一年级数学《人民币的简单计算》教学设计及反思.doc
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一年级数学《人民币的简单计算》教学设计及反思
一年级数学《人民币的简单计算》教学设计及反思
【授课教师】刘晶晶
【授课时间】2016.4.15
【教材理解】《人民币的简单计算》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元第2节的内容。
本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。
购买简单的文体用品是一年级学生自己能做的事情,并且也是小学生愿意做的事情。
教材以此背景为基础,使学生在经历模拟购物的实践活动中加深对人民币的认识,学习人民币的简单计算,提高学生解决实际问题的能力。
【设计理念】本节课是在认识了人民币的单位:
元、角、分以及人民币间的换算的基础上,会进行一些人民币的简单计算;把知识穿成了串,从而引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题,培养学生的综合能力,也让学生体会到所学知识是有用的。
1.注重趣味性,创设问题情境,激发学生的求知欲。
2.让学生自主探索,合作交流,培养自主性。
3.通过实践活动,培养学生的应用意识和实践能力。
【学情简介】一年级学生年龄小,缺乏社会经验,上市场购物也少,对人民币只有一个初步的认识,对于要用钱才能买到东西这一补数的等价交换原则只有初步的意识。
但是大多数学生对人民币并不陌生,在生活上对人民币有接触,也有一些简单的生活经验,这点是学生学习好本节课的基础。
生活经验不能完全代替学生的数学学习经验,将生活经验上升到数学知识,对一些学生而言还有困难。
本节课的教学会使学生对人民币有近一步的认识,是学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
【教学目标】
1、知识与技能
(1)理解关于元、角的加法计算方法,会进行一些简单的计算。
(2)认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格,尝试解决一些简单的关于元、角的加法计算问题。
(3)培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力。
2、过程与方法
经历有关元、角加法计算方法的形成过程,体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。
3、情感态度与价值观
感受数学与实际生活的联系,培养学生之间的合作精神。
【教学重难点】
重点:
人民币单位间的简单换算和统一单位的计算方法。
难点:
统一单位的计算方法。
【教学方法】讲授法、小组合作学习、自主学习
【教学准备】例5、例6教学挂图、模拟人民币、商品标价签。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、复习旧知
我们已经学习了人民币的认识,今天请大家一起来回忆一下。
(师出示面值不同的人民币让学生复习。
)
(1)、人民币的单位有哪些?
(2)、人民币按质地分为哪两类?
(3)、1元=( )角1角=( )分
(4)、写出下面的钱数
1张伍拾元,2张贰角和1张伍角写作:
()
1张贰拾元,1个壹元硬币,1张伍角和1张壹角写作:
()
1张拾元,1张伍元,1个壹元硬币,1个壹角硬币和1个伍分硬币写作:
()
师:
孩子们,你们回答太精彩了!
那么今天我们来继续认识人民币----简单的计算。
(板书课题)
二、探究新知
(一)人民币单位间的换算
教学例5。
师:
老师想考考你们,谁来帮帮老师用最快的速度拿出1元2角,然后悄悄的举起你们可爱的小手?
师:
我们的小朋友都会拿出1元2角,现在请你们把手中的人民币样本放在抽屉里,然后用端正的姿势来告诉老师?
1、出示例5的主题图,
师:
老师是这样拿出1元2角,请看大屏幕。
1元2角=()角。
(板书)
师:
你是怎样想的呢?
老师引导学生:
1元是10角,10角加上2角,就等于12角。
即,1元2角=12角。
2、继续引导学生逆向思维
18角=()元()角。
(板书)
想:
把18角分成10角和8角,因为10角=1元,8角=8角
所以:
18角=
(1)元(8)角
3、独立完成“做一做”第1题,并说自己的想法。
(二)元、角的加减法计算
师:
孩子们,你们刚才帮老师解决了问题,现在用你们所掌握的知识一起来解决生活中的问题。
1、出示例6的主题图。
师:
从图中你们知道了哪些数学信息?
