中小学教师信息技术应用能力标准.docx

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中小学教师信息技术应用能力标准

中小学教师信息技术应用能力标准（试行）

学习笔记

寻甸特殊教育学校马竹艳

《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要求。

其中，

.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力；

.应用信息技术转变学习方式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。

本标准根据教师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展五个维度。

中小学教师要将《能力标准》作为自身专业发展的重要依据。

要主动适应信息化社会的挑战，充分利用各种学习机会，更新观念、补充知识、提升技能，不断增强信息技术应用能力。

要养成良好的应用习惯，积极反思，勇于探索，将信息技术融于教学和师生交流等各个环节，转变教育教学方式，促进学生有效学习和个性化发展。

要善于利用信息技术，拓宽成长路径，实现专业自主发展，做终身学习的典范。

学习心得：

要养成良好的应用习惯，积极反思，勇于探索，将信息技术融于教学和师生交流等各个环节，转变教育教学方式，促进学生有效学习和个性化发展。

要善于利用信息技术，拓宽成长路径，实现专业自主发展，做终身学习的典范

信息技术与课程整合的教学模式

学习笔记：

教学模式是再现现实的一种理论性的简约形式，它通常是指处理某类确定事务的标准形式，也就是说可以让人们按照这个标准形式去处理确定事务。

就是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，对某种教学环境和资源支持下的教与学活动中各要素之间的稳定关系和活动进程的简要描述。

国内对教学模式的定义：

认为模式属于方法范畴，其中有的认为模式就是方法，有的认为模式是多种方法的综合；认为模式与方法既有联系又有区别，各种方法在具体时间地点和条件下表现为不同的空间结构和时间序列，从而形成不同的模式；认为模式与“教学结构—功能”这对范畴紧密相关，教学模式是人们在一定的教学思想指导下，对教学客观结构作出的主观选择。

教学模式包含的要素：

指导理念、主题、目标、程序、策略、内容、评价。

教学模式的分类：

传统课堂教学模式、历史上的课堂教学过程模式、赫尔巴特的四段（或五段）教学过程模式、凯洛夫的课堂教学过程模式加涅的课堂教学过程模式

“任务驱动”是指教学全过程中，以若干个具体任务为中心，通过完成任务的过程，介绍和学习基础知识和技能，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。

简单来说也就是学生按照教师、教材提出的某些要求或自己的某些需要去完成某项工作。

符合计算机系统的层次性和实用性的特点，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习需要掌握的知识和技能。

教学游戏是寓教学于游戏之中。

教学游戏提供和控制一种富有趣味性和竞争性的教学环境，激发学生的学习动机，使学生在富有教学意义而且教学目标明确的游戏活动中得到训练或是有所发现，取得积极的教育效果，教学游戏强调教学性，有着明确的教学目标和具体的教学内容，并且含有经过仔细考虑的教学策略。

教学游戏应该具有如下一些要素：

一个竞争目标、两方以上的游戏参与者，其中的一方可以由计算机扮演、游戏规则、结束时间

学习心得：

当前科技发展异常迅猛，每个人，不管是教师还是学生都必须不断学习。

现代化教学手段能利用多种媒体组合，优化教学过程，突破教学重点、难点，提高教学质量和效率，学生参与和学习积极主动性，也可以得到充分的发挥。

教师首先通过自学及时掌握最新的科技成果，丰富教学内容，提高教学质量，改变满堂灌的教学模式，在给学生提供自学条件的基础上，让学生自主地学习。

把现代教育技术与美术学科进行整合，可以改变教材的观念和形式，改变教学环境、手段和方法，变革教学模式，有利于面向全体同学发展个性，有利于学生进行获取信息，处理信息，提高学生自主学习的能力。

