八年级上音乐教案.docx

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八年级上音乐教案

《东方之珠》音乐欣赏课教案

（一）教学目标：

1、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

2、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。

3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。

（二）教学重点与难点

突出本单元“祖国统一”的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。

（九）教学过程伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。

1、师生问好。

2、导入新课：

师：

刚才我们听到的是上节课我们所学习的《七子之歌》，同学们还知道“七子”除了澳门以外，还有哪些吗？

（学生纷纷举手回答）

师：

闻一多先生在这部组诗的每一首末尾都有“母亲，我要回来，母亲”一句话，以抒发作者对祖国的眷恋之情。

通过上节课的学习，我们大家也深深体会到了词曲作者心向祖国、热爱祖国的思想感情。

那么在上节课学习的基础上，这节课我们将继续来欣赏一首同类主题的歌曲----《东方之珠》。

3、教师播放多媒体课件：

香港有特点的景点、建筑图片。

（课件背景音乐为《东方之珠》）师：

我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。

（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）

4、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。

师归纳小结：

香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。

因盛产沉香而得名香港，又名香江、香海。

是我们祖国美丽的“东方之珠”。

5、欣赏录音《东方之珠》

教师播放录音，（出示投影《东方之珠》词谱）

师：

我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？

（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。

）

6、随琴演唱“让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。

”

7、教师小结：

作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。

8、分析歌曲的情感内涵

师：

通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？

你能不能试着唱唱？

（师生互动，教师可以帮助学生完成）

师：

“让海潮伴我来保佑你”----深切表达了炎黄子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情“请别忘记我永远不变黄色的脸”----多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。

这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的？

（学生回答----罗大佑）

9、作者介绍----罗大佑师：

你们对于罗大佑熟悉吗？

（若熟悉由学生介绍，若不熟悉教师演唱《童年》、《明天会更好》）

10、课件演示罗大佑相关内容：

创作歌曲《童年》、《明天会更好》等。

11、再次复听歌曲《东方之珠》，播放VCD影片，学生跟随演唱，并要求学生注意歌曲可分为几部分？

（学生答）

12、实践分析歌曲的结构（根据学生的回答来分析）

师：

一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分成几个相对独立的乐段，（就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样），再将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。

下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。

13、师生互动，引导学生分析歌曲结构。

14、表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造

（1）在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随VCD伴奏进行演唱。

（2）男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。

（3）分组进行实践创造：

伴舞、伴奏、伴唱、演唱等，对歌曲进行“二度

创作”。

15、过渡欣赏《鼓浪屿之波》

师：

我们学唱了深情的《七子之歌》，欣赏了动听的《东方之珠》，也知道澳门和香港已经回到了祖国的怀抱，可我们国家还有一个美丽富饶的地方----台湾至今仍没有回归大陆，祖国人民期盼着台湾同胞的回归，台湾同胞也同样渴望着回到祖国母亲的怀抱，你们听：

（播放《鼓浪屿之波》）

16、启发学生情感师：

“鼓浪屿海波在日夜唱，唱不尽骨肉情长，舀不干海峡的思乡水，思乡水鼓动波浪”表达了两岸同胞间一种什么样的感情？

（学生讨论回答）17、小结：

多少人用“浓得化不开”的乡愁，呼唤着亲人和故乡。

而词曲作者正是用这情真意切的《鼓浪屿之波》表达了海峡两岸人民期盼祖国早日统一之情。

同学们，我们的祖国历经苍桑，香港、澳门已经顺利回归到祖国母亲的怀抱，台湾的回归也已指日可待，但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力，期望就在你们的身上，为了祖国统一，为了民族的昌盛，让我们共同努力吧！

