路作文之路解析作文解析.docx
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路作文之路解析作文解析
路解析作文解析
【篇一：
海城：
“一条未走过的路”材料作文立意分析】
海城：
“一条未走过的路”材料作文立意分析海城：
“一条未走过的路”材料作文立意分析海城
/span一条未走过的路材料作文立意分析
阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）
两条小路在树林中分叉，
而我，选择了——
一条人迹稀少的小路，
人生从此变得截然不同。
要求：
选好角度，确定立意，明确文体（除诗歌外），自拟标题，不要脱离材料内容及含意的范围写作；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
分析导读：
材料的关键词是“选择”。
那么，你抓住它去作文时，还必须考虑“不要脱离材料内容及含意的范围写作”。
材料中的“选择”是在“两条小路在树林中分叉”时选择走哪一条路，而非其他的什么选择。
在人生的十字路口，面对两难选择，这样重要的时刻，我们该做出什么样的选择。
是听从内心的呼唤、坚持自我追求，还是随波逐流？
此刻，给了答案：
“我”选择的是“一条人迹稀少的小路”、“
一条未走过的路”。
显然不是好走的路，陌生的路、艰难的路。
但是坦然、自信的走独立自主的路。
结果呢？
“人生从此变得截然不同。
”一可能是自己与自己比人生与此前“截然不同”了，一是可能自己的人生与其他的人的人生“截然不同”了。
“截然不同”是人生好了还是不好了，我以为还不能十分鲜明的看出来。
但是有一点是可以看出的，就是“我”选择了，我坚持了我的选择。
这样，就成功吗？
或许有人认为“人生从此变得截然不同”就是一种成功。
其实，我认为，两条小路象征着人面对生活的两难的困境，尽管如此，我们也必须做出选择，这种选择是人的独立性、个性的表现，告诫人们不要随波逐流，要做一个自立的人，勇于走前人未走过的路，面对困难顽强进取。
一般人会认为，人生常常面临选择，而如果踏上一条不同寻常的路，则会获得意想不到的成功与幸福，一个人如果想成功，就必须从无人问津的小路出发，走别人的没走过的路，不畏艰险，才能获得辉煌的成功。
是的，通常是这样的。
但是从这首诗节选的部分看，表明的不完全是这个思想。
所以“一旦做出了选择，应坚持不懈，努力创造不一样的精彩。
”这个立意是值得商榷的。
就节选看是没有充分的事实依据的。
选择了就成功，走别人未走过的路就成功，这都是简单思维。
事实是复杂的，所以我们必须分类列举事实，分类去讨论问题。
坚持问题导向，去审题、构思、行文。
【篇二：
话题作文之“路”教学设计】
以“路”为话题作文教案
教学目标：
1、指导学生准确审题2、指导学生多角度立意
教学设想：
1、什么是话题作文呢？
2、话题作文应如何审题、立意？
这节作文课以一道作文题为例，指学生正确审题，让学生学会抓准题目中关键的词语，从而把握题意；引导学生展开联想、想象，学会对同一事物进行多角度思考和立意。
媒体使用：
投影
教学时数：
一课时
教学过程：
㈠、导入新课
人生在世，踏过多少的路？
有谁会为此而计算过？
有人数过天上的星星，而成为了一位令人仰慕的天文学家，而又有谁会为了这条条时刻为人们服务的路做过研究呢？
放眼望去，有无数条纵横交错的路展现眼前，或笔直，或曲折；或宽广，或狭窄。
无论是严寒，还是酷暑；无论是刮风，还是下雨，都在为人们默默地服务着。
到底什么是话题作文呢？
我们要从“话题”说起。
所谓“话题”，就是谈话的中心，就是引发谈话的源头，如：
某句名言、某个故事、某则新闻、某项成果、某部电视剧等，所有这些都可以作为“话题”来引发人们的联想、引发人们议论，也就是引发人们心中想说的话。
可见，由某个设想好的“话题”所引出的作文就是“话题作文”。
这个“话题”就是作文所要谈及的内容范围。
也可以这样理解：
话题好比一个圆的圆心，从圆心到圆周上的任何一点连起来的线都可视为一个话题作文的写作角度。