因此，在强调素质教育的今天，把现代教育技术与学科教学相结合是必要的而且也是紧迫的。

我任教的学科是美术教学，在教学当中，从现代化教育手段中，也体会到了现代化的运用之益。

特别是课堂教学中，学生喜欢新鲜事物电教媒体的使用，使他们精神振奋，积极性与主动性大大提高，学习效率也随之提高。

因此，现代化教育手段对教学受益匪浅，我们要充分利用电教媒体的优势，引导学生善于置疑，积极探索，大胆联想，多方位，多层面地对学生进行创新思维的训练，使美术电教化教学提高到一个新的层次。

走在探索“翻转课堂”的路上

学习笔记：

为什么要“翻转课堂”？

学生之间存在差异按统一的进度进行教与学是低效的。

所谓微课通俗地说：

微课是在线教学视频：

以阐释某一知识点为目标、以短小精悍的在线视频为表现形式、以学习或教学应用为目的、短小精悍。

微课的选题：

一个小主题/问题（小题大做是微课的思路）；难点疑点、重点、考点、增长点；一个例题、错题、难题、拓展题；一个公式、原理、定理、案例、反例；一个知识点、一个实验。

使用微课不等于实施翻转课堂，翻转课堂的核心是改变课堂结构，微课是翻转课堂的重要辅助手段，学生通过微课等资源可以实现个性化学习。

学习单：

课前自主学习任务单、课上自主学习任务单。

课堂教学方式：

先学后教，作业前置，侧重预习作业的要求和设计。

学习心得：

为什么要“翻转课堂”？

学生之间存在差异按统一的进度进行教与学是低效的。

要养成良好的应用习惯，积极反思，勇于探索，将信息技术融于教学和师生交流等各个环节，转变教育教学方式，促进学生有效学习和个性化发展。

要善于利用信息技术，拓宽成长路径，实现专业自主发展，做终身学习的典范

MOOC与微课教学

学习笔记：

什么是MOOC?

Open–自愿原则、Online–完全在线,随时随地、Course–结构化,有始有终。

MOOC组成基于技术的精细化教学设计让学习更有效形式考虑适合的视频呈现形式。

内容：

考虑学生的不同水平、考虑在短时间内讲清楚的。

表述方式：

微课不等于长视频切片；大量练习，或机器判题，或同伴评。

按照学习过程/记忆规律，为不同的教学目的出题：

客观题

（1）提交次数

（2）发布和截止时间（3）分数（4）扩大题库，实现题目和选项（5）随机性；主观题：

（1）评价量规

（2）评阅规则；编程题。

什么是微课？

重要的是要根据自己所讲授的内容；学生的基本情况；自己本身的多媒体素养与时间精力等确定合适的教学视频形式。

学习心得：

最合适的才是最好的。

为自己的PPT留够位置，满满的PPT是不行的；注意自己PPT的颜色（高亮颜色与白色背景）；在摄影机能够拍摄到的地方书写板书；设计好的预习问题；课堂点评与讨论组织。

“翻转课堂”教学新模式

——微课设计与应用

学习笔记：

翻转课堂教学模式：

2007年，美国科罗拉多州WoodlandPark学校的化学老师JonathanBergmann和AaronSams为那些耽误上课的学生，录制在线视频课程，创造了“翻转课堂模式””。

