人教版初一七年级生物上册全册导学案及答案.docx
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人教版初一七年级生物上册全册导学案及答案
第一单元生物与生物圈
第一章认识生物
第一节生物的特征
教师寄语:
有生命,就精彩!
学习目标:
知识目标:
1.初步认识生物2.区别生物和非生物3.说出生物特征
能力目标:
、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。
情感目标:
、通过“生物的生命现象”的讨论,培养学生热爱大自然和关爱生物的良好品质。
学习重点:
生物的共同特征。
学习难点:
生物的各特征对生物生活的意义。
学习过程:
一、课前预习:
1、科学观察可以直接用__________,也可以借助_________、__________等仪器,或利用__________等工具,有时还需要___________________。
2、生物的特征,生物的生活需要_______、生物能进行___________、生物能排出体内的_______、生物能对_____________________、生物能____________生物都有_____________________。
二、导入新课:
同学们:
你一定认识其中不少的生物。
那么,我们的教室里有哪些生物?
请各小组讨论后出示课前观察的结果。
三、合作探究
(一)通过各小组的回答说明,要想区分生物与非生物,我们必须首先学会观察。
阅读课本P2页回答下列问题:
下列关于科学观察的说法,不正确的是()
A.科学观察是科学探究的一种基本方法
B.科学观察必须借助有关用具才能进行
C.观察时要全面、细致和事实就是,并及时记录下来
D.观察时要积极思考,多问几个为什么
(二)阅读课本P2-P5页,探究下列问题:
1、填充下图,识记生物的基本特征。
2、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物,结合课本第插图,讨论:
(1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方?
(2)人类同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。
(3)动物和人排出体内废物的方式有哪几种?
四、拓展创新
1.下面是猫和鼠的部分生命现象,请分析说明它们各属于生物的何种基本特征
(1)小猫长成大猫属于 。
(2)猫生小猫属于 。
(3)猫生猫,鼠生鼠属于 。
(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫,这种现象属于 。
(5)鼠听到猫叫,立即躲近洞里的现象属于 。
五、达标测试
1.下列现象中的物体属于生物的是………………………………………………( )
A.机器人弹钢琴 B.火山爆发时岩浆喷出
C.钟乳石在慢慢长大 D.馒头上长出“白毛”
2.牵牛花清晨开放,傍晚关闭,这种现象说明生物具有( )的特征…………………( )
A.需要营养 B.进行呼吸 C.对外界刺激作出反应 D.生长和繁殖
3.“离离原上草,一岁一枯荣”,这种生命现象说明生物体具有哪个特征…………( )
A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反应 D.生长和发育
4.下列属于生物共同特征的是………………………………………………………( )
A.都能运动 B.都能呼吸 C.都有细胞结构 D.都生活在水中
5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄,这种研究方法属于()
A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法
6.请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。
(附《秋思》:
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
)
曲中的生物有:
曲中的非生物有:
7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
动物取食应激性
鲸喷出水柱营养
向日葵朝向太阳繁殖
植物开花结果生长
人体排汗排泄
蘑菇由小长大遗传
子女与母亲相似呼吸
六、学习感悟
第二节调查我们身边的生物
教师寄语:
勤观察,多调查,增知识,拓视野!
学习目标:
知识目标:
学生能说出调查的一般方法,初步学会做调查记录,并将你所知道的生物行归类。
能力目标:
学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境,培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
情感目标:
学生通过学习能关注生物的生存状况,从而增强保护生物资源的意识,认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
学习重点:
初步学会做调查记录,培养学生的调查能力及分工合作能力。
学习难点:
试描述身边的生物和它们的生存状态。
学习过程:
一、课前预习:
我国的森林资源每五年清查一次,这就是__________,人口普查也是_____。
二、导入新课:
上节课我们认识了生物的特征,课下每个小组都对我们学校的生物做了调查,请各小组把你们的调查方法和结果进行展示,说出你们组是怎样调查的,结果是怎样的。
三、合作探究:
(一)通过学生的发言,明确以下知识:
1.调查时首先要明确 和 ,制定合理的 。
调查的范围很大时,就要进行 ,调查过程中要如实 。
对调查的结果要进行 和 ,有时要用数学方法进行统计。
2.做调查记录(请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物,还有空中偶尔飞过的_____________和________________。
(二)生物的归类方法
.对调查到的生物进行分类,可按照形态结构特点,将生物分为_______、_______和_____三大类;也可按照生活环境将生物分为_______和______等;还可以按照用途,将生物分为__________、_________、__________、____________等。
四、达标测试
1.调查时首先要明确 和 ,制定合理的 。
调查的范围很大时,就要进行 ,调查过程中要如实 。
对调查的结果要进行 和 ,有时要用数学方法进行统计。
2.关于调查的不正确叙述是………………………( )
A.人口普查也是调查 B.森林资源的清查是调查
C.要对调查的对象逐个进行 D.对调查的结果进行整理和分析
5.我国在进行人口普查时,下列哪项工作不是调查时应该做的()
A.确定调查目的和对象 B.制定合理的调查方案
C.选取样本抽样抽查 D.整理分析调查结果
五、学习感悟
第三节生物圈是最大的生态系统
教师寄语:
保护生物的多样性,创建美好生态家园!
