《有趣的汉字》教案.docx

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《有趣的汉字》教案

第一组（识字一）

1有趣的汉字

教学目标：

　　　1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、表、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。

学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。

　　　2.正确、流利地朗读课文。

　　　3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：

　　重点：

1.识字、写字

　　　　　2.正确、流利朗读课文

　　难点：

了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

预习导航：

1、朗读课文，从文中认识象形字、会意字的构字特点，掌握相应的识字方法。

2、山、羊、鸣、休，说出哪个是象形字，哪个是会意字。

教学过程：

　　一、激情导入

　　　1.猜字

　　　　（出示（甲骨文的“马”字）

　　　　　　你们猜一猜，这是什么字?

（这是“马”）这就是我们祖先最早创造的文字。

谁知道叫什么?

（甲骨文）

　　　2.出示教材中的图。

　　　　请你们看一幅图画，发现什么了?

（1）我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。

　　　　　　出示“从”叠在两个人身上。

（2）我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。

我觉得那个字像“休息”的“休”。

　　　　　　出示：

“休”，“亻”叠在小孩身上，“木”叠在树上。

　　　3.板书课题（有趣的汉字）

　　　4.读课题，说说“有趣”是什么意思。

　　二、读文识字

　　　1.自由读课文、识字。

　　　　要求：

（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。

（2）找找有几个自然段，标上序号。

　　　　　　　（3）看看课后生字表里的生字都认识了吗?

　　　2.小组互相检查生字识记情况。

　　　3.检查生字识记情况。

（1）出示本课带生字的词语

（2）出示本课的认读生字。

　　　　　　①学生轮读

　　　　　　②游戏巩固生字

　　三、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。

　　　1.这课有几个自然段?

用手势告诉老师。

（四）

　　　2.小组交流，说说汉字怎么有趣。

　　　3.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。

（1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。

（2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。

　　　　　①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。

　　　　　②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。

　　　　　③教师贴把两个字合在一起

　　　　　④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。

　　　　　⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。

　　　　　　你们还知道哪些字也是这样造出来的?

　　　　（3）小结谈话，齐读第四自然段。

　　　　（4）总结谈话，分角色朗读全文。

　　　　　①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。

一种是——，另一种是——。

（教师指板书）

　　　　　②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。

　　四、指导书写

　　　1.指导书写“毛”字。

（1）出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。

（2）学生说，教师范写。

　　　　　　重点指导：

竖弯钧从竖中线的左边起笔。

　　　　（3）学生练习书写“毛”。

　　　2.指导书写“笔”。

（1）出示实物毛笔。

问：

笔头、笔杆都是什么做的?

然后课件出示“毛”“竹”。

（2）让学生说“笔”字怎么写?

课件出示“笔”。

上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

　　　　（3）学习新偏旁“竹字头”。

　　　　　　出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?