美国的基金公司分析员SalmanKhan通过自己应用涂鸦工具制作的视频课件为表亲补课获得巨大成功，创办了“可汗学院”。

2011年开始在全球大热，引起全球教育界的关注与争论。

微课的特点：

知识内容短小精悍：

以一个知识点（如三角形的面积公式）或一个教学环节（如导入）或一类教学活动（如二人小组合作）为单位；视频长度短小精悍：

10分钟内完成，容易吸引学习者注意力，实现教学资源更有效地分享与交流；数据量小，易于网络传输分享，有利于自主学习

微课的作用：

学生自主学习，提高学习效果；为创新课程教学方式的变革手段（如翻转课堂式教学），与课程教学整合；同行交流分享，促进教师教学水平。

学习心得：

视频教学资源是个性学习、在线学习、碎片化学习的重要手段，在国际广受关注，并取得巨大成功。

网络微课鼓励学生选择最适合自己的方式接受新知识，通过技术手段优化教学流程、教学结构，能有效提高课程教学质量。

信息化教学资源的建设，应以变革课程教学模式，推动学生学习方式转变为核心，提高人才培养质量。

技术如何革新教育

学习笔记：

信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。

把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。

加强优质教育资源开发与应用，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平。

构建国家教育管理信息系统，搭建国家教育管理公共服务平台。

信息技术已经深入到社会的各个领域，正在对教育、生活、社会发展产生深远的影响。

学习与创新技能创造力与创新创造性思维与他人一起创造性工作实施创新能力批判性思维和问题解决使用系统思维方法有效地推理做出判断和决策解决实际问题。

加速推进技术进入教育的进程发展是稳步前进的，上完一个台阶之后再上一个台阶，在复杂性或质量上不可能出现任何飞跃。

结果是忽视了新技术提供给个人、社会团体、教育系统或国家去实现质的飞跃的可能性，没有认识到信息与传播技术在加速变革方面的潜力。

信息生态观的基本启示，一是“信息生态”本身即是一个比喻式的概念，它产生于社会学，强调的是人与技术、实践等构成的和谐系统，我们可以借用该概念迁移到区域性教育信息化中，借用的是“生态”的观点和系统的角度；二是强调信息生态系统的“情境性”，在一定情境下的信息生态之核心——“人”，他们所拥有的应该是专属该情境的知识并对这种情境下的信息生态施加影响。

三是强调信息生态的价值：

即每一个信息生态都是一个系统，包括了人、实践活动和技术，但是这些内容都是彼此相连，而且必然需要为一个统一的核心目标服务——在信息生态里可以以“价值”来描述。

学习心得：

让技术回到教育的幕后系统的思维方法教育信息生态信息生态失衡基于生态观的区域性教育信息化转换推进方式以应用招标，不是以技术招标，以应用为导向，推动技术进入教育的关键业务重构教育信息化“金”字塔,促进和谐教育信息生态系统，正确认识教育技术进化发展的规律回归教育为本

开启移动学习新纪元

--中国移动学习产业现状与发展趋势展望

学习笔记：

移动学习与其它远程教育的重要差异：

硬件及软件环境差异化；时间差异化；地点差异化，随地可以学习（地铁、车站甚至床头）；学习模式差异化；课程模式差异化。

中国移动学习产业呈井喷之势：

移动学习企业迅速增加：

数十家。

移动学习产品迅速增加：

上千种。

移动学习用户迅速增长：

千万级别。

中国移动学习产品形态：

应试类：

考研、公务员考试等；语言学习类：

四六级、雅思、会话等；辞典类：

英汉辞典；生活类：

医药卫生、菜谱等；职场类：

职业提升课程等。

中国M-Learning产业障碍：

学习平台、课程资源、赢利模式。

发展趋势基础教育进入平板电脑时代、高等教育进入移动教学时代、企业试水M-Learning，部分企业开始M-Learning开发和应用，如中国电信，新东方，环球雅思，《疯狂英语》等。

学习心得：

需要更新学习观念，需要更新开发工具，需要更新学习平台需要更新运营机制。

要善于利用信息技术，拓宽成长路径，实现专业自主发展，做终身学习的典范

教师信息技术能力提升

学习笔记：

1、信息技术教学功能和有效性标准；

2、信息技术支持的多种教学模式

3、视听资源的教学功能与局限

4、计算机多媒体和网络的教学功能与局限

美国队APEC提出的21世纪新能力

（1）创造力和创新技能

（2）批判性思维（3）真实世界中解决问题的能力（4）信息和沟通技术（5）交流与合作能力（6）伦理和社会责任感

学习体会：

这次培训，我深感教学工作的艰巨任务，也反思了当下的教学模式、教学方法。

同时，对我各方面的能力有了很大的提高，特别是对信息技术的综合能力。

教师具备良好的信息素养是终身学习，不断完善自身的需要。

面向未来学生关键能力培养

学习笔记：

提纲：

A项目学习的时代需求

B项目学习的内涵解读

C项目学习的实施与思考

D项目学习的技术支架

我们面临怎样一个世界？

（飞速发展与变化的时代）技术更新，知识裂变，信息爆炸，全球化大数据，社会化媒体...

