1年级教案.docx
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1年级教案
识字1
[教学目标]
1.指导学生会认13个生字,会写5个字。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,感受春天的美。
3.引导学生积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养其观察能力。
4.引导学生留心观察春天的景物,激发其对春天的喜爱之情。
[重点难点]
1.教学重点:
引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。
2.教学难点:
引导学生积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养学生的观察能力,激发其对春天的喜爱之情。
[课时安排]2课时
第一课时
课时目标:
1、通过看图感受春天的美并学词识字。
2、能正确朗读词语。
3、积累描写春天的词语。
一、激发兴趣,导入新课
1.谈话导入:
小朋友们,你们知道一年之中有几个季节吗?
你们喜欢春天吗?
春天是什么样的?
说一说你喜欢春天里的哪些景色,为什么喜欢。
2.老师带你们亲眼看一看那美丽的春天,想去吗?
(出示春景图)
3.看图说话。
你看到了什么?
用自己的话具体地说一说。
这幅春景图上的景物,你知道用哪些词语来描述吗?
请说一说,看谁说得多。
4.导入新课,板书课题。
这节课,我们一起学习描写春天的词语,板书课题。
二、阅读课文,自主识字
1.朗读课文。
(1)学生初读课文,圈出生字。
(借助拼音多读几遍)
(2)学生再读课文,读准字音。
(不认识的字先读准字音,再多读几遍)
2.小组合作学习。
(1)你读我听,评价指导。
(2)你读我找(找词卡,找字卡)。
3.小组汇报。
(1)指名读课文,并进行评价、有针对性地指导。
(2)出示生字卡片,指名读。
①提示易读错的字并正音。
注意韵母发音。
②“冰、丁、争、鸣”(注意后鼻韵母发音,注意声母读音)。
③“苏、争”(读准平舌音和翘舌音)。
④教师小结。
(3)游戏巩固:
“送字宝宝回家”(把字贴在黑板上与音节相对应的位置)。
(4)分析字形结构,记字。
你记住了哪些字?
用的什么方法?
如:
部件加减法:
百=一+白万=方-`歌=哥+欠;偏旁联想法:
“冰”“泉”与水有关;“鸣”是叫的意思,与“口”有关。
4.联系生活识字。
这些生字你以前见过吗?
在哪儿见过?
5.看画面贴词语(出示春天画面,贴上相应的词语)。
理解运用词语,并运用词语说话。
(1)提出要求。
(2)学生讨论怎么贴,为什么这样贴?
(3)学生发表看法,并粘贴。
(4)再仔细看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语。
三、多种形式,巩固识字
1.给加粗字的字选择正确读音,涂上你喜欢的颜色。
复习(fúfù)复苏(sūshū)争艳(zhēnɡzēnɡ)泉水
2.照样子,连一连。
四、复习词语,布置作业
1.读词语,想意境。
2.试着说一说描写春、夏、秋、冬各个季节的词语。
第二课时
课时目标:
1、学习生字并正确书写。
2、引导学生感受春天、表现春天,表达春天的热爱。
一、复习检查,导入新课
1.出示生字卡片,指名读生字。
导入:
上节课,我们在欣赏春天美景的同时,还认识了很多生字朋友,你们还记得吗?
2.出示词语卡片,指名读词语。
3.引导学生说说描写春天的词语。
二、创设情境,理解词意
观察图片,学习词语。
1.学习“百鸟争鸣”。
图上有什么?
它们在干什么?
它们可能会说些什么?
你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗?
你认为文中的哪个词语概括的是这个场面?
(引出“百鸟争鸣”)
2.学习“冰雪融化”“泉水丁冬”等词。
(1)出示词卡,齐读、领读、个别读。
(2)看图想一想:
春天,暖暖的太阳照在冰雪上,冰雪融化了会是什么样子的呢?
(3)读词语,将你感受到的读出来。
(4)依次学习其他词语。
(方法同上)
3.看画面贴词语(出示春天画面,贴上相应的词语)。
理解并运用词语说话。
(1)提出要求。
(2)学生讨论怎么贴,为什么这样贴?
