第六单元教案.docx
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第六单元教案
首备人
刘新平
复备人
课型
新授
课时编号
授课人
授课时数
课时
授课班级
备课组
2年级语文
课
题
大禹治水第一课时
二次备课
学
习
目
标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
重
点
难
点
了解课文大意。
教
学
过
程
、揭示课题。
今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
板书课题，指名读大禹。
简介大禹：
古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
二、初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻声练读课文。
2、检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。
3、范读课文，思考讨论：
这篇课文主要写的是谁？
写了一件什么事？
4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
三、细读第一自然段。
1、指名读，思考：
这一自然段主要告诉我们什么？
洪水给老百姓带来了严重的灾难。
从哪儿可以看出洪水很凶猛？
无家可归是什么意思？
这些情况发生在什么时候？
2、指导朗读。
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归要重读。
指名试读。
学生自由练读。
集体齐读。
四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。
下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。
教
学
后
记
首备人
刘新平
复备人
课型
新授
课时编号
授课人
授课时数
课时
授课班级
备课组
2年级语文
课
题
大禹治水第二课时
二次备课
学
习
目
标
知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
重
点
难
点
了解课文大意
教
学
过
程
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、按要求说出本课生字。
翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；边音的字。
3、说说治、洪、姓的结构和偏旁。
二、继续细读课文。
学习第二自然段
1、指名读课文：
说说这一段共有几句话？
哪一句是写大禹想的？
哪几句是写大禹做的？
2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么。
先了解情况，后治理洪水。
哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？
（走遍、吃近）
走遍吃尽说明了什么？
（说明大禹了解情况走的路多，范围很广，什么苦都吃到了）
千山万水千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字，而是表示很多。
要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽千辛万苦。
小朋友们想一想：
他可能会吃哪些苦呢？
学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象。
3、指导朗读。
决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读。
学习第三自然段
1、指名读，思考：
这一自然段一共有几句话？
告诉我们一件什么事？
2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。
（13年三次一次十多岁）
这些表示数量的词强调了什么？
突出表现了什么？
3、指导朗读。
上述数量词要重读。
自由练读，集体齐读。
学习第四自然段
1、齐读，想：
为什么说大禹是一位伟大英雄呢？
引导学生联系第二、三自然段讨论。
2、老百姓会怎样感谢大禹？
启发想象。
3、齐读，体会代代相传的意思。
三、练习背诵课文。
1、引导背诵。
2、自由练背。
3、指名背诵。
教
学
后
记
首备人
刘新平
复备人
课型
新授
课时编号
授课人
授课时数
课时
授课班级
备课组
2年级语文
课
题
大禹治水第三课时
二次备课
学
习
目
标
1、学会本课生字词，理解词语。
2、进一步理解课文内容。
重
点
难
点
教
学
过
程
一、复习
1、给多音字组词。
没 倒
2、扩词。
治 久 理 伟
二、教学部分字形，指导书写。
1、教学生字字形。
引导自学下列生字：
理形
指导下列几个字的笔顺：
伟雄
提醒学生注意：
久的写法。
2、指导书写。
3、学生练习描红。
三、课堂练习。
1、读一读，再抄写。
洪水冲倒治理很久很久
地形引导父亲伟大英雄
2、按要求填空。
洪：
有（）画，第七画是（）。
父：
有（）画，第五画是（）。
理：
有（）画，第六画是（）。
姓：
有（）画，第四画是（）。
四、作业。
有感情地背诵课文。
教
学
后
记
首备人
刘新平
复备人
课型
新授
课时编号
授课人
授课时数
课时
授课班级
备课组
2年级语文
课
题
朱德的扁担第一课时
二次备课
学
习
目
标
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能正确.流利地朗读课文。
重
点
难
点
学会本课的生字，能正确书写。
教
学
过
程
一、启发谈话，揭示课题
1.出示扁担图，指导观察。