为我们生存的时代而学习，培养创新与学习技能，培养数字素养技能，职业和生活技能

学习心得：

让技术回到教育的幕后系统的思维方法教育信息生态信息生态失衡基于生态观的区域性教育信息化转换推进方式以应用招标，不是以技术招标，以应用为导向，推动技术进入教育的关键业务重构教育信息化“金”字塔,促进和谐教育信息生态系统，正确认识教育技术进化发展的规律回归教育为本

能力提升工程实施路径

----骨干培训者高妍班

学习笔记：

一、能力提升工程实施背景

1、政策背景，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》

2、现实需求

二、能力提升工程的目标任务

1、基本思路

2、工程宗旨

3、工程目标

三、能力提升工程的实施路径

四、推动应用

五、组织保障

学习心得：

这次培训，我深感教学工作的艰巨任务，也反思了当下的教学模式、教学方法。

同时，对我各方面的能力有了很大的提高，特别是对信息技术的综合能力。

教师具备良好的信息素养是终身学习，不断完善自身的需要。

教育信息化发展态势和使命

学习笔记：

1、新时期教育信息化的战略部署

2、实践推进取得的成绩

3、需要进一步着力推进的重点任务

学习心得：

教育信息化发展态势和使命，要求我们每一个教育工作者，必须倾尽全力，为之奋斗。

学习之后，深知肩上的责任重大，任务艰巨，没有什么能阻挡我们的教育服务。

信息技术促进教学变革与创新

----走向智慧教育

学习笔记：

1、中国信息化在行动

2、中国基础教育信息化发展路线图

3、教育部实施全国中小学教师信息技术应用能力工程

4、为什么需要信息化促进教育？

（1）为什么说教育变革需要技术支持？

（2）中国教育发展的问题与期望

（3）信息化如和支撑教育发展

（4）信息化促进教育变革基本原理

（5）改变学习方式：

走向无缝学习

（6）改变认知方式：

技术制品的影响

（7）改变教育关系：

以学生为中心成为可能

5、从数字化教育走向智慧教育

学习心得：

信息技术与学科课程的整合，已为我们教学变革与创新吹响了号角。

应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。

经过培训，我终于豁然开朗，我将在未来的教学中，切实进行教学变革和创新。

PPT实战技巧

学习笔记：

1、快捷键的使用

2、Flash动画“闪”在PPT中的四种方法：

插入对象法；插入超级链接法；使用“FlashObject”控制法；动作设置法

3、PPT中插入动画的三种方法：

直接播放视频；插入控件播放视频；插入对象播放视频

4、几种不同视图状态之间的快速切换

学习心得：

经过专家老师的介绍，弥补了我平时在制作PPT课件中的单一方式，通过这次培训学习，我将在今后的课件制作中把所学知识运用上，做出更加精美的课件。

微课赏析

学习心得：

本学期我参加了学校微课的培训学习，使我对微课有了进一步的了解----通过微课每个老师能把自己的教学经验的精华部分简洁快速的传授给别人。

下面谈谈微课制作几点学习体会:

（一）录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。

ppt尽量做到简洁、美观大方。

（尽可能使文件小，易于传输）

（二）时间须严格控制在五分钟左右。

（三）内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。

（四）在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。

（五）微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。

（六）微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。

语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”、“大家”、“同学们”等大众受众式用语。

（七）若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美）。

（八）视频画质清晰。

（九）建议能看到教师头像。

“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。

（十）要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。

（十一）视频格式为:

Flv、Mp4，视频尺寸为:

640*480或320*240。

音频格式有:

AAC（.aac,.m4a,and.f4a）,MP3,andVorbis（.oggand.oga）

微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。