口语交际《动物》.docx
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口语交际《动物》
学生准备：
搜集奇妙的动物的资料。
教师准备：
制作课件，收集视频的资料。
【教学策略】
1．利用电教手段，巧妙地创设口语交际的情景，激发学生的交际的动机。
2．突出互动，发展学生交际语言。
3．关注口语交际过程，积极评价，增强交际信心。
4．注重培养学生收集资料、整合信息的能力。
【教学媒体】
1．制作的课件有鹦鹉、蜗牛、袋鼠、比目鱼、老虎等动物的图片资料及部分动物的文本资料。
2．课件还包括从“人与自然”节目中剪辑并整合起来的蜗牛、比目鱼、袋鼠的视频及音频资料。
【教学过程】
一、利用焦点话题，引入奇妙的动物
师：
2008年对于中国来说是不是平凡的一年。
在体育方面我国有一件举世瞩目的大事，同学们还记得吗？
生：
奥运会。
师：
谁知道北京奥运会的吉祥物是什么？
生：
是五个福娃。
它们分别叫贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。
生：
它们连起来，就是北京欢迎您的意思。
师：
同学们知道得真多呀！
看来呀，同学们都很关注奥运，这是爱国的表现，在我们身边就有这样的人，他们想为奥运作贡献。
在北京有一位先生也想为奥运做点什么，他的方式很奇特。
他买了一只鹦鹉，请人教鹦鹉说话，说的就是“北京欢迎您”，他已经教会这只鹦鹉用36种语言说“北京欢迎您”。
生：
哇！
好厉害呀，鹦鹉会说36种语言呢！
师：
的确，鹦鹉是多么奇妙呀！
不仅会说话，而且还会用36种语言说同一句话。
其实在大自然中奇妙的动物不仅仅是鹦鹉，还有很多很多。
好，今天让我们一起来走进奇妙的动物世界吧！
（板书）奇妙的动物世界
【点评】由奥运导入，紧扣奇妙，很自然地引入了本节课的内容。
二、学生汇报资料，了解更多的奇妙动物
师：
课前，同学们收集过一些动物的资料。
同学们认为哪些动物很奇妙呢？
生：
袋鼠妈妈的肚子上有个育儿袋。
生：
蚌的身体里长了珍珠。
生：
变色龙会变四种颜色。
生：
小刺猬有时候像个小刺球。
师：
我们来评一评刚才几位同学讲得怎么样？
生：
娄茜的声音很洪亮，说得很清楚。
生：
魏堃说袋鼠的时候很神秘。
生：
范浩东说刺猬的时候声音小了一点，希望以后声音响亮一些。
生：
他们都说到了这些动物与众不同的地方。
生：
我发现他们在说动物的时候，有的说的是身体结构奇妙、生活习性的奇妙，还有是本领的奇妙。
师：
同学们真会听！
老师也觉得我们说话的时候要做到声音洪亮、口齿清楚。
而且，我们在说的时候一定要注意说到它与众不同的地方。
【点评】通过汇报资料使每个学生都有交际的机会，并都能主动参与交际。
通过生生互评和教师归纳，渗透交际时应注意的问题。
三、师示范口语交际，并总结交际方法
师：
听了同学们的介绍，陈老师也有奇妙的动物要说，是什么呢？
现在老师说你猜。
身上背座房子，爱在雨后出来散步。
生：
蜗牛。
师：
你是怎么猜出来的？
生：
因为蜗牛背上有贝壳。
师：
你了解蜗牛吗？
生：
我知道蜗牛喜欢下雨后出来。
生：
蜗牛有四只触角。
生：
蜗牛会爬，爬得很慢，喜欢在叶子上。
师：