第二单元《多彩音乐剧》

教学内容《雪绒花》

（一）教学目标：

根据新课教学目标和我对教材分析，我制定了如下目标：

1、认识目标：

了解热爱影视音乐，初步了解多声部合唱；

2、能力目标：

学会用和谐统一的声音演唱《雪绒花》，并用和声效果演唱两个声部的《雪绒花》；

3、情感目标：

体会主人公演绎《雪绒花》的情感并能以满怀热情的歌声表达对祖国的热爱之情。

（二）教学重难点：

（1）教学重点：

用优美深情的歌声演唱歌曲。

（2）教学难点：

体会主人公的情感，对二声部的演唱声音和谐的掌握。

（三）、教学过程：

一、导入新课

运用多媒体播放电影《音乐之声》当中的插曲《DOremi》片段，听完后引导学生说一说《Do-Re-Mi》的来历，从而引出美国著名的电影《音乐之声》，让学生观看一段视频，歌曲叫什么名字？

从而导入新课《雪绒花》。

通过课件出示主题《雪绒花》，接着出示作品的简介。

二、展开教学：

第一遍聆听带上自己的理解朗读歌词，再听伴奏朗读并思考其节奏型；第二遍聆听播放音乐引导学生感受歌曲的整体情绪，第三遍聆听引导学生感受3拍子的旋律起伏及强弱规律，并用手打出3/4拍子，并教会学生3拍子的指挥技巧，第四遍聆听引导学生感知歌曲蕴含的思想感情，

学唱：

让学生按各自嗓音的条件分出高低音两个声部，分好声部后跟钢琴学唱分声部合唱歌曲《雪绒花》，并感受意境，练习歌曲。

三、深入环节：

欣赏在电影中第一次出现的《雪绒花》：

上校和他的孩子们，还有家庭教师，一场家庭派对上演。

《雪绒花》的欣赏与思考：

在演唱速度、力度和音乐情绪上是怎样的？

体现一种怎样的氛围：

在剧末，二次世界大战时，奥地利被德国占领，上校一家面对敌人枪口，在晚会上又唱起了这首《雪绒花》。

这段音乐，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸腾了，全场一起高唱令人震撼，歌曲激起人们对侵略者的仇恨，唤起奥地利人们坚强不屈的民族精神。

四、创编环节：

完成歌曲节奏型改编游戏，巩固节奏乐理知识，并调动同学能动性。

五、课堂小结：

本课通过学习《雪绒花》，学生已基本掌握三拍子音乐的律动并能用动人的歌声来演唱歌曲，同时解决了八分休止的节奏型。

也让同学们学会了雪绒花的精神。

六、布置作业：

让学生欣赏《音乐之声》其中他的音乐片段

回忆

教学目标：

通过对音乐剧欣赏，学生能够认识音乐剧是综合性的审美舞台消费艺术。

培养学生高尚的音乐兴趣，发展音乐鉴赏评析能力，提高了音乐文化素养，丰富情感体验，形成健康向上的审美观和价值观。

教学重点

本课以《猫》为载体，通过戏剧元素、舞蹈元素、音乐元素、舞美元素四方面让学生走近音乐剧,体验音乐剧音乐的特点。

教学难点

积极主动的探究音乐剧中各种元素所起的作用。

教学过程

一、提问式导入

下面播放两个片段，请同学们判断播放的片段是属舞剧？

歌剧？

是音乐剧？

媒体播放《白毛女》片段《如果·爱》片段

二、音乐剧的基本知识

媒体播放音乐剧《猫》片段，看完音乐剧片段之后,回答这些问题：

1.什么是音乐剧?

音乐剧（英语：

Musicaltheater，简称Musicals）是音乐、歌曲、舞蹈和对白结合的一种戏剧表演，剧中的幽默、讽刺、感伤、爱情、愤怒作为动人的组成部分，与剧情本身通过演员的语言，音乐和动作以及固定的演绎传达给观众。

音乐剧熔戏剧、音乐、歌舞等于一炉，富于幽默情趣和喜剧色彩。

它的音乐通俗易懂，因此很受大众的欢迎。

2.音乐剧起源的时间和国家?