可见，话题作文内容是很宽泛的，再加上体裁不限，自由度就更大了。
[设计说明]从“话题”这个概念入手，通过解释概念，让学生明白什么是“话题”及“话题作文”，再运用打比方，使学生了解到话题作文的特点：
内容宽泛，自由度大。
㈡展示这节课作文的题目
[投影2]作文题：
路，我们每个人生来就要面对的，即使你没有脚，你同样在路上，人生不就是一条路吗，路边有这样的风景，在十字路口，就是我们的选择，不同的方向，不同的人生。
作为学生，一次次考试，就是路上的一处卡，有的人能过去，有的人过不去，无论如何我们都必须有上路的思想。
世上本没有路，走的人多了便成了路。
有的人爱走直路，认为那是捷径；而有偏爱走弯路，认为那是延续。
不管我们用何种方式，我们每天都在走路，留恋路上的风景也好，犹豫在十字路口也好，一往无前也好，被阻挡前行的脚步也好，这都是路，带给我们的体验和感受。
请以“路”为主题写一篇文章，文体题材不限，字数在500字—800以内。
㈢指导学生审题
抓住题目关键词语，明确下列问题（边提问边板书）
话题：
“路”（写作对象）
内容：
与“路”有关的内容都可以（范围）
体裁：
不限，除诗歌外
字数：
500字以上
抓住写作对象、写作范围引导学生进一步审题（自由讨论，个别发言）
[投影3]问题
（1）
从这个“路”的话题，你会想到什么路？
有哪些路？
讨论明确：
（1）“路”是来往的通道。
（2）学生可能会说出下面的一些路（边提问边板书）
乡村之路、校园之路、城市道路、平坦大路、崎岖山路、学习之路、人生之路、探索之路?
?
鲁迅作品中还写到了“希望之路”
[投影4]希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
——《故乡》
这是鲁迅鼓励人们向着希望之路前进，去迎接新生活的名言。
[设计说明]由“路”这个话题引导学生给“路”这个词添加一些修饰语，使学生对“路”这个词语有了更深入的认识、理解，引导学生逐步打开思路。
[投影5]问题
（2）
同学们找出的这些路中，哪些是指本义的路？
哪些是经过引申或比喻而来的路？
老师先举例子：
本义——乡村之路（实）
引申、比喻义——人生之路（虚）
学生自由讨论回答。
[设计说明]从“路”的意义出发，指导学生区分“路”的本义和引申、比喻义，从而引出“实路”与“虚路”的概念，为下一步多角度立意做准备。
㈣指导学生立意
1、指导学生确定写作角度
在各种各样的“路”中，我们要选定一条自己心中最熟悉的“路”，并选出这条“路”中自己最有话说的角度，然后再考虑立意。
另外，如果作为考场作文，还应符合考场作文的要求，必须主题高扬，不应写较敏感的或政治性太强的事件。
2、选择一个角度练习立意
（1）如果写“实路”，该怎样写？
为什么要这样写？
请同学们动手写一个简单的提纲。
（教师巡视）
[设计说明]要求学生写简单的提纲，目的是促使学生去思考、联想，学会先确定角度，选定容易下笔的内容再立意的方法。
教师巡视，可以初步了解学生写作情况，为下面点评做准备。
请学生读自己的提纲，还可以请别的学生评论一下，老师适当点评。
如：
有学生写路的发展史。
主要介绍路的形成、发展，路的功用等，并展望路的发展趋势。
老师点评：
这可以写成说明文，不过要写好这篇文章，必须平时注意观察，注意搜集资料才行，如果是考场作文就有一定难度了。
又如：
有学生写校园小路。
这条路很短，但“我”几乎每天都走在这路上，已有两年多了，它见证了“我”的成长，现在即将要离开，有点恋恋不舍，所以“我”要写这条小路。
老师点评：
这条小路的确值得一写。
我们可以用记叙文或散文的形式写，既可以写发生在这条小路上的感人故事，又可以写自己某一次走在小路上时的顿悟┄┄从而写出对见证自己成长的小路的依恋，进而表达自己对老师的感激、对母校的热爱。
（2）如果写“虚路”，又该怎么写？
为什么这样写？
以小组为单位讨论，5分钟后派代表发言。
请学生代表发言，老师点评。
如：
有学生写人生之路。
人的一生会经历各种各样的事，在这个旅程中，有顺境，有逆境，逆境时必须迎难而上，勇于拼博。
老师点评：
这个立意既可以写成散文，又可以写成议论文。
