人教版三年级语文上册香港 璀璨的明珠.docx

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人教版三年级语文上册香港璀璨的明珠

《香港，璀璨的明珠》教学设计

清丰县城关镇实验小学王金镯

教学目标：

1.有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

学情分析：

经过两年的学习，本班同学已初步养成了课前预习的习惯，他们能根据课文及老师的要求，通过各种渠道去收集、处理有关信息。

口头表达能力较强，动手操作能力也不弱。

因此要想方设法调动孩子们学习的积极性，让他们学习倾听，乐于展示。

本课语言优美、词汇丰富，因此，在教学中通过学生交流自己搜集的图片或文字知识拓展学生的视野，养成课前搜集资料的好习惯。

同时,鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。

借助图片和多媒体手段创设情境，通过视听材料和语言文字的有机结合，引导学生自己把课文读懂，锻炼学生说的能力，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华与美丽。

教学重难点：

指导朗读

教学课时：

1课时

教学用具：

课件图片

教学过程：

一、揭示课题

同学们，我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。

其中在我国南海之滨有一座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。

素有“东方之珠”的美誉。

它就是香港。

今天这节课，让我们一同走近《-香港，璀璨的明珠》。

齐读课题。

谁知道“璀璨”是什么意思？

过渡：

香港就是一颗光彩耀眼的明珠。

香港为什么会有这样的美称呢？

让我们一起去看看课文吧！

二、初读课文整体感知

1、同学们，这是一篇略读课文，你们可以借助生字旁边的拼音把课文读通顺读正确；

2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。

要求：

（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍；

（2）标出自然段，说说课文主要从哪些方面来介绍香港的？

同学们，这篇课文有很多很美的词语，让我们一起去看看吧！

3、出示词语：

（出示课件）

琳琅满目应有尽有物美价廉一应俱全大饱口福

旅游胜地举世闻名夜幕降临五洲四海璀璨无比

（1）哪位小老师愿意带大家读？

（2）我们一起读一读。

4、课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢？

生回答师板书：

“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。

四、合作学习，品读体验

1、课文从“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”这四方面具体地介绍了香港是一颗璀璨的明珠。

2、学习“万国市场”（出示课件）

师：

先自由读读第二自然段。

想想：

万国市场是一个怎样的市场？

那里会有哪些商品？

（学生调动生活经验，充分展开想像，自由说话）

香港面积不大，怎么说是万国市场呢？

课文中哪几个词语告诉我们？

找一找。

（学生说，板书：

琳琅满目应有尽有物美价廉）齐读词语

是呀，“万国市场”里的商品这么齐全，用上这三个词语以后，就能高度概括地把香港市场的商品特点介绍清楚了，看看这些商品，怎么样？

你能通过朗读来展现吗？

自己练习读第二段。

（抓住“琳琅满目应有尽有物美价廉”指导朗读）

评价：

听了你的朗读，让我们觉得“万国市场”果然名不虚传呀。

我们一起来读一读。

在下面的学习中，请同学们多多关注这样的关键词语。

3、学习“美食天堂”（出示课件）

（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？

结合句子理解：

一应俱全。

课文中有一个词语意思和它相近，你能找到吗？

（2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？

请你找出文中相关的语句，读一读。

（3）看到这么多的美食，你有什么感受？

能用一个词来形容一下你的感受吗？

（大饱口福）

（4）朗读：

这么多的美食，这么好的地方，你能有滋有味地来读一读吗？

想想该怎样读？

4、学习“旅游胜地”（出事课件）

抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。

（1）说起旅游胜地文中提到了举世闻名的海洋公园，那是小朋友们最喜欢的地方了。

读读课文，说说在那里，你看到了什么？

（2）海豚和海狮表演得怎么样？

能从文中找出一个词来形容吗？

（出色）

（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，读一读。

（4）看着海豚和海狮的表演，想想当时的情景。

你的心情怎样？

请你试着把你的心情读出来。

（5）试用“一会儿……一会儿……”“有时……有时……”说句子。

5、学习“灯的海洋”（出示课件）

重点品读：

出示句子“每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。

港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。

马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。

高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。

”

