三年级科学上册学生知识点提高测试题.docx
《三年级科学上册学生知识点提高测试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级科学上册学生知识点提高测试题.docx（47页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三年级科学上册学生知识点提高测试题
建南小学教案首页
课题
《寻找有生命的物体》
课型
新
教学
课时
1
授课
时间
主备人
路平
主讲人
路平
教学
目标
1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
知道生物体的基本特征和基本需求。
2、能够运用多种感官去观察我们周围的世界。
能够运用文字、图表等记录有关观察、调查的结果。
能够有目的地交流研究活动的方法与结果。
3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
意识到生命是多种多样的。
意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
教学
重难点
建立起符合学生思维发展特点的有生命物体的科学概念
板书
设计
《寻找有生命的物体》
教案续页（第课时）
教学流程
教师引导及评价
学生学习过程及方法
个性修改
引入：
你喜欢什么植物？
你对树进行研究过吗？
从书上的照片中，你看到了什么？
你有没有到一棵大树前观察过？
想去观察吗？
一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
（2）把讨论的信息写于纸上。
二、怎样观察一棵大树。
（1）如果你在来到一棵大树下，你想观察什么？
学生讨论。
（2）怎样才能观察到更多的内容？
学生讨论。
老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
三、带动学生到大树前，开始活动。
（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。
（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。
四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
（1）学生回教室，汇报交流。
（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？
（3）为什么我再去看会知道的更多？
（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。
五、后续研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
教学
反思
（成功点、失误点、疑惑点、感悟点等）
课堂
检测
设计
作业
设计
参考资料
建南小学教案首页
课题
《校园里的植物》
课型
新
教学
课时
1
授课
时间
主备人
路平
主讲人
路平
教学
目标
1、观察植物，并能描述出它的形状与特征。
2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
意识到植物之间也有许多的相同和不同之处。
教学
重难点
通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息
板书
设计
《校园里的植物》
教案续页（第课时）
教学流程
教师引导及评价
学生学习过程及方法
个性修改
教学准备：
1、教师在校园内选择一个观察地点，供学生观察。
2、观察记录纸。
教学活动建议：
本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导学生对生命世界的重要组成部分——植物展开研究。
本课的编排始终围绕植物的形态进行。
通过对植物由整体到局部的观察，获取有关植物的多样性、植物的外部形状等方面的信息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的知识。
教学活动从学生的已有经验入手，利用“说说认识的校园里的植物”的活动，让学生的思维聚焦在“植物”上，同时也为认识植物的多样性寻找一个“增长点”。
本课的主体活动是对植物进行观察。
在观察的基础上概括出植物有哪些共同特征。
教学过程：
一、从整体认识植物
1、了解学生事先观察到的校园植物：
说说你认识的校园里的植物有哪些。
（可说名称，也可描述外形。
）
师生交流。
2、指导如何观察，提出观察要求：
下面我们要到校园里去观察这些植物。
出示表格，讲解要求。
我认识的校园
里的植物名称生长环境生长特点
（可以写也可以画）高矮排队
（按由矮到高顺序排出）
……
3、学生实地观察，教师随时指导。
4、汇报交流。
5、小结：
植物的外部形状是各种各样的。
二、从局部认识植物
1、提出观察任务：
我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。
2、讲解如何观察树皮：
先摸，有什么感觉？
再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？
3、讲解如何观察树叶：
在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？
把它画下来。
4、讲解如何观察花：
比较两种花形状的不同，也把它画下来。
5、师生观察后交流。
6、提出问题，进行思考：
我们观察到的植物有哪些相同点？
（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……）
三、认识植物多样性，给植物分类
1、看教科书第17页，提问：
你认识这些植物吗？
还认识哪些植物？
2、谈话：
我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
教学
反思
（成功点、失误点、疑惑点、感悟点等）
课堂
检测
设计
作业
设计
参考资料
建南小学教案首页
课题
《校园里的小动物》
课型
新
教学
课时
1
授课
时间
主备人
路平
主讲人
路平
教学
目标
1、观察动物，并能描述出它的形状与特征。
2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3、体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
意识到动物之间也有许多的相同和不同之处。
教学
重难点
通过对动物由整体到局部的观察，获取有关动物的多样性、植物的外部形状等方面的信息
板书
设计
《校园里的动物》
教案续页（第课时）
教学流程
教师引导及评价
学生学习过程及方法
个性修改
教学准备：
1、教师提供两种动物，供学生观察。
2、观察记录纸。
教学活动建议：