　　　　（4）出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。

　　　　（5）学生练习书写“笔”字

　　　3.指导书写“元、太、字、写、示”。

　　　　　①“元”和“示”进行比较。

　　　　　　“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。

　　　　　②“写”与“字”进行比较。

　　　　　　a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

　　　　　　b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。

　　　　　（3）学生练习书写。

　　　4.展示学生的字，并进行评议。

　　〈附〉板书

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　1有趣的汉字

　　　　　　　　　　　　　　　　　山羊　用图画出事物

　　　　　　　　　　　　　　　　　鸣休　把两个字合在一起

　2、《合在一起成新字》

教学目标：

　　　1．知识与技能：

（1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：

“日字旁”、“小字头”。

（2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

预习导航：

1、读懂儿歌内容，体会会意字的构字特点，初步掌握根据部件理解字义的方法。

2、认识两种偏旁：

日、小，你还能用这两个偏旁组成新字吗？

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第1学时

　　一、揭示课题

　　　1．同学们，你们看！

今天我们来到了什么地方？

这里都有什么？

（和书中的图相符）

　　　2．出示独体字：

　　　　木、水、石……

　　　　我们读一读：

复习学过的独体字。

　　　3．提出问题：

一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？

一片森林的“森”呢？

（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）

　　　4．揭示课题：

今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

　　二、朗读儿歌，学习生字

　　　1．听儿歌，想原因：

为什么“日”、“月”合起来就念“明”？

在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

　　　2．读儿歌，讲道理：

（1）教师教：

集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

（2）学生学：

小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

　　　　（3）师生合作：

读儿歌、理解字义

　　　　　　师：

一个太阳和和一个月亮合起来是……

　　　　　　生：

日月明

　　　　（4）男女生对读：

通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。

　　　　　　男：

日月

　　　　　　女：

明

　　　3．游戏激趣，巩固生字

　　　4．认读生词，巩固生字

　　　　　游戏：

悄悄话

　　　　　词卡：

明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水

　　三、学写字学笔画

　　　1．出示：

从、林

　　　　　观察：

两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？

左边的偏旁中捺变成了点。

　　　2．学写：

从、林

（1）观察教师书写，点部分描红。

（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。

　　四、齐读儿歌

　　五、布置作业：

自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第2学时

预习导航：

1、读熟课文，用生字扩词。

2、你从这首儿歌中感受到了什么？

　　一、检查学习情况：

游戏激趣复习生字

　　　1．找朋友：

发独体字的字卡，让学生找朋友。

找到就大声地说：

“……合在一起就念……”

　　　2．开火车认读合体字生字卡片

　　　3．小老师带读生词卡。

　　二、学写生字

　　　1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。

　　　2．讲讲：

甘　中间的小横靠左不靠右。

　　　　　　　尖　小字的竖勾变成竖。

　　　　　　　明　日字旁变小、变窄。

右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。

　　　3．教师范写学生描写

　　三、读课文：

　　　　让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。

　　四、布置作业：

复习生词

　3《添“口“歌》

教学目标：

　　　1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。

　　　2、认识13个生字，会写7个。

　　　3、培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。

重点难点

　　　　能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。

预习导航：

读懂儿歌，弄清文中以“口”、做偏旁的汉字的构字特点，初步认识形声字形旁表意，声旁表音的构字规律。

教学过程

（一）激情导趣，引入新课

（二）组织游戏认读词语

　　　　　　　　指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。

　　（三）指导朗读课外延伸

　　　1、师：

这些词语你们都认识了，你们真行。

现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。

　　　　　师读：

“门”字添“口”

　　　　　生齐读：

“问”你早。

　　　　　-------`

（1）师生交换读。

（2）男女对读。

　　　　　　（男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。

）

　　　　（3）齐读课文。

　　　2、师：

同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。

　　　　　　　　　　师：

这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。

　　　　　　小口、小口，本领高，本领高。

　　　　　　千变万化，真奇妙，真奇妙。

（师模仿伴奏带的音乐唱出。

）

　　　　　　添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮，

　　　　　　添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊，

　　　　　　添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫，

　　　　　　添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。

　　　　　　全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》

　　（四）总结方法识记生字

　　　　生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。

　　　　出示：

未——味欠——吹合——哈

　　　　　　　　　土——吐下——吓

　　　1、请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？

　　　　　（用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法）

　　　2、你们仔细看看这些字，发现了什么？

　　　　　（所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。

）

　　　　　（有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样）

　　　总结：

这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。

　　　　　（五）指导书写展示作品

　　　　　　　　1、师示范写、观察笔画及笔顺。

　　　2、学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。

　　　3、写完后同桌互评。

　　　4、展示

　　　　　把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。

　　（六）小结

　　　　　今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。

语文百花园一

教学目标:

　　　1、指导学生正确地识字、积累词语。

　　　2、引导学生背俗语、猜字谜。

　　　3、辅导学生进行说话写话训练。

重点难点：

　　　　指导学生完整流利地说话，并能把图意流畅地写下来。

教学时间：

2课时。

预习导航：

1、“捺”、有什么变化？

他、她、它用在什么地方？

2、认真观察，图画说一说，看谁识字最多。

教学设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　　　　二、园中寻宝。

（一）、我会写。

　　　1、同桌之间互读“木——林、人——从、又——双”这三组字，再说说每组字有什么异同。

　　　2、指导书写。

（二）、读一读，说一说。

　　　1、教师带读词语。

　　　2、请学生说说，这些词语有什么共同特点？

　　　3、你能说出这样的词语吗？

先在小组里说一说，再指名说。

　　　4、把词语写下来。

　　（三）、看图选字填空。

　　　1、出示“她、他、它”齐读，再说说这三个字各在什么情况下使用。

　　　2、学生独立完成课本里的填空。

　　　3、教师检查，并让学生说说为什么这样填。

　　（四）、背一背

　　　　　三、总结收获。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、猜一猜。

　　　1、指导学生读谜面。

　　　2、同桌互读，理解谜面的意思。

　　　3、小组讨论，得出结果。

　　二、能说会道——“我的识字办法多”