①这段话是围绕哪句话写的？

②一盏灯能称为灯的海洋吗？

十盏呢？

教室里的灯都亮起来呢？

既然很多灯可以称为灯的海洋，那么国庆盛典上，天安门前人如潮，我们把他称为——；花如海，我们把她称为——；举国上下，人们沉浸在欢乐之中，我们把他称为——

③围绕着灯的海洋，作者写了哪些地方的灯呢？

出示句子：

港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。

马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。

高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。

A、引导学生找出港湾里、马路上、高楼大厦。

是啊，光有一处地方怎么能成为“灯的海洋”呢？

只有每一处地方，所有的灯都亮起来，这才能称为“灯的海洋”。

让老师和大家一起合作来读读这三处地方的灯吧。

（老师引读）

B、读着读着，我们仿佛真的来到了灯的海洋，除了感受到很多的灯，你还感受到了什么？

（灯美）

C、学生谈感受（引导从色彩，天上往下掉似的，怎样算闪光的长河，同样是比喻句可以用不同的比喻词等方面去谈感受）

D、带上感受个别展示读，孩子们，你们读得真好，了不起！

看看真正的“灯的海洋”吧！

概括板书（光彩夺目）

E、孩子们，让我们一起用朗读来享受香港光彩夺目的夜景吧！

师生合作读（配乐）

引：

孩子们，你们的朗读仿佛把老师带到一个灯的海洋，光的世界里，我忍不住要发出一声这样的赞叹：

齐读：

香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠！

6、学习第六自然段

谈话引出最后一个自然段。

通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。

我们可以用一句话来赞美香港：

香港是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

（齐读课文最后一个自然段）

四、总结升华

香港在经历了100年的沧桑后终于又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的明珠而感到骄傲和自豪。

学习了这篇课文，你想对香港，这颗我国南海之滨璀璨的明珠说些什么呢？

板书设计：

万国市场应有尽有

香港，璀璨的明珠美食天堂一应俱全

旅游胜地举世闻名

灯的海洋光彩夺目

《香港，璀璨的明珠》教学反思

《香港，璀璨的明珠》由一幅图和一篇短文组成，共有六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

在课堂教学中，我始终把学生看作是学习的主体，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。

我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

新大纲明确指出：

“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

”这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。

因此，教学本课，我既注意到课型特点，更注意到教材的特点，把较多的精力放在带领学生借助图画和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到爱“东方之珠”——香港及爱祖国的教育。