讲解：
记，在这里是做记号的意思。
2.揭题：
这是一根“朱德的扁担”。
（出示课题）
3.出示朱德像：
朱德爷爷与毛主席.周总理一样，我们老一辈的革命家。
他当过红军军长.中国人民解放军的总司令.人大常委会委员长，深受人民群众的爱戴。
4.朱德爷爷为什么要在扁担上写上“朱德记”三个字呢？
二、初读指导
1.各自按拼音轻声读课文，要求：
（1）标出各自然段序号；
（2）画出生字词，结合上下文，想想他们的意思；
（3）读正确。
/article/
2.指名读第一自然段。
（1）出示生字词：
朱德同志井冈山敌人
（2）领读生字词：
“朱.志”都是翘舌音，“冈”是后鼻音。
（3）指名读生字词。
（4）齐读生字词。
3.指名读第二自然段。
（1）出示生字词。
坚守粉碎围攻必须生产山高路陡
（2）理解生字词。
粉碎：
使彻底失败或毁灭。
围攻：
包围起来加以攻击。
山高路陡：
形容地势十分险要。
（3）领读生字词。
4.指名朗读第三自然段。
（1）出示生字词：
翻山越岭劝
（2）齐读生字词。
5.各自试读课文，要求读得正确。
三、课堂作业
1.习题2。
2.读读.抄抄.写写生字词。
3.朗读课主，做到正确流利。
教
学
后
记
首备人
刘新平
复备人
课型
新授
课时编号
授课人
授课时数
课时
授课班级
备课组
2年级语文
课
题
朱德的扁担第二课时
二次备课
学
习
目
标
了解朱德同志和红军战士一起挑粮的生动事迹，体会人民领袖以身作则.与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。
重
点
难
点
体会人民领袖以身作则.与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。
教
学
过
程
一、听写词语
同志生产红军会师井冈山
二、精读训练
1.学习第一自然段。
（1）默读第一自然段，说说你了解到了什么。
（2）什么叫会师？
（两支部队会合在一起。
）
（3）简介背景：
井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。
1927年4月，朱德同志带领一支队伍上井冈山，与毛主席的部队会师。
（4）齐读第一自然段。
/article/
2.学习第二自然段。
（1）轻声读第二自然段，边读边想：
部队为什么要派人到茅坪去挑粮？
从井冈山到茅坪去挑粮有什么困难？
（2）先根据课文内容口头填空，然后再回答心上问题。
（），所以常常要派人到茅坪，路很远，有（），（），非常难走。
（3）引读：
可是----，提问：
从“争”字可看出大家心里是怎么想的？
（4）指导朗读，读出条件的艰苦，大家的热情。
过渡：
那朱德是怎么做的呢？
3．学习第三自然段。
（1）自由读第三自然段。
（2）出示：
朱德同志也跟战士们一道去挑粮。
说说你准备怎样读好这一句。
指导突出“也”和“一道”。
（3）朱德爷爷是臬挑粮的？
谁能看图用自己的话说说？
先指名自由说，再指导学生按顺序说。
先说穿着，再说动作。
（4）出示：
他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。
朱德爷爷当时已经40多岁了，工作又忙，可他跟战士们穿戴一样，挑的粮食也跟战士们一样是满满的。
/article/看到这里，你心理会怎么想？
指导用敬佩的语气读。
（5）此时此景，战士们看到又会有何感想呢/
出示：
战士们想，朱德同志工作那么心，还要翻山越岭，累坏了怎么办？
想想大家会怎么劝他，朱德同志又会怎么说。
指导读出战士们对朱德的关心之情。
劝不管用，有个同志就把他那根扁担藏了起来。
战士们这时心里又会怎么想？
可他们哪里想到，读读：
不料----朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了“朱德记”三个字。
朱德为什么要连夜赶做呢？
又为什么要写上“朱德记”三个字呢？
朱德拿着自己做的带有记号的扁担心里会怎么想？
引读：
大家见了----
是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：
/soft/朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。
大家齐心协力，粉碎敌人围剿。
有感情地朗读第三自然段。
三、课堂作业
有感情地朗读课文。
教
学
后
记
首备人
刘新平
复备人
课型
新授
课时编号
授课人
授课时数
课时
授课班级
备课组
2年级语文
课
题
朱德的扁担第三课时
二次备课
学
习
目
标
有感情地朗读全文。
指导书写。
重
点
难
点
指导书写。
教
学
过
程
一、朗读全文，总结课文。
师生一起有感情地朗读全文。
总结填空：
这个有故事主要讲了（）和战士们一块儿（）的事，赞颂了朱德爷爷（）的高尚品质，表达了大家对朱德同志（）。
二、写字指导
1.须按笔顺描红的字。
冈：
共四笔，同字框加撇.点。
必：
共五笔，心加撇。
守：
共六笔，上下结构，宝盖头加寸。
2.其他要描红的生字。
劝：
共四笔。
左右结构，左边“又”中的撇变成点。
记：
共五笔。
左右结构，左窄右宽，右边不能写成“已”。
朱：
共六笔。
第五笔的撇和第六笔的捺要写得舒展。
产：
共六笔。
第六笔是竖撇。
并：
共六笔。
上下结构，第二笔是短撇，下面是“开”。
攻：
共七。
左右结构，第三笔是提。
/sjbwz/
志：
共七笔。
上下结构，上面是“士”，下面是“心”。
三、课堂作业。
1.描红练习。
2.扩词练习。
板书：
13．朱德的扁担
战士们劝藏
越敬
发爱
朱德赶做写上“朱德记”
教
学
后
记
首备人
刘新平
复备人
课型
新授
课时编号
授课人
授课时数
课时
授课班级
备课组
2年级语文
课
题
难忘的泼水节第一课时
二次备课
学
习
目
标
１、识记生字，会写生字。