本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。
本课的观察对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、容易捕捉、易于饲养的小动物，选取它们为观察对象，可以将学生头脑中以往的经验充分调动出来，提高认知水平。
课文中知道较多，呈现出“扶”的状态，让学生在捉、看、研究中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。
从前两课到本课，都注重记录、描述能力的培养，引导学生懂得在科学研究中要重视收集证据，因为它们是得出结论的依据。
教学过程：
一、组织探究活动
1、观察蜗牛。
（1）谈话：
我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。
（2）提问：
在观察时应该主义什么？
师生讨论后总结出：
A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；
B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；
C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；
D观察时要把观察到的记下来或画下来。
画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。
（3）学生观察、记录、展示、交流。
（4）研究蜗牛的食性。
（5）研究蜗牛对刺激物的反应。
2、观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。
三、概括小动物的共同特征
1、谈话：
我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？
有什么相同的地方？
2、讨论：
可以从哪些方面进行比较？
3、学生小组内讨论、交流。
四、给常见的动物分类。
1、看教科书第21页，提问：
你认识这些动物吗？
还认识哪些动物？
2、谈话：
我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
3、学生活动。
4、学生汇报，交流分类依据。
五、总结
补充讲解英国动物学家珍?
古德博士的故事。
通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。
同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
教学
反思
（成功点、失误点、疑惑点、感悟点等）
课堂
检测
设计
作业
设计
参考资料
建南小学教案首页
课题
《动物，植物，人》
课型
新
教学
课时
1
授课
时间
主备人
路平
主讲人
路平
教学
目标
1、通过观察与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系。
2、能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
3、通过比较人与动植物的相同与不同，将人融入自然界，培养学生热爱大自然的思想感情。
教学
重难点
在前面学习的基础上，将研究的范围扩展开来，完成现阶段对“生物”这一概念的认识
板书
设计
《动物，植物，人》
教案续页（第课时）
教学流程
教师引导及评价
学生学习过程及方法
个性修改
引入：
同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。
（板书课题）
一、动物和植物的观察与比较
1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。
再找找兔子和萝卜的相同之处：
把你比较的结果写在活动记录上。
2、再找一找其它的动植物进行比较。
二、讨论并汇报。
1、兔子和萝卜有哪些不同之处？
兔子：
能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、……
萝卜：
不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的……
兔子和萝卜的相同之处有哪些？
它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份……
三、人与黑猩猩的比较
四人小组间相互讨论交流自己的看法，并把小组的意见填写到下面的表格中。
比一比看，哪个小组完成得最漂亮。
人与黑猩猩的
相似之处人和黑猩猩的
不同之处
吃东西人会制造东西
生孩子人会说话
都可以走路黑猩猩会爬树
…………
学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把记录纸上要求的内容填完整。
教学
反思
（成功点、失误点、疑惑点、感悟点等）
课堂
检测
设计
作业
设计
参考资料
建南小学教案首页
课题
《生命离不开水》
课型
新
教学
课时
1
授课
时间
主备人
路平
主讲人
路平
教学
目标
1、认识水的作用，了解常见物体的含水量。
2、提出问题，列举事例，实验探究。
3、了解水资源状况，珍惜水资源。
教学
重难点
全面提升学生对水的认识、感受到生命离不开水
板书
设计
《生命离不开水》
教案续页（第课时）
教学流程
教师引导及评价
学生学习过程及方法
个性修改
从小到大，孩子们天天跟水打交道，生活的经验使他们能够说出许多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼……这些的粗浅认识，正是我们带领学生走进水单元的基础。
本课从学生熟悉的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升学生对水的认识、感受到生命离不开水。
在教学中教师可以补充一些数据加以说明水是生命体的重要组成部分；带领学生做一个装置观察小草每天“喝”多少水，并让学生亲自动手，想多种方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓励学生尝试。
教学过程：
导课：
同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。
这个单元我们就来研究一下生命之源——水。
（板书课题）
一、写一首赞美水的小诗
因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；……因为有你，地球才这样美丽。
学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。
二、了解水的作用
通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。
现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。