那我们一起来看看蜗牛，看看它的真面目，好不好？
（播放课件）
生：
好！
师：
看了动画后，你知道了什么？
生：
我知道蜗牛是靠肌支足的蠕动而慢慢移动身体的。
生：
蜗牛有左旋蜗牛和右旋蜗牛。
生：
蜗牛喜欢吃植物的茎。
生：
蜗牛有口还有牙齿，还有心脏。
师：
同学们真会听、会说。
同学们还没有了解到蜗牛与众不同的结构。
（出示文本材料，生默读）
师：
的确，在蜗牛腹部的触角下面有一张嘴巴，包它嘴里有一根长舌头，舌头上有一万四千四百多颗牙齿呢！
这些牙齿分为一百行，蜗牛还要冬眠和夏眠呢！
生：
真是太奇妙了，那么小的动物居然有一万四千多颗牙齿，而且还要夏眠。
师：
同学们，假如你向别人介绍蜗牛，怎样才能做到别人一听你介绍，就能永远记住它呢？
现在你来听一听陈老师的介绍。
师示范：
蜗牛背上背着房子，喜欢在下雨后出来……
师：
同学们评一评陈老师讲得怎么样？
老师是怎么讲的？
生：
陈老师讲的时候口齿清楚，声音洪亮。
师：
（板书）口齿清楚，声音洪亮。
生：
陈老师讲了蜗牛的与众不同的地方，就是它的奇妙处。
师：
（板书）奇妙之处
生：
陈老师讲的时候很自然，神态很大方。
师：
（板书）神态大方、自然。
的确，我们在向别人介绍动物的时候，应该做到口齿清楚，声音洪亮；神态大方、自然；还不能忘了介绍它的奇妙之处。
动物的奇妙处啊有一些不一样，有的动物是身体结构的奇妙，有的是生活习惯与众不同，还有的是它的本领与别的动物不同。
同学们讲的时候一定要分得清。
【点评】注重了生生评价、师生评价。
教师逐步引导学生进行交际，并作好示范，总结并明确了交际的要求。
四、通过电教手段，引导学生一显身手
1．师：
好，刚才老师介绍了蜗牛，同学们能不能也来试一试呢？
（出脑出示图片比目鱼，播放视频资料）。
师：
刚才，你看到了什么？
生：
比目鱼的眼睛本来也长在头的两侧，它是为了造应环境才侧身游泳的，时间长了，眼睛就长到一边了。
生：
比目鱼会变色，也是为了防御敌人的攻击。
2．师：
你觉得比目鱼，应该怎么讲？
同桌试着讲一讲。
3．全班交流。
生：
看了视频我知道了，比目鱼又叫鲽鱼、板鱼、偏口鱼，在浅海的沙质海底生活，它们吃小鱼虾。
其实，刚孵化出来的小比目鱼的眼睛也是生在两边的，在它长到大约3厘米长的时候，就会发生有趣的事情，它的眼睛就慢慢“搬家”，一侧的眼睛向头的上方移动，渐渐地越过头的上缘移到另一侧，直到接近另一只眼睛时才停止。
比目鱼的生活习性也非常有趣，在水中游动时不像其它鱼类那样脊背向上，而是有眼睛的一侧向上，侧着身子游泳。
它常常平卧在海底，在身体上覆盖上一层砂子，只露出两只眼睛以等待猎物、躲避捕食。
这样一来，两只眼睛在一侧的优势就显示出来了，当然这也是动物进化与自然选择的结果。
4．生与生评价，师生评价。
【点评】先让学生观看视频和图片，再引导学生记住比目鱼的主要特点及形成的原因，然后让学生试着讲一讲。
最后在全班交流。
使学生体会到了介绍动物的全过程（由不知——了解一些——加深印象——试着讲讲——全班交流）。
减缓了交际的坡度。
讲后先让学生之间进行评价，然后教师再评价，这样学生就会不断规范自己的交际语言。
五、角色变换，采访游戏
师：
现在陈老师就是比目鱼，也可以是蜗牛，同学们有什么问题，都可以采访老师。