(3)学生发表看法,并粘贴。
(4)再仔细看图,说一段连贯的话,并用上图上的词语。
三、理解运用,指导书写(本课要求会写的字)
1.小组合作,达到“四会”(会认、会读、会写、会用)。
(1)观察字形,让学生发现字的特点。
(2)学生采用多种方法,记住字形,理解字义,并实际运用。
(3)用字说话,看谁用得多。
(其目的是运用)
2.学生合作,指导写字。
(1)学生再次观察字的结构,及每个字在田字格中的位置,说一说写时应注意什么。
(2)老师范写,让学生认真观察。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇和捺要舒展开。
“丁”的“亅”写在竖中线上。
“万”字的笔顺是“横”“横折钩”“撇”,“横折钩”在竖中线上起笔。
“百”字的第一笔“一”要写得长一点。
(3)学生写字,教师巡视。
四、巩固练习,反馈指导
1.比一比,口头组词语。
复( ) 个( ) 万( ) 鸣( )
夏( ) 各( ) 方( ) 鸡( )
2.口头填空。
果树开花的季节是___________。
果实成熟的季节是___________。
烈日炎炎的季节是___________。
白雪飘飘的季节是___________。
3.你听到春天的声音了吗?
请你们说一说,你能说出几个表示声音的词语?
在下面括号里,填上合适的词语。
例:
泉水(丁冬)
小鸟( )春雨( )溪水( )春雷()
五、课后作业
1.积累描写春天景物的词语。
2.背诵一首赞美春天的诗,学唱一首表现春天的歌曲,画一幅展示春天美景的画。
3.到大自然中去寻找春天,请你把美丽的春天写下来。
六、板书设计
(板书是一朵花,即“美丽”用圆圈圈起,再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。
)
识字1
春天
春回大地莺歌燕舞
冰雪融化美丽泉水丁冬
百花齐放烈日炎炎
见闻
七、教学反思:
1、柳树醒了
学习目标
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。
教学重点、难点
1、识字写字。
2、能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。
教学准备
1、学生准备春天的图画。
2、多媒体课件。
教学流程
一、展示作品,导入新课
春天来了,万物复苏,大自然都有些什么变化呢?
老师请小朋友去找春天,画春天,你们都做了吗?
1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧!
2、合班交流,展示优秀作品贴在黑板上。
3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?
(课件展示课文中的插图,音乐声中一个特写镜头:
小柳树睁开了眼睛。
)
你们看到了什么?
4、(课件出示课题:
柳树醒了)读课题,认识“醒”。
二、初读课文,整体感知
1、谁知道冬天的柳树是什么样子?
(冬天柳树就像人在睡觉。
)春天柳树发生什么变化了?
(柳树发芽好比睡觉醒了。
)
2、柳树在谁的帮助下醒的呢?
听听课文是怎么说的?
(课件出示:
配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。
板书:
春雷、春雨、春风、春燕。
3、这首诗好听吗?
想不想读?
分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。
4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。
三、合作识字,巩固练习
1、刚才词语娃娃们听到大家读书,真热闹,也跑出来想和大家一起读书,你们都认识他们吗?
认识的就热情的打个招呼吧!
(课件出示八个词语娃娃:
醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍)
2、这些词语娃娃就藏在课文里呢?
快在课文中找一找,把他们圈画出来,读一读。
3、同桌对读,互相正音,认准生字。
4、交流:
词语娃娃中哪些生字最难记?
给大家提个醒。
5、开火车做游戏:
遍地开花。
(课件演示:
随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。
读对了,点击课件,生字上出现一朵花。
)
四、朗读背诵,感悟课文
1、你从什么地方知道柳树醒了?
分小组交流交流。
(根据学生的回答依次学习相应小节。
)
2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
第一节:
(课件出示:
天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。
)
想象:
春雷会跟柳树说什么?
第二节:
(课件出示:
春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。
)
你觉得这一小节该怎样读呢?
第三节:
(课件出示:
春风吹动柳枝,柳枝飘荡)
引读,你们瞧!
春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。
第四节:
谁想读第四节?
谁知道“小柳絮”是什么样儿的?
理解“柳絮”:
(课件出示:
一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。
)
第五小节:
(课件出示:
柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。
)看,小柳树醒了,它在干什么?
会班齐读。
3、再读读课文,想想:
你从哪里知道“柳树醒了”?
“柳树醒了”说明什么?