人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；……（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水）
三、探究常见物体的含水量
1、动动手。
想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。
可以怎样做？
2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。
3、小组讨论：
怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？
四、活动
1、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）
A人体65%是水；
B鸡蛋76%是水；
C鱼85%是水；
D蔬菜90%是水。
2、试验
小草每天“喝”多少水？
实验方法：
将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观察，并做好观察记录。
把观察结果写在记录纸上。
五、小结
生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。
教学
反思
（成功点、失误点、疑惑点、感悟点等）
课堂
检测
设计
作业
设计
参考资料
建南小学教案首页
课题
《观察水》
课型
新
教学
课时
1
授课
时间
主备人
路平
主讲人
路平
教学
目标
1、会用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）来观察水是一种什么样的东西。
2、通过比较方法认识水是什么样的。
体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序
3、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。
培养学生安全意识。
教学
重难点
将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，
板书
设计
《观察水》
教案续页（第课时）
教学流程
教师引导及评价
学生学习过程及方法
个性修改
教学过程：
一、导入新课
出示矿泉水。
这里面是什么？
你知道哪些地方有水？
如果没有水会怎样？
如果没有水我们能活多久？
关于水的事情，你知道多少？
水里面有很多秘密，想知道吗?
你想怎样来研究水的秘密？
板书各种感官的名称。
引入课题板书：
观察水。
二、用感官观察水
有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？
为什么这样安排？
现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？
记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？
学生实验，师巡视。
汇报观察结果。
师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。
三、再用感官，应用比较的方法观察水。
同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？
出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？
只要比一比就能发现水的更多秘密。
想一想，说一说，你准备怎样比？
请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。
水是怎样的。
学生进行比较，师巡视指导。
汇报交流。
出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？
想一想，说一说，你准备怎样比？
（透明）请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。
水是怎样的。
学生进行比较，师巡视指导。
汇报交流。
总结：
谁能说说水是一种什么样的物质？
（水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。
）
通过比较，我们学到了更多的水知识。
再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同？
（认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。
）
四、区分常见液体中的水
今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？
大家试试看。
出示：
醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。
学生上讲台找一找，说说理由。
是不是所有的液体都可以直接闻或尝？
五、拓展
实验探究水滴大小与流动快慢的关系。
分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同一“起跑线”上，慢慢倾斜塑料盘到一定角度，看看哪种水滴跑得快？
观察实验并思考：
为什么要等到滴完再掀动塑料盘？
为什么要滴在同一“起跑线”上？
五、总结。
今天我们研究了什么？
我们用到了哪些自身上的器官？
怎样研究水的？
人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。
教学
反思
（成功点、失误点、疑惑点、感悟点等）
课堂
检测
设计
作业
设计
参考资料
建南小学教案首页
课题
《地球上的水》
课型
新
教学
课时
1
授课
时间
主备人
路平
主讲人
路平
教学
目标
1、了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。
2、能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。
3、意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。
教学
重难点
了解地球上淡水资源的匮乏，让学生从内心深处产生保护水资源的渴望
板书
设计
《地球上的水》
教案续页（第课时）
教学流程
教师引导及评价
学生学习过程及方法
个性修改
引入：
上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物质，水对我们人类真是太重要了。
那么地球上的水主要在哪里呢？
我们厦门市是一个海岛，四面都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗？
今天我们来学习第4课《地球上的水》。