好，我先来和同学们打个招呼。
大家好！
我是比目鱼。
嗨！
我叫蜗牛，小朋友们好！
你们有什么不明白的问题可以采访我噢！
生：
请问蜗牛，你觉得你哪里最奇妙呀？
师：
我们的舌头上有一万四千四百多颗牙齿呢。
生：
蜗牛，你好！
你能告诉我为什么你要长那么多牙齿吗？
师：
这位同学真有礼貌！
我们知道蜗牛是吃草的茎长大的，如果牙齿太少的话，怎么能咬得动呢？
生：
现在我明白了。
谢谢你，蜗牛！
师：
不用谢！
生：
比目鱼，你好！
你们能变色真奇妙呀！
可是我不明白你们为什么有的时候要变色呢？
是为了漂亮吗？
师：
我们当然不是为了漂亮了，是为了逃避敌人的攻击，也是为了迷惑猎物。
生：
请问，你们怎么会有变色的本领呢？
师：
因为我们体内有一种变色的细胞。
生：
谢谢你给我讲了这么多。
师：
不用谢！
【点评】通过采访游戏，使学生能轻松地对话，而且老师的参与，也起到了较好的示范作用。
采访游戏的作用。
1．激发交际的欲望、兴趣。
2．在游戏时把储备的知识变为互动交际的语言，此处师生互动的示范为下面的生生互动作好铺垫。
3．游戏中引导学生围绕“奇妙”从不同为角度来提问，答问。
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沙发
楼主|发表于2012-5-622:
32:
53|只看该作者六、大显身手
1．师：
同学们课前收集了很多资料，现在我们可以先在小组内讲一讲。
学生小组练讲。
2．师：
现在同学自由讲（指名上台讲）
生：
其实鹦鹉能学人说话，是因为它的鸣管和舌头。
鹦鹉的发声器叫鸣管，其构造比一般的鸟儿更加完善，在它的鸣管中有四五对调节鸣管管径、声率、张力的特殊肌肉———鸣肌，在神经系统的控制下，鸣肌收缩或松弛，发出鸣叫声。
在整个鸣管的构造上，鸣管也与人的声带构造很相近，只不过人的声带从喉咙到舌端有20厘米，呈直角，而鹦鹉的鸣管到舌段15厘米，呈近似直角的钝角。
而这个角度就是决定发音的音节和腔调的关键，越接近直角，发声的音节感和腔调感越强，所以，鹦鹉才能够像人类一样发出抑扬顿挫的声音和音节。
再说舌头，鹦鹉的舌头非常发达，圆滑而肥厚柔软，形状也与人的舌头非常相似，正是因为具备了这样标准的发声条件，鹦鹉便可以发出一些简单但准确清晰的音节了。
师：
谢谢你！
我现在总算知道了鹦鹉会说“北京欢迎你”的原因了。
生：
我想讲变色龙为什么能变色。
其实原因很简单，变色龙的皮下有三种色素组织，绿色、蓝色和灰色。
绿色和蓝色的色素组织呈长纺锤型，垂直于皮肤广泛分布在皮下，而灰色的色素组织就在绿色和蓝色的色素组织之下，平行于皮肤分布。
变色龙变色的原理就在于绿色和蓝色色素组织的变化。
当绿色的纺锤型色素组织的中部膨胀时，皮肤表面就呈现更多的绿色；当蓝色色素组织中部膨胀时，皮肤就呈现更多的蓝色；当绿色和蓝色的色素组织都收缩时，皮肤就失去了绿色和蓝色，露出了皮下底部的灰色色素组织带来的灰色。
3．师：
你懂得真多！
好！
现在同学们也可以来玩采访游戏。
现在请收集了袋鼠、青蛙、蚌、乌龟、变色龙等资料的同学到讲台上来接受采访。
下面的同学谁愿意来采访他们呢？
生甲：
我要采访袋鼠。
你好，袋鼠！
请问是不是所有袋鼠的腹部都会长个袋子？
你腹部的口袋是干什么的?