4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。
(课件出示课文插图,同时配乐。
)
五、巩固识字,指导写字
1、我会读。
(课件出示:
“我会读”中的八个词语)
2、我会找。
(课件出示以下内容:
比一比,谁得朋友找得多。
说 说话 小说
春
话
高
2、(课件出示“我会写”中的6个生字)瞧,书中的小伙伴会写这六个生字,你会写吗?
3、仔细看看这六个生字,说说怎么才能写好这些字。
4、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。
(课件演示难写字“春、高”的笔顺)
5、学生在田字格中书写,小组评议。
六、实践活动,课外延伸
1、我会说。
(课件出示:
请你学我的样子说一说。
春雨给桃树洗澡了。
洗着洗着,
桃花哟,红了。
2、欣赏春天的风光。
(课件演示美丽的春光图片)说一说,在春天里还春什么醒了。
(启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。
)
教学反思:
2、春雨的色彩
学习目标
1、认识“线、论”等11个生字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、喜爱春天,有主动积累词语的意识。
教学重点、难点
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春天。
教学准备
1、学生收集有关春天的词语。
2、多媒体课件。
3、生字卡。
教学时间:
一课时
一、定向诱导
1、小朋友们,课前老师布置了一项作业:
收集有关春天的词语。
谁愿意把你收集到得词语展示给大家?
听了这么多美妙的描写春天的词语,我们好像已经在春姑娘的引领下走进了莺歌燕舞的大好春光。
小朋友们,今天春姑娘不光自己来了,还带来了一位神秘嘉宾,你们知道是谁吗?
(播放春雨的视频)
春雨多美呀!
可她到底是什么颜色呢?
一群小鸟就这个问题展开了激烈的讨论,今天就让我们一起走进课文《春雨的色彩》去看一看听一听吧。
2、出示本节课学习目标:
1)、认识“线、论”等11个生字。
2)、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3)、喜爱春天,并主动积累词语。
二、自学探究
1、请同学们以自己喜欢的方式读课文:
边读边画出本课生字,借助拼音认读。
1)、同桌交流识字方法。
2)、全班交流,老师指导识字方法。
加一加:
君+羊=群尸+至=屋是+页=题
木+兆=桃
换一换:
轮——论钱——线彩——菜
熟字加偏旁:
方+纟=纺西+氵=洒
3)、小老师领读生字。
2、生字宝宝给小朋友们玩捉迷藏呢,快打开书读一读吧,看看你们还能认出他们吗?
请同学们边读边思考,文中写了哪些小动物,他们分别认为春雨是什么颜色的?
小燕子绿色
小黄莺黄色
小麻雀红色
3、小朋友们,如果让你来当小法官,你觉得小燕子、小黄莺、小麻雀谁说的更有道理?
你是从课文中那些地方看出来的?
请小朋友们在小组内讨论学习。
1)、同意小燕子看法的小朋友们,让我们来读一读课文的第3自然段。
说说你为什么赞成小燕子?
2)、同意小黄莺意见的小朋友,我们来读一读课文的第4自然段。
说说你为啥支持小黄莺?
3)、认为小麻雀说的对的小朋友,我们来读读课文的第5自然段。
说说你为什么认为春雨是红色的?
4、小朋友们,三只小鸟的争论呀,又吸引来许多的小动物,在它们眼中春雨又会是什么颜色的呢?
请小朋友们仿照课文中的句子说一说。
(出示多媒体课件)
()说:
“不对,不对!
春雨是()颜色的。
你们瞧,春雨(),()。
5、小朋友们,这群小鸟对于春雨到底是什么颜色的至今还争论不休呢,我们一起在小组里演一演这场有趣的争论好吗?
6、小组汇报演出,师生共评。
三、讨论解疑
1、小朋友们,争论了这么久,春雨到底是什么颜色的呢?
请同学们快在小组内展开讨论吧!