学习目标:
1.说出生态系统的组成。
2.描述生态系统中的食物链和食物网。
3.认同生态系统的自动调节能力是有限的。
4.热爱大自然,珍爱生命.
5.关注与生物学有关的社会问题,初步形成主动参与社会决策的意识。
学习重点:
生态系统的组成。
学习难点:
食物链和食物网。
学习过程:
一、课前预习:
1.生物与_________是一个统一的整体。
2.生态系统的组成:
.生物部分包括()()()非生物部分()()()
3.生物圈的范围包括()()()。
二、导入新课:
(展示家庭水族箱),大家仔细观察这个水族箱,你们都发现了什么?
学生回答后总结:
“在一定地域内,生物与环境形成的统一的整体叫做生态系统。
”
三、合作探究
(一)生态系统的组成:
引导学生观察分析第23页课本插图,并讨论其中的思考题:
1.
(1)树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的?
(2)树桩最终会消失吗?
(3)在生态系统中,植物、动物、真菌分别扮演什么角色?
(二)食物链和食物网
看课本24、25页完成下列各题:
1.消费者和生产者之间的光系,主要是____与_______的关系,这样就形成了食物链。
2.通过25页“观察与思考”讨论:
(1)你连接的食物链有多少条?
它们是互不相关的吗?
(2)假如蛇的数量大量减少,哪些生物的数量可能发生变化?
发生怎样的变化?
(三)生态系统具有一定的自动调节能力
1.教师提问:
什么样的生态系统容易被破坏?
什么样的生态系统不容易被破坏?
为什么?
引导学生爱护生物,保护生物的多样性。
2.分析课本26页的资料,讨论思考:
(1)如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了,会产生什么样的后果?
(2)为什么在食物链中营养级别越高的生物,体内的有毒物质积累越多?
四、达标测试
1.地球上最大的生态系统是…………………………………………( )
A.水圈B.生物圈 C.草原生态系统 D.森林生态系统
2.下列属于生态系统的是……………………………………………( )
A.池塘中的水草 B.池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D.一个池塘
3.维持生态系统的存在,下列不是必需成分的是………( )
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.阳光、水、空气等
4.在“草→兔→鹰”这个食物链中,如鹰被大量捕杀,则草的数量会…( )
A.增加 B.减少 C.先少后多 D.先多后少
5.捕杀森林中的全部肉食动物后,鹿、兔等植食动物的平均奔跑速度将会…………( )
A.减小 B.增大 C.不变 D.先减后增
6.某地大量捕捉青蛙,以至稻田里害虫大量繁殖,水稻减产,生态平衡失调,原因是破坏了生态系统的( )
A.生产者 B.分解者 C.消费者 D.食物链
7.下列是一些池塘中常见的生物①鱼类②藻类③水生甲虫④池边杂食动物⑤水蚤将上述各生物构成一条食物链,其次序为------------------()
A.④→①→②→③→⑤B.②→⑤→③→①→④
C.③→②→①→⑤→④D.②→⑤→④→③→①
8.下表是对几种生物体内农药含量的测定结果:
这些生物与生物之间有着吃与被吃的关系,请问下列哪一条食物链的联系是正确的( )
A.A→B→C→D→E B.E→D→C→B→A
C.D→A→B→C→E D.C→E→B→A→D
9.能量在食物链的传递中递减,而农药残留在食物链中却…( )
A.少量增加 B.富集 C.减少 D.不变
10.下列食物链中,正确的是………………………………()
A.草→兔子→狐狸→狼 B.植物遗体→真菌→动物
C.猫头鹰→老虎→种子 D.青蛙→蛇→鼠→猫头鹰
11.生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力是…………()
A.无限的B.不受影响C.有限的D.永不改动
