人教语文三年级上册第一单元备课.docx

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人教语文三年级上册第一单元备课

课题

1燕子

课型

新授

教学目标

1．会认9个生字，会写出14个生字。

能正确读写22个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学难点

难点是体会描写燕子特点的词句。

教学方法

情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。

课前准备

1．课前观察身边春天的景物。

2.收集有关燕子的资料。

3．多媒体课件。

课时

第1课时

教学过程

批注

一、导入

1．播放课件：

青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子„„体会春天的美丽。

2．说说你了解的春天。

小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？

有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。

二、学习课文

1、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子。

2、学习生字。

1．读准字音。

俏：

与“悄”区别读音和字形。

拂：

不要错读成fó。

2．自主识字，找规律。

3．交流。

4．巩固运用。

3、再读课文，感知课文大意。

4、提出自己不懂的问题。

5、写字。

1．读准字音。

2．注意容易写错的字。

燕、聚、演、倦、漾。

3．观察字形结构。

4．练习书写。

三、检测：

1、听写本课生字词语

2、布置作业

四、拓展：

观察大自然的景物

板书设计

1燕子

燕聚演倦漾

反思重建

课题

1燕子

课型

新授

教学目标

1．巩固“燕子”等词语。

有感情地朗诵课文。

背诵自己喜欢的部分。

2．抄写描写燕子特点的句子，体会这些句子的含义。

教学重点

字词掌握牢固，热爱大自然

教学难点

抄写描写燕子特点的句子，体会这些句子的含义。

教学方法

情境教学法、导读法、点拨法

课前准备

1.课前布置预习本课字词，熟读课文。

2.制作教学课件。

课时

第2课时

教学过程

批注

一、播放燕子翻飞的课件。

二、理清课文线索，体会作者的观察方法。

1．第一自然段：

由近处看燕子。

2．第二三自然段：

由远处看到的燕子的飞行姿态。

3．第四自然段：

由远处看到的像音符般的燕子。

4．小结：

我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。

三、朗读感悟。

1．自读全文，说说自己有什么感受？

2．再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。

3．讨论：

课文写了燕子的哪些特点？

（1）外形特点

读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。

用朗读表达燕子的活泼机灵。

（2）飞行特点

读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。

通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。

（3）停

体会课文为什么要用五线谱来打比方。

读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。

4．横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。

5．你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？

四、音乐配读全文。

五、练习背诵。

六、摘抄喜欢的句子。

板书设计

外形

        从南方回来热爱大自然

燕子飞行 

  停歇

反思重建

课题

2古诗两首

课型

新授

教学目标

1、会认4个生字，会写7个生字。

能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

教学重点

体会作者的思想感情。

教学难点

大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

教学方法

情境教学法、导读法、点拨法。

课前准备

课件。

课时

第1课时

教学过程

批注

一、导入

回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。

二、检查预习

1、自读生字，在文中为生字注音。

2、抽读。

3、小老师教写生字。

易错音：

妆、滨、裁

易混淆：

咏泳、滨宾、载裁、紫紧

4、抽读、齐声读

三、学习《咏柳》

1、简介贺知章：

唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

2、解题：

春天里的柳树是怎样的呢？

春天百花成天的景象是什么样的？

能用语言或学过的诗句来形容吗？

（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。

齐读课题：

咏柳：

咏即赞美

3、诗人是怎样赞美柳树的呢？

大家自读古诗，说说你读懂了什么。

（结合注释读），不懂的作上记号。

4、交流汇报1、2句

（1）碧玉：

绿色的玉

妆：

打扮

一树：

满树

万条：

枝条多

绦：

一种丝带

前两句的意思是：

高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。

（2）思考：

作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？

（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）

（3）朗读

5、交流汇报3、4句：

（1）细叶：

细细的嫩叶

似：

好像

裁：

裁剪

这两句的意思是：

这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？

原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！

（2）思考：

这两句采用了什么样的形式？

（自问自答）把什么比作什么？

你从这个比喻中体会到什么？

（3）指导朗读

6、朗读全诗，感悟诗境

前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你休会到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？