会认１２个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
３、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
重
点
难
点
体会对周总理的热爱之情。
教
学
过
程
一、导入
１、小朋友，你和爸爸妈妈去过哪里旅游？
２、云南有个美丽的地方叫——西双版纳，今天老师带大家一起去那里看看！
（看录象）
３、你看到那里的人穿着有什么不一样呢？
４、知道这是哪个民族吗？
５、是的，你们看到的是居住在美丽的西双版纳的一个能歌善舞的民族。
（傣族）
（认读“傣”）
６、每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。
（板书）
师介绍：
泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。
７、出示凤凰花的图片：
瞧，这就是凤凰花。
（指名读，注意正音）
学习“凤凰”两字，你发现了什么？
师：
“凤凰”两字多像两只展翅欲飞的神鸟啊！
出示句子：
“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。
”
⑴ 自由读，你读懂了什么
⑵ 指名读，交流。
⑶ 播放傣族泼水节的影片。
感受节日欢快的喜庆气氛。
⑷ 带着喜悦读一读这一段话，我们一齐来读读这个句子吧。
８、泼水节每年都过，可是１９６１年的泼水节却令傣族人民世代难忘。
（板书：
难忘）
今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。
出示课题：
难忘的泼水节。
指名读课题。
师：
你有什么问题想问？
生：
为什么这一年的泼水节是令人难忘的呢？
二、初读课文
１、要求：
带着问题，用自己喜欢的方式把课文读通读顺，不认识的字找小海锣帮忙。
⑴ 认读生字：
老师把生字请到了大屏幕上，你能有礼貌地和他打招呼吗？
自由读生字。
抽卡片读。
⑵ 读了这篇课文，你能解决刚才提出的问题了吗？
用一句话来说一说。
２、教学第二段：
今年，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周总理要和他们一起过泼水节。
⑴ 看看今年的泼水节有什么特别的地方？
用“因为……所以……”说一说原因。
⑵ 齐读。
３、教学第三段：
⑴ 那一年，周总理已是六十多岁的老人了，可是他还是来到了那么遥远那么炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节，怎能不让人开心，怎能不让人兴奋了？
让我们也加入这行列，看看人们是怎么样欢迎周总理的。
要求：
读第三段，你读着读着，仿佛看到了什么，听到了什么。
⑵ 交流：
谁在当时看到了什么，听到了什么？
（象脚鼓声、人们）
① “那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
”
Ａ、读一读，你感受到了什么？
生：
早晨：
一大早就起来了，也许兴奋得一夜未睡呢！
赶：
急着按时到达，生怕来迟了。
四面八方：
各处，范围大人多。
Ｂ、谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。
教学“敲”人们高高兴兴地１次又一次地敲着象脚鼓，是多么高兴啊！
Ｃ、多么壮观的场景啊，一起来读一读！
② “为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
”
Ａ、你看到了什么？
你在哪里见过“鲜红的地毯”？
联系实际说说，什么情况下会用“红地毯”？
而傣族的人们撒花瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。
Ｂ、从“地上洒满的花瓣”“鲜红的地毯”，你感受到傣族人民的热情了吗？
指名读读课文里的句子，齐读。
③ “一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
”
Ａ、看到什么？
Ｂ、比较“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
Ｃ、把你感受到的这份热闹和喜庆读进去吧。
④ 人们欢呼着：
“总理来了！
”
Ａ、正在这个时候，盼望已久的的总理来了，你看到旁边的老百姓表情怎么样？
（想象说话）
你会怎么喊？
Ｂ、我们一起欢呼着：
──周总理来了。
我们可以加上动作──周总理来了。
人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。
──周总理来了！
⑶ １９６１年的早晨是这样的难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。
（播放音乐）
① 师配：
“象脚鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多热闹啊，”
② 把你们感受到的高兴放到课文中。
③ 读课文的１～３段。
三、复习字词
１、老师去了一趟傣族，非常喜欢那里的凤凰花，我也带了几朵回来，把它撒在黑板上，铺成火红火红的地毯。
咖啡 周恩来 踩着 健康长寿 蘸着
凤凰 蹲着 傣族 敲着 撒满 对襟白褂
齐读。
⑴ 我们来做个游戏，老师拿一张卡片，请同学们赶快找到同样的字，领着小朋友读。
⑵ 请同学们找出同偏旁的字。
（咖啡、凤凰、对襟白褂）
⑶ 老师上面还有四个词语娃娃，你发现什么？
（踩着、敲着、蘸着、蹲着）
⑷ 我说字型，你做动作，同学读。
（踩着、敲着、蘸着、蹲着）
四、写字指导
本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。
这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：
