人教版初一七年级生物上册全册导学案及答案.docx

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人教版初一七年级生物上册全册导学案及答案

第一单元生物与生物圈

第一章认识生物

第一节生物的特征

教师寄语：

有生命，就精彩！

学习目标：

知识目标：

1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.说出生物特征

能力目标：

、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。

情感目标：

、通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。

学习重点：

生物的共同特征。

学习难点：

生物的各特征对生物生活的意义。

学习过程：

一、课前预习：

1、科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、__________等仪器，或利用__________等工具，有时还需要___________________。

2、生物的特征，生物的生活需要_______、生物能进行___________、生物能排出体内的_______、生物能对_____________________、生物能____________生物都有_____________________。

二、导入新课:

同学们：

你一定认识其中不少的生物。

那么，我们的教室里有哪些生物？

请各小组讨论后出示课前观察的结果。

三、合作探究

（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。

阅读课本P2页回答下列问题：

下列关于科学观察的说法，不正确的是（）

A．科学观察是科学探究的一种基本方法

B．科学观察必须借助有关用具才能进行

C．观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来

D．观察时要积极思考，多问几个为什么

（二）阅读课本P2-P5页，探究下列问题：

1、填充下图，识记生物的基本特征。

2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论：

（1）植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？

（2）人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

（3）动物和人排出体内废物的方式有哪几种？

四、拓展创新

1．下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征

（1）小猫长成大猫属于              。

（2）猫生小猫属于                  。

（3）猫生猫，鼠生鼠属于            。

（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于         。

（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于               。

五、达标测试

1．下列现象中的物体属于生物的是………………………………………………（  ）

A．机器人弹钢琴               B．火山爆发时岩浆喷出

C．钟乳石在慢慢长大           D．馒头上长出“白毛”

2．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有（ ）的特征…………………（  ）

A．需要营养   B．进行呼吸   C．对外界刺激作出反应   D．生长和繁殖

3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征…………（  ）

A．呼吸    B．排出体内废物    C．对刺激作出反应     D．生长和发育

4．下列属于生物共同特征的是………………………………………………………（  ）

A．都能运动   B．都能呼吸   C．都有细胞结构    D．都生活在水中

5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（）

A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法

6．请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。

（附《秋思》：

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

）

曲中的生物有：

曲中的非生物有：

7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

动物取食应激性

鲸喷出水柱营养

向日葵朝向太阳繁殖

植物开花结果生长

人体排汗排泄

蘑菇由小长大遗传

子女与母亲相似呼吸                       

六、学习感悟

第二节调查我们身边的生物

教师寄语：

勤观察，多调查，增知识，拓视野！

学习目标：

知识目标：

学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。

能力目标：

学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

情感目标：

学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

学习重点：

初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。

学习难点：

试描述身边的生物和它们的生存状态。

学习过程：

一、课前预习：

我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。

二、导入新课：

上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。

三、合作探究：

（一）通过学生的发言，明确以下知识：

1．调查时首先要明确      和      ，制定合理的     。

调查的范围很大时，就要进行      ，调查过程中要如实    。

对调查的结果要进行    和    ，有时要用数学方法进行统计。

2．做调查记录（请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_____________和________________。

（二）生物的归类方法

.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和_____三大类；也可按照生活环境将生物分为_______和______等；还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。

四、达标测试

1．调查时首先要明确      和      ，制定合理的     。

调查的范围很大时，就要进行      ，调查过程中要如实    。

对调查的结果要进行    和    ，有时要用数学方法进行统计。

2．关于调查的不正确叙述是………………………（   ）

 A.人口普查也是调查          B.森林资源的清查是调查

C.要对调查的对象逐个进行     D.对调查的结果进行整理和分析

5．我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（）

 A.确定调查目的和对象        B.制定合理的调查方案

C.选取样本抽样抽查           D.整理分析调查结果

五、学习感悟

第三节生物圈是最大的生态系统

教师寄语：

保护生物的多样性，创建美好生态家园！

学习目标：

1．说出生态系统的组成。

2．描述生态系统中的食物链和食物网。

3．认同生态系统的自动调节能力是有限的。

4．热爱大自然，珍爱生命.

5．关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

学习重点：

生态系统的组成。

学习难点：

食物链和食物网。

学习过程：

一、课前预习：

1.生物与_________是一个统一的整体。

2.生态系统的组成：

.生物部分包括（）（）（）非生物部分（）（）（）

3.生物圈的范围包括（）（）（）。

二、导入新课：

（展示家庭水族箱），大家仔细观察这个水族箱，你们都发现了什么？

学生回答后总结：

“在一定地域内，生物与环境形成的统一的整体叫做生态系统。

”

三、合作探究

（一）生态系统的组成：

引导学生观察分析第23页课本插图，并讨论其中的思考题：

1.

