二年级上册级语文 教学达标反思卡.docx

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二年级上册级语文教学达标反思卡

教学达标反思卡

总第（）课时

第（）单元

第（）课时

课型

教学

日期

课题

10、北京

主要教学目标

1、认识13个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：

认识生字，会写生字。

正确流利地朗读课文。

教学难点：

背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

主要教学环节与

方法

第一课时

　　一、导入；

　　1、2008年的奥运会将在哪里举行呀？

　　2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。

　　3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。

板书课题，学生跟着写。

　　二、初读感悟

　　1、小组练读课文。

请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。

在读中把没见过的词语画出来。

在小组里练读新词，互相正音。

　　2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。

　　3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。

　　4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。

读后进行评议。

　　5、说说自已读懂了什么。

三、朗读感悟：

　　1、我国的首都在哪里？

第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？

小声自已读课文，自已体会。

　2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？

　　3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。

　　4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。

     5、朗读感悟北京的美。

　　四、再读抒情。

　　1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。

　　2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评

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第（）单元

第（）课时

课型

教学

日期

课题

10、北京

主要教学目标

1、认识13个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

3、有热爱祖国首都的意识和感情。

教学重点：

认识生字，会写生字。

正确流利地朗读课文。

教学难点：

背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。

主要教学环节与

方法

　　　　　　　　　　第二课时

　　一、朗读欣赏：

　　　1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。

还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。

从北京传出来的声音，响遍神州大地。

世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。

北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。

从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。

北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。

从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。

古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。

今天我们就继续来欣赏北京的美。

板书课题：

北京，学生跟着书写。

　　2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。

　　3、学生读，老师欣赏。

　　二、感情背诵：

　　1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？

　　2、同桌互相背诵、交流。

　　三、巩固识字，指导写字。

　　1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。

　　2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。

　　3、说说可以用哪些方法记这些字。

　　熟字加偏旁：

优、阴、坛、城、图

　　熟字减偏旁；央、交、旁

　　编字谜：

在大房子里过冬（图）

　　形近字：

巾——市

　　找相同点：

城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。

　　4、练习书写；

　　　1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。

　　　2）请学生当小老师，范写交字，再评议

　　　3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。

，然后书空、描红、临写。

　　四、实践活动：

　　1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。

　　2、交流北京有哪些变化

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课型

教学

日期

课题

11、我们成功了

主要教学目标

1、认识14个生字。

会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

3、增强民族自尊心和自豪感。

　　教学重点：

认识生字，规范书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

增强民族自尊心和自豪感。

主要教学环节与

方法

                     第一课时

一、谈话导入

　1、每个人都有成功的经历，请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了，成功后感觉如何?

指名述说。

　　2、大家说的都属于个人成功，有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?

指名述说。

二、创设情境

　　　1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

　　　2、记得这情景吗?

谁看了，这是什么时刻?

　　　3、看过的同学当时心情怎样?

　　三、初读课文

　　　1、激趣：

今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。

　　　2、学生读书，教师巡视指导。

要求学生边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。

　　四、识字写字。

　　　1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后学生每个词读两遍，检查学生认读情况，可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

　　　2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。

如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包含了较多的生字，可重点指导读正确。

　　　3、出示单字学生认读，给这些生字找朋友，组成词语。

　　　4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

　　　5、写字指导：

　　　　　引导学生发现：

拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

　　　　　提醒学生注意：

1）、京的上横、互的下横是长横；

　　　　　　　　　　　2）申、洋二字的竖为主笔。

　　　　　　　　　　　3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

　　　　　　　　　　　　4）匹字的笔顺是：

横、撇、竖弯钩、竖折；

　　　　　　　　　　　　5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”

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课型

教学

日期

课题

11、我们成功了

主要教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、增强民族自尊心和自豪感。

　　教学重点：

认识生字，规范书写生字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

增强民族自尊心和自豪感。

主要教学环节与

方法

第二课时

　　一、导入。

　　　　2001年夏天的那个夜晚，我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇，当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时，我们的心沸腾了！

电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话，我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。

北京申奥成功，是整个中国的成功。

这次竞争是体育的竞争，也是经济的竞争，环保的竞争，文明素养的竞争，国际形象的竞争。

我们赢了不仅是北京赢了，申奥赢了，更是中国赢了，中华民族赢了。

世界选择了北京，北京将还世界一个惊喜。

　　二、了解背景：

学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听，老师再补充一部分小资料。

帮助学生了解人们的心情。

　　三、朗读感悟

1、教师范读（激动、自豪的语气），学生欣赏，并说说自已欣赏后的感受。

即：

你从老师的读中听出了什么?

