电子教案二上12单元.docx

电子教案二上12单元.docx

《电子教案二上12单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电子教案二上12单元.docx（57页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

电子教案二上12单元

识字1

一次备课

二次备课

第一课时

一、教学目标

1、看图识字学词，理解词语的意思。

会写“尽、层、谷、金”等生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累词语。

3、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。

二、教学重点

识字、写字，探究识字方法。

三、教学难点

感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。

四、教学过程

一、观看图片，激发兴趣：

送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。

秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！

你们愿意和老师一起去欣赏吗？

（播放课件）说说看到了什么？

二、出示词语，初读课文：

师：

欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？

（秋天真美啊！

）

师：

是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？

1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。

注意：

不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！

可要把它念准！

2、教师范读，学生边听边想画面。

3、学生模仿练读，教师正音。

三、自主学习，识记生字：

1、出示生字：

宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。

2、指名带读、齐读词语。

3、合作学习、自学生字：

师：

你认为这些生字中哪些生字特别难记？

有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？

（小组讨论合作）

4、反馈自学情况：

（1）指名说说方法。

重点交流：

叠翠爽染登

（2）去掉拼音，分组赛读。

（3）巩固识字：

出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读。

尽力尽情爽快凉爽直爽

翠绿翠竹壮丽壮观雄壮

华灯华丽谷子稻谷山谷

登山登高层叠楼层表层

四、导读课文，引导感悟

1、出示课文，认读词组：

师：

这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？

2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？

3、谁能美美地读一读课文？

指名读，并进行鼓励性指导：

如：

你听，他这个“大雁南飞”读得不错，使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。

”来学学他的语气，做做动作。

我们来到一望无际的田边，田野里一片金黄。

麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象。

再到果园里瞧瞧，呵!

果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。

谁能再来读读“五谷丰登，瓜果飘香”？

听了他的朗读你有什么感觉？

4、再读全文：

小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！

5、小结：

秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！

五、书写生字

1、观看“尽——层谷——金”的田字格结构。

2、教师范写

3、学生自己临摹书写生字并交流。

六、布置作业

熟读课文，抄写生字。

金

谷

层

板书：

尽

第二课时

教学目标：

1、能熟读成诵课文

2、会写“宜、丰、壮”等6个生字。

3、感受秋天的美。

二、教学重点

识字、写字，探究识字方法。

教学过程：

一、复习生字、词语

1、出示生字词认读。

2、出示“我会读”中的词语认读。

二、熟读成诵

1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。

2、赛读、赛背。

3、互相抽测背。

一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。

三、课外拓展：

1、展示收集的秋景图与词语：

师：

秋天景色宜人，令人陶醉。

小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？

赶快拿出来和大家一起分享吧！

（个别指名）

2、小组内交流，向别人介绍自己的看法。

四、写字指导

1、老师范写剩余的6个生字。

2、可以试着写一写。

互相交流。

五、布置作业

1、抄写生字词语

2、选择自己喜欢的词语，想象它描写的景象，动手画一幅画。

六、资料袋

关于秋天的词语

一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香

（板书于黑板）

教学反思：

1、秋天的图画

一次备课

二次备课

第一课时

一、教学目标

1、初读课文，会认8个生字。

2、正解、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

二、教学重点：

识字

三、教学难点：

朗读感悟。

四、教学过程

一、导入：

昨天我们学的识字

（1）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、揭题

1、板书课题，齐读，思：

读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？

（秋天的图画里有些什么景物？

）

（2）它的色彩是怎样的？

2、翻书，自读课文。

3、思考：

课文共有几句话？

（4句）

4、指名分句朗读，读后评议。

（注意轻声音节：

灯笼高粱）

5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

三、认读生字

1、找出课文中要求认读的生字，自读。

2、出示生字卡片，认读。

重点字音：

梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3、小组内读，说说自己的感受。

4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

5、比赛读，看谁读得美。

6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

五、扩展活动

根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯

一起赶来布置会场……

六、作业

1、小黑板出示“我会读”中的句子，读熟至背。

2、练习背诵。

第二课时

一、教学目标

1、正确书写8个生字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、通过学文感悟秋天的景象美、勤劳人民的劳动美及作者的语言美。