生乙：
不是所有袋鼠腹部都长口袋。
我们腹部的袋子叫育儿袋。
育儿袋里很温暖,里面长了乳房，我们的的孩子从我肚子里出生后，,就在袋里抚养,要到我的口袋里生活六个月后，才让它独立生活呢。
生甲：
噢！
原来只有袋鼠妈妈的身上才有口袋呀！
袋鼠妈妈真辛苦呀！
无论到哪儿都要带着孩子。
生采访其他动物
师：
同学们来评一评，刚才他们讲得怎么样？
生：
我觉得魏堃就像一个袋鼠妈妈，讲得既清楚，又有礼貌。
生：
杨佳在采访的时候，有礼貌，很大方，像个小记者。
生：
我从丁非凡对杨梅子的采访中知道了鹦鹉会说话的原因。
【点评】这个环节，让每个学生都参与交际，每个学生都有话可说，再加上师生之间，生生间的评价，使学生的交际水平不断提高。
七、拓展：
保护动物、造福人类
师：
是呀，动物对人类的贡献可大了呢！
人们利用蜜蜂来治救风湿病人，辑毒；人们研究蜻蜒发明和制造了飞机，人们从蝙蝠身上得到启示而制成了雷达……
生：
是呀，动物们还会给我提前作为预报呢！
当蚂蚁搬家时就是要下雨了。
生：
当蜘蛛竖着结网时也是要下雨的表现。
生：
我还听说四川大地震之前的一周，有大量蟾蜍，集体搬迁呢。
师：
是啊！
让我们都来关注动物、保护动物，更好地为人类造福！
【点评】用熟悉的或身边的事来升华课堂，使学生对动物有了进一步的认识。
激发了学生关注动物的兴趣。
人教版二下口语交际《奇妙的动物世界》教学实录（文字）
江西省上饶市逸夫小学 张珍
《奇妙的动物世界》教学实录
江西省上饶市逸夫小学 张珍
一、创设情境，感知奇妙。
师：
小朋友好！
请坐，好，孩子们，你们喜欢猜谜语吗？
生：
喜欢！
师：
今天张老师给大家带来了几则有关动物的谜语，想猜吗？
生：
想！
师：
看你们迫不及待的样子了。
待会儿看看哪位小朋友，听得认真，猜得仔细！
谜语一：
头戴红缨帽，身穿绿战袍，说话音清脆，能说又会道。
生：
这是鹦鹉！
师：
你呢？
生：
我猜这是鹦鹉。
师：
能不能大声地再说说？
生：
我猜这则谜语的谜底是鹦鹉！
师：
让我们来揭晓答案是不是，的确像刚才几位同学说的那样。
我发现他们都是我们的灵耳朵，能够认真地倾听，用心地体会。
谜语二：
名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
师：
这又会是谁呢？
生：
这则谜语的谜底是蜗牛。
师：
你怎么知道的呀？
生：
我从说它力气小，背着房子走。
师：
哦，看来我们的xx不仅有一双灵耳朵，还有一双巧嘴巴，能够做到声音响亮，表达清楚。
谜语三：
远看是颗星，近看像灯笼，到底是什么，原来是只虫。
师：
是什么虫啊？
大家一起说！
生：
萤火虫！
师：
对了，就是这只可爱的萤火虫！
今天就让我们的孩子们带着灵耳朵、巧嘴巴，走进我们奇妙的动物世界，去聊一聊小动物们可爱的样子，去了解小动物们的生活习性，更谈一谈你和动物们之间发生的有趣的事情，好不好呀？
生：
好！
师：
请同学们和张老师一块认真地书写课题！
世界的世字第二笔是竖直哦！
第三笔也是竖，最后一笔也是竖直！
“界”为上下结构，先写上方的田，再写下方的介。
谁来读一读？
（指名读，齐读）
二、自主参与，大胆陈述
（一）以一种小动物为例说说它的样子。
师：
让我们一块儿来走进这个动物世界，去迎接咱们今天这位神秘的客人，瞧！
谁来啦？
生：
小鸭子！
师：
来！
好客的主人，给小鸭子打打招呼吧！
指名说
师：
小鸭子，小鸭子！
你看咱们班的小朋友多热情好客呀！
你也来介绍介绍自己吧！
……这小鸭子的胆子太小了呀！
谁来帮帮小鸭子的忙？
来介绍介绍它自己？
谁敢来？
哪张巧嘴巴来？
你来好不好？
生：
大家好！
……
师：
来别着急，张老师给你变个身！
看！
这小鸭子来到了我们的课堂当中了!