(请学生起来说说)
师:
从图中你可以提出什么数学问题?
(然后学生自由提出问题,并回答可以解决,不合理之处,教师纠正。
)
师:
刚才你们提出很多的数学问题,老师挑出三个问题来解决。
三个问题:
(1)、买一个圆气球和一个爱心气球,要多少钱?
师:
你们能自己列出算式吗?
请在练习本上完成。
列出算式后,请同桌讨论交流:
“你是怎样计算的?
”(小组汇报。
)
板书:
5+8=13角
师:
在日常生活中,当满10角时就转化成“元”,所以13角=()元()角。
板书:
13角=1元3角
小结:
单位名称都是“角”,可以直接计算。
(2)买一个笑脸气球比一个花朵气球贵多少钱?
师:
谁能用响亮的声音读题目?
师:
“贵”是什么意思?
(贵是多的意思,贵多少就是多多少。
)
师:
你们能自己列出算式吗?
请在练习本上完成。
列出算式后,请同桌讨论交流:
“你是怎样计算的?
”(小组汇报。
)
板书:
1元=10角10-6=4角
师:
为什么把1元换成10角?
生:
1元减6角,它们的单位不一样,只有单位一样的时候才可以计算,因此1元换成10角。
小结:
单位名称不同时,要先转化相同单位名称,再计算。
(3)买一个笑脸气球和一个天鹅气球,要多少钱?
师:
谁来说说你是怎样计算的?
板书:
1元+3元1角=4元1角
师:
谁来用响亮的声音说一说你的计算方法?
生:
1元加3元等于4元,再加1角,所以等于4元1角。
小结:
进行人民币的计算时,一定要注意单位名称!
(全班读一读)
2.独立完成“做一做”第2题,并说自己的想法。
师:
请同学们打开课本第57页,今天我们学习的内容是例5和例6的知识。
我们把上面的空格填完整。
三、知识运用
师:
我们已经学习了人民币的简单计算。
现在,老师想考考你们,你们愿意接受老师的挑战吗?
一块三角蛋糕5元一块长方形蛋糕6元5角
一瓶塑料橙汁3元一盒纸盒橙汁3元
师:
谁来告诉大家,你买哪种蛋糕和哪种饮料?
用了多少钱?
(指名汇报)
五、全课总结:
师:
这节课我们学习什么内容?
有什么收获?
六、课后作业:
练习十三第1题和第3题。
【板书设计】人民币的简单计算
1元2角=()角18角=()元()角
5+8=13(角)13角=1元3角
【教学反思】
在这堂教学活动中主要是让学生进一步巩固对人民币的认识,理解计算人民币的加、减法的生活应用,加深学生对只有相同单位的钱数才能直接相加减的认识。
因此,本节课的知识点主要有三个:
一是人民币单位间的换算。
二是知道商品价格的表示形式。
三是进行简单的计算。
同时通过这节课的学习,使学生体会人民币在社会生活,商品交换中的作用。
让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学。
在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。
要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材,题材要多样化,呈现方式也应丰富多彩。
通过深入地学习,我转变了以往的教学思路,积极创设多样化的教学活动,让学生在活动中有所得、在交流中有所悟。
在活动中理解和掌握知识,体会数学与生活的联系。
使学生的应用能力和创新意识也得到发展。
先是以购物情境导入,激发学生的好奇心、唤起学生已有的经验。
使学生在活动中学习关于人民币的简单加减法计算。
认识人民币是为了使用人民币,也只有在使用中才会熟悉人民币,才会大大提高课堂教学效率。
在这节课的教学中,我设计模拟购物的活动,不仅增强了学习积极性,而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系,使学生体会做数学的乐趣。
使学生在思维交锋中有所发现、有所创新。
不同认知结构和思维方式的学生实现了“互补”,达到了共同提高,合作学习的目的,从而取得交流的实效,提高了探究实践能力。