语文鲁提辖拳打镇关西.docx

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语文鲁提辖拳打镇关西

语文－鲁提辖拳打镇关西

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语文－鲁提辖拳打镇关西

前言：

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。

教学建议

一、两条线索

课文中对鲁达的正面描写是结构中的一条明线，内容包括鲁达在酒楼听金氏父女哭诉后了解了郑屠劣迹，救助金氏脱险，三拳打死镇关西并出走。

文中还有一条暗线：

侧面描写郑屠强占金翠莲，强占后又抛弃金翠莲，勒索根本从未有过的典身钱。

两条结索的交汇点是在郑屠的肉铺前。

二、鲁达的性格特点

（1）爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。

鲁达这一性格是贯穿始终的。

从他对待金家父女和郑屠的不同态度就可以充分看出。

当他倾听了金家父女对郑屠的血泪控诉后，就非常同情关心他们，主动赠送银两，亲自保护他们逃离虎口。

而对郑屠则怒不可遏，当即就要去打死他。

由于史进、李忠的竭力劝阻才暂时按下心头怒火。

金家父女逃离虎口后，鲁达来到郑屠肉铺，以买肉为名，当众戏弄郑屠，杀他的威风，激他与自己斗打。

在“拳打”时，对郑屠采取“应口”要打，“讨饶”也要打的不调和态度，三拳便将他打死，为民除了害。

鲁达与金家父女素不相识，与郑屠也无个人恩怨，他的作为充分表现了他爱憎分明的立场，见义勇为的高贵品质和对受压迫者扶危济困，对压迫者嫉恶如仇的性格特点。

（2）慷慨大方，重义疏财。

了解了金家父女的不幸遭遇后，虽然自己与他们非亲非故，却马上主动提出要给金老盘缠让他们回东京。

当李忠不爽利地只摸出二两银子时，鲁达便认为李忠不仗义，将那二两银子丢还他。

（3）率直粗矿，勇而有谋，胆大心细。

为了防止店小二去追赶，一向暴躁的鲁达，竟在店门口“坐了两个时辰”，“约摸金公去得远了，方才起身。

”

惩治郑屠，也不是一到就动手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗殴的架势，让郑屠手持剔骨尖刀先动手，将他引到街上，当众质问郑屠，让大家了解“拳打郑屠”是正义的行动，鲁达本意是痛打惩治郑屠，不料失手打死，面对意外，他随机应变，遇险不惊，从容不退却。

他假意道：

“这厮诈死，洒家和你慢慢理会。

”“一头骂，一头大踏步走了。

”鲁达这些行为，充分体现了他勇而有谋，胆大心细的性格。

三、鲁达三拳各尽其妙

《鲁提辖拳打镇关西》，是中国古代白话长篇小说《水浒传》的一个精彩片断，它究竟以什么艺术魅力来抓住人心的?

看来奥妙就在书中描写鲁达三拳的119个字上。

第一拳：

“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。

”

第二拳：

“提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。

”

第三拳：

“又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、拨儿、饶儿一齐响。

”

