三四年级阅读作文教案十篇.docx
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三四年级阅读作文教案十篇
训练一（写对话）
趣味语文
王勇智斗财主
王勇聪明而且勇敢。
他专爱和有钱有势的人作对。
一个财主为了报复他，故意雇他做长工。
一天，财主和他老婆下棋，把王勇叫到跟前说：
“咱们赌个输赢。
你猜这盘棋谁赢？
猜对了，赏你一个元宝；猜错了，打你20皮鞭。
”
王勇随即写了“你赢她输”四个字。
财主故意输给了老婆，得意洋洋地要打王勇20皮鞭。
王勇念道：
“你赢她？
输！
”财主无话可说。
第二盘，财主赢了老婆。
王勇又把这4个字读了一遍：
“你赢，她输。
”财主又没打成王勇，倒赔了元宝。
阅读积累
怎样写好对话
1、围绕一个主要内容对话
写人物的对话，并不是信手写来，听到什么写什么，想到什么写什么。
而是应该围绕一个中心内容来写，这样读文章的人才能清楚地知道，这段对话到底想说什么。
示例：
列宁看见一个小男孩，就问：
“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？
”
男孩说：
“没看见，我没看见。
”
列宁说：
“那一定是飞去了或者冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说：
“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。
”
男孩子看看列宁说：
“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。
”
列宁问：
“会飞回来？
”
“一定会飞回来！
男孩坚定地说。
这段对话写的是列宁和小男孩谈论“丢失”的灰雀的事。
围绕这个中心内容，在不足二百字的短文里，采用人物间的对话形式，交待了故事的内容，把故事的情节一层进一层地表现出来，同时也反映了两个人物的不同性格特点。
2、要注意对话的形式
在小学生的习作中，常见的对话形式，归纳起来，共有四种，用公式表示如下：
第一种对话形式：
甲：
“……”
乙：
“……”
第二种对话形式：
“……”甲。
“……”乙。
第三种对话形式：
“……”甲。
“……”乙，“……”
第四种对话形式：
“……”
“……”
写对话，还要注意正确使用标点符号。
适当地描写人物的神态、动作和说话的语气，这样能对话的内容更加鲜明、生动、突出。
阅读训练：
（一）
给下面的对话加上恰当的标点。
小女孩走到柜台前对售货员说阿姨我要买块巧克力
买什么牌子的售货员阿姨问
选得好这个牌子的巧克力就是好吃阿姨收了钱，递给小女孩一块金帝巧克力
（二）墨鱼不是鱼
鲨鱼是大海里的霸王。
他发出命令：
所有的鱼儿，在他生日那天，都得为它送礼祝寿。
鲨鱼的命令谁敢违抗呢？
到时候，鱼儿们一个个乖乖地来了，恭恭敬敬上礼物。
查查名册，鲨鱼发现墨鱼没有来，十分恼怒。
他马上把墨鱼找来，杀气腾腾地说：
“你为什么不来送礼？
”
墨鱼顶了他一句：
“我又不是鱼，当然不来送礼！
”
鲨鱼气得跳起来：
“你叫墨鱼，怎么不是鱼？
”
墨鱼平静地说：
“虽然我的名字叫墨鱼，也和鱼一样用鳃呼吸，但是鱼有脊椎，我却没有；鱼用鳍游泳，而我靠头部下的漏斗喷水推动自己前进。
我和鱼不是同类。
”
鲨鱼冷笑一声：
“哼，你不都是鱼是什么？
”
墨鱼说：
“海里的牡蛎，河中的蛤蚌，陆上的蜗牛，他们才是我的亲戚。
”
鲨鱼凶狠地追问说：
“牡蛎他们身上都有坚硬的贝壳，你为什么没有？
”
墨鱼从容地说：
“我能快速游戏，用不着那笨重的贝壳来保护自己。
我们的祖先原来也有贝壳，以后慢慢退化了，变成外套膜里支持身体的‘主心骨’。
”
“哼，不是鱼我也不能饶你！
你不送礼，我就把你当点心吃了！
”说着，鲨鱼恶狠狠地扑了过来。
“嗤”的一下，墨鱼喷出墨汁似的黑水，飞快地向大海深处游去。
鲨鱼什么也看不清了，只好在那里干瞪眼。
1、读一读原文，在括号里填上合适的词语。
（）地说（）地说（）地说
（）地说（）地说（）地说
3、从童话人物的态度和语言中感受人物的美丑是我们读书的方法。
你瞧鲨鱼说话的态度：
冷笑一声、凶狠地……再读读它说的话“你为什么不来送礼”“你叫墨鱼，怎么不是鱼？
”读完这篇童话，鲨鱼的（），墨鱼的（），就留在了我们的脑海里。
4、想像一下，其他的鱼儿看到气急败坏的鲨鱼，会说什么呢？
选一两句写在下面，注意冒号和引号的正确使用。
习作训练：
客厅里真热闹——练习写一段对话
（一）习作要求：
节假日期间，家里的客厅总是热热闹闹的。
请你通过想像，写一段对话。
（二）习作指导：
客厅里，白天会有哪些人？
他们会围绕哪一个话题进行对话？
夜深人静时，客厅里只剩下了沙发、茶几等摆设，它们之间会有交流吗？