反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂奏的感情。

四、深情朗读

语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。

五、背诵全诗。

板书设计

《咏柳》

贺知章

反思重建

课题

2古诗两首

课型

新授

教学目标

背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

教学重点

大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

教学难点

体会作者的思想感情。

教学方法

情境教学法、导读法、点拨法。

课前准备

课件。

课时

第2课时

教学过程

批注

一、复习导入

复习〈咏柳〉，并集体背诵，引入〈春日〉

2、解题：

1、朱熹：

南宋思想家，教育家，文学家。

2、春日即在春天里

三、初读，初通诗意

1、自读全诗，再抽读。

2、分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。

3、交流：

提出不懂的词，板书，查阅字典理解

胜日：

即晴日，天气晴朗的好日子。

寻芳：

游览、赏玩美好的风景

泗水：

水名

滨：

水边

光景：

风光景色

一时：

形容时间很短

新：

新鲜、奇丽

4、由词意思考：

诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？

你从哪儿读出来的。

5、整理出前两句的意思：

在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

6、说说你从一二句中体会到了什么？

再指导朗读。

7、运用同样的方法学习3、4句。

自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。

等闲：

平常、随便

识得：

认识

东风：

春风

万紫千红：

形容百花争艳的景色。

总是：

都是

诗意：

平常人们都知道有春风，可春风究竟是什么样的呢？

只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是春风带来了这无边的景色。

指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。

四、再读，感悟诗境。

联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。

五、指导朗读、背诵。

板书设计

古诗两首

咏柳贺知章唐朝诗人

春日朱熹南宋思想家，教育家，文学家

妆滨裁

反思重建

课题

3荷花

课型

新授

教学目标

1、会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢部分，积累优美语句。

3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。

4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点

感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。

教学难点

理解重点语句。

教学方法

情境教学法、导读法、点拨法

课前准备

1.课前布置预习本课字词，熟读课文。

2制作教学课件。

课时

第1课时

教学过程

批注

一、引入。

师出示课题：

荷花。

师：

你见过荷花吗？

它是什么样的呢？

生说后师大屏幕展示荷花图。

二、初读课文，正音。

1、生自读课文，读准字音。

2、指名读，正音。

3、分小组读。

三、再读课文，了解内容。

1、生边读边想课文主要讲了什么。

2、交流，文章条理。

第一节：

“我”去公园看荷花。

第二、三节：

荷花生长的各种优美的姿态。

第四、五节：

自己观赏荷花时的想象和感受。

四、学习课文第一节。

1、指名读。

2、说说你知道了什么。

明确：

第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。

3、提问：

这一节看出荷花的什么特点：

（花香）

从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。

4、朗读。

五、学习第二、三节。

1、生自读二三节。

勾画你难以理解的句子。

2、师出示“如果——了不起”。

请生谈自己的看法。

3、引导读第三节。

师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。

你喜欢哪句？

为什么？

交流：

荷叶：

像大圆盘（比喻）

冒：

形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。

（理解后读。

）

师引读：

“有的——有的——有的——”

想象荷花的姿势。

你还能用自己的语言描绘荷花吗？

（生各抒已见。

）

朗读第二节。

4、再读第三节。

谈自己的理解。

（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。

）生想象动态荷花图。

5、朗读二三节。

六、自学生字。

师作个别易错字的指导。

七、作业：

1、朗读全文，背诵1、2、3节。

2、听写词语。

3、观察自己喜欢的花。

板书设计

3荷花

闻清香

看叶茂盛花美

想自己是一朵莲花

反思重建

课题

3荷花

课型

新授

教学目标

1.理解课文内容。

2.有感情的朗读课文。

教学重点

感受荷花的美丽姿态，培养多大自然美的喜欢。

教学难点

读懂第三自然段的含义。

教学方法

情境教学法、导读法、点拨法

课前准备

1.课前布置预习本课字词，熟读课文。

2制作教学课件。

课时

第2课时

教学过程

批注

一、朗读1、2、3节。

二、学习4、5节。

1、师大屏幕出示荷花图。

师：

多美的荷花呀！

看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。

2、齐读第四节。

3、你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？

生带问题再读第四节。

（生各抒已见。

）

4、读第四节，

5、读第五节。

思考：

“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？

（被美景所吸引，忘了自己在做什么）从这儿你看出什么：

（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。

）

三、学习写作特点。

1、生讨论本文在写法上的特点。

2、交流。

运用多种修辞手法，（请生在文中找出。

）

抓住荷花的特点进行描写。

用词准确。

写实与想象结合，使文章更加生动。

四、小练笔。

1、生再读全文。

2、师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把自己喜欢的花写下来。

3、交流课前所观察的花。

4、师引导分成几个部分写，写出特点。

写生动。

5、生动笔写，师巡视指导。

6、交流个别习作，评讲。

7、生继续完成。

五、作业：

1、完成习作。

2、预习第四课。

板书设计

3荷花

闻清香

看叶茂盛

花美

想自己是一朵莲花

反思重建

课题

4珍珠泉

课型

新授

教学目标

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3体会抓特点表述景物的方法。

4积累课文优美语言

教学重点

本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽；体会作者表达的思想感情。

教学难点

体会抓特点表述景物的方法。

教学方法

情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。

课前准备

教师：

准备有关泉水的图象资料，或一些图片资料。

学生：

收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教有关泉水的知识。

熟读课文。

课时

第1课时

教学过程

批注

一、引入新课

1、谈话导入：

在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。

大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。

2、你见过泉水吗？

生介绍自己了解的泉水资料。

3、师播放泉水图象，读“资料袋”，了解泉水，引入“故乡”“珍珠泉”。

二、导语引入自学课文

1、引导读懂连接语，明确阅读要求：

课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。

2、根据要求自学课文：

初读课文：

读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；再读课文：

根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；

有感情朗读课文：

在读中进一步体会语感，积累优美语句。

3、学生分组自学课文，教师巡视指导自学。

三、汇报交流自学成果

1、课文是什么顺序写的，排一排顺序：

（）潭水的四周和泉水涌动的特点。

（）“我”对家乡泉水的喜爱。

（）按珍珠泉的所在位置。

2、读书检查自学情况：

想一想，读出有关语句。

（1）珍珠泉的周边的景物怎样？

（2）潭水是什么样的？

（3）泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？

说一说：

珍珠泉有什么特点？

交流总结：

（珍珠泉四周绿色环绕，水是绿色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在阳光下涌出，形成多彩的珍珠。