（3）引导学生进一步联想，打开思路，找出更好的立意
想一想：
这个作文题除了写“实路”或“虚路”外，还可以写什么？
怎样立意？
（学生自由发表意见。
假如学生不响应或课堂气氛较沉闷，老师必须适当点拨。
）
明确：
还可以写与路相关的内容或由路引发的联想。
如：
①看到马路一年被开胸剖腹几次，就联想到城市规划不规范、不合理，从而引发议论：
重视城市规划的合理性、科学性。
②由在某条路上的见闻而引发出某种感受、看法
③还可以写“我”与路的关系，写出路给我的某种启示
④由马路分快车道、慢车道、公共汽车道，各行各道的规则而联想到社会必须有一定秩序。
老师点评、归纳：
①由“路”引发的联想，通常起点是“路”，但落脚点（即中心）不一定是路。
②由写“路”转到写联想的内容时，这中间的“桥梁”必须合理、自然。
③注意处处紧扣话题。
[设计说明]这部分设计主要针对写作能力教强的学生，目的是引导他们更深入的思考“路”这个话题，力求他们在立意方面有所创新。
㈤布置作业：
完成“路”这篇话题作文。
提示：
根据刚才对审题、立意的学习，建议学生通过比较、筛选，确定自己熟悉的一个角度，确立恰当的立意，完成整篇文章，当然成文时还要注意布局某篇等问题。
[设计说明]这个作文教学设计主要是根据不同学生认知水平的差异，引导学生展开联想，逐步打开思路，进行多角度思考，学会多角度立意，让能力强的学生写出有一定深度的文章，而能力相对差的学生也能在老师的指导下，找到自己有话可说的角度，选材、立意，顺利完成作文。
㈥范文导写：
我的出路在哪里
阿进从河南老家来到广州已经有些日子了，还没找到一份正经的工作。
他一下火车，就遇到一位老乡，很热心地帮他背背包拿行李。
阿进随身带了不少东西，被子、脸盆、衣服，差不多该带的都带了。
都说广东机会多，村里有好些人都在广东打工，其中不少发了财。
有人听说他要来，就写信劝他，说现在大城市很乱，人满为患，怕他来了找不到工作，还会被人骗。
可他不听，他想到外面闯一闯，所以买了张火车票就上车了。
在车上听人说，现在广东的工作不好找，阿进听了也没太在意。
他想只要自己不怕脏，能吃苦，难道还会找不到活干？
再说，一个身强力壮的大男人，难道会饿死街头？
那位自称是他老乡的人让他歇一歇，说是先帮他找个便宜点的旅店住下，第二天再去找同村的人。
可是一转眼，那老乡就不见了，他在车站外等了一个多钟头，也不见他回来。
好在只是一包换洗的衣服，还有准备带给同村人的两条烟两瓶酒，没什么值钱东西。
他的钱缝在贴身的内裤口袋里，那是他的命根子。
可他还是感到有些懊丧，后悔自己缺乏警惕性，一到广州就遇上这样的倒霉事。
第二天，他照地址去找同村的老乡，可找了好几家都说没有这个人，要不就说，早搬走了，他又后悔出门前没有打听清楚人家的电话。
他走了好几家工厂想找份活干，可现在这些工厂都不招工。
他来到劳动力市场，人多得挤轧不开，他挤了很多次才挤进去。
招人的单位倒不少，但条件都很苛刻，要大学毕业，要有驾照，还要会说广东话。
阿进有些泄气了。
阿进在街上转了许多天，最后，他找到了一家搬家公司，虽然工资低得连吃饭都不够，但他还是去了。
公司规定，有活干的时候才有钱，并且一大早就要到公司来等客户，中途谁也不能走开，只要一次找不到人，就得另谋职业。
广州的街头到处都是人，到了晚上，桥洞里都睡满了人，阿进真的有点绝望了。
他和几个工友晚上就睡在公司办公室，屋里有沙发，有办公桌，还有空调，比睡街头强多了。
广州怎么这么多人，这日子何时才能熬出头，我的出路到底在哪里？
他时常这样问自己，可是没有答案。
“人太多了，所以大家都没路了。
”一位工友愤愤地说。
这篇例文抓住“走的人多了，反而没路了”这一说法进行立意，并用故事图解了这个说法。
主题虽显得有些消极，却符合当前中国的实际。
农村富余劳动力大量涌入了城市，大城市人满为患，生活在城市下层的人想找份满意的工作的确不容易。
例文在文体和立意方面作了一些创新尝试，是否符合命题要求，大家可以在读完后仔细思考评判。
那是一条长长的路
那是一条长长的路，那是一个渺渺的人。
路向两头延展，人向一方徐进。
路，布满荆棘；人，腿带残疾。
