一年级数学13单元最新教材梳理.docx

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一年级数学13单元最新教材梳理

第一单元《20以内的退位减法》

十几减9（P1－4）

（谢芳青老师整理）

【教学内容】

例1：

十几减9（P1－2）、练习一（P3－4）

【教学目标】

1.学会十几减9的计算方法，选择自己喜欢的方法进行计算。

2.学会有条理地思考和表达。

3.养成独立思考的习惯，培养学习兴趣。

【教学重点】

学会十几减9的退位计算方法。

【教学难点】

十几减9的退位计算方法。

【知识点】

1.例1从已学过的10以内的加减法和20以内的进位加法引入十几减9，理清例1

图意。

第一种：

平+减第二种：

破+法第三种：

想加算减（圈一圈）

13-9=413-9=413-9=4

13-3=1010-9=1因为9+4=13所以13-9=4

10-6=43+1=4

2.从这些小棒中圈出几根，体会十几减9的不同算法。

3.弄清题目的条件和问题，找出计算方法。

4.当减数不变时，差随着被减数的变化而变化的规律。

5.用括线和问号表示的实际问题。

【易错点】

1.P2想想做做的第1题圈数与上学期的圈数混淆。

2．运算符号看不准，计算不正确。

如；13-9+8=（）

第一单元《20以内的退位减法》

十几减8、7（P5－8）

（谢芳青老师整理）

【教学内容】

例2：

十几减8、7（P5－6）、练习二（P7－8）

【教学目标】

1．学会十几减8、7的计算方法。

2．从实际情景里提出并解决问题的过程。

3．能熟练地计算十几减8、7

【教学重点】

理解十几减8、7的计算方法。

【教学难点】

熟练计算十几减8、7

【知识点】

1.学会根据图下的算式圈数。

关于十几减8的算法：

15-8=（）

第一种方法：

15-5=1010-3=7

第二种方法：

10-8=22+5=7

第三种方法：

（）+8=1515-8=7

2.试一试关于十几减7的算法：

15-7=（）13-7=（）

3.P7第4、5题有关剩余问题的应用题计算。

【易错点】

计算剩余的应用题P7、第4、5题，P8第10题会当加法来计算。

第一单元《20以内的退位减法》

十几减6、5、4、3、2（P9－12）

（谢芳青老师整理）

【教学内容】

例3：

十几减6、5、4、3、2（P9－10）、练习三（P11－12）

【教学目标】

1．学会十几减6、5、4、3、2的计算方法。

2.感知加减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。

3.逐步发展探究，思考的能力，重视算法的多样化。

【教学重点】

利用加减之间的关系，灵活进行推算。

【教学难点】

熟练计算方法。

【知识点】

1.结合题中的数量关系，想到要计算11-6或11-5，可以先想6+（）=11或5+

（）=11

2.根据11-6=5，直接推算出11-5=6，以提高灵活计算的能力。

3.看图写出两道减法算式，从总数中分别减去每一边的数一次，得另一边的数。

4.P10-11第4、5题，P12第6题从总数里去掉其中的一部分，得另外一部

分减法计算。

5.抽选三张卡片组成得数相同的算式。

【易错点】

计算剩余问题的应用题P11-12第4、5题，把减法计算当加法计算。

第二单元《认识图形

（二）》

认识长方形、正方形、三角形和圆（P16－20）

（陈永霞老师整理）

【教学内容】

认识图形

（二）P16-18、练习四P19-20。

【教学目标】

1．直观认识长方形、正方形、三角形和圆。

2．知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形。

3．体会面和体的关系，初步体会这些图形在日常生活中的应用。

【教学重点】　

让学生经历描、分、找、围、涂和画的学习活动，引导学生从物体表面抽象出平

面图形。

【教学难点】

认识这些几何图形，形成一定的空间观念。

【知识点】

1.认识长方形、正方形、三角形和圆以及它的名称。

P16l例题：

先照样子画一画，再看看画出的图形。

2．画一个长方形和一个正方形。

P19练习四：

在方格纸上画。

3.对图形进行分类。

P18想想做做第3题。

【易错点】

1．画一个长方形和一个正方形。