生：
大家好，我叫小鸭子，我有一身毛茸茸的黄色的毛，一个瓶盖大小的头，两个玻璃珠大小的眼珠，我的嘴巴扁扁的，叫起来“嘎嘎嘎！
”的，最有特点的就是我的脚蹼，我的小脚蹼可是我的游泳工具呢！
师：
大家为你鼓掌了，你也是我们的巧嘴巴！
来！
哪个伙伴来评价评价？
你来说，他说的怎么样？
生：
他声音很大！
生：
他能按顺序来介绍！
师：
你能告诉大家，刚才他是按怎么样的顺序来说的？
生：
由整体到局部！
师：
是的，先说小鸭子整个的外形，然后再从头到脚地来介绍。
生：
他忘了说鼻孔了！
师：
哦~！
那你能帮他补充一下吗？
生：
嘴巴上还长着两颗沙粒般大的鼻孔！
师：
你能发现同学没有发现的，你们都是我们的灵耳朵，来，三位灵耳朵，上来领取你们的战利品吧！
再请一位学生上台介绍
师：
听着大家说得那么热火朝天，张老师也想摇身一变，成为这只可爱的小鸭子。
Hi，大家好！
我就是这只可爱的小黄鸭，我披着一身淡黄色的毛茸茸的毛，扁扁的嘴巴上还长着两颗沙粒般大小的鼻孔，最有特点的是我又黑又亮的眼睛啦！
你瞧！
它是不是像极了晶莹透亮的小玻璃球呢？
嘿！
别忘了，我还有一双橘红色、枫叶般大小的脚蹼呢！
它就像我游泳时的小浆一样，让我自由地在水塘当中穿行、享乐呢！
生：
鼓掌！
师：
xx，你刚刚给张老师鼓掌是吧，为什么呢？
生：
因为张老师说得很有顺序，说了很多词。
师：
谢谢你的夸奖，我都羞红了脸啦！
还有吗？
生：
你把脚蹼说成小枫叶很形象。
师：
哦，我把脚蹼的形状比作了枫叶的形状，更加的形象了是吗？
生：
你声音洪亮，表达清楚！
（二）说说自己喜欢的动物的样子
师：
孩子们，就像刚才这样，你能不能有顺序地按照特点介绍自己最喜欢的小动物的样子呢？
可以只用你们的语言描述小动物的样子，让同学们来猜一猜，它是谁。
接下来，和你的伙伴说一说吧。
指名说
生1：
它的四肢粗壮，有一个坚硬的壳，它的头、尾和四肢都能缩进壳内。
生2：
我喜欢的小动物，它穿着一件黑白相间的衣服，尾巴像剪刀一样，嘴尖尖的，吃起东西来可别提多块啦，它还是空中捕手呢！
生3：
它全身的毛都是雪白的，长着一双又长又薄的长耳朵，血丝都看得一清二楚，两颗红色的眼睛像两颗红珍珠，尾巴向上翘，十分可爱，它的前腿短，后腿长，走起路来蹦蹦跳跳的，使得小绒球似的尾巴也跳起来。
师：
我们经常学的小兔子的样子，是不是？
蹦蹦跳跳的非常可爱。
谢谢xx，你带来了十分幸运可爱的小兔子。
谢谢你！
好！
刚才几张巧嘴巴，用他们的语言，按照一定的顺序，抓住了小动物的特点，为我们介绍了他们喜爱的小动物的样子。
张老师建议，再一次用掌声给我们的巧嘴巴和灵耳朵。
三、联系生活，了解习性
（一）看图，引入动物的生活习性。
师：
其实在生活当中还有很多这样的动物是我们的好朋友，瞧，这是我们熟悉的……