１、都是半包围结构。
２、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。
３、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。
此外，还应注意“恩”与“思”的区别。
教
学
后
记
首备人
刘新平
复备人
课型
新授
课时编号
授课人
刘新平
授课时数
课时
授课班级
备课组
2年级语文
课
题
难忘的泼水节第二课时
二次备课
学
习
目
标
会认１２个生字.
重
点
难
点
对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教
学
过
程
一、检查复习
1.开火车认读生字。
2.有感情地朗读第1—3自然段。
二、体会感悟
1.设疑：
周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？
2.小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。
3.交流。
学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1：
周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
（1）说说表示颜色的词。
（2）“笑容满面”说明什么？
（3）这时的周总理会对人们说些什么?
句子2：
他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？
句子3：
周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
（1）周总理怎样泼水？
向傣族人民祝福什么？
说一说。
（2）傣族人民怎样泼水？
向周总理祝福什么？
说一说。
（3）练习句式“一手……一手”“一边……一边”
（4）交际互动。
教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。
（5）课件演示泼水的场面。
（6）有感情地朗读这一段。
4.学习第6—8自然段。
（1）多么让人激动的场面啊！
谁能把作者的心情用声音表达出来！
（2）指导朗读：
自由读——指名读——竞赛读——齐读
文章结尾是全文的高潮，要满怀深情地朗读，读出无比幸福、难以忘怀的情感。
再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
三、升华情感
1.和总理一起过泼水节，傣族人民是多么激动，多么幸福，多么快乐。
我们敬爱的周总理日理万机，还来到傣族参加傣族人们的节日――泼水节。
我们的总理是多么的爱傣族人们呀！
傣族人们用最隆重的礼节欢迎周总理，傣族人们也是多么爱总理呀！
1961年的泼水节的确是令人（ ）的泼水节。
2.有感情朗读课文。
四、指导写字
1.出示生字“敬、鲜、脚、度、凤、凰”，学生认读。
2.学生观察，说说发现了什么？
半包围结构：
度、凤、凰
左右结构：
敬、鲜、脚
3.教师范写，重点指导。
“凤凰”
（1）都是半包围结构。
（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。
（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。
脚：
右边是单耳。
鲜：
鱼做偏旁，横变成提
4.学生练写，教师指导。
5.展示评议。
五、拓展延伸
搜集资料，了解更多有关我国的民族节日和民间习俗。
板书设计：
11 难忘的泼水节
盛情迎候
敲鼓跳舞
泼水祝福
教
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后
记
首备人
刘新平
复备人
课型
新授
课时编号
授课人
授课时数
课时
授课班级
备课组
2年级语文
课
题
口语交际看图讲故事
二次备课
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难
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课型
新授
课时编号
授课人
刘新平
授课时数
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授课班级
备课组
2年级语文
课
题
二次备课
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重
点
难
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程
教
学
后
记
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新授
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授课人
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授课时数
课时
授课班级
备课组
2年级语文
课
题
二次备课
学
习
目
标
重
点
难
点
教
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程
教
学
后
记
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二次备课
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重
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难
点
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