那路穿越60年代的夏天，在三年自然灾害中，在贫困、饥饿、焦虑中，诞生了那人第一声啼哭，迎来了那人第一口吮吸，逗乐了那人第一个笑靥。
那一声啼哭，响亮着生命的活力；那一口吮吸，澎湃着天真的魔力；那一个笑靥，集聚着血统的天赋，连上帝也开始忌妒，这不，一年后庸医的手让童真的心留下永恒的痛。
那人的生命中注入了不屈的基因，长长的路上，到处是曲曲折折的爬痕。
那是一条长长的路，那是一个渺渺的人。
路向两头延展，人向一方徐进。
路，布满荆棘；人，腿带残疾。
那路穿越70年代的夏天，米饭、米粥，成为那人最奢侈的梦，麦棱饭、糁子粥、黄花草、刺槐花，喂养了那人的童年和少年，泥路、泥土、泥桌陪伴那人读完小学、初中，拾过草，放过牛，捡过粪，抓过秧根，摘过棉花，干挑泥挖墒外的全部农活。
聪慧让那人跨进了高中，拥有了傲视同窗的学绩。
但上帝并未怜悯，残忍地将那人档在大学门外。
那人的生命中注入了刚毅的元素，长长的路上，到处是高高低低的脚印。
那是一条长长的路，那是一个渺渺的人。
路向两头延展，人向一方徐进。
路，布满荆棘；人，腿带残疾。
那路穿越80年代的夏天，那人没流泪，没有问苍天，仅只枯坐着，从日出到日落，从日落到日出。
终于站起身来，走向母校的讲台，做代课老师，希望将自己的天赋共享，梦想在弟子身上兑现。
出色的教学，让所有同行惊羡，那人成为学生心目中“最伟大的老师”。
10年初三教鞭，2000弟子，从中国到美国。
但上帝还是没有怜悯，那人始终没有成为真正的老师，那怕是合同制。
那人的生命中注入了仁爱的因子，长长的路上，到处是殷殷切切的希冀。
那是一条长长的路，那是一个渺渺的人。
路向两头延展，人向一方徐进。
路，布满荆棘；人，腿带残疾。
那路穿越90年代的夏天，那人无奈地离开心爱的讲台，来到一个陌生的企业，生命出现拐点。
祖赐的天赋，农民的淳厚，为师的执著，更重要的是，那人善于从先哲那里寻找力量，在充满泥土味、乡土音的车间里，捣鼓出个“3351”现场管理法，那可是中国人自己原创的管理法啊！
那人走进了人民大会堂，走向了企业管理的研究，走向了中国品牌的探索，一组《中国品牌忠告》，让全国的企业家们咋舌。
可上帝依然没有怜悯，再一次将那人从生命的高地推入峡谷。
那人的生命中注入了自信的力量，长长的路上，到处是磕磕碰碰的摸索。
那是一条长长的路，那是一个渺渺的人。
路向两头延展，人向一方徐进。
路，布满荆棘；人，腿带残疾。
那路穿越21世纪的夏天，那人再一次选择离开，来到一个更加陌生的企业，以更宽泛的视野打量中国企业的未来，希望自己怀揣的抱负拥有平台，幻想独创出什么理论救企强国。
6年来，那人游走于品牌、
资本和管理之间，完成了《最后的商战》、《品牌胜典》、《一个人的企业》三部著作，以思想赢得社会的喝彩。
尽管上帝对那人依然没有一点丁儿忏悔之心，但那人对生活，却始终充盈感恩：
坎坷的路，才让人活出精彩！
那人的生命中注入了宽容的禅意，长长的路上，到处是虔虔诚诚的感恩。
那是一条长长的路，那是一个渺渺的人。
古有一个叫夸父的人，用双腿奔跑着追赶太阳，纯朴得可爱。
望着那条长长的路，望着那个渺渺的人，常有人问：
何以走得比常人更快、更远？
那人答曰：
我不似夸父，用双腿走路，而是用心灵，用思想走路！
小路风景
学校与家之间有很多条路，我总是选择紧挨着菜地与田地以及池塘的那条曲曲折折的小路。
二十分钟的路程不远也不近，我一个人慢慢地走着，足音是孤寂的，然而内心满是快乐的因子。
绕过学校的后围墙，我开始孩子气地跳过一根一根长长的伸向路面的狗尾草。
细细的狗尾草，细细碎碎的野花，粉紫、鹅黄和洁白的，藏在深深浅浅的绿色之中；路旁的水渠里潺潺地流着浅水；不知名的虫子在草间窜动。
看着这一切，我的心里晴朗起来。
四周是静寂的，远远的有几个人在菜地里忙活。
阳光是那样好，天空蓝得那么干净，空气中有着淡淡的树叶被太阳晒热而散发出的馨香。
这一刻，我发现了生活本身的晴朗、多彩，它们缓缓地流进我的心里，没有人明白这种安宁的平淡的快乐给我多大的感动。
秋季的薄阴天气里，我会特意地放慢步子，注意地看一看四处。
我看见了疏落的丝瓜藤，颜色是安详柔和的浅灰色，吊着缩成一小卷的串串枯叶，这是一种生命的结束啊!
