小学六年级后进生转化工作计划.docx

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小学六年级后进生转化工作计划

小学六年级后进生转化工作计划

　　后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。

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　　转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。

是否做好转化后进生工作，是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素质的重大问题。

为加强班级德育工作，特制定工作计划如下：

　　一、差生基本情况及分析

　　本班24名学生，学生的学习成绩很差，同时在德育方面也存在着许多的问题。

特别是通过暑假，开学来我发现部分学生由于自身原因、家庭原因等，使自己与别人差了一大截，成了问题学生。

他们有的表现为成绩不良，有的表现为品德行为不良，还有个别的表现为成绩不良且附带品德行为不良。

　　德育后进生名单：

解宝国王鸿祥

　　王鸿祥：

　　1、对学习缺乏兴趣，纪律较差，很多问题老师讲几遍，他都不愿意去记。

撒谎，上课爱打瞌睡，下课爱打架。

　　2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

不明白学习的重要性。

　　3、在家庭方面，对孩子督促不严，学习不能及时辅导。

　　4、习惯方面，马虎、不讲卫生，自律性差。

　　解宝国：

　　1、对学习缺乏兴趣，在校缺乏纪律性。

爱打架。

　　2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。

　　3、作业完成情况不好，不明白学习的重要性。

　　4、没有良好的行为习惯，是让老师家长头疼的学生。

　　二、转差对策与措施

　　每一个德育后进生都有极强的自尊心和自信心。

做为班主任应该尊重他们的人格并信任他们，他们就会力求不辜负这种期望和信任，积极上进，努力使自己的行为符合要求。

所以，班主任要以自己的真诚去激发后进生的真情，引导他们信心十足，自觉或不自觉地去学习别人的优秀道德品质，从而调动了他们改变自身不足的积极因素，提高德育教育效果。

所以班主任要注意以下几点：

　　1、教师首先要热爱自已的工作。

　　班主任工作是一项繁琐的，责任大且费气力的工作。

要做一个称职的班主任，就应该做好差生的转化工作。

德育差生，有的品德差，有的则是品德学习皆差。

　　差生的心理状态复杂，表现形式各式各样：

有的情绪低沉，沉默寡言;有的好动，易惹事;有的自暴自弃,无心向学。

由于差生存在自制力差，意志不坚定，认识能力和分析能力差，易受社会不良风气影响，间接影响学校的学习风气，造成班主任的压力大。

教师只有热爱班主任工作，才会产生动力，才敢面对压力，不厌其烦地把时间和精力投放在教育学生，转化差生的工作上努力地把他们教好。

因此，热爱班主任工作是做好差生转化工作的前提。

作为教师，应该把爱无私的奉献给学生，教育、培养他们成为“四有”新人。

　　2、坚持正面教育与纪侓约束并举的方法进行教育。

　　正面教育，就是用事实和道理进行正面教育，启发、调动学生自觉地接受教育。

并用严肃的纪律去约束，使其严格遵守学校各项规章制度。

所以，班主任必须加强对学生进行《学生守则》《学生日常行为规范》《班级管理常规》等规范教育。

一旦有学生违反学校纪律，就要认真对待，坚持说服教育，指出其危害性，并严格要求改正。

但这“严”有别于体罚，动辄处分的“严”，应以爱作为严的基础。

如学生违纪情节严重，造成极为不良的影响，在给以适当处罚的同时，更重要的是要坚持说理教育。

处分学生的目的也是为了教育学生。

说理可使受处分者进一步理解纪律的严肃性，心悦口服地接受教育。

要让严的目的真正为学生理解，做到爱与严互相交融，疏与导辩证统一。

　　差生既有较强的消极心理，又有一此积极的心理因素。

做好差生转化工作就是促进他们思想上，学习上的消极因素。

做好差生转化工作就是要促进他们思想上，学习上的消极因素向积极方面转化。

而正面教育，是发扬积极因素的主要手段。

所以我认为应尊重他们，理解他们，关心他们，信任他们。

与严格要求有机结合起来，利用灵活多样的教育方式，可达到预期的目的。

（1）以疏导代替指责。

　　指责，是指对学生的一种不尊重、不信任的表现，只会加深学生的自卑心理，并造成逆反心理。

而疏导则是一种积极的教育方式。

疏导就是疏通和引导，教师广开言路，让学生讲真话，把各种思想意见讲出来，然后，教师加以引导转化。

造成差生的原因不尽相同，有的出于无知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的则是养成了不良的行为习惯……教师如何做好疏通，引导工作。

关键一个就是深入学生，多方面了解，弄清其所以然，找出症结所在，并动之以情、晓之以理地对他们进行教育，帮助他们明辩是非善恶，改正缺点错误。

及时抓住其转化的契机，春风化雨般地使其受到感化，促进转化。

（2）以谈心代替说教。

　　谈心，指的是师生互相倾吐心里话，交流思想。

它是了解学生内心世界的重要方法之一，它可以避免无休止的说教而使学生产生厌烦情绪和逆反心理。

谈心有利于打破师生教与受教之间的“森严壁垒。

”使学生能在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟道理，在情感交流的理解中获得心理平衡，所以谈心是我常用的方法。

