幼儿园调研.docx

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幼儿园调研

幼儿园调研报告

刘宝龙

200903373

建学093

指导老师：

李承来王晓阳

幼儿园调研

一，对幼儿的行为和心理特点进行分析

（1）有较强的具体形象性

（2）游戏是这一阶段儿童的“主导活动”，他们在游戏中学习，在戏中成长，可以说这个阶段的儿童整个生活就是由游戏组成的。

（3）儿童的心理和认知思维以自我为中心

（4）儿童的视觉能力和感知心理与成人有较大的差别。

由以上资料可知幼童的这些行为和心理特点，使他们与成人有所区别，一个建筑师想要寻找真正的“童心”，创造真正的“童趣”，就应该以此为出发点进行创作，在幼教建筑的设计中，主要运用童话般的建筑符号，组织灵活的空间和游戏场所，建立适宜的空间尺度等方面。

争取良好的采光通风条件，满足使用、管理、安全、卫生等功能，实现幼教大纲提出的“美化、绿化、儿童化、教育化”的要求。

二，实地调研

调研范围：

海伦路幼儿园湖南路幼儿园市政府幼儿园

调研主要内容：

幼儿园的外部造型幼儿园色彩运用幼儿园功能划分等

海伦路幼儿园青岛市政府幼儿园湖南路幼儿园

（一）幼儿园的外观形式

因为幼儿园的尺度属于亲切尺度，所以在塑造外形时要注意建筑的外形给儿童的心理感受以及其中蕴含的童趣，还要注意满足形式美原则——如统一与变化、对比与微差、均衡与稳定、比例与尺度、节奏与韵律、视觉与视差等构图规律，还要有其独立的特征：

1.布局活泼、体量尺度小巧

2.错落有致，虚实变幻

3.新奇、童稚，直观、鲜明

另外外观形式有五种类型：

第一，母体式

•母题式构图是幼儿园立面处理常用的手法。

儿童活动单元因其体量相同或类同，可以通过重复使用某些造型要素作为“母题”，形成富有节奏和韵律感的主体形态。

•其母题，不仅包括建筑体量、墙体、屋面、平台和阳台等建筑要素，还包括门窗、室外楼梯、滑梯以及儿童化的细部装饰

第二，积木式

积木是幼儿喜爱的玩具，其形体生动活泼、多姿多彩，常被用作幼儿园立面设计。

基本要素：

方、圆、三角形等几何形体

常模拟童话意境的手法，采用城堡、钟楼和动物等形象，形成拙朴童稚、梦幻陆离的效果

第三，屋顶式

屋顶是丰富建筑形态，色彩和轮廓线的重要造型要素。

特别是坡屋顶，对于底层幼儿园来说，更能体现一种小建筑的尺度感和个性。

运用坡屋顶并不是简单的模仿传统式样，而是要吸收现代设计手法加以创新，使之既表现出幼儿园的特点，又有时代感。

第四，退台式

为了在有限的用地上创造更多的室外游戏场地，出现了游戏场地向空间发展的设计手法。

这一功能要求反映在幼儿园建筑立面上，便产生了退台

前后退台造型可使屋顶游戏场与活动室关系更紧密，但需要妥善解决底层的采光和通风问题。

第五，文脉式

立面与所在社区或地域的建筑风格和自然人文环境需协调、统一

•例：

地点——皖南

地形——坡地

处理手法：

基本单元借鉴当地民居典型造型，形成室内外渗透，屋面、地面上下呼应的环境；顺山势错层布置

此外，在设计幼儿园的外部造型时还必须保证幼儿园的外观应与周围的环境相协调，如果是近现代的街区应采用现代型。

如果是传统的街区应该采用有砖瓦屋顶的自然型，但是如果处于地块宽阔，而且植物茂盛足以围和的地理条件下，其设计、色彩、材料可以自由选用。

在设计上最难的是童话型，由于过于突出幼儿园的个性，以致完全游离于街景之外。

（二）建筑的色彩

幼儿园建筑的色彩可以说是各种建筑中最为丰富的，这主要是考虑到幼儿的认知特点，然而色彩却是一把双刃剑，怎样才能使色彩即能够适应孩子的需要，又能和谐的融入环境成为关键问题。

鲜艳的色彩可以引起孩子的兴趣，激发孩子的好奇心。

培养对于色彩的认知能力。

色彩运用原则

•色彩宜采用使孩子们感到兴奋、热烈、亲切的暖色为主，飘突于主体之外的线条及构件等装饰性东西宜选用浅色调为主，力求与环境相协调，同时，借助色彩的对比来增强建筑物的体积和雕塑感，以产生丰富多彩的建筑形象，启迪儿童想象力。

幼儿园建筑色调以明快为好，但要掌握一个主色调，在此基础上结合立面需要可以点缀一些鲜艳的色块，甚至可以大面积涂色，以造成强烈的视觉刺激，体现幼儿园大胆用色的活泼个性。