也可发挥想像写一写呀！
（三）习作例文：
客厅里的对话
晚饭后，哥哥扶着奶奶来到客厅，见小明正躺在沙发上看电视，就对他说：
“快起来，把沙发让给奶奶坐。
”小明不耐烦地说：
“那不还有椅子吗？
”“你……”哥哥刚要瞪眼，奶奶赶忙劝阻：
“还有呢！
由着他，我坐椅子就行了。
”这时，听到动静的妈妈从厨房走了出来，大声喝道：
“小明……”这一声吓得小明吐了一下舌头，赶紧站起身来把沙发让给奶奶。
简评:
写几个人之间的对话，一要注意层次清楚，二是要注意人物的特征。
这段对话，写的是妈妈和哥哥让小明给奶奶让座的事。
从中我们可以看出：
“哥哥懂事、性子急。
弟弟光想自己，又怕妈妈。
奶奶溺爱小孙子。
妈妈很严厉。
人物的性格特点，流露于字里行间。
”
（四）习作训练：
训练二（写景）
趣味语文
字迹潦草的教训
字要端正，笔划要清楚，这是写字的基本要求。
如果字迹潦草，不仅难以辨认，有时还会出差错，闹笑话。
这方面，著名文学家茅盾爷爷读书时曾有过一次教训。
1913年夏天，茅盾中学毕业，报考北京大学预科第一类。
他自己觉得考得不错，便安心地回家等候消息了。
想不到发榜时竟没有沈德鸿（茅盾本名）的名字，茅盾非常失望。
但不久，他却意外地收到了北京大学寄来的入学通知，通知书上写的是沈德鸣三个字。
茅盾赶忙跑到报名处去查报名单，发现自己在填报名单时，书写潦草，把“鸿”字写得像个“鸣”字了。
这件事对他触动很大，从此，他写字一笔一划，端端正正，从不草率，直至80多岁高龄写回忆录，还用毛笔正楷书写，字迹清楚俊秀。
阅读训练：
（一）礼花
“砰、砰、砰”，随着一阵轰鸣声，一束束礼花飞上了夜空，我赶忙仰头一看，啊，真美呀！
“红连星”在夜空里绽开了花，映得夜空一片火红。
随着一阵阵噼噼啪啪的声响，无数串乘着降落伞的小火花挂满了天空，轻飘飘，慢悠悠，就像在天际挂满了节日的彩灯。
“轰隆隆”，又是一声巨响，又一串礼花升腾起来了，它们在彩灯群里穿梭着，构成了一幅美丽的图案。
1、观察的方法很多。
上面这篇小文最突出的一点，就是善于（）
2、文中的礼花各式各样，听，“（）”，那是“红连星”在夜空里绽放工了花。
“（）”，噢，乘着降落伞的小火花挂满了天空。
“（）”原来是“庆祝胜利”在空中升腾。
多有意思呀！
读着文章，想像当时的情景，我们会产生一种身临其境的感觉。
（二）石榴
春天到了，石榴花开了。
它的花朵是桔红色的，花蕊淡黄，头上有些薄薄的瓣，还时不时散发出一阵阵清香。
夏末，有些石榴花的肚子越来越大，不久就和鸡蛋一样大了。
几个星期过去了，石榴花的花瓣花的花瓣渐渐地落了，石榴们都咧开嘴笑了，一排排红色的牙齿多么整齐。
秋天来了，石榴熟了，摘下来尝尝，嘿！
又酸又甜地，真好吃。
冬天，西北风一吹，树上的叶子就哗啦啦地落下来了。
读文章，根据问题摘录语句，抄在横线上。
1、小作者看到了什么？
2、小作者品尝石榴，什么感觉？
3、小作者听到了什么声音？
习作训练
（一）习作要求：
请你联系生活中的观察所得，把下面的这段话扩充具体。
把句子写通顺，内容写具体。
春天到了，小河的冰融化了，地上的小草绿了，树上的花开了，小鸟在枝头不停地叫，春天真美呀！
（二）习作指导：
先读读上面的原文，看看写了哪些景物？
从中找准扩充点，如河水、小草、花及鸟的叫声。
再从生活中获取材料，仔细观察春天到来时，这些景物有什么特点。
再从生活中获取材料，仔细观察春天到来时，这些景物有什么特点，表现在哪些方面？
如：
用耳听河水流动时发出的声音；用眼看小草的颜色；用鼻子嗅花的香味等。
最后在文中记下自己的所见、所听、所嗅、所感，使文章的内容更充实，景物特点更突出。
（三）习作例文：
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片、一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，听朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
——节选自朱自清的《春》
（四）学生习作：
训练三（写人）
趣味小故事
分析字形，悟聪明的含义
同学们都想成为一名聪明的孩子，怎么才能使自己的愿望实现呢？
让我们先来研究一下“聪”这个字的字形结婚：
左边耳字旁，提醒你要学会用耳朵听；右上是点和撇，像不像你的大眼睛，你可要用它仔细地看周围的事物，你的目光会越来越敏锐：
右半部的中间是“口”字，启示你要敢说，并且逐步达到会说、善说；右下是个“心”字，告诉我们，凡事要用心，才能干成功。
以上四点很重要，但要持之以恒，坚持去做，才能取得效果。
为什么这么说呢？
你想，“聪明”的“明”怎么写？
前面一个“日”，后面一个“月”，而“日”就可表示“天”，“日”、“月”连在一起，可以这样想：
