So,boysandgirls,whataboutyou？
Checkinpairs.
（设计意图：
学生模仿准确的发音，进一步训练学生见词能读、听词能拼和独立在单线上书写句子的能力。
）
Step4Production.
T:
Boysandgirls，Doyourememberthefunnypig？
Thepigcan'tfindthewaytoAimee'shome.Whatwillhappen?
Let’sreadthestory,“Thelittlepig”.
1.Listentothestory.T:
First,listen.
2.Groupwork.
T:
Now,boysandgirls,takeoutyourpicturebook,readthestoryandunderlinethewordswithai/ay/a-e.Ready?
Let’sbegin!
生自由读绘本，然后找出含有ai、ay和a-e的单词。
师巡视指导。
T:
Stop,Whichgroupwantstoreadthestory?
Youcanreadonebyone.Thisgroup,please.（学生读，师指导并及时评价。
）
T:
Nicework！
Clapyourhands,boysandgirls.
（设计意图：
学生阅读关于littlepig的续篇故事。
在这个故事中有一些含有ai、ay和a-e的词汇，学生先欣赏故事，感知意义。
通过小组合作，利用所学的发音规则，学生尝试在小组内用喜欢的方式合作朗读故事，达到了在语篇中见词能读，同时学生形成了合作意识和团队意识。
）
3.情感升华
生读完最后一张所有小动物给Aimee过生日的场景“Wearefriends.”时，
T:
Now,wearefriends,too.Westudytogether.Weplaytogether.Wehelpeachother（师边说边播放PPT。
）Weshouldmakemorefriendsinourlife.
（设计意图：
学生理解朋友的含义，学会在生活中多交朋友。
）
Step5Progress
1.评价
T:
Boysandgirls,Ithinkyoualldidagoodjob!
Clapyourhands!
2.Homework
（1）Readthestoryaboutthelittlepig.
（2）Playlettergameswithyourfriends.
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