把谈心放在校园的散步，课余的“聊天”，回家的路上，家里的座谈等场合进行。

让学生在轻松和谐的氛围中推心置腹地与教师交谈，使师生思想感情更容易沟通。

　　（3）挖掘“闪光点，”扬长避短。

　　辩证唯物主义认为，事物总有两重性。

差生身上有不少缺点，但也有某些方面的优点，如果能挖掘其“闪光点，”扬其所长，也会起到以积极因素来化解消极因素的作用。

差生大都有共同的特点，即课内无心学习，但第二课堂活动却很活跃，在一些文体比赛中能取得较好的名次。

所以教师要主动地接近关心他们，积极寻找，创造机会，给这类同学施展自已的特长、才华的条件，增强他们的自信心，帮助他们克服心理障碍，战胜自卑感，孤独感。

　　3、家庭教育与学校教育同步。

　　由于学生的自我控制，自我意识较差，他们一般不可能自觉形成自我教育的习惯。

因此在某些程度上学校和家庭教育起着主导作用。

　　4、集体帮助，树立后进生的自信心后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。

一个团结友爱、奋发向上的班集体，既是后进生矫正不良道德品质的熔炉，又是后进生实现转化、走向进步的摇篮。

班主任在教育和转化后进生中起主导作用，但一个人的能量总是有限的，必须树立良好的班风，发挥集体的力量，使后进生身处一个团结友爱、融洽和谐的环境和氛围之中。

　　5、发挥家庭教育的作用。

　　家庭教育是学校教育的基础，二者相互融合，相互补充，在培养人才的过程中发挥各自的作用。

要引导家长（监护人）树立正确的育人观、成材观，正确实施家庭教育。

要求家长（监护人）使用科学的教育方法，不仅要重视后进生成长中每一步的教育和疏导，更应重视自己的良好行为示范作用，做孩子的楷模，同时配合学校对其进行思想政治教育。

班主任要建立后进生的个人档案，随时向家长反映情况;家长也得向班主任反映学生在家的思想行为等。

这样就能及时互通后进学生在校情况，同时也了解后进学生在家情况，使家长（监护人）理解、关心学校教育工作，自觉配合学校教育学生。

并对学校教育工作提出好的意见，形成家庭与学校紧密配合、共同教育后进生的格局，促进后进生的健康成长。

　　6、用正确班级舆论引导后进生成长

　　班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。

这种集体舆论不能只由我们单向灌输，而是要建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，主题班会是很好的造势途径，利用得当，可以造成正确舆论，对全班成员都有感染力，学校每个学期都有每个月的安排，我把它按我班实际进行调整，有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，分配到各个班干组织和主持，我从旁指导和做总结性发言。

　　7、加强班风建设

（1）安排班级活动

　　要以全国少工委颁布的“加强少先队思想道德教育和深化体验教育的意见”为基础内容，根据学校德育工作安排，引导少年儿童开展各项实践活动。

活动要加强对少年儿童思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，面向全体学生，促进学生全面发展。

活动之前明确活动要求，设计好活动，并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。

班主任与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动。

在活动中增强班级的凝聚力。

（2）营造向上氛围

　　根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

　　制定班级公约、班风，给自己班级取个新名字等。

　　布置教室环境。

如设立“图书角”、“卫生角”等文化背景。

　　让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。

培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

　　（3）指导培养小干部

　　班级小干部是班主任的左右手。

要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。

第一，帮助小干部树立威信;第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法;第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动全班学生的进步和发展。

　　每月召开一次班委会会议，了解班级风貌。

了解学生的思想情况，及时采取措施，指导学生改正不足。

　　（4）做好家长工作，争取得到家长的配合。

　　总之，学生对错误行为的纠正以及良好习惯的养成是需要一个过程，而且这个过程反复性很强。

作为教师要有耐心，恒心，做到施之于爱，执之以严，授之以智，深入细致地做德育后进生的思想工作，这样才能使受教育者逐步得到转化。

　　一、本班学生分析：

　　本班共由于部分学生平时学习不够努力，因而其基础知识掌握地不够好。

后进生主要的困难在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。

还有一些是差在细节上。

因此，转化后进生工作重点应放在转化学生的自信心及创造性上。

　　班内后进生情况如下：

　　xxx：

父母照顾不上，缺乏良好行为习惯的培养，爱打架。

　　xxx：

学习基础不好，学习效率低。

　　xxx：

基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。

　　二、转化目标：

　　通过本学期的学习，使班内后进生能基本掌握学习的方法，能树立正确的学习态度，对于掌握基本技能起到推动作用。

　　三、学习困难的原因

　　1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。

　　2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。

　　3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。

有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。

有的家长不在家，根本无法监督。

　　四、转化措施：

　　学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。

在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。

制订出转化计划如下：

　　1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。

利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

　　2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。

加强对后进生的个别心理辅导。

深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。

　　3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后"小老师"的作用。

　　4、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

对后进生坚持"四个不""五个先"原则。

"四个不"即：

不定性，不歧视，不溺爱，不加压。

"五个先"即：

表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。

　　5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

积极探索"低起点，多层次，高需求。

"的课堂教学模式。

"低起点"就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。

"多层次"就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。

"高要求"就是精心钻研教材，使所有的学生都处于"跳一跳，摘个桃"的学习状态。

通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。

　　总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。