17世纪~18力工具。

在欧洲，各种各样的音乐都得以茂盛发展，出现了清唱剧和歌剧。

但华丽或庄严的歌剧或清唱剧并不能完全满足观众，于是出现了被称之为“居于杂耍和歌剧中间”的艺术形式，于是就诞生了音乐剧。

（师生互动，对学生回答进行引导，共同欣赏《猫》等图片。

）

三、欣赏音乐剧《猫》

1.作者简介:

安德鲁·洛依德·韦伯（AndrewLloydWebber）英国著名音乐剧作曲家。

1948年3月22日出生于英国伦敦一个皇家音乐学院的教授和钢琴教师之家，就读于马格德林学院。

韦伯经典音乐剧：

《猫》、《艾薇塔》、《歌剧魅影》、《巨星耶稣基督》。

《猫》是当今世界音乐剧中最成功的作品.为何音乐剧《猫》如此震憾人心，所向披靡呢，今天就让我们一走进百老汇，领略猫的魅力。

2.剧情介绍（戏剧元素）

《猫》的故事很简单：

杰里科猫族每年都要举行一次聚会，众猫们会在这一年一度的盛大聚会上挑选一只猫升天，我们知道猫有九条命，升天以后可以再次获得新生。

于是，形形色色的猫纷纷登场，尽情表现，用歌声和舞蹈来讲述自己的故事，希望能够被选中。

最后，当年曾经光彩照人今日却无比邋遢的“魅力猫”以一曲《回忆》打动了所有在场的猫，成为可以升入天堂的猫。

（好的剧情能够作用于人的情感，引起共鸣、激动、联想、想像。

通过介绍激发学生学习的兴奋点。

故事是来源于生活，《猫》的世界就是一个浓缩的人类社会。

《猫》的社会就是一个现代寓言。

）

3.音乐《猫》中的舞蹈元素

播放《猫》中的舞蹈视频。

（让学生讨论舞蹈在音乐剧中的作用）《猫》中的舞蹈相当突出。

为了传达剧情，编导们不惜用了大量的舞蹈场面来表现猫的不同特征和性格。

这里既有轻松活泼的踢踏舞，又有凝重华丽的芭蕾舞，还有充满动感的爵士舞和现代舞，使全剧风格奔放，活力四射。

4．音乐剧《猫》中的音乐元素

同样的旋律，演唱者的身份发生的变化、调式调性的转换，力度的对比给我们带来了不同的感受？

（欣赏过后,学生讨论回答问题,表述自己欣赏后的感受。

）

播放《回忆》两个视频

5.舞台美术

据介绍，在百老汇的音乐剧中，绝大多数制作都是不惜投入巨资运用声、光、电等各种现代技术手段，创造出梦幻般的舞台面貌，具有强烈的视听冲击力。

首先在《猫》剧中最突出的一点就是人物的化装，全剧共有36只猫，为了表现猫的不同地位和性格特征，他们的化妆也是形态各异，五花八门，各具特色，形象逼真。

课件展示：

其中一些猫化妆前后对比

（观看《通往就重天》片断,学生深深的被导演创造出梦幻般的舞台效果折服。

小小的舞蹈居然能隐藏如此多的“秘密”。

）

6．欣赏改编成电影的音乐剧

播放《音乐之声》、《红磨坊》视频

四、课堂小结

五、课后作业：

让学生分组在课后查找资料进行探究性学习，从理性的角度进一步了解音乐剧。

接找让学生模仿或创作表演《猫》，在排练和演出的过程中能够获得较为具体的情感体验。

把音乐剧的知识在运用到自己的创作时间中。

教学内容：

欣赏《总有一天》

教学目标：

1.知识与能力：

通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音乐剧的表演形式。

2．过程与方法：

感受音乐剧的经典片段，丰富情感体验，增强表现欲望

3．情感态度与价值观：

模仿音乐剧的形式表演，锻炼合作与协调能力，培养创造意识。

教学重点：

通过听、看音乐剧，体会音乐剧的表现特点，初步了解音

乐剧的表演形式。

重点难点：

感受音乐剧

教学课时：

一课时

教学准备：

课件相关资料

剧情介绍略

教学过程：

一、谈话式导入。

师：

社会在发展，时代在进步，由于生活节奏的加快，现代人越来越注重休闲和娱乐的方式了，一位名人曾经说过“不会休息的人，就不会工作”在课余时间你喜欢采取哪些方式放松、休闲呢？