二、教学重点：

识字

三、教学难点：

朗读感悟。

四、教学过程

一、复习

1、认读课文中要求认的生字

2、背诵课文

二、新授

（一）认记生字字音

出示要求写的生字，认读。

重点字音：

浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形

独学：

采用自己最喜欢的识字方法识字。

提示：

编字谜

加偏旁

换偏旁

做动作

小组合作交流。

（三）组词语理解字义

（四）范写指导

重点写好含有三点水和草字头的字。

三、作业

1、我会画：

画秋天的果园

2、我会做：

（选做）

（1）用落叶做书签

（2）用自己的画做贺卡

（3）用句子、短诗赞美秋天

（为语文园地一中的展示台做准备）

3、我会写：

抄写生字词

板书设计：

1秋天的图画

梨子

苹果

稻海

高粱……

教学反思：

2、黄山奇石

一次备课

二次备课

第一课时

一、教学目标

1、初读课文，整体感知；

2、学习生字词，会写“尤其、区、巨、它、安”；

3、学习第一自然段。

二、教学重点

识字、写字，探究识字方法。

三、教学难点

字形区别“膊——脖——胳”和“区——巨”；

四、教学过程

一、情境导入，揭示课题

1.谈话。

明代的大旅游家徐霞客游览了五座名山（即山东的泰山，陕西的华山，湖南的衡山，山西的恒山，河南的嵩山）后，发出了这样的感叹——板书：

五岳归来不看山，意思是：

游览了这“五岳”，再也不用观赏其他的山了，因为天下所有山的特色，这五座山几乎全有了！

出示：

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”今天老师就带大家去看看位于安徽省南部，被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。

（板书：

黄山）

2、揭题：

黄山被誉为“天下第一奇山”是因为黄山有四奇：

怪石、奇松、温泉、云海。

今天这节课我们就一起去看看黄山的奇石。

（补充课题：

奇石）。

指名读课题；齐读。

四个字哪个字读得最有意思？

指名读，齐读，质疑。

二、初读课文，初步感受“奇”

1、黄山奇石奇在哪儿呢？

我们一起来欣赏一下。

（课件播放黄山奇石的风光）。

2、美吗？

打开课文读读。

遇到不认识的字自己想办法解决，也可以请教老师。

学生自由读课文。

3、检查生字：

（1）认读词语：

（带拼音读）仙桃石石盘巨石山峰胳膊脖子天都峰著名风景区奇形怪状每当

注意指导“膊”读轻声。

⑵去掉拼音读。

⑶认读生字。

区尤其仙盘峰膊巨当脖著形状

4、再读课文，划出描写奇石名称的词语，同桌交流。

5、课件出示填空：

黄山的奇石，叫得出名字的有（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等等。

而那些叫不出名字的（）的岩石，

正等着我们去给它起名字呢！

读读这些奇石的名字，你有什么发现？

（小结：

就是这些石头的名字也是那么的“奇”。

）

三、品读第一段，突出怪石的“奇”

1、世界闻名的黄山到底在哪儿呢？

自己读读课文的第一段。

2、出示句子。

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。

那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

指名读，听出哪儿读得特别好？

齐读。

理解“闻名中外”。

看地图简介“安徽省”。

3、补充句子，学会运用“尤其”，初步感受“奇”。

4、读课文第二句。

5、导书写“尤、其”。

四、巩固字词。

1、再次读生字。

2、指导书写“区、巨、它、安。

”