2、全班汇报讨论结果。
3、总结:
是啊,虽然春雨本身是无色的,但是春雨却让大地变得生机勃勃,给我们带来了一个五彩缤纷的世界。
板书设计:
2春天的色彩
小燕子:
春天是绿色的。
麻雀:
春天是红色的。
小黄莺:
春天是黄色的。
教学反思:
3邓小平爷爷植树
教学目标:
1、认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2、正确流利的朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点、难点:
1、识字写字。
2、体会邓小平爷爷植树的认真植树的态度和他的心愿。
教学准备:
1、了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
2、多媒体课件。
教学时间:
二课时
第一课时
课时目标:
1、图文结合,了解字词的意思,并认读生字。
2、朗读课文,了解课文意思。
一、导入。
播放歌曲《春天的故事》。
师:
歌曲中所唱的人,你知道是谁吗?
你对邓小平爷爷有多少了解?
(出示课件、图片资料,师生共同介绍交流)
今天,我们一起来学习邓小平爷爷植树的故事。
板书课题,学生齐读。
师:
看到这个课题以后,你们想到了什么?
(培养学生质疑、设疑的能力)
二、初读课文,认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
(1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。
(2)、开火车读。
(有注音)
(3)、集体读。
(无注音)
(4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。
(5)、教师检测,生齐读识字卡片。
3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
三、读懂课文。
1、学习最后一段。
出示课件(图片):
一棵苍翠茁壮的柏树。
师:
同学们,这是一棵怎样的柏树?
(进行语言文字训练)它还有一个名字,叫“小平树”,你知道为什么吗?
指名读最后一段。
理解“亲手”,用“亲手”说一句话。
2、质疑问难。
师:
看着这棵柏树,你有哪些问题要问问这棵柏树?
(鼓励学生提出问题,教师引导把问题归归类,让学生自己讨论解决。
)
问题如:
a.柏树是什么时候种下的?
b.邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
c.邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
四、再次巩固生字。
五、指导写“爷、节”。
观察,师范写,生练写,互相评价。
第二课时
课时目标:
分析、记忆字形、书写生字。
一、复习导入。
1、小老师带读,开火车读生字词。
2、通过上节课的学习,我们和许多汉字交上了朋友,还初读了课文,知道1985年的植树节,邓小平爷爷在天坛公园亲手栽下了一棵柏树。
这节课我们继续读课文,重点来研究同学们提出的两个问题(出示):
(1)、邓小平爷爷是怎样种这棵柏树的?
(2)、邓小平爷爷为什么要种这棵柏树?
二、读文感悟。
1、出示:
邓小平爷爷()地种柏树。
师:
同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。
然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文,边读边划。
3、全班汇报交流。
师:
你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?
(以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解。
“( )”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等,随机进行读文,结合语言文字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
)
4、四人小组讨论:
邓小平爷爷为什么种树?
他是怎么想的?
(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情。
)
三、了解学生掌握课文情况。
1、出示习题,填上恰当的词语。
()的日子()的柏树()的笑容
2、指导写“我会写”的字。
板书设计:
邓小平爷爷植树
手握挖着不肯挑选移入填了扶正
邓小平树
植树造林绿化地球
教学反思:
4古诗二首
教学目标
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字,会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、感受春天的美好,培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点与难点
认识字词、背诵古诗、理解意境
课前准备
有关春天的图片和课件。
教学时间:
二课时
第一课时
课时目标:
1、学习古诗《春晓》,了解诗意。
2、掌握本课生字。
3、有感情的朗读、背诵古诗。
一、导入揭题。
1、通过这一单元课文的学习,我们了解了许多有关春天的知识。
谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?
(意在调动学生的生活经验,激活学生对春天的感受,为进一步理解春天作铺垫。
)
2、师:
柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜欢,许多古代的诗人也很喜欢,他们还写下一首首诗赞美春天美丽的景色呢!
今天,我们一起来学习两首描写春天的古诗。
板书课题,齐读。
学习“古、诗、首”两个字。
二、学习《春晓》。
1、出示整首诗。
雨后的早晨,当我们从香甜的睡梦中醒来,推开窗户时,你有什么感觉?
(生可以根据切身经历来回答,也可以想象着来回答。
)一千多年前的孟浩然跟你们有同感,他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书:
春晓)
(一)、读通。
1、师:
这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。
(齐读诗题)很多同学都会背这首诗,请大家看拼音,认真读一读,呆会儿我们来比赛背诗,看谁能把每个字音背准。
(教学应建立在学生已有知识经验的基础上,才能较大限度地调动学习自主性。
)
2、学生借助拼音自由读诗。
3、指名背诵。
4、认记汉字。
春眠春晓处处闻啼鸟
(1)指读古诗,要求读得正确、流利。
(2)你是怎样记住“眠、处”的?