一天又一天，一月又一月，时间久了，始终坚持用耳听、用眼看、用嘴说、用心想，养成了习惯，你就会越来越聪明了。
阅读积累
1、描写小伙伴容貌的词
目光炯炯细皮嫩肉伶牙俐齿白白净净红扑扑的脸蛋高挑的个儿
2、描写小伙伴神情的词
破涕为笑专心致志兴致勃勃神采奕奕急得直跺脚乐得笑弯了腰
3、描写小伙伴动作的词
手舞足蹈跃跃欲试欢呼雀跃争先恐后冥思苦想生龙活虎
4、描写小伙伴性格、品质的词
活泼开朗性格直率勤奋刻苦沉默寡言人小志大持之以恒拾金不昧
5、俗语
好朋友赛过亲兄弟。
牡丹花虽好，还得绿叶衬。
时常批评你的人不一定是对头，时常恭维你的人不一定是朋友。
教学过程：
一、揭题导入：
1、简略介绍：
“写人的记叙文”。
要点：
（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人技能有：
外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2、揭题展标：
本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说你同座位同学的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。
3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
（长相、衣着、神态、姿态等）
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、请学生回忆自己认识的医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人，并说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？
B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？
（例文1：
玲玲不到两岁，胖墩墩的。
红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。
小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。
尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。
）
（例文2：
这位老汉的眉毛胡子都花白了。
但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。
他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。
老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。
）
小结：
人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？
（讨论）
2、师生归纳，小结：
由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。
因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。
四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
1、请学生表演“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四种不同表情。
请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？
2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。
3、呈现例文。
（例文1：
每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。
）
（例文2：
钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。
她脸色白的像一张纸。
冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）
（例文3：
他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响……）
（例文4：
他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。
）
4、小结：