（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？

（2）树桩最终会消失吗？

（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？

（二）食物链和食物网

看课本24、25页完成下列各题：

1.消费者和生产者之间的光系，主要是____与_______的关系，这样就形成了食物链。

2.通过25页“观察与思考”讨论：

（1）你连接的食物链有多少条？

它们是互不相关的吗？

（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？

发生怎样的变化？

（三）生态系统具有一定的自动调节能力

1.教师提问：

什么样的生态系统容易被破坏？

什么样的生态系统不容易被破坏？

为什么？

引导学生爱护生物，保护生物的多样性。

2.分析课本26页的资料，讨论思考：

（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，会产生什么样的后果？

（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多?

四、达标测试

1．地球上最大的生态系统是…………………………………………（   ）

A．水圈B．生物圈    C．草原生态系统 D．森林生态系统

2．下列属于生态系统的是……………………………………………（   ）

A.池塘中的水草   B.池塘中的鱼   C.池塘中的所有生物  D.一个池塘

3．维持生态系统的存在，下列不是必需成分的是………（    ）

A．生产者     B．消费者     C．分解者      D．阳光、水、空气等

4．在“草→兔→鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会…（  ）

A.增加     B.减少      C.先少后多     D.先多后少

5．捕杀森林中的全部肉食动物后，鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会…………（  ）

A．减小     B．增大      C．不变      D．先减后增

6．某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的（  ）

A．生产者      B．分解者      C．消费者      D．食物链

7．下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链，其次序为------------------（）

A．④→①→②→③→⑤B．②→⑤→③→①→④

C．③→②→①→⑤→④D．②→⑤→④→③→①

8．下表是对几种生物体内农药含量的测定结果：

这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系，请问下列哪一条食物链的联系是正确的（   ）

A.A→B→C→D→E　　 B.E→D→C→B→A　

C.D→A→B→C→E　　 D.C→E→B→A→D

9．能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却…（  ）

A．少量增加      B．富集    C．减少      D．不变

10．下列食物链中，正确的是………………………………（）

Ａ．草→兔子→狐狸→狼　　Ｂ．植物遗体→真菌→动物

Ｃ．猫头鹰→老虎→种子　　Ｄ．青蛙→蛇→鼠→猫头鹰

11．生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是…………（）

Ａ．无限的Ｂ．不受影响Ｃ．有限的Ｄ．永不改动

五、学习感悟

第二单元生物体的结构层次

第一章细胞是生命活动的基本单位

第一节练习使用显微镜

教师寄语：

一切发明创造都源于细致的观察。

学法指导：

亲自动手实践，操作使用显微镜是学习本节课最好的方法。

学习目标：

1、认识显微镜的构造和作用。

2、学会使用显微镜并观察到清晰的图像。

3、养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。

重点难点：

重点是显微镜的规范操作方法；而难点是掌握使用显微镜的使用技巧。

这一部分的考点有：

显微镜的对光、调节、和观察步骤；使用显微镜观察细胞

学习过程：

一、课前预习：

观察教材36页图Ⅱ-1普通光学显微镜，了解显微镜的构造。

二、导入新课：

1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是什么？

2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？

三、合作探究：

学习任务

（一）了解显微镜的结构和各部件的用法

1、对照教材36页图Ⅱ-1和实物认识并写出显微镜的结构名称：

2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。

学习任务

（二）练习使用显微镜（规范、独立操作，并能通过调节看到物像）

1、阅读教材，总结使用显微镜的方法步骤：

⑴如何取放显微镜？

⑵如何对光？

总结三转：

①转动，使镜对准通光孔。

三转：

②转动，选择一个较大光圈。

③转动，使光线通过通光孔反射到镜筒内。

⑶如何调节观察到物像？

（动作记忆）放→压→降→升→找

2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。

思考：

“上”的物像是；标本与物像的移动方向。

3、显微镜放大倍数的计算。

学习任务（三）总结使用显微镜的实验技巧：

1、调节光线强弱的结构是遮光器和（光线强时用镜，光圈）。

2、显微镜结构中最重要的是；带有螺纹的镜头是。

3、显微镜使用的步骤：

；；。

4、对光的三转是：

；；。

5、怎样算是对好光了？

6、观察动作的先后顺序：

....