可是那么宁静、自然，完全没有颓废萧瑟的阴影。
而路边，一丛一丛高低参差的金色的野菊花自在地怒放着，鲜活着，它在享受着自己活泼新鲜的生命啊!
在这云淡风轻的秋色里，我感受到了生命的博大和庄严。
正在消亡或者刚刚开始那又有什么不同呢?
都是那样独特而美好的。
小路虽然不很热闹，可是我也能碰到不少的人，经历一些小小的事。
一个夏天的傍晚，我去上晚自习的时候，小路上已三三两两地走着一些散步纳凉的人。
就在我匆匆地走过时，一个清亮的声音传了过来：
“姐姐!
”我诧异地循声望去，见到池塘边的桑树下站着一个小小的羞涩的女孩子，她那样天真可爱地看着我，又清楚地叫了一声：
“姐姐!
”然后牵住妈妈的裙子，偏着头打量我；她的妈妈则温婉地对我笑了笑?
?
这如冰心笔下一般美丽亲切的一幕便永远地留在了我的心里，时时闪着善意的光芒。
也一直记得那样一个下午，我心情很好，突然想大声地吹一吹口哨。
四处很静，我试着吹了很久，可是除了气流的轻微而不成调的嘘嘘声以外，什么音调都没有。
就在这时，身后传来一声真正的响亮的口哨声，转过身去，我却忍不住笑了起来。
一个背着很大书包的小男孩子很得意地对我吹着口哨，还装得很老成地说：
“姐姐，根本不是你那样吹的，要像我这样——你看?
?
”他认真地教我怎么做。
他穿的是小学生的红色校服，而我穿着高中生的蓝色校服在用心地听他讲?
?
可这又是多么和谐的一幅画啊!
一首很老的歌里有句歌词：
一个人走路总不自在，心里边少了别人的关怀?
?
其实，如果你是一个热爱生活，用心生活的人，那么，必会发觉，一个人走路，那是很自在很开阔的，不是寥落，是清静；不是重复，是发现。
永远的辛弃疾
有的人，崇尚享乐之路，骄奢淫逸；有的人，向往悠闲之路，梅妻鹤子；有的人，钟情平凡之路，平平庸庸；而你，抛开了世俗之路，去体验戎场杀敌的悲壮，感受万民箭熬的苦痛，彰显自己气吞万里如虎的志向，另辟了一条辉煌之路。
恰同学少年，风华正茂
年少的你，胸怀壮志。
朝廷的腐败，金兵的入侵，百姓的痛苦激发了你的报国之心。
你参了军，以初生牛犊不怕虎的意气，保家卫国。
你，一个文弱书生，却用自己柔弱的肩膀扛起了救国救民的大任。
【篇三：
材料作文题目和解析】
1、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少与800字的文章。
有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物，最终在热带雨林找到一种能散放香气，放在水里却沉到水底的植物，他想这肯定是宝物，就满怀信心地把香木运到市场去卖，可是却无人问津，隔壁的木炭总是很快卖光，开始还能坚信自己的判断，可是最终改变了想法，把香木烧成木炭，结果很快一抢而空，他很高兴，回去告诉他父亲。
父亲却老泪纵横。
原来，青年烧成木炭的香木，正是这个世界上最珍贵的树木——沉香，只要切下一块磨成粉屑，价值就超过了一车的木炭。
[构思提示]
对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。
下面提供几种参考构思：
（1）每一个人都有一段“沉香”的经历，但往往不能发现并珍惜它，反而对别人的“木炭”羡慕不已，最终的结果只能是利令智昏、本末倒置，让蝇头小利蒙蔽了自己智慧的双眼。
（2）现实生活中，人才被埋没的现象十分严重，往往千里马常有而伯乐不常有。
（3）如果你是一个人才，你就不能被动的去等别人来发现你，而应该主动去实现你的价值，让自己闪闪发光。
（4）做事要根据具体情况而定，不能墨守成规，思想僵化，要像材料中的年轻人那样，改变想法，舍得放弃，才能达到“一抢而空”的效果。
5、阅读下列文字，按要求作文。
螃蟹的责备
螃蟹在树林里迷了路。
遇到青蛙，问道：
“青蛙哥哥，到河边去，怎么走？
”青蛙指着前面说：
“你一直往前走，一会儿就会到达河边。
”螃蟹走了老半天，还是没走到河边，后来，螃蟹遇见了青蛙，指责到：
“你害得我好苦，走了老半天还是没有见到河的影子。
”青蛙说：
“我没有骗你！
叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。