但须注意用色不可过杂，特别是小面积色块不可过于零乱而失去整体感。

•幼儿园立面色彩设计与造型有一定关系。

•若幼儿园建筑造型丰富，则墙面色彩以整体协调为好，仅在体型变化的地方可重点点缀鲜艳颜色，如坡屋顶、屋顶小品、立面突出或凹入的体块等；

•若建筑体型平淡单调，可在墙面色彩上做文章，如按色彩平面构成的手法，以不同颜色装饰立面，达到强烈的效果。

（三）功能空间划分

1.感知空间

少儿通过感性认知世界。

通过触摸引发想象。

感知空间试图通过“做”来形成一个想象的场所。

2.生态空间

随着发展，少而失去了很多在自然中观察学习的机会。

通过将山石水池等自然物直接引入建筑；或者用仿生手法模拟自然景象创造生态空间。

以此来弥补城市环境的不足。

3.动态空间

少儿对活动感兴趣是一种天性。

用有动感的造型创造动态；或者用曲线的造型来调节少儿对矩形的厌倦，那些曲型和富有韵律的设计使居室充满了活力和动感。

4.藏匿空间

儿童喜欢躲在一些洞穴般的藏匿空间，凡是儿童的玩耍之处，都要为他们创造一些猫耳洞。

5.社会化行为空间

独生子女居多，相互交往的机会少。

玮扩大少儿交往面，可将幼儿园与一些公共建筑联建，虽然不方便管理，但是能增进儿童与成人交往的频率，是促进儿童社会化的途径。

空间环境对幼儿的影响很大，是个性形成的外在条件。

空间环境对少儿的行为起到潜移默化的作用。

我们应当为他们提供具有适当刺激的环境。

少儿的感知与行为分不开，自由活动有利于创造性的培养，应多为其创造游戏、活动的空间环境，在活动中促进各种技能、思维能力的发展。

对于平面空间的划分分为并联式，单元式，内院式，分枝式

跃层式，放射式，风车式，圆环式

幼儿园室内空间功能分析：

幼儿园的室内功能空间包括生活用房，服务用房，供应用房

1、生活用房包括活动室、寝室、卫生间（包括厕所、盥洗、洗浴）、衣帽贮藏室、音体活动室等。

全日制托儿所、幼儿园的活动室与寝室宜合并设置。

2、服务用房包括医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值宿室、教职工办公室、会议室、值班室（包括收发室）及教职工厕所、浴室等。

全日制幼儿园不设保育员值宿室

3、供应用房包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、洗衣房及库房等。

活动室：

供幼儿室内游戏、进餐、上课等日常活动的用房。

寝室：

供幼儿睡眠的用房。

音体活动室：

进行室内音乐、体育游戏、节目、娱乐等活动的用房。

隔离室：

对病儿进行观察、治疗的用房。

晨检室：

早晨幼儿入园、入所时进行健康检查的用房。

、

注意：

平面布置应功能分区明确，避免相互干扰，方便使用管理，有利于交通疏散。

严禁将幼儿生活用房设在地下室或半地下室。

 幼儿园的生活用房应布置在当地最好日照方位，并满足冬至日底层满窗日照不少于3h（小时）的要求，温暖地区、炎热地区的生活用房应避免朝西，否则应设遮阳设施。

六班幼儿园各班各生活用房的最小使用面积，活动室50平，寝室50平，卫生间15平，衣帽储藏室9平。

音体活动室在全园的公用面积为120平

（补充：

全日制幼儿园活动室与寝室合并设置时，其面积按两者面积之和的80%计算。

全日制幼儿园（或寄宿制幼儿园集中设置洗浴设施时）每班的卫生间面积可减少2平，寄宿制幼儿园集中设置洗浴室时，面积按规模的大小确定。

实验性或示范性幼儿园，可适当增设某些专业用房和设备，其使用面积按设计任务书的要求设置。

）

4、寄宿制幼儿园的活动室、寝室、卫生间、衣帽贮藏室应设计成每班独立使用的生活单元。

  5、单侧采光的活动室，其进深不宜超过6.60m。

楼层活动室宜设置室外活动的露台或阳台，但不应遮挡底层生活用房的日照。

  6、幼儿卫生间应满足下列规定：

　卫生间应临近活动室和寝室，厕所和盥洗应分间或分隔，并应有直接的自然通风。

最好是南向。

炎热地区各班的卫生间应设冲凉浴室。

热水洗浴设施宜集中设置，凡分设于班内的应为独立的浴室。

供保教人员使用的厕所宜就近集中，或在班内分隔设置。

音体活动室的位置宜临近生活用房，不应和服务、供应用房混设在一起。

单独设置时，宜用连廊与主体建筑连通。

各班各服务用房的最小使用面积：

医务保健室12平，隔离室8平，晨检室12平

7、医务保健室和隔离室宜相邻设置，幼儿生活用房应有适当距离。

如为楼房时，应设在底层。

医务保健室和隔离室应设上、下水设施；隔离室应设独立的厕所。

8、晨检室宜设在建筑物的主出入口处。

 9、幼儿与职工洗浴设施不宜共用。

10、供应用房

　供应用房的最小使用面积

11、厨房设计应符合下列规定。

　幼儿园的厨房与职工厨房合建时，其面积可略小于两部分面积之和。

　厨房内设有主副食加工机械时，可适当增加主副食加工间的使用面积。

　因各地燃料不同，烧火间是否设置及使用面积大小，均应根据当地情况确定。

　12、幼儿园为楼房时，宜设置小型垂直提升食梯。

五、防火与疏散

幼儿园的儿童用房在一、二级耐火等级的建筑中，不应设在四层及四层以上；三级耐火等级的建筑不应设在三层及三层以上；四级耐火等级的建筑不应超过一层。

平屋顶可做为安全避难和室外游戏场地，但应有防护设施。

总结：

通过此次调研，我大体了解了幼儿园单元式空间的功能、形式、空间的处理原则和手法，学习到建筑与功能及内外环境关系处理的方法，建筑色彩的运用等。

调研过程中通过对幼儿园空间和组合空间的分析，以及儿童人体工程学的学习，对幼儿园设计中的总体环境设计和建筑房间的设置进行了初步的探讨，为今后做好幼儿园设计作业打好基础。