五、作业：

1、抄写生字词

2、熟读课文

六、板书：

区

巨

它

安

第二课时

一、教学目标

1、朗读课文，学习第二至第五自然段。

感受奇石的神奇之处。

2、写字指导。

3、背诵自己喜欢的部分。

二、教学重点

学习生字词、有感情地朗读课文

三、教学难点

感受黄山奇石的奇。

四、教学过程

一、复习生字词

1、出示词语认读：

著名风景区安徽省奇形怪状巨石山峰尤其每当

2、选择一个或几个词语说几句话。

一、品读课文2——5自然段，探究奇石

1、师：

现在我们一起走进黄山去看看奇石吧！

生自由读课文2——5自然段，思考：

课文中具体描写了那几块奇石？

用“☆”标出。

板书：

仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。

2、现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。

请你当小导游，你挑选自己最喜欢的那块石头，向我们介绍？

解说词就是我们的课文，看谁把自己喜欢的奇石读得奇，读得妙，让我们听得啧啧称赞，就是一位好导游。

3、选择自己喜欢的奇石向全班介绍。

评读哪里读得好，读得奇。

“仙桃石”：

可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石？

感悟“飞落”的妙处。

“猴子观海”：

哪里读得特别有趣？

引导想象：

几千年来，这只神奇的石猴为什么一动不动的呢？

它到底在想什么呢？

会说些什么？

指导朗读：

指名读——评议——再读

“仙人指路”：

表演读。

小游客们你们看到这么一位仙人，会怎么想？

“金鸡叫天都”：

小导游你觉得奇在哪儿？

指导读好最后一句。

4、背诵自己喜欢的部分。

二、巩固生字，指导书写。

1、指导书写“站、块”。

2、练习写字。

三、板书：

站

块

第三课时

一、教学目标

1、朗读课文，学习第六自然段，挑选一块奇石仿说；

2背诵自己喜欢的部分。

3、书写其余的生字。

二、教学重点

识字写字、背诵课文

三、教学难点

发挥想象，仿照课文说奇石。

四、教学过程

一、复习生字词

出示词语，指名读；齐读。

上节课我们已经欣赏了哪些“奇形怪状”的岩石？

还有哪些

奇形怪状的岩石呢？

学习最后一段。

二、展开想象，创编奇石

1、指名读最后一段。

张开想像的翅膀，我们先一起去欣赏那一幅幅天然的山石画卷。

2、看课件欣赏奇石。

黄山怪石星罗棋布，数不胜数，已经得了雅号的有120多处，这是——这是——这是——这是……（点击课件，学生欣赏怪石）

3、创设情境，争做小导游。

生自任选“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这三块中的任一块介绍，模仿着课文的写法，想一想：

它在什么地方？

是什么样子？

加上丰富的想象说一说。

（练习，指名说）

还有许许多多叫不出名字的奇形怪状的岩石，等着你们给它们起名字呢！

（看课件欣赏奇石，为奇石取名字。

）

学生为自己找到的黄山奇石的其它图片取名。

三、总结课文，拓展延伸

1、配乐朗读全文，师：

今天，我们游览了黄山的奇石。

你们用自己丰富的想象力，富有感情的朗读、背诵表现了黄山奇石的神奇、美丽。

难怪我国古代地理学家徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

”你们有机会一定要去游一游黄山。

四、布置作业：

宽带网

A、我找到了黄山的其他图片

B、我当导游介绍黄山

C、我给大家提供有关黄山的网站

板书：

黄山奇石

仙桃石天狗望月

猴子观海仙女弹琴

仙人指路狮子抢球……

金鸡叫天都

教学反思：

3、植物妈妈有办法

一次备课

二次备课

第一课时

一、教学目标：

1、会认12个生字和由这些字组成的新词，会写“豆、纷、经、好、如”五个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，练习背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。