　　2、说说你们现在的心情，（指名说说自已的心情）请带上这种心情朗读课文。

学生练读课文。

　　3、小组开火车朗读，比比谁能把自己的心情表达出来。

　　4、指名朗读，相机指导全班学生朗读。

如：

第一段中的“不约而同”是什么意思？

为什么人们都不约而同地涌上街头？

北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思？

第三段中的“中华世纪坛人如海，歌如潮”是什么意思？

从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么？

　　5、老师听了大家的朗读非常感动。

让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!

（师生齐读课文。

）

四、实践活动：

　　　　“我为2008年奥运会出力”

　　　　可让学生自主收集资料，了解奥运，了解北京，关注体育；再想想我们能为2008年奥运会做些什么

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课型

教学

日期

课题

12、看雪　

1、认识10个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

主要教学环节与

方法

　　　　　　　　　　　第一课时：

　　一、导入

　　　1、小朋友们看过雪吗？

今天我们就来看一个故事名字叫《看雪》，老师板书课题，学生跟着书空。

　　　2、小朋友们看了课题有没有什么想法呀？

愿意跟随老师谈谈吗？

　　二、自读课文，小组互助学习

　　　1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

　　　2、小组内自查：

注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。

　　三、认记生字

　　　指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。

如：

　　　1、谜语认记。

　　　　毯：

一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

　　　　省：

眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

　　　　店：

站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

　　　2、借助偏旁认记。

　　　　“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

　　四、巩固练习

　　　1、用生字卡片开火车读。

　　　2、猜字游戏：

一人被蒙住眼睛，让一个人指某个生字，等全班都看清楚了所指的字以后，让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。

如，问：

“是不是橱窗的‘橱’?

”答：

“不是橱窗的‘橱’!

”直到猜对了，全班一起回答：

“对对对!

就是这个字。

”

　　　3、“摘苹果”游戏：

在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。

摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

　　五、扩展活动

　　　　通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。

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课型

教学

日期

课题

12、看雪　

主要教学目标

1、认识10个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

主要教学环节与

方法

第二课时：

　　一、导入

　　1、出示中国地图，让学生在地图上找北京和台湾的位置。

再互相交流台湾的资料，以你问我答的方式，学生把还不懂的问题或自已想了解的问题提出来，由其他同学根据自已掌握的内容来回答。

今天继续学习看雪那一课。

读读课文，想象课文描写的情景。

　　2、学生回忆下雪的情景，并说说自已回忆后的感受。

　　二、感悟朗读。

　　1、假设自已就是台湾的小朋友带着对北京雪景的向往再读课文，学生提出不理解的问题。

　　2、复习“识字3”中的“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，把以前对台湾的了解运用到本课的学习中。

　　3、自读课文，提出问题。

　　4、小组交流解决各自所提问题，进行合作探究学习。

注意结合朗读课文来思考和解决问题。

　　5、各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。

各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。

　　6、选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。

教师也可提出重点问题让学生思考、讨论。

如，课文最后一句话，老师为什么要“深情”地说?

老师心里在想什么?

　　7、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。

　　8、课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。

　　（三）实践活动

　　　　给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。

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教学

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课题

识字4　

主要教学目标

1、认识个生字。

会写个字。

　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

主要教学环节与

方法

第一课时：

　　一、故事引入，激发兴趣

　　1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

　　2、教师简介成语的特点。

如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。

有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。

有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

　　二、初步朗读课文。

　　1、边读边想想成语的意思　

　　2、出示“识字”中的成语。

　　3、听示范朗读。

　　4、学生自己朗读，读准字音。

　　三、资料交流　　

　　1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

　　2、学生自愿上台交流。

　　我知道XXXX这个成语的意思是……　　我能讲XXXX这个故事……　　

　　3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

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课型

教学

日期

课题

识字4　

主要教学目标

1、认识个生字。

会写个字。

　2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

　3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

主要教学环节与

方法

第二课时：

　　一、读词识字　

　　1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

　　2、自愿读，师生正音。

提示：

寸，平舌音；彰、障，分清声调。

　　3、出示字卡，学生认读。

　　4、小组合作识记生字。

　　5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

　　二、课外阅读指导　　

　　1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

　　2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

　　三、指导写字：

   本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。

书写时，要重点指导左右结构的字。

要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

　　补：

第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“”。

　　拔：

左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

　　所：

左边的笔顺是。

　　助、功：

右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

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13、坐井观天

主要教学目标

1、认识3个生字。

会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

主要教学环节与

方法

教材简说

　　把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。

比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。

这无异于“坐井观天”啊。

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入：

　　　　今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：

坐井观天。

（板书课题，学生齐读课题）

　　二、初读课文，认识生字

　　　1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”