五、学习感悟
第二单元生物体的结构层次
第一章细胞是生命活动的基本单位
第一节练习使用显微镜
教师寄语:
一切发明创造都源于细致的观察。
学法指导:
亲自动手实践,操作使用显微镜是学习本节课最好的方法。
学习目标:
1、认识显微镜的构造和作用。
2、学会使用显微镜并观察到清晰的图像。
3、养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。
重点难点:
重点是显微镜的规范操作方法;而难点是掌握使用显微镜的使用技巧。
这一部分的考点有:
显微镜的对光、调节、和观察步骤;使用显微镜观察细胞
学习过程:
一、课前预习:
观察教材36页图Ⅱ-1普通光学显微镜,了解显微镜的构造。
二、导入新课:
1、生物形形色色,看起来千差万别,但构成他们的基本单位是一样的,这个基本单位是什么?
2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具?
三、合作探究:
学习任务
(一)了解显微镜的结构和各部件的用法
1、对照教材36页图Ⅱ-1和实物认识并写出显微镜的结构名称:
2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。
学习任务
(二)练习使用显微镜(规范、独立操作,并能通过调节看到物像)
1、阅读教材,总结使用显微镜的方法步骤:
⑴如何取放显微镜?
⑵如何对光?
总结三转:
①转动,使镜对准通光孔。
三转:
②转动,选择一个较大光圈。
③转动,使光线通过通光孔反射到镜筒内。
⑶如何调节观察到物像?
(动作记忆)放→压→降→升→找
2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。
思考:
“上”的物像是;标本与物像的移动方向。
3、显微镜放大倍数的计算。
学习任务(三)总结使用显微镜的实验技巧:
1、调节光线强弱的结构是遮光器和(光线强时用镜,光圈)。
2、显微镜结构中最重要的是;带有螺纹的镜头是。
3、显微镜使用的步骤:
;;。
4、对光的三转是:
;;。
5、怎样算是对好光了?
6、观察动作的先后顺序:
....
7、整理:
显微镜外表擦拭干净。
擦拭目镜和物镜要用纸。
转动转换器,把两个物镜,并将镜筒下降到处。
四、达标测试:
(一)选择题
1、小明在用显微镜进行观察时看到了一个小黑点,移动载玻片和物镜,小黑点不动,由此可判断小黑点可能在()
A目镜上B物镜上C载玻片上D反光镜上
2、在载玻片上画一个“”符号,用低倍镜观察时,在视野内所见的图像是()
A.B.C.D.
3、如图所示,A、B为物镜,C、D为目镜,E、F为物镜与标本间的距离。
欲获得最大放大倍数的效果,其正确的组合是()
A.ACEB.ADF'C.BCED.BDE
4、下列四台显微镜,视野中细胞数目最多的是哪一台?
()
A.5*8*B.10*40*
C.15*10*D.20*45*
(二)非选择题
5、试根据图表,完成下列各题:
目镜
物镜
A组
5×
10×
B组
15×
10×
C组
8×
40×
(1)视野中细胞数目最少的是组;细胞体积最小的是组。
(2)放大倍数最大的一组是组,它的放大倍数是倍。
五、学习感悟:
第二单元第一章
第二节植物细胞
教师寄语:
科学上伟大的发现都需要一双敏锐的眼睛。
学法指导:
动手实践制作临时装片。
学习目标:
学会制作临时装片的基本方法
1、用显微镜观察自己制作的临时装片,阐明植物细胞的基本结构,练习绘制植物细胞结构简图
2、在活动中学习与人合作,提高观察、比较、和归纳的能力。
重点难点:
重点是显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片;难点是掌握使用显微镜的使用技巧,分辨出植物细胞的结构。
学习过程:
一、课前预习
阅读教材42-44页实验观察植物细胞,了解实验方法步骤
二、导入新课:
思考:
用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚?