培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

二、教学重点：

知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。

三、教学难点：

理解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。

四、教学过程：

一、谈话揭题，质疑问难。

1、谈话：

黄山奇石，令人叫绝；植物王国的奇事，也十分有趣。

今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。

板书课题：

植物妈妈有办法

2、指名读课题，质疑：

读了课题，你有什么问题要问吗？

如：

①植物妈妈有些什么办法？

②植物妈妈在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法？

二、初读课文，感知大意

1、带着刚才质疑的问题，自由读课文。

划出不认识的字，借助拼音读正确，难读的多读几次。

2、出示词语：

旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

3、交流反馈,读准字音。

个人读、指名读、齐读，读准“得”的字音。

“为”是个多音字，在这应选择哪个读音，再读一读。

三、再读课文，整体感悟。

1、读完了这首诗，你发现了什么？

2、诗里讲了哪几位植物妈妈？

在书上把它们画出来。

（板书：

蒲公英、苍耳、豌豆）学习“蒲、苍”。

随文指导书写“豆”。

3、植物妈妈在什么方面有办法？

（板书：

传播种子）也可以说是怎样让自己的孩子去旅行。

四、精读课文，理解重点

（一）引读第一节。

是啊，孩子如果已经长大，……

重点指导最后一句，要读出疑问的语气。

（二）自由读2——4节，看看植物妈妈们有什么好办法呢？

把她们的办法划出来。

（三）这些办法好在哪儿呢？

把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

（四）学习第二节

1、指名读。

说说为什么喜欢？

2、出示课件演示：

瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。

理解降落伞。

3、理解“轻轻”、“纷纷”。

做动作体会“轻轻”：

这句诗怎么读呢？

（描述）风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。

这就是纷纷出发。

下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。

让我们闭上眼睛想像，轻声读“只要……”

4．朗读体会。

现在我就是蒲公英妈妈，你们是我的孩子。

你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？

（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。

妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。

现在让我们自己读读这节诗，你能加上动作读这节诗吗？

会背的可以不看书，看谁读得最投入。

．

（五）学习第三节

1、指名读。

课件演示，认识苍耳。

2、你有什么不懂吗？

理解“铠甲”：

古代士兵打仗时穿的铁做的衣服。

这里指的是苍耳坚硬的外壳。

3、师：

如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？

就这样，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼，树林、花园，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家，他们以四海为家。

（六）学习第四小节

1、指名读。

2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？

（课件演示。

）

3、比较：

（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。

（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。

哪一句写得好，好在哪里？

（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来，他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样？

该怎么读，试一试，谁把两句连起来读。

4．小结：

蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家。

5．齐读这节诗歌，也可自由读练习背诵。

四、小结

小朋友，今天我们认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多，还有什么办法呢？

请小朋友们回去后请教爸爸妈妈，或爷爷、奶奶，也可以去网络、书籍上查找，下节课我们再交流。

五、指导写字。

1、出示：

纷、经、好、如。

你有什么发现？

2、指导书写。

六、布置作业：

1、抄写生字

2、练习背诵课文

3、查找植物妈妈还有什么传播种子的办法。

第二课时

一、教学目标：

1、巩固识字，会写“已、甲、娃、洼、识”五个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解植物传播种子的办法。