7、整理：

显微镜外表擦拭干净。

擦拭目镜和物镜要用纸。

转动转换器，把两个物镜，并将镜筒下降到处。

四、达标测试：

（一）选择题

1、小明在用显微镜进行观察时看到了一个小黑点，移动载玻片和物镜，小黑点不动，由此可判断小黑点可能在（）

A目镜上B物镜上C载玻片上D反光镜上

2、在载玻片上画一个“”符号，用低倍镜观察时，在视野内所见的图像是（）

A．B．C．D．

3、如图所示，A、B为物镜，C、D为目镜，E、F为物镜与标本间的距离。

欲获得最大放大倍数的效果，其正确的组合是（）

A．ACEB.ADF'C.BCED.BDE

4、下列四台显微镜，视野中细胞数目最多的是哪一台？

（）

 A.5*8*B.10*40*

C.15*10*D.20*45*

（二）非选择题

5、试根据图表，完成下列各题：

目镜

物镜

A组

5×

10×

B组

15×

10×

C组

8×

40×

（1）视野中细胞数目最少的是组；细胞体积最小的是组。

（2）放大倍数最大的一组是组，它的放大倍数是倍。

五、学习感悟：

第二单元第一章

第二节植物细胞

教师寄语：

科学上伟大的发现都需要一双敏锐的眼睛。

学法指导：

动手实践制作临时装片。

学习目标：

学会制作临时装片的基本方法

1、用显微镜观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图

2、在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。

重点难点：

重点是显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片；难点是掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。

学习过程：

一、课前预习

阅读教材42-44页实验观察植物细胞，了解实验方法步骤

二、导入新课：

思考：

用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚？

那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞？

三、合作探究：

学习任务一：

自学了解常用的玻片标本种类和要求。

观察的材料一定要。

常用的玻片标本有三种：

。

判断：

用口腔上皮制成的属于片；用血液可制成血片；观察叶片内部结构应制作片。

学习任务二：

学习制作临时装片。

1、阅读教材总结制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法和步骤：

准备：

用洁净的把载波片和盖玻片擦拭干净。

放在实验台上，用吸管在载波片的中央滴一滴（注意适量）

制作：

用镊子从洋葱鳞片叶侧撕取一小块透明薄膜──内表皮。

把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它。

 用镊子夹起盖玻片，使它的，然后缓缓的放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现而影响观察。

（特别重要）

染色：

把一滴滴在盖玻片的一侧。

用吸水纸从盖玻片的侧吸引，使染液浸润标本的全部。

2、请你归纳制作装片的“动作”步骤：

、、、、、。

学习任务三：

观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。

并练习绘制植物细胞结构简图。

1、讨论总结植物细胞的一般结构及功能。

（看书中图示）

2.练习绘图

四、达标测试：

（一）选择题

1、医生在载玻片上将病人的血液涂成标本，这种标本叫（）

A切片B装片C压片D涂片

2、盖片时必须让盖玻片的一侧先接触水滴，然后再轻轻盖下，其目的是（）

A避免出现气泡B防止水溢出C增加透明度D防止材料移动

3、黑枣细胞的基本结构中，在光学显微镜下不易看到的是（）

A细胞壁B细胞膜C细胞质D细胞核

4、遗传信息存在于细胞的哪个结构中（）

A细胞壁B细胞膜C细胞质D细胞核

5、樱桃素有“开春第一果”之称，吃起来酸甜可口。

这些酸甜物质主要存在于樱桃细胞的（）中

A细胞壁B细胞膜C细胞质D细胞核

（二）非选择题

6、下图为植物细胞结构图，请据图回答下列问题（填写标号及文字）：

（1）植物细胞的结构主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。

其中在光学显微镜下不容易看清的结构是_________。

（2）这些植物细胞是在显微镜的目镜12.5×,物镜是10×的情况下所观察到的，这些细胞被放大了______倍。

（3）已被碘酒染色的装片上，细胞中染色最深的结构是________。

（4）切洋葱时常会流眼泪,原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的______中。

（5）若他发现视野中有一个黑点，很影响观察，请你想办法帮助王小明判断黑点是在物镜上、目镜上，还是在玻片标本上?