P19第三题。

2．对图形分类、数图形，会有遗漏。

P18第三题，p20思考题。

第三单元《认识100以内的数》

数数、数的基本含义（P21-23）

（陈晓芳老师整理）

【教学内容】

例1：

数数、数的基本含义（P21－22）、想想做做（P23）

【教学目标】

1.让学生认识计数单位“一”“十”“百”。

2.能够正确的数出数量在100以内的物体的个数。

3.知道100以内的数由几个十和几个一组成的。

【教学重点】

认识计数单位“百”，正确的数出数量在100以内的物体个数。

【教学难点】

掌握“满十进一”，用不同的方法数数

【知识点】

1.感知两位数的基本组成方法。

P21例题1:

1捆小棒是10根，2捆是20根，再添三根是二十三根。

认识几十几由几个十和几个一组成

2.“满十进一”。

P21例题1:

二十九根添上一根是多少根？

（1）9根单根小棒和1根小棒合起来，正好是1捆。

（2）这1捆和原先的2捆再合起来就是3捆。

3.认识一百，10个十是一百。

P22例题1:

九十九根添上一根是多少根？

（1）9根单根小棒和1根小棒合起来，正好是1捆。

（2）这1捆和原先的9捆再合起来就是10捆。

4.不同单位计数。

5个5个地数，2个2个地数。

P23第3题。

【易错点】

数不准确10颗圈一个圈。

如8颗或9颗就圈一个圈。

P23第5题。

第三单元《认识100以内的数》

数的组成和读写（P24－25）

（陈晓芳老师整理）

【教学内容】

例2：

数的组成和读写（P24）想想做做（P24-25）

【教学目标】

让学生经历百以内数的方法的抽象过程，并在此过程中学会百以内数的读法和写法，加深对百以内数的认识。

【教学重点】

百以内数的用计数器表示方法及读、写法

【教学难点】

认识并熟记数位名称及其顺序。

【知识点】

1.百以内数用计数器表示

P24例题2:

先用小棒摆一摆，再拨一拨四十、四十五和一百。

2.百以内数的读法和写法

P24例题2:

对照计数器表示的数写一写。

3.数位名称及其顺序

P24:

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，

4.边数边估。

圈得差不多时估数是几十。

【易错点】

计算器上的0，写数时漏写。

如80写成8。

P24第2题。

第三单元《认识100以内的数》

整十数加一位数及相应减法（P26－27）

（陈晓芳老师整理）

【教学内容】

例3：

整十数加一位数及相应减法（P26）试一试及想想做做（P24-25）

【教学目标】

1.使学生在动手操作、合作交流的过程中，探索整十数加一位数及相应减法的口算方法，理解加减法的算理，能正确口算整十数加减一位数。

2.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会有条理地表述计算过程。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，培养自主探究的兴趣，建立学好数学的信心。

【教学重点】

了解加减法各部分的名称，能正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法。

【教学难点】

理解整十数加一位数及相应减法的算理。

【知识点】

1.整十数加（减）一位数的口算

P26例题3:

（1）3盘10个的桃和4个桃合起来是多少？

30+4=34；

（2）从34个桃里去掉4个是多少个？

34-4=30

2.认识加法和减法算式中各部分的名称

P26例题3:

30+4=3434-30=4

加数加数和被减数减数差

3.相邻数：

指一个一个数数时，它前面的一个数与它后面的一个数。

P27第5题。

4.总数问题用加法，P27第6题。

剩余问题用减法，P27第7题。

【易错点】

不明白求剩余问题用减法，而错用加法计算。

P27第7题写成30+8=38

第三单元《认识100以内的数》

数的顺序（P29－30）

（陈晓芳老师整理）

【教学内容】

例4：

数的顺序（P29）试一试、想想做做（P30）

【教学目标】

1.使学生通过自主探索、合作交流的过程中，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序和含义，从不同的角度丰富对100以内数的特点的认识。