学生自由发言。

二、音乐剧欣赏

1、欣赏

师：

看电影也是很好的休闲娱乐方式。

老师给大家带来两个电影片段，我们来看看。

（出示电影《音乐之声》片段，有歌曲〈孤独的牧羊人〉

师：

这两首歌曲同出于哪一部电影呢？

歌曲的名字你知道吗？

这部电影是根据哪部经典音乐剧改编的呢？

2、了解音乐剧的相关知识。

师：

音乐剧亦称为“音乐喜剧”、百老汇音乐剧，是由喜歌剧及轻歌剧发展而成的一种娱乐性音乐体裁。

概括的说，音乐剧是一种歌、舞、演并重的现代舞台综合艺术形式，常以叙事为主的戏剧，结合优美通俗的人声歌唱和多样化的舞蹈形态动作来进行表演，其内容轻松，音乐通俗易懂，体裁内容广泛。

中国音乐剧的发展，主要在20世纪80年代改革开放以后。

我国戏剧界人士终于发现世界上的音乐剧不仅有动人的故事、赏心悦目的歌舞、令人炫目的舞台，而且，这些载歌载舞、又说又唱的舞台形式，在艺术构成上与我国的戏曲非常接近。

于是他们引进欧美音乐剧的成功经验和优良剧目，与我国传统的民族戏剧有效嫁接，产生出了中国式的、现代化的本土音乐剧艺术。

师：

音乐剧表演给你什么样的感觉呢？

请你来说说音乐剧表演包括哪些表演形式？

学生自由讨论，自由发言。

3、概述音乐剧及发展。

4、欣赏经典剧目《金沙》-----《总有一天》

三、欣赏分析

1、学生讨论欣赏后的感受。

2、指名学生进行交流。

3、教师提出问题：

（1）作品《总有一天》的演唱风格是怎样的？

作品的演唱风格为流行风格。

（2）歌剧与音乐剧的声乐演唱和表演形式有什么不同？

音乐剧中的歌曲演唱多用流行风格，而歌剧中的歌曲多用美声或民族风格（特指中国歌剧）音乐剧中的舞蹈多为唱者自舞，而歌剧中的舞蹈多为单纯的舞蹈表演。

（3）在音乐剧中，歌曲有什么样的作用？

塑造人物形象，有利于故事情节的展开，增加戏剧表现力。

（4）《总有一天》在剧中开篇与结尾演唱，在两个场景中所表达的情感有什么不同？

开篇时重在突出对未知的希冀与探索，而结尾却表达了一种分离的痛苦与刻骨的思念。

（5）通过欣赏《总有一天》，你感受到了什么？

你有什么想法吗？

（引导学生对作品进一步分析，深入体会。

同时，讲述自己的见解与想法。

）

4、再一次聆听《总有一天》，更深入的感受体会作品。

四、实践与创造

完成课后第21页第四题

五、课堂小结。

第三单元雪域天音

《献上最洁白的哈达》

教学目标

1、能够对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐活动，并认真探讨其音乐内涵。

提高对我国民族音乐文化多样性的认识。

2、学唱《献上最洁白的哈达》能用自然、平稳、有控制力的声音及委婉抒情的情绪模仿“弦子”的风格演唱歌曲。

重点：

倚音、节奏

难点：

1、附点的唱法2、倚音的作用及唱法3、用藏族民族特色风格演唱4、一字多音

课型：

教唱课

教学过程

一、组织教学

音乐式的问好、创设情境。

二、新课教授

导入：

师：

在上课之前呢，老师先放一首歌曲，听完之后呢，请同学来回答，这是哪个民族的歌曲。

多媒体播放《卓玛》

师：

听完了这首歌，那么请同学告诉我，这是哪个民族的歌曲？

那你们是从哪里听出，这是一首藏族的歌曲呢？

师：

同学们说的都很对。

那么今天呢老师就带大家走进这个民族，去感受一下藏族的民族风情。

首先呢，老师先给大家介绍一下藏族这个名族。

藏族主要是居住在中国青藏高原地区，以从事畜牧业为主。

藏族有自己的语言和文字。

藏族人跟我们这里的人吃的不一样，他们吃糌粑、青稞酒、酥油茶。

他们信佛。

藏族服饰无论男女至今保留完整。

不同的地域，有着不同的服饰。

特点是长袖、宽腰、大襟。

献哈达是藏族待客规格最高的一种礼仪，表示对客人热烈的欢迎和诚挚的敬意。

那么今天老师要带大家学习一首藏族的民歌，我们先来听一下这首歌，听完之后我请同学来回答一下这是什么拍子的歌。

播放《献上最洁白的哈达》

这是一首2/4拍的一首歌，那么这首歌呢是一首弦子，请大家看一下书上的定义，我请一个同学来读一下。

一起把歌词一起朗读一下

师：

在这首歌里还出现了反复记号，我请个同学来回答一下，反复记号的作用。

下面听老师唱一遍，大家拿出手，帮老师打拍子。

下面大家跟着旋律来把歌词朗读一次，尤其要注意那些一字多音的地方。

有反复记号大家记得反复。

现在我们来唱一下这首歌。

教师教唱歌曲。

学生练习。

第三单元《雪域天音》——《天路》

课题:

欣赏《天路》

教学目标

1、学生能够理解《天路》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格；

