小学英语外研版三年级起点第六册Module6教案说课稿.docx
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小学英语外研版三年级起点第六册Module6教案说课稿
小学英语外研版三年级起点第六册Module6教案说课稿 2008-06-1814:
46
Unit1Iwenttherelastyear
【教学内容】小学英语外研版三年级起点第六册
Module6TravelUnit1Iwenttherelastyear.
【教学目标】
1、语言知识技能目标：
（1）能听、说、读写本课的主要单词photo，stay，week.要求语音规范。
（2）能在实际情景中运用句型“Whandidyougoto…？
”和“Iwentthere…”/Didyougowith…/Yes,IdidorNo,Ididnot.进行简单交际。
（3）能就“旅游”这一话题进行交流。
（4）进一步理解过去式的使用.
2、情感态度目标：
（1）通过有关“旅游”的教学活动激发学生学习英语的兴趣。
（2）通过小组竞赛活动培养学生的合作意识和合作技巧。
（3）通过对“旅游”这一课题的交流，开拓学生们的视野，渗透情感教育。
3、文化意识目标：
让学生对我国各个旅游胜地有更进一步的了解与认识。
4、策略目标：
（1）培养学生仔细观察，认真倾听以及和他人沟通、交流的交际策略。
（2）通过小组合作活动引导学生形成自主学习的策略。
【教学重点】
1、听、说、认读本课相关单词，并能灵活运用。
2、能运用简单英语句型相互间交流询问同伴间去过的旅游景点。
【教学难点】
能根据教师所出示的景点图片进行介绍。
【教材准备】
1、表示不同旅游景点的图片（新疆、海南、海口、青岛、大连）。
2、写有新单词photo，stay，week的卡片。
3、一张中国地图以及南宁地图。
4、录音机。
【教学过程】
Step1Warming–up
Greetings
T:
Hello,boysandgirls.Howareyoutoday?
Ss:
Fine.Thankyou.
T:
I’mgladtohearthat.Now,let'ssingasongtogether,ok?
Ss:
Ok.
……
（设计意图：
上课伊始，与学生亲切自然的相互问候并一起唱英文歌曲，可以较好的营造一个英语学习的氛围，使学生快速的进入学习状态。
）
Step2Presentation
T:
Doyoulikegotravelling?
Ss:
Yes.
T:
Canyoutellmewheredidyougotravelling?
S1:
…
S2:
…
S3:
…
T:
Whatdoyoudowhentravelling?
Didyou（用手势做出照相的动作）takesomephotos?
Ss:
Yes.
T:
Ok.Let’tlearnthenewword"photo".
Ss:
Photo.
T:
Photo↗photo↘,takephoto.
Ss:
Photo↗photo↘,takephoto.
T:
Group1…
Group2…
……
T：
（拿出一张海南的风景图片）Thisisaphoto.Doyouknowwherethesceneryitis?
Ss:
ItisHainan.
T:
Good.Yes,itisHainan.（在黑板上挂上中国地图）ThisisamapofChina,CanyoushowuswhereHarnanis?
Ss:
…（指出地图上海南所在地）。
T:
Great.（指着地图上海南的所在地）HereisHainan.ItisinthesouthofChina.Iwenttherelastyear,andIstayedtherewithmysisterforaweek.（教师可以在陈述时直接用中文解释新单词）。
T:
stay↗,stay↘.→stay↗,stay↘.stayatHainan.
Ss:
stay↗stay↘.stay↗,stay↘.stayatHainan.
T:
stay↗,stay↘.→stay↗,stay↘,IstayatHainanforaweek.
Ss:
stay↗,stay↘,IstayatHainanforaweek.
T:
Week.→Week,week,foraweek.Foraweek.
T:
Onebyone.…
T：
Iliketrevellingtoo.AndIwentHainan\Guilin,andsoon.wheredidyougoforyourholiday?
S1:
Iwentto…
S2:
Iwentto…
T：
You,please.wheredidyougoforyourholiday?
S1:
Iwentto…
T:
Whendidyougoto…?