外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。
因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。
五、外貌描写的作用。
外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。
六、命题写话，当堂训练。
20
阅读训练
妈妈的手是粗糙的，皮肤上可以看到几根明显的青筋。
你乍一看，一定会觉得这并没什么稀奇，可这双手却使我羡慕。
平时，这双手没歇过，不停地为全家人服务：
买菜，煮饭，洗洗缝缝、拖洗地板，整理房间，家里所有的活儿她全包了。
妈妈的手不仅勤劳，还很灵巧。
一块布，经她剪裁就成了式样新颖的裙子；一套旧衣服，经她拼凑就能改成我喜欢的新衣；一团线，经她编织就成为漂亮的毛衣。
秋季的一天，妈妈正为我织一件毛衣，我在一旁细瞧，那双手一针过来一针过去，那样的欢快，每一个动作都是那么熟练、准确。
我简直看呆了。
妈妈的手既平凡，又不一般。
我喜欢妈妈的这双手。
1、根据短文内容在括号里填上恰当的词语。
（ ）的双手（ ）的裙子 （ ）地板（ ）房间
2、用直线画出描写妈妈的手勤劳的语句，用波浪线画出描写妈妈的手灵巧的语句。
3、妈妈的手是 ，可“我”却喜欢这双手，这因为
4、选择短文的题目。
（ ）
A、勤劳的手 B、勤劳的妈妈 C、妈妈的手 D、我的妈妈
5、模仿最后一段写一句话，用上“既……又……”
习作训练
（一）习作要求：
我给伙伴“留个影”或者“我给自己画个像”
无论是同班同学，还是邻里伙伴，是文静的、活泼的、急性子的，还是天真的、顽皮的、爱幻想的……我们都可以让他们出现在自己的笔下，给他们“留个影”。
（二）习作指导：
思路一
开头可以从名字入手，比如“我们班有个绰号叫‘小不点儿’的同学”。
接下来写她的容貌：
个头小，头小，眼睛小，像个小娃娃。
然后通过具体记叙她的几个事例写出她的特点，如她积极组织参加班级活动，在一次排演节目时认真积极，不怕困难，可见她人小志气可不小。
最后可以夸夸这个“小不点”。
思路二
习作可以先不介绍自己的小伙伴，而是通过一两个片段，鲜明地展现小伙伴的特点，再点出，这就是我的好伙伴。
（三）习作例文：
“慢性子”班长
我们班有个“慢性子”班长。
她长得眉清目秀，端庄秀丽。
她的成绩在班里名列前茅，是老师得力的好帮手。
她做事都是长线放风筝——慢慢来。
慢归慢，可却慢得有条有理，有井有序。
一天，轮到我值日，每个同学都在认真打扫，可“调皮大王”小刚却老鼠逗猫——没事找事。
他把纸弄得“粉身碎骨”，接着又“天‘男’散花”，纸都“满地开花”，我揪住他的衣领，瞪了他一眼，火冒三丈地对他吼：
“你干啥呀！
”他挺机灵的，将身一转，又朝我们做了鬼脸，接着脚踩西瓜皮，溜之大吉。
这时，班长来了，我们便向她诉苦，小刚却死活不认，我们更是火上加火，班长却慢理斯条地说：
“大家不要这样，不妨自己动手，来，一起打扫吧！
”“好！
”小刚第一举起手来。
大家打扫了，教室又干干净净了。
这时，班长灵机一动，说：
“小刚做好事，应该上光荣榜！
”说完，拿起笔要写。
小刚脸红了，羞愧地说：
“我不能上，纸是我撒的。
”“知错能改，善莫大焉”班长笑呵呵地说。
你看。
我们的“慢性子”说话慢，动作慢，心可不“慢”呀！
（四）学生习作：
训练四（发挥想象编故事）
趣味语文
有一次，教师在黑板上画了一个圆圈，要求大家用“我在圆上添几笔，画出了什么”说一句话。
朋友们对这个题目很感兴趣，纷纷举手发言。
金琳说：
“我在圆上添几笔，画出了一个给人带来好运气的摇奖大转盘。
”
李翔说：
“我在圆上添几笔，画出了一只农民伯伯见了眉开眼笑的大风车。
”
寸欣说：
“我在圆上添几笔，画出了一只祝贺外婆六十大寿的生日蛋糕。
”
聪明的小朋友，你会怎么说?
阅读训练
这是一个小康之家，三室一厅，从客厅向左走是一间小厨房。
在这间厨房里，放着一台冰箱，冰箱下面有一个洞，洞中住着两只老鼠，一只叫机灵鼠，另一只叫小黑鼠。
一天，机灵鼠无聊地在厨房里闲逛，忽然听到一阵脚步声，吓得它连忙
躲到身边的桌后面。
机灵鼠看见主人拎
着一袋新鲜的鸡蛋，随手放进了橱柜旁
的一个篮子里。
机灵鼠一瞧见鸡蛋，心里直犯痒痒。
它想：
“这鸡蛋我还没尝过呢!
肯定好吃极了。
”它兴高采烈地回到洞中，唤醒熟睡中的小黑鼠，把刚才看到的情况向小黑鼠描述了一遍。
小黑鼠听了之后心也动了。
于是，它俩就在洞中商量偷蛋的计策。
夜深了，主人的一家都睡熟了，那只老花猫也早进入了梦乡。
小黑鼠和机灵鼠轻轻地从洞中走了出来。
它们走到橱柜旁，按照预先商量好的办法开始行动。
小黑鼠敏捷地爬上了橱柜，指着篮子里的那些鸡蛋问机灵鼠：
“是这个吗?