那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞?
三、合作探究:
学习任务一:
自学了解常用的玻片标本种类和要求。
观察的材料一定要。
常用的玻片标本有三种:
。
判断:
用口腔上皮制成的属于片;用血液可制成血片;观察叶片内部结构应制作片。
学习任务二:
学习制作临时装片。
1、阅读教材总结制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法和步骤:
准备:
用洁净的把载波片和盖玻片擦拭干净。
放在实验台上,用吸管在载波片的中央滴一滴(注意适量)
制作:
用镊子从洋葱鳞片叶侧撕取一小块透明薄膜──内表皮。
把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中,用镊子把它。
用镊子夹起盖玻片,使它的,然后缓缓的放下,盖在要观察的材料上,这样才能避免盖玻片下面出现而影响观察。
(特别重要)
染色:
把一滴滴在盖玻片的一侧。
用吸水纸从盖玻片的侧吸引,使染液浸润标本的全部。
2、请你归纳制作装片的“动作”步骤:
、、、、、。
学习任务三:
观察临时装片,认识植物细胞的形态结构。
并练习绘制植物细胞结构简图。
1、讨论总结植物细胞的一般结构及功能。
(看书中图示)
2.练习绘图
四、达标测试:
(一)选择题
1、医生在载玻片上将病人的血液涂成标本,这种标本叫()
A切片B装片C压片D涂片
2、盖片时必须让盖玻片的一侧先接触水滴,然后再轻轻盖下,其目的是()
A避免出现气泡B防止水溢出C增加透明度D防止材料移动
3、黑枣细胞的基本结构中,在光学显微镜下不易看到的是()
A细胞壁B细胞膜C细胞质D细胞核
4、遗传信息存在于细胞的哪个结构中()
A细胞壁B细胞膜C细胞质D细胞核
5、樱桃素有“开春第一果”之称,吃起来酸甜可口。
这些酸甜物质主要存在于樱桃细胞的()中
A细胞壁B细胞膜C细胞质D细胞核
(二)非选择题
6、下图为植物细胞结构图,请据图回答下列问题(填写标号及文字):
(1)植物细胞的结构主要包括_________、_________、_________、_________和_________等。
其中在光学显微镜下不容易看清的结构是_________。
(2)这些植物细胞是在显微镜的目镜12.5×,物镜是10×的情况下所观察到的,这些细胞被放大了______倍。
(3)已被碘酒染色的装片上,细胞中染色最深的结构是________。
(4)切洋葱时常会流眼泪,原因是洋葱中含有刺激眼睛的物质,那么这些物质存在于洋葱细胞的______中。
(5)若他发现视野中有一个黑点,很影响观察,请你想办法帮助王小明判断黑点是在物镜上、目镜上,还是在玻片标本上?
_____________________。
(6)若他所观察的某个洋葱表皮细胞在视野的左下方,要使这个细胞位于视野的中央,移动玻片标本的方向是_________。
(7)王小明从洋葱鳞片叶的内侧撕取一小块表皮做成的玻片标本叫_________,常用的玻片标本还有_______和_________。
五、学习感悟:
第二单元第一章
第三节动物细胞
教师寄语:
手脑并用收获颇丰。
学法指导:
动手制作人口腔上皮细胞临时装片,观察比较动植物细胞的异同
学习目标:
1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞,说明人口腔上皮细胞的基本结构,区别动植物细胞结构的主要不同点。
2、总结制作以及观察临时装片的技巧。
3、通过设计实验、体会科学探索的思想和方法,培养良好的实验习惯。
重点难点:
重点是说明人口腔上皮细胞的基本结构,比较动植物细胞的相同点和不同点;提高实验能力和观察能力。
难点是制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察。
学习过程
一、课前预习
阅读教材47-48页实验观察人的口腔上皮细胞,了解实验方法步骤
二、导入新课:
你已经知道植物细胞的基本形态和结构了,那么动物细胞是什么样子的?
动物细胞和植物细胞有什么相同和不同之处?