明末清初杰出的文学批评家金圣叹对这三段文字大加赞赏：

“真正奇文”，“三段，一段奇似一段”。

金圣叹慧眼识“奇”，但怎么个“奇”法，却没细说。

为供参考，特将个人点滴体会奉献如下：

一奇在曲尽三拳之妙。

拳打镇关西不是劈头盖脑乱打，而是有选择、有步骤地一拳打一个部位，很有节奏感。

三拳的效果，全从郑屠被打的不同部位所产生的不同感觉写去：

打鼻子，从嗅觉写，咸酸辣，不是滋味；打眼睛，从视觉写，红黑紫，头晕目眩；打太阳穴（近耳根），从听觉写，乱嗡嗡昏厥过去。

就这样通过一连串使人眼花缭乱、应接不暇的形象比喻，使鲁达三拳，各尽其妙，绝不雷同。

二奇在点染出鲁达的英雄性格。

三拳不打在一处，显示出他粗中有细，三拳就结果了郑屠的狗命，足见他嫉恶如仇，下手很重。

也正是这三拳，结束了他的“提辖”生涯，从此走上逃亡、出家落草的道路，最终上了梁山。

三奇在抒发作者强烈的爱憎感情。

文中以调侃口吻畅写三拳之下，开肉铺的郑屠，又开了油酱铺、彩帛铺，最终还做水陆道场“超生”自己。

读罢之后，人们无不拍手称快，为作者为英雄鲁达热情赞颂的强烈爱憎所感染。

四、人物形象分析

鲁达，在《水浒传》的众多英雄中是一个有着鲜明特色的人物。

他有超群的武艺和赫赫的军功，又在权位极重的经略府中任提辖。

凭这些，他本可以和当时的社会和睦相处，逍遥自在地做个武官。

但是，行伍出身的下层人的阶级地位和长期形成的可贵品格，决定了他偏偏要向黑暗的现实挑战。

拳打镇关西、大闹桃花村、火烧瓦官寺、大闹野猪林，直至奔上二龙山落草，是他所走过的生活道路；疾恶如仇、见义勇为，是他突出的性格特征。

《鲁提辖拳打镇关西》写的便是他在生活道路上所做的第一个光彩照人的表演。

鲁达长期闯荡江湖，对社会上的压迫和不平，怀有强烈的愤懑。

他拔刀助人，不避水火；冲锋陷阵，不畏刀枪；抗暴斗恶，舍生忘死。

他相貌粗恶而心地善良，脾性急暴而用心精微，力大艺高而处事谨慎。

他是水浒英雄人物中深受人们喜爱的一位。

他慷慨大方，重义轻财。

比如他请史进，赠金老。

一听说金老父女的苦情，把自己身边带来的五两银子全放在桌上，还向史进、李忠借钱来帮助他逃生。

当李忠不爽利只摸出来二两银子时，便将这银子丢还了他。

他嫉恶如仇，见义勇为。

这一点可算梁山泊英雄的共同特点。

鲁达拳打镇关西这一段充分说明这一点。

他性急如火，又心细如发。

如他听到金老父女哭诉之后，不能忍受，马上就要去打死郑屠。

但从他救助金氏父女脱身的'安排，又是非常细心、周到的。

从这里也反映出他焦急、暴躁的缺点，如在酒楼听到隔壁哭声，“便把碟儿盏儿都丢在楼板上”。

他勇而有谋，胆大心细。

他救金父女，不顾风险；戏耍郑屠，不畏强暴；出逃避祸，颇有机智。

这些都写得很生动。

鲁达粗中带细，与李逵粗而兼蛮、武松粗而兼狠是不同的。

五、人物与环境

课文善于把人物置于真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历和遭遇来刻画他们的性格。

本文虽没有具体的社会环境的介绍，但通过各阶层人物（郑屠、店小二、金氏父女、鲁达）及他们之间的关系的描写，一幅北宋社会生活的图景便非常逼真清晰地呈现在我们面前。

鲁达无产无业无家室，下级军官，独往独来，浪迹江湖，无牵无挂，敢于向封建统治阶级挑战。

这同当时的历史环境，他个人的身份处境等是一致的。

六、细节描写

本文运用了一系列的细节描写，如“抱住”相劝的细节，“二两银子”的细节，“客店”坐守的细节等，一点一滴的细节，看起来很不显眼，但从整体来看，正是这些细小材料的有机组合，鲁达才逐渐形成了一个完整的艺术形象。

七、映衬烘托

文中用史进、李忠相劝了“三回五次”，衬出鲁达嫉恶如仇的暴烈性格；用李忠的“不爽利”衬出鲁达的豪爽；用郑屠最初表现的低三下四，衬出鲁达的浩然正气；郑屠持刀在手，三拳便被打死，更衬出鲁达的英雄气概。

八、小说的知识

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活的一种文体。

小说按照篇幅的长短，可分为长篇、中篇、短篇小说及小小说。

一篇小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。

其中，人物形象又是主要要素。

小说塑造人物的方法是丰富多样的，有概括介绍，也有形象描绘；有外貌和内心描写，也有行动和对话描写；有正面描写，也有侧面描写。

人物的性格通常是在情节发展中展现出来的，小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。

有时可根据需要省略一部分，也可以颠倒或交错。

社会环境和自然环境的描写对表现人物和主题也有一定的作用。

描写社会环境，是为了交代时代背景；描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景），是为了表现人物的身份、地位、性格、表达人物的心情，渲染气氛等。

在小说的阅读中，一定要把握住这些重点。

教学设计示例

一、教学目标

（一）知识目标

1．了解鲁达嫉恶如仇、粗中有细的性格。

2．欣赏主要情节细致描写的方法。

3．认识恶人横行欺压百姓的封建社会。

（二）能力目标

通过本文的学习，让学生把握小说特点，提高鉴赏能力，对课文塑造人物形象的肖像描写、语言行动描写、心理活动描写重点学习，以提高学生记人叙事的能力。

（三）情感目标

1．认识封建社会恶人横行，百姓受压的黑暗现实。

2．生动形象地刻画了三拳。

二、学法引导

1．根据小说的特点，重点放在对鲁提辖人物形象分析上。

2．引导学生从情节入手分析人物性格，加强复述训练。

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点

通过对课文内容的分析和语言的揣摩，了解鲁提辖疾恶如仇，扶危济困，重义轻财，粗中有细，勇而有谋的性格特点。

（二）难点

因为《水游》使用的语言是古代白话，所以要扫清文字阻碍。

（三）疑点

为什么要详细描写三拳？

三拳顺序为何不能颠倒？

（四）解决办法

学生反复朗读，思考、讨论，教师抓关键语句点拨、引导。

四、课时安排

2课时。

五、教具学具准备

投影机、投影片、录音机、课文磁带。

六、师生互动活动设计

1．第三人称复述课文。

2．课后注意收集鲁达故事，有时间阅读《水浒传》。

七、教学步骤

第一课时

（一）明确目标

1．整体感受文章的思想内容。

2．明确课文情节的开端、发展、高潮、结尾。

（二）整体感知

1．解题：

课文节选《水特》第3回，《水浒》写的是北宋末年来江等人领导的梁山农民起义的故事，它揭露了当时社会的黑暗，统治阶级的罪恶，写出了“官逼民反”的社会现实。

《水浒》的

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