S1:
Iwentthere…
T:
Didyougowithyourfriends?
S1:
Yes,Idid.
……
听课文录音，让学生带着问题“Whendidlinglinggothere?
”\"Whodidshegowith?
"\"Wheredoeslingling'sunclelive?
"听课文录音，再分角色进行对话。
（设计意图：
让学生带着任务听录音，集中学生的注意力，培养学生的听力。
）
Step3Consolidation
Game:
“击鼓传花”
教师拿不同旅游景点的图片（新疆、海南、海口、青岛、大连）作为传递工具,如传新疆时,全班问”WheredidyouyougotoXinjiang?
教师喊停时拿到新疆图片的同学就必须要站起来运用新句型“Iwentthere…”来回答上面的问句，其间，教师可根据学生的实际情况适当的增加询问句子，如“Didyougowithyour…？
”等。
回答完毕后教师组织学生复述该学生的答案。
（设计意图：
游戏是最受学生欢迎的活动之一。
此活动既能活跃课堂气氛，又能在无意识间输入知识量，加深了学生对新知识的认知与理解，充分激发了学生学生学习英语的热情。
）
Step4Extension
同学之间把自己旅游过的地方写下来，然后相互运用句型“Whendidyougoto…?
”和“Didyougowithyour…？
”进行交流询问对方，同时教师应把交流时所用到的相关句子“WhendidyougotoGuilin\Beihai\…?
”“Didyougowithyourfriends\mother\…？
”写到黑板上让学生模仿，同学在交流时要做好相应的记录，稍后教师抽查学生上讲台做简单的介绍和总结。
e.g.:
Mypartneris…shewentto…shewentthere…shewentwith…不管学生是根据自己能力或是在教师的指导下作出的回答，教师都应予以其相应的语言评价或者物质奖励。
（设计意图：
让学生在真实的情景中运用所学的语言进行交际；对学生的学习成果进行肯定的评价，有利于激发学生参与学习活动的积极性。
）
Step5Homework
同学们回家后询问父母及家里人他们曾经去过的旅游景点，那些地方有什么特点，做好笔记，下节课大家一起分享。
（设计意图：
巩固新课知识，同时也为下节课内容做铺垫。
）
Step6板书设计
Iwenttherelastyear
Whendidyougoto…?
Iwentthere…
Didyougowith…?
photostayweek
WhendidyougotoGuilin\Beihai\…?
Didyougowithyourfriends\mother\…？
Teachingcontent：
Unit1Iwenttherelastyear
Module6Travel
Teachingaims:
1.sentence:
Whendidyougoto…?
Iwenttherelastyear.
Didyougowithyourmotherandfather?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
2.words:
photo,stay,week
Teachingimportancesanddifferences:
询问自己的判断是否准确并作答。
Teachingtools:
computer,tape
Teachingprocedures:
Step1:
Wamup
Singasonganddotheactions:
Wheredidyougo?
Step2:
leadin
1.Todaywewilltalkabout“Travel”.（板书）
Look!
TherearesomephotosaboutMounttai.（教授单词photo）
Iwenttherelastyear.（板书，认读）
2.T:
Wheredidyougolastyear?
（课件出示）
Ss:
Iwentto……
T:
Didyougowithyourfather（mother\sister\friends……）?
（板书）
Ss:
Yes,Idid./No,Ididn’t.
T:
Whereisit?
（east\west\north\south）（稍作复习）
Ss:
It’sintheeast（west\north\south）ofChina.（板书）
3.课件出示新疆图片：
T:
Lookatthesepictures.What’sthecity,please?
Ss:
Xinjiang.
T:
Yes.ThisisXinjiang.
WhereisXinjiang?
（中国政区图，显示新疆的地理位置）
Ss:
West.
课件出示：
It’sinthe___ofChina.（引导学生用完整的句子回答）
4.课件出示海南风景图：
T:
What’sthecity,please?
Ss:
Hainan.
T:
ThisisHainan.Whereisit?