　　　2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

　　　3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

　　　4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”

　　　5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

　　　6、同桌互相交流对生字的认识。

　　三、指导写字。

先让同学们“看”：

这三个字有什么共同特点?

写时应特别注意什么?

再让同学们“说”：

它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。

写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。

指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。

再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

                。

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13、坐井观天

主要教学目标

1、认识3个生字。

会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3、发挥想象，初步理解寓意。

主要教学环节与

方法

第二课时

　　一、导入；

　　　　复习生字后继续学习。

　　二、朗读感悟

　　　1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

可以设计如下口头填空：

　　　　　青蛙坐在（），小鸟落在（）。

　　　2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

找出文中小鸟和青蛙的三次对话。

看插图练读第一次对话。

　　　3感悟第二次对话。

（1）通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。

（2）引导学生思考：

青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

　　　　（3）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

　　　　（4）用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

　　　　（5）带学生体验：

走出教室，说说你看到的天有多大?

用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

　　　4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

　　5感悟第三次对话。

（1）自由读第三次对话，边读边想：

小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

（2）小组合作学习。

先分角色朗读，再讨论上面的问题。

　（3）朗读对话，读出适当的语气。

　朗读提示：

青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

　6分角色朗读。

　　（三）实践活动

　　　1、小组合作，续编第四次对话：

青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?

学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

　　　2查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大

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日期

课题

14、我要的是葫芦

主要教学目标

1、会认6个生字。

会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点：

1、识字。

2、理解课文，提高认识能力。

主要教学环节与

方法

第一课时

一、引入：

这节课我们学习第14课，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。

二、读课题。

指名读课题。

大家有没有注意：

这个字（芦）他读的是第几声？

（轻声）对了，这个字在“葫芦”一词中读轻声。

（板书：

lu）其实这个字还有两个读音：

lú、lǔ。

（板书）常用的读音是：

lú，芦苇的“芦”，芦花的“芦”，芦席的“芦”。

在什么情况下读“lǔ”，请同学们课后查一查字典。

请同学们再读这个词：

（葫芦）

谁见过葫芦？

给大家介绍一下。

（根据学生的回答教师画简笔画）

相机简介“葫芦”：

“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，（简笔画）花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。

嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。

（简笔画）

请同学们再读课题。

大家读得很准确。

可是，你们知道吗，读句子的时候，强调不同的词，会表达不同的意思。

下面我们就来试一试。

请大家强调“我”字：

我要的是葫芦。

这样读表达的是什么意思呢？

（我要的是葫芦，别人要的是什么不清楚。

）

下面请你们强调“葫芦”一词：

我要的是葫芦。

这样读，表达的又是什么意思呢？

（我要的是葫芦，不要别的。

板书：

不要别的）

这两种读法哪一种是正确的呢？

我们得看看课文写了什么，下面我们就来来听听课文录音。

三、听课文录音。

你们说哪一种读法才是正确的呢？

（我要的是葫芦）那我们就按照这样的读法再读一遍课题。

按照这样的读法，那么我们学习这篇就必须弄清楚哪些问题呢？

1、他不要的是什么？

2、他要的葫芦得到了吗？

四、自学课文。

要想解决这两个问题，我们首先要把课文读通、读顺。

下面就给大家五分钟时间读课文，大家要注意做好三件事：

1、标清自然段；

2、圈出生字，读准字音，牢记字形。

3、读通课文。

五、检查自学情况。

1、按自然段读课文。

刚才几位同学读课文的时候，读得还不是很流利。

原因就是课文中出现的生字大家还没有记牢。

下面老师就帮助大家再记一记。

2、检查生字的认读情况。

（1）指名拼读，全班跟读。

（2）全班拼读。

（3）以开火车的方式认读课件上的无音节生字。

如有读不出来的，请其他同学给推荐一个记忆方法。

（4）读词语。

生字我们过关了