培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。

二、教学重点：

识字写字。

三、教学难点：

在读中感悟，同时激发学生探究植物奥秘的兴趣。

四、教学过程：

一、复习导入。

1、出示词语，开展各种形式的认读。

2、引读第一节。

诗歌介绍了几种植物妈妈？

她们有什么办法？

二、学习第五节

1、过渡：

植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？

自由朗读第五小节。

2、指导朗读。

三、朗读全诗、选择背诵。

四、课后延伸，激发兴趣。

1、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

（学生交流）

2、出示资料库：

凤仙花、豆、麻是靠太阳晒传播种子的。

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄、樱桃、山参，是靠动物传播种子的。

扬絮、柳絮是被风吹散生根发芽的。

3、我是小作家。

（模仿第2、3、4小节编写一首诗）

范文：

椰子妈妈有个好办法，

她让孩子落在海水里面。

漂到哪儿，哪儿就是他的家

五、完成课后的“读读抄抄”。

许许多多高高兴兴进进出出花花绿绿快快乐乐说说笑笑

你还知道哪些这样的词语。

六、指导书写。

“已、甲、识、娃、洼”。

七、布置作业：

1、抄写生字词语。

2、背诵课文。

板书：

植物妈妈有办法

蒲公英降落伞

苍耳穿铠甲

豌豆晒太阳

反思：

4、古诗两首

一次备课

二次备课

第一课时

一、教学目标：

1、会认“刘、菊”等六个生字，会写“首、刘、枝、记”等四个生字。

2、读懂第一首诗，想象诗中所描写的画面。

3、朗读、背诵《赠刘景文》

二、教学重点：

识字写字，朗读、背诵《赠刘景文》。

三、教学难点：

理解诗意，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

四、教学过程：

一、介绍引入，理解诗题。

同学们，你们知道苏轼吗？

苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。

他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？

板题，理解题意，随机认识“赠、刘”二字。

并指导书写“刘、首”二字。

二、初读诗文，自学生字

1、听师读，要求：

听准字音。

2、自己读，借助拼音，读准字音。

重点指导“橙、残”的读音。

3、自由读，圈出不理解的词语。

4、小组读，合作学习，理解词义。

重点理解“擎雨盖、傲霜枝”。

5、师生交流。

三、再读感悟，想象诗歌画面

1、自由读，结合图理解诗意。

2、小组内讨论交流，老师相机点播。

3、师生交流。

4、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。

四、发想象，感情朗读、背诵

1、教师描述诗意，激发学生想象。

2、有感情朗读背诵。

五、想一想，议一议

你认为一年最好的时节是哪个季节？

为什么？

六、指导书写

1、出示生字，生认读并观察字形。

2、师范写，生书空。

3、生抄写生字，师个别指导。

七、布置作业：

1、抄写生字

2、背诵古诗

板书：

赠刘景文

荷尽已无擎雨盖，

菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，

最是橙黄橘绿时。

第二课时

一、教学目标：

1、会认“径、斜”等四个生字，会写“于、枫”。

2、读懂第二首诗，想象诗中所描写的画面。

3、朗读、背诵《山行》

二、教学重点：

识字写字，朗读、背诵《山行》。

三、教学难点：

理解诗意，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。

四、教学过程：

一、复习巩固

1、出示生字卡片，认读生字

2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》

二、谈话导入

同学们，上节课我们陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里，领略了秋天果实累累的丰收景象，这节课我们再次走进秋天，看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。

一起来学习《山行》。

《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗。

三、读通诗句

1、请同学们自由读读《山行》，把古诗读通，注意读准生字字音。

2、小老师教生字

3、比赛读

4、齐读诗句

四、师生研读

1、边读诗边想象，诗人在山上行走看到哪些景物？

作者对这些景物的感情是什么？

在书本上找出个词来（爱）

2、他爱这里的山，爱这里的石径，他最爱的是什么？

诗人为什么爱这里的霜叶？

学习“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”理解“坐”。

一片枫叶是火红的，那一树的枫叶像什么？

让我们感觉到什么？

一棵的枫叶让你感觉到美，那满山的枫叶让你感觉到什么？

我们再来把诗的最后两句读一读。

3、学习第一句。

白云生处有人家，这个人家看起来怎么样的？

在这里我们仿佛看到了人们的幸福生活，仿佛听到人们的欢歌笑语。

把我们的感觉溶入进去读一读。

五、诵读激情

1、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深？

2、这么美的景假如能把它读好就更美了。

（范读——个别读——配乐朗读）

3、学生背诵——配乐朗诵

六、课外拓展

1、从古至今文人墨客除了用诗歌来赞美秋天之外还用什么语言来赞美秋天的美景呢？

2、交流收集的资料

3师出示文章，师生共读。

[[出示课外资料]]

七、书写练习

1、书写生字“于、枫。

”

2、完成“我会填”。

八、布置作业：

1、抄写古诗。

2、背诵古诗。

3、搜集更多描写四季的古诗。

板书：

山行

远上寒山石径斜，

白云生处有人家。

停车坐