(生汇报识字方法。
)
点拨:
a、“眠”是形声字;它是什么意思。
b、“处”是翘舌音,也是多音字,还念chǔ;与“外”区别;书空。
(二)、理解感悟。
1、由理解“春晓”引入,这首诗描写的是春天早晨的景色,读读第一句。
(也可做做动作帮助理解)
2、请同学们再把这首诗读一遍,看看这首诗写了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
3、交流讨论学习。
(1)、这首诗写了春天的哪些景物?
(鸟、风雨、花)
(2)、春天,鸟儿怎样?
你从哪儿知道的?
(理解“处处”“闻”“啼”)
播放一段鸟儿鸣叫的录音。
耳听鸣叫声,想象鸟儿飞翔的画面,读好第二句。
(体会春天所带给人的美好、愉悦)
(3)诗中所描写的花怎样?
(理解“知多少”,也可画画帮助理解)
这花与风雨之间有什么关系?
花落了这么多,你有什么想法?
(很可惜、很美)把你体会的情感通过朗读表现出来。
(三)、吟诵。
通过这首诗的学习,你又知道春天是怎样的?
朗读全诗,背诵。
三、再现生字,指导写字“古、声、多、处”。
第二课时
课时目标:
1、学习古诗《村居》,了解古诗的意思。
2、学会本课生字,会写“忙” 字。
3、朗读、背诵古诗。
一、复习导入。
1、开火车认读生字。
2、背诵《春晓》。
3、春天到了,你们喜欢干些什么?
清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞风筝的情景,于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
(板题,生齐读课题并识记“村、居”)
二、学习《村居》
1、学生借助拼音自由读古诗,读准字音。
2、识记生字。
醉春烟散学忙儿童
(读准音——交流生字的识记方法——随机理解词义,用“醉、忙”各说一句话。
)
3、指名读全诗。
4、小组合作学习,要求:
先认真地读古诗,看看图,想想这首诗中又写了哪些景物?
用“——“划出来。
哪些地方读不懂的用“?
”标出。
两分钟后(小组长记时)在小组中交流一下,不懂的地方互相讨论解决解决。
5、全班汇报交流。
(1)学习第一、二句。
通过“长、拂堤、醉、春烟”的理解,感悟草、莺、杨柳的形象。
这是一幅怎样的画面呢?
谁能来说一说。
指导朗读。
用轻缓的语气读,感受春天的美景。
(2)、学习第三、四句。
同桌两个互相说一说,你见过的风筝有哪些?
风筝是怎样放的?
(唤起放风筝的记忆,体味其中的乐趣。
)
指导朗读,读出放风筝的快乐之情。
6、吟诵全诗。
三、再现生字。
指导写字“知、忙”。
1.连词认读生字。
2.观察“忙”的结构特点,说说这个字书写时应注意什么?
3.指导、示范书写“忙”字。
4.学生描红、临摹。
板书设计:
4古诗两首
春晓村居
春眠/不觉晓,草长莺飞/二月天,
处处/闻啼鸟。
拂堤杨柳/醉春烟。
夜来/风雨声,儿童散学/归来早,
花落/知多少。
忙趁东风/放纸鸢。
教学反思:
语文园地一
教学目标:
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学准备:
生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料,并画一幅春天的画、课件
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.
2、积累有关春天的词语。
教学过程:
(一)情境导入:
(出示课件):
春天来到了。
你们看,花园里的花多美呀!
瞧,花园里来了几个字宝宝,你认识他们吗?
(二)我会认
1、出示生字卡片:
哥--歌直--植
星--醒古--故底--低
丁--灯鸟--鸣
我们来和这些好朋友打个招呼吧!
(学生自由读字)
2、小组交流:
小组里互相交流一下,读了这些字,你有什么新发现?
3、集体交流:
小组派代表汇报,总结识字方法。
4、出示小黑板:
平--评(评论)油--邮(邮局)
方--访(访问)桥--轿(轿车)
齐--挤(挤满)线--钱(花钱)
按照刚才发现的识