由于时间关系，我没能灵活把握，一节课没能讲完，真是一大遗憾。

《香港,璀璨的明珠》教学设计

城关镇实验小学秦瑞英

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情；

2.对不理解的地方提出疑问；

　　3.联系上下文，理解重点词句的意思。

重点：

理解课文是分几方面来介绍香港的。

难点：

联系上下文，理解重点词句。

教学过程：

（一）创设情境导入

上课前，老师先请你们欣赏一首歌（播放《东方之珠》）。

谁知道这首歌的名字是什么？

东方之珠指的是哪儿？

（板书：

香港）确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。

而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。

有“东方之珠”的美誉。

今天，我们就跟随课文，一起走近香港，来了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。

（板书：

璀璨的明珠）齐读课题。

谁知道“璀璨”是什么意思？

你是怎么知道的。

带*号的课文是略读课文，略读课文要求大家自己学习，老师不做过多的讲解。

（二）初读课文，感知全文

1、请同学们自己读一读阅读提示，看导语提出了几个要求？

（课件出示两个要求）

2、请同学们借助拼音读课文，不好读的词要多读几遍。

这篇课文里有很多不好读的词语，老师看到有的同学已经把它们标了出来。

出示带拼音的词

亚太地区贸易琳琅满目物美价廉佳肴粤菜璀璨

一应俱全大饱口福举世闻名奔流不息。

自己先轻声读一读，齐读。

同学们，看，拼音宝宝藏起来了，这些词你还会读吗？

3、课前同学们都预习了，你都理解了哪些词语，请你当当小老师来告诉同学们。

（三）指名分段读课文，感知课文重点内容。

词语理解的这么好了，那课文我们读的怎么样？

大家来展示一下，你们想怎样读？

学生推荐方法，分段读课文，其它同学边听边思考课文是从哪几个方面来介绍香港的？

（同桌交流）

板书：

万国市场美食天堂旅游胜地美丽夜景

（四）品读课文，体会香港的繁华与美。

课文主要从四个方面来介绍香港的，你对香港的哪一方面最感兴趣呢？

你就美美地读哪一个段落。

读出你的感受。

（1）品读第二自然段。

你对香港是万国市场感兴趣，能说说为什么吗？

既然喜欢，那你就美美地读一读吧。

还有谁喜欢这时候的香港，你和他的想法一样吗？

（播放课件）体会物品的“琳琅满目”。

（2）品读第三自然段

你对香港的美食感兴趣，能说说为什么吗？

请你读出你的感受。

香港有这些多的好吃的，老师也给大家找了许多香港的美食，请大家来饱饱眼福吧！

（课件）如果你有机会去香港，千万不能错过那里的美食。

（3）品读第四自然段。

你对香港是个旅游胜地感兴趣，你能说一说为什么吗？

海豚和海狮的表演，那多有趣呀，想不想看看他们的表演？

（播放多媒体）

你有什么要说的吗？

这么好玩儿、精彩的表演吸引着世界各地的游客，所以他真是旅游胜地呀！

我们再来读一读这一段，好吗？

香港除了海洋公园，你们搜集到的资料，还有哪些是旅游的好去处？

老师也找了一些图片，我们来一起欣赏吧。

（4）品读第五自然段。

我对香港的“夜景”最感兴趣。

你们想不想看看香港的夜景呀？

（播放多媒体）

这么美丽的景色，你们想读吗？

美美地读出你的感受。

（5）教师总结：

这篇课文作者从购物、美食、旅游向我们介绍了香港，我想，凡是去过香港的人，都会由衷地发出赞叹。

（出示多媒体课件）齐读：

香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。

（四）合作交流

同学们课前一定收集了许多和香港有关的知识，现在四人小组合作，把你收集到的知识和大家分享。

（五）小结全文

最后，我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。

板书设计：

香港，璀璨的明珠

万国市场

美食天堂

旅游胜地

美丽夜景

《香港，璀璨的明珠》教学反思

1.《语文课程标准》指出：

“学生是学习的主体。

”在课堂教学中，二至五自然段的教学设计体现了真正意义上的自主学习。

我把握住了略读课教学的步骤，让学生从阅读提示入手，按阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的。

我紧紧围绕香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和“香港的夜景”这些内容，引导学生读、思、议、找，全面参与学习过程，培养他们提出问题、分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。

2.香港离我们比较远，可以说大多数学生甚至全班学生没有去过香港，为了加深学生的体会，教学中运用图片和多媒体手段，创设情境，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。

3.课文语言优美，词汇丰富。

许多词语，如，“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应惧全、举世闻名、璀璨无比”等词语，对学生来说，在理解上有一定的难度，因此，可通过查字典（词典）和结合学生的生活经验以及联系上下文加以理解，这样可鼓励学生多积累、多运用课文中的好词佳句。

4.在学生感受、理解、欣赏、积累的基础上，开展学练结合。

让学生仿照课文的写法，进行小练笔。

在写的过程中，提醒学生课文中的有些词语和句式可以完全迁移过来运用。

由于前几课进行了这方面的练习，学生的习作灵感和思路大为开启，较好地达到我预想的效果。

当然也存在一些不足，说起来容易，写起来就难了，有些学生落到笔头上就不知道如何下手了。

在今后的教学中，我会不断培养学生的说和写的兴趣和自信，鼓励学生把心中所想，口中要说的话用文字写下来，使学和写真正结合起来。