　　　1、导入话题：

除了在课堂上可以识字，还有其它识字的办法吗？

　　　2、把你识字的办法和小组里的同学交流，再推选代表在班上说一说。

　　　3、小组代表谈识字方法，师评价。

　　　4、小结：

识字的办法很多很多，只要我们平时多观察，多思考，就能认识更多的汉字朋友。

第二组（课文）

1、山青青

【教学目标】

　　1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。

　　2正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

【重点难点】

　　重点：

朗读课文，背诵课文。

正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

　　难点：

从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

预习导航：

1、借助拼音，读懂课文，找找课文中出现最多的是哪个词？

2、你喜欢春天吗？

为什么？

【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、设置情景，引入课题

　　　　二、初读课文，读准字音

　　四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。

　　指名读全文；评读。

　　三、再读课文，读中感悟

　　1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。

边读边标出课文一共有多少句话。

　　2小声读课文，边读边想：

课文写了哪些景物？

用横线画出来。

　　3你觉得哪些景物最美？

请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。

　　4指名读、评读。

　　5听读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？

　　6再听。

　　7把课文美美地读给你的同桌听。

　　8诵读课文。

　　9指导背诵课文。

　　10你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？

　　四、总结全文，布置作业

　　1读了课文，你想说什么？

现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？

（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……）

　　2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。

预习导航：

1、画一幅《春天》的图画。

2、背诵课文，找找有关春天的词语读一读。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习引入

　　1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？

　　2边看边感受春天的美丽。

看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？

　　二、学习生字

　　1出示生字词，拍着手掌有节奏齐读。

　　2去掉拼音读生字词，开火车读。

　　3自由认读生字，想想：

你最快记住了哪些字？

你是怎么样记住它的？

　　4你能用哪个字来组词或说一句话？

　　5观察这几个要求写的字，你发现了什么？

　　6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。

注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。

　　7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。

　　8老师检评。

　　三、布置作业

　　1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。

　　2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

2、《小树谣》

教学目标：

　　　1、认识13个生字，会写“成、对”等6个字。

　　　2、正确、流利地朗读和背诵课文。

　　　3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。

重点难点：

　　　1、正确、流利地朗读和背诵课文。

　　　2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。

教学时间：

两课时。

预习导航：

1、读准字音，感受小树在春天里茁壮成长。

2、小鸟听了小树的话，会说些什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、激趣引入，揭示课题。

　　二、初读课文，读通读顺。

　　　1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。

　　　2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。

　　　3、同桌互相认读生字，并纠正读音。

　　　4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。

　　　5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。

　　　6、小组合作，轮读课文。

　　　7、指名读、评读。

　　三、再读课文，读中感悟。

　　　1、读课文，边读边想：

课文写了什么内容？

　　　2、选你最喜欢的一节反复读，想想：

读了这节，你明白了什么？

小组交流。

　　　3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么？

（1）、读了第一小节，你明白了什么？

（2）、读了第二小节，你懂得了什么？

　　　　（3）、读了第三小节，你又知道了什么？

　　　4、指导朗读

　　四、总结全文，回归整体。

预习导航：

1、熟读课文，文中的“我”、“你”分别指的是谁？

2、生字扩词

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习，引入新课

　　　1、认读生字。

　　　2、回忆课文内容

　　二、背诵，诵中感悟

　　　1、谁能准确、流利地把课文读一读？

　　　2、练习背诵，同桌互相背背。

　　　3、指名背。

　　三、书写，学会生字

　　　1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

　　　2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。

　　　3、你发现了什么？

小组交流，互相说说。

　　　4、指导书写，再独立书写。

　　四、识词、积累运用。

　　　1、认读词语花篮里的词。

　　　2、你从这里还学会了哪些新词？

把你最喜欢的选几个填在花篮里。

　　　3、选择你喜欢的词语说一句话。

3、《古诗二首》

教学目标

　　　1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　　3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。

重点与难点

　　　重点：

认识字词、背诵古诗

　　　难点：

理解意境

预习导航：

1、读懂诗句，感受春天的美好。

2、标出停顿与重音，有语气地练习朗读。

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入揭题。

　　　1、通过这一单元课文的学习，我们了解了许多有关春天的知识。

谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

（意在调动学生的生活经验，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。

）

　　　2、师：

柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢！

今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。

板书课题，齐读。

学习“古、诗、首”两个字。

　　二、学习《春晓》。

　　　　出示整首诗。

（一）、读通。

（二）、理解感悟。

　　　　1、由理解“春晓”引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。

（也可做做动作帮助理解）

　　　　2、请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　　　3、交流讨论学习。

　　　　　　（三）、吟诵。

　　　　　通过这首诗的学习，你又知道春天是怎样的？

　　　　　朗读全诗，背诵。

　　三、再现生字，指导写字“古、声、多、处”。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

预习导航：

1、查找有关春天的其他古诗或歌曲。

2、你还认识：

竖心旁、反文旁做偏旁的字吗？

　　一、复习导入。

　　二、学习《村居》

　　　1、学生借助拼音自由读古诗，读准字音。

　　　2、识记生字。

　　　3、指名读全诗。

　　　4、小组合作学习，要求：

　　　　　先认真地读古诗，看看图，想想这首诗中又写了哪些景物？

用“——“划出来。

哪些地方读不懂的用“？

”标出。

两分钟后（小组长记时）在小组中交流一下，不懂的地方互相讨论解决解决。

　　　5、全班汇报交流。

（1）、学习第一、二句。

　　　　　　通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解，感悟草、莺、杨柳的形象。

　　　　　　这是一幅怎样的画面呢？

谁能来说一说。

　　　　　　指导朗读。

用轻缓的语气读，感受春天的美景。

（2）、学习第三、四句。

　　　　　　同桌两个互相说一说，你见过的风筝有哪些？

风筝是怎样放的？

（唤起放风筝的记忆，体味其中的乐趣。

）

　　　　　　指导朗读，读出放风筝的快乐之情。

　　　6、吟诵全诗。

　　三、再现生字。

指导写字“知、忙”。

　　4、《春雨的色彩》

教学目标：

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

教学课时：

两课时

预习导航：

1、读懂课文，感悟春雨给我们带来五彩缤纷的世界。

2、你还知道春雨是什么颜色的？

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入，激发兴趣

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

　　2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

　　3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

　　4、出示这些字，请会读的同学展示读。

　　5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

　　6、看老师演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

　　7、出词给学生读。

　　三、读通课文，感知内容

　　1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。

分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

　　2、朗读比赛，师生评价。

　　3、感知内容，相互交流：

你知道春雨的样子了吗？

你听到春雨的声音了吗？

你知道田野里来了哪些小客人？

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

预习导航：

1、一群小鸟在争论：

春雨到底是什么颜色的？

你认为呢？

2、你是怎样记住这几个要书写的生字的？

　　一、复习生字，导入新课

　　二、精读课文，理解积累

　　1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。

现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。

　　2、讨论交流，指导朗读

　　　3、小组内讨论：

a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

　　4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

　　5、请一组同学表演读，学生评价

　　6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？

把你的想法说一说，画一画

　　7、指导积累。

同学们读得真有感情，现在请