”机灵鼠站在下面，手里拿着个袋子，点点头说：
“是的。
动作快点，我已经准备好了。
”小黑鼠爬进篮子；拿起个鸡蛋，朝袋子里扔。
扔得还真准，机灵鼠赶紧把蛋从袋中取出，滚到自己的洞中放好。
也许是小黑鼠太兴奋了，也许是它得意忘了形，在偷第三个蛋的时候，只听“啪”的一声，鸡蛋掉在地上，碎了。
这声音把老花猫惊醒了。
老花猫飞快地跑进厨房。
两只老鼠一见是猫来了，吓得乱窜，把厨房搞了个天翻地覆。
声音把主人也惊醒了。
主人来到厨房，打开电灯，看见老花猫蹲在煤气灶上，再瞧瞧地上那些乱七八糟的东西，篮子里的蛋也摔得粉碎。
主人捉住老花猫，把老花猫打得半死。
老花猫成了两只老鼠的替罪羊。
而那两只老鼠早已逃进洞中，去享受美味了。
1．给下列多音字注音组词。
2．给下面的字各组三个词。
新
快
计
3．读文章回答下列问题。
（1）从图中一只老鼠和一个蛋作者想象出了一个什么故事?
（2）是谁在哪里发现鸡蛋的?
发现鸡蛋后的心情是怎样的?
（3）偷蛋的时候用了哪些动作描写?
表现了两只老鼠什么特征?
（4）老鼠打碎了鸡蛋，猫为什么会挨打?
4.你认为这篇文章想象合理吗?
它的想象有什么特点?
习作内容:
看图编故事。
习作指导：
图上画着些什么?
在这些事物之间会发生一个什么故事?
展开丰富的想象，写一个童话故事。
看图先说一说，再写下来。
（四）学生习作
习作例文：
标点符号学本领
在阳光明媚的早晨，调皮会标点符号在一起学本领呢！
叹号教问号跳舞，句号教逗号翻跟头，省略号教顿号弹琴，冒号教引号唱歌……
叹号高兴地教问号跳舞，可是问号的问题可多啦！
一会儿问：
“这手怎么摆呀？
”一会儿又问：
“这脚怎么放啊？
”“这头怎么转呢？
”唉！
叹号摇着头叹着气说：
“我还是不教你了，才教了这么一会儿功夫，你就问了这么一大堆问题，你这个‘问题学生’真难教啊！
”
句号教逗号翻跟头，句号轻轻一滚，就翻了好几厘米。
可小逗号使劲儿一翻，却一个还没翻到就被自己的小尾巴给绊倒了。
这样，小逗号也没学会。
再看看省略号教顿号弹琴。
省略号弹出了美妙的音符：
“1、2、3、4、5、6、6、5、4、3、2、1……”可顿号弹了老半天都只会弹“1”。
省略号不耐烦地说：
“你看你，你看你！
怎么就只学会弹一个音。
”省略号的钢琴教师也没当成。
还有冒号在教引号唱歌。
他们这对师徒可认真啦！
冒号唱一句，引号也跟着唱一句。
很快，引号就学会了唱歌。
最后，字典公公给冒号颁发了“优秀教师”的荣誉称号，引号也获得了“优秀学生”的奖状。
阅读训练五（学会观察）
趣味语文
我们都喜欢这些孩子
你能否不增字，不减字，只是
把词序调换一下，把这句话分别变
成十句话（意思不必相同）？
成语中的反义词
在括号里填进两个意思相反的词，联成四字成语。
虎（）蛇（）（）惊（）怪
顶（）立（）（）嘲（）讽
（）应（）合扬（）避（）
（）奔（）走（）尽（）来
（二）美丽的哈巴狗
（）它的个子不大，雪白的卷毛覆盖着全身，把小扁的，两只眼睛又黑又大，而且富有表情。
因为耳边的毛长得太长。
下得不用胸针别住，以免钻进眼睛。
（）它只要发现一张彩色的纸片，就用后腿支起全身，两眼盯着你看，表示恳求。
（）这条狗的腿很短，奔跑的时候步子又快又小，十分有趣。
（）它就是用这种方式来表现“性格”的。
（）假如你不加理睬，它会转过身去，躲在一个角落里呜咽起来。
1、以上是描写“哈巴狗”的片段作文。
句子条理不清楚，阅读后，请你调整好句子顺序，把号码标在每句话前面的括号里。
2、围绕下面中心句，描写自己喜爱的一种小动物。
这种小动物十分有趣。
阅读训练
春暖花开，大地复苏。
小草钻出了地面，杨柳焕发了青春，小燕子从南方飞了回来，粉红的桃花，雪白的梨花，火红杜鹃花，你不让我，我不让你地竞相开放。
勤劳的小蜜蜂嗡嗡地穿梭飞舞，酿造着甘甜的蜜蜂。
整个家乡都笼罩在醉人的清香中。
1、这是一段有关 的描写，围绕着 这句话来写。
2、这段话抓住 、 、 、 、 、 、 等景物描述春天的特点。
3、这段话描绘的春天的特色是
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