（中国政区图，显示海南的地理位置）
Ss:
It’sinthesouthofChina.
5.我们的好朋友玲玲也去游玩了许多地方,现在我们看看她都去了哪里吧。
Step3:
textstudy
1. Listentothetapeandanswerthequestions:
a. Wheredidlinglinggo?
b. WhendidLinglinggotoXinjiang?
c. Listen,pointandrepeat.
2. Listenandreadagain.Thenperformant.
Step4:
practice
1.Studentstalkabouttravelwiththeirpartners
2.Writetheirtravels:
MyTravel
Iwentto______lastyear.Iwenttherein____.It’sinthe____ofChina.Iwenttherewithmy_______.Iwentthereby___.Ilovethistravel.
（也可以根据自己的旅游经历按照自己的想法写一写。
）
Homework:
Readthetextfor2timesandgetreadyfortheirperformancesofModule6
wenttherelastyear.
教学内容：
一、Revision
1. （热身）Listenanddo:
Standup,please!
Turnwest!
Turneast…
二、NewConcept
1. 新课导入：
T:
Look!
ThisisamapofChina.Doyouknowthesecities?
（出示九寨沟、张家界、桂林等旅游胜地）Whichisyourfavouritecity?
HaveyougonetoGuilin?
WhendidyougotoGuilin?
Didyougowithyourmotherandfather?
2. 学生小组操练句型：
WhendidyougotoGuilin?
Didyougowithyourmotherandfather?
3. T:
LinglingwenttoXinjianglastyear.Let’slearnmoreaboutlingling’stravel.
4. 听录音学课文
根据课文内容回答问题：
Whohasgotsomephotos?
WhereisXinjing?
WhendidLinglinggothere?
Whodidshegowith?
WheredoesLingling’sunclelive?
5. 扩展：
请同学们展示自己或亲朋好友去旅游拍的一些相片并做一些介绍。
WhereisXinjing?
WhendidLinglinggothere?
Whodidshegowith?
Howlongdidyoustaythere?
教学反思：
本课教学抓住学生对旅游的浓厚兴趣，创设旅游的情景，尽量使学生在真实的情景和方式中学习和发展语言技能。
本人和学生出示大量的图片资料，展示出祖国的旅游资源和各地的旅游风情，使学生置身于自然而真实的旅游情景中，丰富了学生视野，激活了孩子的思维，激发了他们想说、想表达的欲望。
总之本人对此课的处理十分到位，课堂导入自然直接，重点突出，课堂设计贴近生活来源于生活，注重能力培养，通过师生互动，生生互动，实现了激发学生学习情感，培养学生思维能力，提高学生综合运用语言能力的目标。
Module6Unit1Iwenttherelastyear.
教学目标:
1.知识目标
词汇：
photo,week,parent,stay-stayed,
短语：
lastweek/year;
时态：
a.一般过去时:
一般疑问句Didyou…?
陈述句：
主语+V过去式
b.一般现在时：
主语（单三）+V（单三）…?
2．能力目标：
培养学生运用英语描述过去事情的能力。
3．情感目标：
培养学生的热爱祖国大好山河的情感和善于表述的交际能力，交流感受的交际习惯。
教学重点：
1.过去时中动词的规则变化和不规则变化。
2.一般现在时中动词的第一，第二人称单数和第三人称复数形式。
教学难点：
1.运用一般过去时句型：
Didyougowithyourmotherandfather?
ImettheminJune.
WestayedwithmygrandmotherforaweekinJuly.
2.运用一般现在时句型：
Helivestherewithhisthreechildren.
MycousinsvisitBeijingeveryyear.
教学准备：
课件、自己旅游的照片或图片
教学过程：
Step1：
Preparation
（一）Warmer：
chant复习方向
（出示方位图，学生边看、边做、边说，进一步掌握地图上的方位，为后面旅游城市的叙述作铺垫，同时也活跃了课堂气氛，营造了英语学习氛围。
）
（二）Loadin：
FreeTalk.