2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱；

3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。

教学重点:

学唱《天路》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。

教学难点:

能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。

教学方法:

创设情境法、讲授法、视听结合法、练习法。

教具:

多媒体课件。

教学过程：

一、组织教学：

（一）播放歌曲《走进西藏》；

（二）学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格（目的：

创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫。

）；

（三）师生问好！

二、导入：

（一）在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民

族音乐中最基本的音乐形式。

它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀

乐的情感以及对美好生活的向往和理想。

少数民族民歌具有鲜明的民族特色。

今天，老师给大家带来一首

藏族歌曲——《天路》（多媒体显示）

（二）请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充。

（青藏高原是我国四大高原之一，它被称

为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。

（三）多媒体显示青藏高原风光画面。

三、新课教学：

（一）教唱歌曲。

1、播放韩红演唱的《天路》视频，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质；

2、分两部分跟录音哼唱；

3、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构（二段体）；

4、欣赏合唱曲《天路》（右手挥拍），让学生分析比较，更喜欢哪种形式的演唱，为什么？

（韩红的

演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体，表现力和感染力特别强。

而巴桑的演唱声音纯

净，藏族风格比较鲜明。

）

5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：

（1）分布区域及地理环境。

（2）生活特点及风俗习惯。

6、提问：

“除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲《天路》？

”

7、根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。

（二）歌曲欣赏。

1、藏族民歌《翻身农奴把歌唱》。

2、欣赏歌曲《公仆赞》，并讲述人民的好公仆孔繁森的感人故事。

四、拓展学习：

五声调式：

我国古代将1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）、6（la）叫做“宫、商、角（jue）、徴（zhi）、羽。

”分别以这五个音为主音构成的五种调式。

（详见P55）

五、教师总结：

太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。

藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。

五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。

最后，学生在歌曲《爱我中华》的歌声中离开教室。

欣赏《阿玛勒火》和《正月十五那一天》

教学目标

1、知识目标：

了解我国西藏的风土人情，以及西藏音乐风格特点和西藏舞蹈特点；

2、能力目标：

能够分辨出《阿玛勒火》和《正月十五那一天》两种不同的题材，说出这两首的不同之处；西藏舞蹈的特点。

3、情感目标：

感受西藏音乐的风格，体会西藏新面貌和西藏人民爱戴和尊敬孔繁森的思想感情。

教学重点

通过音乐视频、图片更深入的了解西藏风土人情，感受和体验西藏音乐的风格。

教学过程

一、导入：

1、复习上节课的内容

2、上节课的作业：

收集西藏歌曲老师问：

西藏还有那些歌曲?