_____________________。

（6）若他所观察的某个洋葱表皮细胞在视野的左下方，要使这个细胞位于视野的中央，移动玻片标本的方向是_________。

（7）王小明从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫_________，常用的玻片标本还有_______和_________。

五、学习感悟：

第二单元第一章

第三节动物细胞

教师寄语：

手脑并用收获颇丰。

学法指导：

动手制作人口腔上皮细胞临时装片，观察比较动植物细胞的异同

学习目标：

1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

2、总结制作以及观察临时装片的技巧。

3、通过设计实验、体会科学探索的思想和方法，培养良好的实验习惯。

重点难点：

重点是说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。

难点是制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察。

学习过程

一、课前预习

阅读教材47-48页实验观察人的口腔上皮细胞，了解实验方法步骤

二、导入新课：

你已经知道植物细胞的基本形态和结构了，那么动物细胞是什么样子的？

动物细胞和植物细胞有什么相同和不同之处？

三、合作探究

学习任务一：

学习制作动物临时装片

1、阅读教材，总结制作临时装片的方法和步骤。

●用洁净的纱布把载玻片和盖玻片。

●在载玻片的中央滴一滴（注意：

0.9%的，保持细胞的形态）。

●用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地几下。

●把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中。

●用镊子夹起盖玻片，使它的先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。

注意避免盖玻片下面出现气泡。

●在盖玻片的一侧滴加稀，用吸水纸从盖玻片的侧吸引，使染液浸润标本的全部。

●总结制作口腔上皮细胞的动作步骤

2、教师示范：

制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题

①生理盐水有什么作用？

②如何避免出现气泡？

3、学生动手练习制作临时装片（可使用不同的材料），体会总结制作技巧。

学习任务二：

用显微镜观察临时装片，认识动物（人体）细胞的形态结构，尝试

画出口腔上皮的细胞结构简图。

1、指导学生用显微镜观察临时装片、了解动物（人体）细胞的大体形态。

2、尝试画出口腔上皮的细胞结构图。

总结动物、植物细胞的区别。

动物细胞有、、而没有、、

四、达标测试：

（一）选择题

1、观察人的口腔上皮细胞时，必须将取出的口腔上皮细胞放在生理盐水中，原因是（）

A、使细胞维持正常的形态B、避免细胞干燥

C、避免细胞缺水死亡D、使细胞透明便于观察

2、、洋葱的根尖细胞和蛙的小肠上皮细胞都有的结构是（）

①细胞壁②细胞膜③叶绿体④细胞核⑤液泡⑥细胞质

A、①②④⑤B、②③⑤

C、①④⑤D、②④⑥

3、鱼的细胞结构是（）

A细胞壁细胞膜细胞质细胞核B细胞膜细胞质细胞核液泡

C细胞壁细胞质细胞核细胞膜D细胞核细胞膜细胞质

（二）非选择题：

4、在使用显微镜观察人的口腔上皮细胞。

下面是他的操作过程：

取一洁净的载玻片，在载玻片的中央滴一滴0.7%的生理盐水。

用凉开水把口淑干净，取一根消毒的牙签在口腔内壁上轻轻刮几下，再把牙签放在载玻片的液滴中涂一下，然后把玻片标本放在显微镜下观察。

请回答：

（1）使用生理盐水的目的是：

。

（2）制作前，将口漱干净的目的：

。

（4）请你替王刚绘制一个口腔上皮细胞的生物简图，并注出名称。

五、学习感悟：

第二单元第二章

第四节细胞的生活

教师寄语：

人是铁，饭是钢，一顿不吃饿的慌。

学法指导：

学习目标：

1、能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

2、能够认同细胞生命活动具有物质基础。

重点难点：

重点：

①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

②理解细胞中的物质和能量。

难点是细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

学习过程：

一、课前预习

1、细胞膜的作用：

。

2、细胞质中的能量转换器有：

_________________________.

3、综合来看，细胞是、、的统一体。

细胞的生活需要物质和。

控制物质的进出。

能将光能转化学能。

线粒体能将有机物中释放出来，为细胞的生活提供动力。

细胞的控制中心是。

二、导入新课

现象引入：

①切西瓜流出许多甜甜的汁液，这说明细胞中含有什么物质？

来自于细胞的哪些结构？

举例说明细胞中含有什么物质？

（结合吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖、水、酸性物质等）

②树叶能够燃烧，说明在细胞中蕴含着能让生物进行生命活动的能量。

三、合作探究

学习任务一：

细胞的生活需要物质和能量

1、实验体会：

蔗糖、盐等溶于水，说明这些物质是由分子组成的。

2、自学教材51页，了解细胞中物质的分类，并尝试总结：

无机物分子比较小，一般不含。

分子比较大，一般含。

3、细胞膜控制物质的进出

甘薯能被晒成甘薯干，是由于甘薯细胞中的水分子通过细胞膜散失到空气中去了，我们吃甘薯干会感到甜味，说明甘薯细胞中的糖类物质没有通过细胞膜到达细胞外，由此可见细胞膜有的作用。

4、理解和认识细胞质中有能量转换器

引入：

联系人不吃饭挨饿的