全人教版小学数学一年级下册第二册全册教案表格式.docx

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全人教版小学数学一年级下册第二册全册教案表格式

一年级下学期数学学期计划

全册教学理念：

让不同的孩子在数学上得到不同的发展。

全册教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册

全册教材分析：

本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：

位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法

（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

本册的教学重点是100以内数的认识和100以内的加减法口算。

在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。

100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。

同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

全册教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分：

知道爱护人民币。

6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

重点：

100以内数的认识，20以内退位减法和100以内的加减法计算。

难点：

时间的认识和人民币的认识。

教学准备：

课件、计数器、口算卡、钟面等。

全册课时安排：

共计约60课时，正课16周，总复习5课时，各部分教学内容安排如下：

一、位置（4课时）

二、20以内的退位减法（12课时）

例1…………………………………………3课时左右

例2…………………………………………4课时左右

例1………………………………………2课时左右

整理和复习……………………………………3课时左右

三、图形的组拼（2课时）

四、100以内数的认识（8课时）

数数数2课时左右

读数写数……………………………………2课时左右

数的顺序比较大小……………………………3课时左右

整十数加一位数和相应的减法……………………1课时

摆一摆，想一想……………………………………1课时

五、人民币的认识（4课时）

认识人民币………………………………………2课时左右

简单的计算………………………………………2课时左右

六、100以内的加法和减法

（一）（15课时）

整十数加、减整十数…………………………………3课时左右

两位数加一位数和整十数…………………………4课时左右

两位数减一位数和整十数…………………………6课时左右

整理和复习…………………………………2课时左右

七、认识时间（3课时）

小小商店……………………………………………1课时

八、找规律（4课时）

九、统计（3课时）

十、总复习（5课时）

第一单元：

位置

单元教学内容：

第一单元（位置）

单元教材分析：

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

本单元的教学内容设计是根据学生的已有经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。

在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。

在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：

初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置

单元课时安排：

约4课时

教学准备：

课件、动物头等

课题

上下

教学目标

1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念

2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达

3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯

初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。

教学重点

能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述

教学难点

让学生体验上下位置的相对性。

教具学具

课件、主题图

教学流程

创新设计

一、谈话导入：

今天我们一起步入神奇的数学王国吧！

请问：

“鼻子下面是什么？

”

“嘴巴上面有什么”？

（可以是鼻子，眼睛等。

）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。

（板书课题：

上、下）

二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。

1．举出生活中有关上下的例子。

2、观察画面，体会上、下的含义

（1）你们听说过南京长江大桥吗？

谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？

下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？

（2）出示主题图课件。

请同学们仔细观察：

你发现了什么？

（3）大家发现了这么多东西，真了不起！

谁能说出：

汽车下面有什么？

你能像老师这样提出问题吗？

3、看书第1页，完成书上的填空。

三、创设活动，加深理解，促进情感体验

1、摆一摆。

建立初步的空间观念

（1）听口令摆一摆

先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？

谁在最下面？

（2）同桌合作摆一摆，说一说

2、找一找。

在生活中体会上下的位置关系

（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？

谁在谁的下面？

（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？

四、分层活动，巩固理解、增强应用意识

1、出示练一练图，让学生观察后说一说

2、出示第3题。

让学生自由的说谁在谁的上面？

谁在谁的下面？

3、确定位置，培养简单的推理能力

小红住在小英楼上，

小英住在小兰的楼上。

谁在最上面？

谁在最下面？

五、总结：

今天你们学会了什么？

高兴吗？

你们还知道哪些有关上、下的知识？

板书设计

教学反思

课题

前后

教学目标

1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。

2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。

3、培养学生关于前后的空间观念。

4、培养学生的爱国主义精神。

教学重点

前与后的位置与顺序

教学难点

学生前后空间观念的培养。

教具学具

纸制的方向盘4个、课件

教学流程

创新设计

一、创设情境，激发兴趣

老师请5名学生上讲台排成队列

（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）

二、观察讨论、学习新知

1、在老师的口令下，学生按要求调换位置，引导学生“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）在最前面”等较规范的语言来描述。

2、老师出示电脑：

小动物赛跑

电脑演示：

小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。

（学生看电脑观察小动物的位置变化）

（暂停演示）问：

你看到了什么？

现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？

谁第二？

小白兔跑第几？

小蜗牛跑第几？

问：

如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？

三、练习巩固、启发思维

1、说一说

（1）你的座位前面是谁？

后面是谁？

（2）你前面有几个同学？

后面呢？

你是排在第几位？

2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。

3、请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？

老师在黑板的哪一面？

你们在老师的哪一面？

（与一名学生合作），他在我的哪一面？

（前面）换位置后再问：

现在呢？

（后面）师生同时向左转后再问：

现在呢？

（后面）

师：

对，请同学们记住：

面朝的方向就是——前，背对的方向则是——后

师：

前与后只是相对的，而不是绝对的。

四、家庭游戏、知识巩固

（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序

（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？

板书设计

教学反思

课题

左右

教学目标

1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

教学重点

认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点

“左右”的相对性。

教具学具

计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀

教学流程

创新设计

游戏一：

游戏进入新课，感知自身的左、右

1．反动作游戏感知相对性。

师：

我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏。

大家喜欢做这样的游戏吗？

喜欢的请举手。

2、寻找身上的好朋友。

师：

我们都有两只手，左手和右手。

（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？

（学生举例）

师：

左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？

我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！

这节课我们就来认识左、右。

（板书课题：

左、右）

3．机器人游戏，感知身体的左、右。

师：

下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。

机器人准备好了吗？

a．伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。

b．跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。

c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。

d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。

e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。

f．左手摸左耳，右手摸右耳。

g．左眼眨三下，右眼眨三下。

游戏二：

找邻居，巩固练习

1．学生找邻居游戏。

师：

我们一起来做个找邻居的游戏。

谁先说说什么是邻居？

在我们的教室里，谁是你的邻居？

游戏方法：

师任找一位学生A站起。

A说：

我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：

“答对了”。

A可以问自己前、后、左、右4个方向的邻居。

师找3～4人，共同做这个游戏。

然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。

师：

每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。

2．老师找朋友游戏。

师：

同学们都找到了自己的邻居，老师也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。

a．每排从左数第二个同学都是我的好朋友。

b．每排从右数第三个同学都