生：
大雁！
师：
你可别小瞧这只大雁，它们可是飞行在一万米的高空但中，它们在领头雁带领当中，时而排着认字型，时而排成一字型，在进行长途迁徙呢！
课前，张老师请孩子们回去收集有关于动物习性的资料，在哪儿呢？
生：
这里！
师：
哎呀！
采集得特别漂亮！
那就赶紧和你的伙伴们分享资料吧！
赶紧。
小组交流
师：
巧嘴巴和灵耳朵们咱们接下来就和伙伴们分享动物习性的资料吧。
谁先来向大家汇报？
生1：
海里的海豚总喜欢浮出水面，其实它们是在换气呢！
生2：
章鱼的触脚上有许多小吸盘，能帮助它顺利地捕捉到食物，当它遇到危险的时候，它能喷出黑墨，那它就可以逃跑了！
生3：
同学们，你们知道蜻蜓点水的秘密吗？
生4：
我知道，蜻蜓是在产卵。
生3：
对，那是蜻蜓在生宝宝呢！
生5：
刺猬身上的刺就是它最好的武器，所以它睡觉的时候，把自己缩成一个小刺球，只留下鼻孔呼吸。
生6：
这是一只可怕的响尾蛇，但他遇到紧急情况的时候，它就会摇动尾部的小尾环，每秒钟可以摆动40-60次，发出巨大的响声吓走敌人！
生7：
Hi，大家好，我叫小燕子，我们燕子家族可个个都是天气预报员呢，那是因为快要下雨的时候，我们燕子是低飞的，因为呀，那时候空气中的小水珠粘在虫子的翅膀上，使它们飞不高。
看，我正在低飞捕虫呢！
师：
看，多不容易呀！
一口气就为大家揭示了燕子低飞的秘密。
生8：
我知道鹦鹉是不会说话的，即使会说话的也是个别的，很少见，也是从幼鸟时期训练的，鹦鹉习性一般喜欢成对和安静、光线环境好的地方生活。
师：
嗯，原来不是所有的鹦鹉都是能说会道的，谢谢你给我们带来的信息。
生9：
我知道狗浑身上下没有散热的毛孔，所以天气一热，狗就把舌头伸得老长。
师：
瞧，孩子们，一会儿工夫，张老师的黑板就成了一个动物乐园了！
他们有天上飞的、还有地上爬行的，还有在水里栖息的，章鱼藏在这儿了，看来它是一个伪装高手呀~！
瞧！
动物乐园多丰富呀！
正所谓世界之大，无奇不有，这些动物正是印证了我们的动物世界……
生：
奇妙！
四、畅所欲言，分享趣事
五、
师：
是呀！
张老师发现呀！
咱们班的小朋友特别地爱动物，要不然，你们怎么搜集了那么多有关于动物的资料呢？
多有爱心的孩子呀！
那么现在，张老师来进行一个现场调查好吗？
师：
我想知道你曾经养过小宠物的举手！
师：
那么在你跟小动物接触的时候，应该发生了很多有趣的事吧？
那就毫无保留地跟大家分享分享，你和小动物之间有趣的事吧！
生1：
有一次我回到家，发现我家的小鸭正望着邻居家的小狗津津有味地看着，原来，邻居家的小狗的主人回来了，它看见它的主人回来了，旺旺地叫了起来，摇起了尾巴。
这时，小鸭才发现我回来了，也像小狗一样，摇着屁股，嘎嘎地叫了起来。
师：
小鸭也向你讨巧呢！
希望小主人多关照它，说的多可爱的小鸭呀!