2.使学生在填写百数表、探索百数表中数的排列规律以及根据规律猜数等活动中进一步培养自主探索精神，发展数感，锻炼推理能力。

参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会有条理地表述计算过程。

3.使学生在活动的过程中，培养自主探究的兴趣，激发学好数学的信心。

【教学重点】

按顺序填写百数表，探索并发现百数表中数的排列规律。

【教学难点】

根据百数表中数的排列规律进行简单的判断和推理。

【知识点】

P29例题4：

百数表中数的排列顺序规律：

1.横行的规律：

（1）每横行里相邻的两个数相差1；

（2）从第二行起，每行前九个数的十位上是一样的；

（3）每行最右边一个数都是整十（或一百）

2.竖行的规律：

（1）每竖列中相邻的两个数相差10；

（2）每竖列里的数，个位上是一样的。

3.斜看的规律：

（1）左上到右下的斜排上相邻的两个数相差11；

（2）右上到左下的斜排上相邻的两个数相差9。

4．用同样的图形所框出的数的共同特点。

（1）田字框里，右边格比左边格多1，下边格比上边格多10；

（2）十字框里，中间格的数比左边格的多1，比右边格的少1，比上边格的

多10，比下边格的少10。

P30试一试。

【易错点】

弄不清楚两个数，谁比谁大，谁比谁小。

如：

40应比39大1，比41小1，而不

是40比41大1，比39小。

1P30第2题。

第三单元《认识100以内的数》

100以内数的大小比较（P31－32）

（陈晓芳老师整理）

【教学内容】

例5（P31）试一试（P31）想想做做（P32）

【教学目标】

1.经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

2.进一步体验数学与日常生活的密切联系。

培养知识迁移和抽象概括的能力。

【教学重点】

组织学生讲一讲自己是怎样比较、怎样想的，把生活经验上升为数学认识

【教学难点】

清楚的表述自己的想法

【知识点】

1．P31例题5：

松鼠和小兔比，谁拾得多？

（1）四十几个比三十几个多，松鼠拾得多

（2）从小到大数，46在38后面，松鼠拾得多

3．试一试：

（1）比较十位上相同的两个两位数的大小，如果十位上的数相同，就要看个

位上的数，个位上比较大的那个数就比较大；

（2）100与一个两位数比较大小时，因为100里有10个十，所以100比任意一

个两位数都大，任意一个两位数都比100小。

4．两个“>”连接，中间的数比前一个小1，比后一个大1。

想想做做最右边一题，两个“>”连接的不等式。

P32第5题。

□＞42＞□,

【易错点】

1．P32第5题:

□＞42＞□不理解右边□应填比42小的数，左边□应填比42大的

数

2．两个数比较，个位与十位上的数易混淆，如：

47与74、49与58。

第三单元《认识100以内的数》

多一些、少一些，多得多、少得多（P33－34）

（陈晓芳老师整理）

【教学内容】

例6（P33）想想做做（P33-34）

【教学目标】

1.通过教学，使学生会用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等词语来形容描述两个100以内的数之间的关系，进一步培养学生的数感。

2.通过活动感受数学与生活的密切联系，培养学生的合情推理能力，并提高学生的语言表达能力。

【教学重点】

理解“多些”、“多得多”的具体含义;能够用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”来描述两个数的关系。

【教学难点】

认识“多些”、与“少些”“多得多”、与“少得多”所表示的相差程度都是相对

的。

【知识点】

P33例题6：

1.认识“多些”、与“少些”“多得多”、与“少得多”所表示的相差程度都是相对的。

小猫做38个星，小狗做10个星，小猴做34个星

（1）小猫比小猴多一些

（2）小猴比小猫少一些

（3）小猫比小狗多得多

（4）小狗比小猫少得多

【易错点】

对“多些”与“多得多”，“少些”与“少得多”的两个数相差程度表达不清楚。