老师补充：

《青藏高原》、《圣地拉萨》、《格桑拉》、《青海湖》《坐上火车去拉萨》、《青海人》、《桑吉卓玛》、《天路》、《乃宁桑珠庙会》等

二、聆听歌曲《阿玛勒火》和《正月十五那一天》：

1、聆听《阿玛勒火》时，应引导学生注意其三个明显的艺术特征。

即：

乐段的开头都用“阿玛勒火”这个衬词启始；乐段的结尾都用的旋律收束；乐段与乐段间都用间奏予以过渡；理解歌曲含义；解释囊玛。

2、聆听《正月十五那一天》时，先让学生哼哼旋律，解释推谢是什么意思，理解歌词；再引导学生在音乐情绪上、音乐风格上（特别是与其相关的音乐要素和音乐表现手段上）与《阿玛勒火》进行对比，进而对“堆谢”“囊玛”这两种音乐体裁有较为深入的认识。

与此同时，应该引导学生了解、懂得有关“堆谢”及它的发展简况、艺术特征等知识。

3、欣赏完两首歌曲;

老师问：

《阿玛勒火》和《正月十五那一天》两首歌曲有什么不同？

三、欣赏西藏舞蹈：

1、放西藏舞蹈视频；西藏的舞蹈有什么特点?

2、让学生简单地学学西藏的舞步。

四、总结:

我们通过歌舞亲身体验了藏族人民的热情奔放也从它的旋律中感受到西藏音乐的独特风格。

（主要通过《正月十五那一天》与《阿玛勒火》的对比，和舞蹈欣赏，来了解西藏的歌舞。

）

第四单元音诗音画

《我的祖国》

教学目标：

1、学唱歌曲《我的祖国》

2、在理解歌曲的基础上有感情地演唱歌曲

教学重难点：

重点：

学唱歌曲《我的祖国》

难点：

能够流畅并有感情的演唱歌曲

教法与学法：

教学方式：

借组多媒体展示音画、运用对比、感受体验、讨论交流等教学策略。

学法指导：

模唱法。

教具：

多媒体平台、课件

教学设计：

一：

组织教学：

学生听着音乐走进教室，然后师生问好。

二：

情景导入：

1、直接欣赏一组我沃尔塔瓦河的风光图片然后提问？

刚才所看到的景色有什么特点？

是哪一条河流？

2、通过介绍捷克共和国的沃尔塔瓦河引出作者斯美塔那同时引出本堂课的歌曲《我的祖国》。

三：

新课教学：

（1）、学唱旋律

1、欣赏《我的祖国》并思考问题：

（1）、歌曲的速度？

（2）、彩色标注的符号是什么意思？

2、模唱《我的祖国》的第一句旋律。

这个环节将处理学生的发声，纠正她们的问题。

3、模唱第二句旋律。

这个环节将处理学生低音的演唱。

（音高落下，但声音的位置不变）

4、模唱第三部分旋律。

5、完整哼唱第一乐段。

6、再一次欣赏《我的祖国》并思考问题：

（1）、歌曲的情绪？

（2）、第二段的情绪有什么变化？

这个问题将引入转调的概念。

7、模唱第二段旋律。

同时处理最后的渐弱句。

8、完整哼唱全曲旋律。

为学唱歌词做好准备。

（2）、学唱歌词

1、演唱歌词。

在这一遍将处理学生不正确的地方。

并且处理学生的气息。

2、分组演唱歌曲。

第一句一起唱，第一段第一遍歌词女生唱，第一段第二遍歌词男生唱，第二段歌词一起唱，通过这个环节进一步让学生体会到第二段的情绪和前面的对比。

四、情感升华

1、让学生分析歌词中描述了哪些内容？

通过这些内容表达了作者怎么样的思想感情？

2、我们国家有哪些壮丽的风景?

然后创设情境：

加入当初抗战失败，那么今天我们还流浪在异国他乡，只能通过电视看到自己祖国的壮丽河山，那是怎样的心情？

不过很庆幸我们胜利了，今天能够幸福地在自己的国土愉快的学习生活，那么请同学们