”
[题意分析]
这是一道带寓言性质的多角度命意作文题，对学生而言难度稍大，但通过这道题目的训练，希望学生能够明白这种带寓言性质的题目的思考方向。
从材料中我们可以看出，青蛙与螃蟹之间发生了一场美丽的误会，从某种程度上说青蛙的指点没有问题，螃蟹的理解也是理所当然，那么如何把握住这则材料的中心呢？
关键在于抓住材料中“我没有骗你！
叫你一直往前走，你却横着爬，当然到不了河边。
”这个关键句，另外由于题目中要求我们“可以从一个侧面、一个角度构思作文”所以我们在构思的时候可以分开从青蛙或螃蟹两个方面进行思考。
如果从螃蟹的角度思考，我们不难看出螃蟹之所以找不到去河边的路，是因为它对青蛙的意见生搬硬套，不从自己的实际出发。
从这个角度出发我们可以得出“对别人的意见不要盲从”“接受别人好的意见（思想）的同时也要结合自己的实际情况”等观点。
如果从青蛙的角度思考，我们也可以看出青蛙之所以好心没办成好事，是因为它给别人提建议是只是从自身出发而没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记了它天生是横着爬这一特点，结果好心办坏事。
从这个角度我们可以得出“帮助别人（给别人提建议）要多站在别人的角度想问题”等类似的观点。
如果有同学全面地把握材料，提出“误会源于错误的沟通”等观点并能自圆其说，那也属于切合题意。
7、阅读下列材料然后按要求作文。
有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。
他们想到越国去居住，
于是有人对他们说：
“你们将会贫穷不堪了。
”这个鲁国人问他是何道理，那人说：
“麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么不穷呢？
”
[立意提示]
（1）横向立意：
就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。
据此，我们顺着原材料分析就会发现，由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人到越国去必然会穷。
这就告诉我们无论做什么事，都不能脱离实际。
这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象。
（2）反向立意：
就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。
那么，我们对上述材料就会提出疑问，鲁人到越国去一定会穷吗？
我们会认为正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，就会得出鲁人未必会穷的结论。
这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。
这种立意是一种扩散性思维，能开拓学生的思维能力，写出新意，是寻求新思想，提出新见解，阐发新理论的一种思维角度。
（3）延伸立意：
就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的联想，进行恰当的推理、引伸。
我们就会设想：
鲁人听了劝告之后，会有什么反响呢？
去还是不去呢？
去与不去各将产生什么样的结果呢？
这就需要每个人作恰当的想象，从而得出“亏本生意做不得”，“无用武之地焉能致富”等观点。
这种立意是顺向立意的更深一层的发展，有利于学生想象思维的进一步发挥，使学生能够进行恰当合理的逻辑推论，写出立意新颖、主题深刻的文章来。
（4）类比立意：
就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。
这样，就可把材料内容与当前实际联系起来，进行类比，告诉我们办企业、做生意，要根据当地的生产、消费、风土人情等情况，也要根据需要与可能，那么就要求我们考虑动机与效益，又要
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