你呢？
有什么有趣的事？
生2：
又一次，我回到家，发现我家的小狗和拖鞋都不见了，后来，我爸爸叫我到房间的柜子里去看看，后来我打开柜子，原来小狗把鞋子叼到柜子里面去了。
师：
这小狗真的好机灵啊，小狗怎么进柜子的呀，看来小狗想了各种注意钻进了柜子，有的时候还从你手里抢呢！
还有吗？
生：
有一次，我到鸡窝前给它喂饭……
师：
给谁喂饭呀？
生：
给小鸡喂饭，小鸡们头抬得高高的，还不停地叫，好像在说，“我们饿，快给我们吃吧”我看着它们叫，急忙把一大盆菜倒进食盆里，它们你不让我，我不让你地啄食菜叶。
师：
吃的好一番热闹的抢食的场面呀！
哎呀！
多么地有趣！
xx你高举小手了很久了，把机会给你吧！
你家是什么动物呢？
生：
牛！
师：
牛啊！
哎呀！
让我们洗耳恭听吧！
生：
有一次，我看牛，看着看着，我就骑到它身上去了，驾~！
师：
哦，你把牛当马来骑，肯定有很惨重的后果，最后，想必是屁股遭殃了！
是不是？
瞧，刚才大家各抒己见，畅所欲言，把与小动物的趣事和大伙分享，把快乐和伙伴们分享。
谢谢刚才的巧嘴巴们，来领你们的战利品吧！
五、回顾方法，交流汇报
（一）师：
好的！
孩子们，就像刚才这样，咱们把小动物的样子，它的习性，以及和你发生的有趣的事，把它串在一起，你能不能来介绍一下你喜欢的小动物？
待会儿呢，在小组里说一说，请选出小组里说的好的为代表，一会儿向全班同学来进行汇报。
指名推荐，汇报
生1：
我有一只小狗，名叫“妞妞”它有黑白相间的皮毛，摸起来像丝绸一样柔顺，别提有多舒服了，它那两个水灵灵的大眼睛就像两颗黑宝石一样，闪闪发光，它的鼻子嗅觉可灵啦！
可以顺着气味找回家！
我正要睡午觉，突然想喝水，起来发现有一只拖鞋不知道到哪里去了，哎呀！
全家人都帮着我找啊，最后啊，“小狗妞妞”跑了出来，低下了头，嘴里叼着一只拖鞋，真是我的拖鞋，它在反省自己呢！
师：
xx，你觉得你的小组代表说的如何？
生：
她把她家的“妞妞”说的像人似的。
师：
哦，把你想象的还有流露的语言呐，就像这样，还有没有小组来推荐推荐代表来说说看？
六、总结评价，拓展延伸，鼓励探究
（一）你在这次动物世界里有哪些收获？
师：
今天40分钟的课堂就快结束了，你能不能和小伙伴们分享，此时此刻你的收获呢？
生1：
我收获了写动物要按照顺序来写。
生2：
我的收获是……所有的鹦鹉都会说话的。
师：
别紧张，不是所有的鹦鹉，再说一遍吧。
生：
不是所有的鹦鹉都会说话的，虎皮鹦鹉就不会说话！
师：
说得多棒呀！
来，奖你一巧小嘴巴！
生3：
我收获到了动物世界很奇妙！
（二）评选“巧嘴巴，灵耳朵”
师：
是呀！
在这个奇妙的动物世界当中给我们带来今天精彩的课堂。
让我们再一次把巴掌声送给刚才这些灵耳朵、巧嘴巴们！
七、课外延伸，提高能力
（播放视频）《保护动物，人人有责》
1、请孩子谈观后感
2、师：
孩子们，让我们携起手来争做动物的守护天使。
人教版二下口语交际《奇妙的动物世界》教学设计
江西省上饶市逸夫小学 张珍
人教版课标实验教科书二年级下册《语文园地五》口语交际
《奇妙的动物世界》
第一课时
江西省上饶市逸夫小学 张珍
教材分析：
《奇妙的动物世界》是人教版小学语文第四册《语文园地五》当中的“口语交际”内容。
此次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。
通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
这次口语交际安排了说和写两项内容，说与写内容相同，要求相近，体现了说写结合的思想。
通过交际的形式练说，与以往单纯的看图说话等不同，可以通过交流使“说”的内容更具体，更准确，更丰富。
本课为第一课时的教学，教学中设计了交际的话题和合适的交际形式，努力创造良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培养学生完整地表述自己的想法，
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