一、欣赏自然界美丽的水体。
（1）教师导入：
同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色？
你知道，那是什么吗？
那就是地球表面数量最多的水。
它覆盖了地球的大部分表面。
前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。
让我们一起来欣赏。
（2）教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：
你知道这是哪里吗？
看到这些景象你有什么感受？
再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。
（3）教师小结：
这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来效益。
二、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。
（1）教师讲授：
尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少很少。
（讲解教材P34页的比较）
（2）教师提出要求：
请你们参照教材第34页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”。
（3）学生分组活动。
（4）学生汇报动手做后的感受。
三、引导学生讨论淡水的用途。
（1）学生根据生活经验，充分发表意见。
（2）教师介绍工业用水、农业用水事例。
（3）师生小结：
工农业生产、人们的生活都需要水。
以上的活动，要求学生通过“头脑风暴”的形式，把本组的观点，用画画出来，张贴在黑板上，由本组代表发言。
四、引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。
（1）教师提出问题，生活中有哪些浪费水现象？
你能为节水做些什么？
（2）学生讨论，充分发表自己的见解。
（3）教师补充农业、工业等高科技节水技术。
（4）教师小结：
节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日常小事做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的思想。
同学们，让我们从今天开始做节约用水小标兵！
五、布置作业
体验活动：
水污染的危害。
将两个洋葱头分别置于盛满清水和滴有洗发水的杯口。
几天后观察洋葱要部生长的情况。
教学
反思
（成功点、失误点、疑惑点、感悟点等）
课堂
检测
设计
作业
设计
参考资料
建南小学教案首页
课题
《神奇的水》
课型
新
教学
课时
1
授课
时间
主备人
路平
主讲人
路平
教学
目标
1、通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。
2、通过动手实验、认真观察来获取知识与相关信息，并知道如何运用。
3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。
教学
重难点
了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识
板书
设计
《神奇的水》
教案续页（第课时）
教学流程
教师引导及评价
学生学习过程及方法
个性修改
引入：
上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。
今天我们来学习《神奇的水》。
一、会“爬”的水。
师：
水会运动吗？
水怎样运动？
下面请大家看几个小实验。
教师演示实验：
（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。
大家看到了什么？
（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。
你看到了什么？
（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？
讨论：
这是一种什么现象？
你在生活在还在哪里看到这些现象？
小结：
水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。
二、会“团结”的水。
师：
我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。
那么水和水之间会不会团结呢？
（1）猜一猜：
一元的硬币能容纳多少滴水？
先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。
学生分小组实验。
将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。
滴完后观察：
现在的水是什么形状的？
为什么水面鼓得像个小馒头一样？
（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。
再试一试，看看预测得对不对。
教师演示实验，学生观察记录。
为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？
师小结：
水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。
你见过生活中水的表面张力现象吗？
请你来给同学们说一说。
三、课堂小结
今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。
通过这节课的学习，你有什么收获？
教学
反思
（成功点、失误点、疑惑点、感悟点等）
课堂
检测
设计
作业
设计
参考资料
建南小学教案首页
课题
《常见材料》
课型
新
教学
课时
1
授课
时间
主备人
路平
主讲人
路平
教学
目标
1、认识一些常见的材料。
知道材料有天然的，也有人造的。
2、能够运用多种感官和方法认识材料。
能名对常见材料进行简单分类。
3、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。
教学
重难点
学生寻找人造材料与其原料的对应关系，使学生明白人造材料来源于天然材料
板书
设计
《常见材料》
教案续页（第课时）
教学流程
教师引导及评价
学生学习过程及方法
个性修改
教学过程：
（一）由教室里的物品导入新课：
1、谈话：
同学们，请仔细观察一下，教室里有哪些物品？
它们是哪些材料制成的？
2、学生分组观察、讨论，做好记录。
3、学生汇报讨论结果，将学生的汇报适量板书。
4、谈话：
我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多种多样，有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活
升级会员 