）

3、品读课文，体会情感；

（1）把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：

为什么喜欢这些句子？

怎样读才能表达出感情？

（2）体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。

（描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景：

“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光„„多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。

）

（读潭底冒水泡的情景时，“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会作者喜悦的心情。

语气轻松、活泼，好像在夸奖一个天真活泼的孩子。

）

（朗读珍珠泉周围的景物，要强调“绿”字，绿青苔、绿草、绿树、绿水，还有水是“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

水是那样深，又那样清„„”，三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。

“绿得„„”“清得„„”强调绿的程度要读出赞叹的感情。

）

（“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！

”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。

）

4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。

四、拓展学习

想一想：

自己家乡景物的可爱与美丽之处。

布置学生去想，去回忆，去观察，

板书设计

4珍珠泉

泉水清深绿爱泉水

水泡晶莹闪亮更爱家乡

反思重建

课题

语文园地一

课型

新授

教学目标

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学重点

要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

教学难点

写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象

教学方法

情境导入法、图片展示法、启发谈话法等。

课前准备

搜集家乡景色的照片。

课时

第1课时

教学过程

批注

（一）、图片导入：

1、老师出示厦门美景，学生说说这是哪里？

激发学生爱家乡的意识。

2、激发兴趣：

人称厦门为“国际花园城市”，那在我们的家乡，美丽的景物还有许多，作为厦门的小主人，你们要怎样向来厦门的客人介绍呢？

（二）、复习第一单元课文的写法。

 复习第一单元课文的写法，知道这些课文是怎样介绍景点的。

（二）、明确说和听的要求：

1、讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱。

2、认真听别人将，可以补充，可以提问题。

（三）、交际阶段：

1、小组介绍，每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。

互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。

2、小组评议，互相评价。

说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。

评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。

3、全班交流、评改。

评出进步大的同学。

4、教师就同学发言做总结。

（四）、拓展活动：

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物，评一评他讲得怎样。

板书设计

口语交际：

赞美我们的家乡

反思重建

课题

语文园地一

课型

新授

教学目标

写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

教学重点

写出家乡景物的特点

教学难点

展开丰富的想象。

教学方法

想象法

课前准备

观察景物

课时

第2课时

教学过程

批注

（一）、习作评改。

选取2—4篇各具特色的习作，如写得比较清楚的，想象比较丰富的，加上传说的，或者存在有共性的缺点的.

评价标准：

语言是否通顺明白；是否写出了景物的特点；是否有自己的想象。

（二）、修改习作。

1、自己修改。

2、小组再互相交流修改，注意字词、标点正确。

板书设计

语文园地一

语言是否通顺明白；

   是否写出了景物的特点；

是否有自己的想象。

反思重建

课题

语文园地一

课型

新授

教学目标

1.学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。

2.引导学生说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。

教学重点

了解词语的意思

教学难点

积累词语。

教学方法

诵读、积累

课前准备

积累词语

课时

第3课时

教学过程

批注

一、我的发现：

1、投影，学生自己读词语。

2、结合小泡泡，说说自己的发现（ 每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。

）注意：

教学词语时不能把词语拆开来理解。

3、结合生活实际，说说还有哪些同类的词语。

如：

大小，多少，强弱。

二、 日积月累：

“我会填”

1、学生自己读词，完成量词的练习。

2、指名说说自己为什么这么填，用上这个量词有什么好处。

如：

一（眼）清泉   “眼”的意思为窟窿、孔洞，可以看出清泉的大小。

3、拓展：

积累体会语言文字

除了用上练习中给的量词，你还能给这些词语填上其他的量词吗？

如：

一（根）羽毛  一（道）金光等

三、日积月累：

读读背背

1、学生自由读词语，要求读准每一个字音。

2、“小老师”带读词语。

3、指名回答：

我发现。

。

。

。

。

。

第一行的词语都是用来描写花草树木。

第二行的词语都是用来描写日月的，且从日出到月升都包括了。

第三行都是描写山的。

4、学生尝试背诵，积累词语。

5、检查背诵情况。

1、作业：

搜集这三方面内容的四字词语。

板书设计

动静  得失  吞吐  详略  攻守

         进退  始终  呼吸  是非  爱憎

     一（    ）羽毛   一（   ）微风

一（    ）羽毛   一（   ）清泉

一（    ）翅膀   一（   ）金光

一（    ）画面   一（    ）珍珠

反思重建