三、合作探究
学习任务一:
学习制作动物临时装片
1、阅读教材,总结制作临时装片的方法和步骤。
●用洁净的纱布把载玻片和盖玻片。
●在载玻片的中央滴一滴(注意:
0.9%的,保持细胞的形态)。
●用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地几下。
●把牙签上附有碎屑的一端,放在载玻片上的生理盐水滴中。
●用镊子夹起盖玻片,使它的先接触载玻片上的水滴,然后缓缓地盖在水滴上。
注意避免盖玻片下面出现气泡。
●在盖玻片的一侧滴加稀,用吸水纸从盖玻片的侧吸引,使染液浸润标本的全部。
●总结制作口腔上皮细胞的动作步骤
2、教师示范:
制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题
①生理盐水有什么作用?
②如何避免出现气泡?
3、学生动手练习制作临时装片(可使用不同的材料),体会总结制作技巧。
学习任务二:
用显微镜观察临时装片,认识动物(人体)细胞的形态结构,尝试
画出口腔上皮的细胞结构简图。
1、指导学生用显微镜观察临时装片、了解动物(人体)细胞的大体形态。
2、尝试画出口腔上皮的细胞结构图。
总结动物、植物细胞的区别。
动物细胞有、、而没有、、
四、达标测试:
(一)选择题
1、观察人的口腔上皮细胞时,必须将取出的口腔上皮细胞放在生理盐水中,原因是()
A、使细胞维持正常的形态B、避免细胞干燥
C、避免细胞缺水死亡D、使细胞透明便于观察
2、、洋葱的根尖细胞和蛙的小肠上皮细胞都有的结构是()
①细胞壁②细胞膜③叶绿体④细胞核⑤液泡⑥细胞质
A、①②④⑤B、②③⑤
C、①④⑤D、②④⑥
3、鱼的细胞结构是()
A细胞壁细胞膜细胞质细胞核B细胞膜细胞质细胞核液泡
C细胞壁细胞质细胞核细胞膜D细胞核细胞膜细胞质
(二)非选择题:
4、在使用显微镜观察人的口腔上皮细胞。
下面是他的操作过程:
取一洁净的载玻片,在载玻片的中央滴一滴0.7%的生理盐水。
用凉开水把口淑干净,取一根消毒的牙签在口腔内壁上轻轻刮几下,再把牙签放在载玻片的液滴中涂一下,然后把玻片标本放在显微镜下观察。
请回答:
(1)使用生理盐水的目的是:
。
(2)制作前,将口漱干净的目的:
。
(4)请你替王刚绘制一个口腔上皮细胞的生物简图,并注出名称。
五、学习感悟:
第二单元第二章
第四节细胞的生活
教师寄语:
人是铁,饭是钢,一顿不吃饿的慌。
学法指导:
学习目标:
1、能说出细胞含有的物质,以及细胞膜具有控制物质进出的功能;能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2、能够认同细胞生命活动具有物质基础。
重点难点:
重点:
①细胞含有的物质,以及细胞膜控制物质进出;描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
②理解细胞中的物质和能量。
难点是细胞膜具有控制物质进出的功能;能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
学习过程:
一、课前预习
1、细胞膜的作用:
。
2、细胞质中的能量转换器有:
_________________________.
3、综合来看,细胞是、、的统一体。
细胞的生活需要物质和。
控制物质的进出。
能将光能转化学能。
线粒体能将有机物中释放出来,为细胞的生活提供动力。
细胞的控制中心是。
二、导入新课
现象引入:
①切西瓜流出许多甜甜的汁液,这说明细胞中含有什么物质?
来自于细胞的哪些结构?
举例说明细胞中含有什么物质?
(结合吃水果时的各种口感,说出水果中含有糖、水、酸性物质等)
②树叶能够燃烧,说明在细胞中蕴含着能让生物进行生命活动的能量。
三、合作探究
学习任务一:
细胞的生活需要物质和能量
1、实验体会:
蔗糖、盐等溶于水,说明这些物质是由分子组成的。
2、自学教材51页,了解细胞中物质的分类,并尝试总结:
无机物分子比较小,一般不含。
分子比较大,一般含。
3、细胞膜控制物质的进出
甘薯能被晒成甘薯干,是由于甘薯细胞中的水分子通过细胞膜散失到空气中去了,我们吃甘薯干会感到甜味,说明甘薯细胞中的糖类物质没有通过细胞膜到达细胞外,由此可见细胞膜有的作用。
4、理解和认识细胞质中有能量转换器
引入:
联系人不吃饭挨饿的