T:
LastyearIvisitedlotsofplacesofChina.Ihavegotsomephotos.TheyarephotosofChina.Doyouwanttosee?
Butyoushouldanswermyquestions.教师出示一些照片，有北京、杭州、上海等。
T:
WheredidIgolastyear?
Ss:
Youwentto….
T:
Whereis…?
Ss:
It’sinthe…ofChina.
T:
GuesswhodidIgowith?
Ss:
Youwenttherewithyour….
T:
Yes,you’reveryclver.Iwenttherewithmyfriends.NowguesshowlongdidIstaythere?
（explaintheword“stay”,andreadit）
Ss:
Aweek.（twoweeks…）
（用自己亲身游历过的地点，借助照片，进行描述，是学生感到更加真实、直观。
然后就此进行提问，加深学生的印象，使要叙述的内容更清晰、明了。
）
Step2：
Presentation
（一）loadin.
T:
Inholidaylinglingwenttotravellastyear,too.Wheredidshegoonearth?
Well,let’slookatthefollowingpictures.（出示新疆的一些图片）
T:
Afterseeingthepictures,canyouanswermyquestions?
Ss:
Yes.
T:
Well.Wheredidlinglinggolastyear?
Ss:
ShewenttoXinjiang.
T:
WhereisXinjiang?
Ss:
It’sinthewestofChina.
T:
Thenwhodidshegowith?
Whereelsedidshego?
Let’slookatourbooksandstudythedialogue.
（二）Studythedialogue.
1.listentothetapeandunderlineontheanswerahoutthequestions.
2.practiceinpair.
Eg:
Wheredidlinglinggolastyear?
WhereisXinjiang?
Whendidshegothere?
Whodidshegowith?
Howlongdidshestay?
3.T:
DidlinglinggotoHainan?
Ss:
Yes,shedid.
T:
wholivesthere?
Ss:
Herunclelivesthere.
（利用问句的形式进行检测，使学生进一步搞清课文中主人公玲玲的旅游经历。
为后来的自己的描述做好铺垫。
）
Step3：
Practise.
1.出示课件，课件中用文字进行信息的提示
Hannan,southofChina,June,friends.
Yinchuan,northofChina,Marth,parents.
Qingdao,eastofChina,June,sister.
请同学进行小组练习，用主要句型进行问答
2.Playagame.
Practiseinpair.
Eg:
wheredidyougoforyourholiday?
Whereis….?
Whodidyougowith?
Howlongdidyoustaythere?
…
Step4:
Consolidation.Havethestudentsdirectionswhat’stheirfavouritecitytheyhavebeen.
（让学生谈谈自己曾经的travel，这是本课的一个拓展活动，进一步巩固本课内容，进一步提高学生的口语表达能力及运用语言的能力）
评析：
本节课主要以过去式为中心，以“Whendidyougoto...?
whereis…?
Didyougo...with...?
"为重点由自己的亲身经历开始，由描述引入教学内容，同时解决个别生词和动词过去式，让学生在照片中回忆起自己的"travel"，学会对曾经的travel进行描述。
复习中，解决课文里出现的问题：
如方位、过去式等，并且通过学生问我是何时去的这些地方、和谁一起去的，通过从“我”的照片让学生开始了解句型形成概念，用他们自己的真实的travel进行大量的长句练习。
在情景中解决了所有的生词和句型后，进入课文，并且对课文中的travel进行深入理解。
最后让学生来谈谈自己的曾经的travel。
在本次实际课堂教学中，思路比较清晰，基本可以按步骤给学生呈现出来，长句练习量也比较全面，基本达到教学目的。
但是导入时间过长，导致进入课文的时间过短，显得仓促，课文朗读的还不够，最后一部分让学生说自己曾经的travel时，有部分学生能够很好地理解并掌握所学内容并加以应用，但是还有其他大部分学生缺乏锻炼的机会，上课的活动面还不够广，下节课，要多组织一些pairwork,groupwork,让全班要动起来，当然也要给好孩子更多上升空间，加强拓展方面的知识！
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