高三政治第二轮复习计划.docx
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高三政治第二轮复习计划
新洲三中2012届高三政治二轮复习计划
政治教研组
一、指导思想
以教材为基础，以考纲为准绳，渗透新课标的精神；打破教材原有体系，根据知识的内在联系划分专题，以热点带知识；理论联系实际，找准热点和教材的交合点，有的放矢组织学生复习；进一步提高学生的理解能力，分析解决问题的能力；加强对学生答题规范化的训练，提高学生在高考中的得分能力；提高复习效率。
二、学情分析
我校本届只有一个文科班，人数总共34人，期中体艺生共16人、学生基础参差不齐，给教学带来了极大的困难。
虽然通过第一轮复习，学生对教材的知识体系有了一个比较清楚的认识，但存在的问题还相当多。
具体表现在：
1、基础知识掌握不牢，从主观题的回答中反映出部分学生的答案要点表达不准确，常有遗漏，对知识的分块结构不明，常有方向性的错误出现，丢失得分点。
2、对材料的解读和理解能力差，不能从所给材料中提取有效信息，不能准确无误的确定答题方向，找不到解题的切入点，形不成解题思路；分析综合能力有待提高。
3、对选择题的解答缺少理论分析，命中率不高，这说明学生对基础知识没有真正理解，处于一种是懂非懂的状态。
做选择题还有少数学生在靠碰运气，因而出现考试分数时高时低，波动较大。
三、具体措施
1、备课
第一、扎实备课。
这是第二轮复习效率能否提高的关键。
备课要做到：
备到考点、备到知识网、备到结合点、备到易混点、备到设题角度、备到思维和方法。
认真学习和研究《考试说明》，结合新课改，主要需要做到
（1）、把握变化点，吃透新增点。
（2）重视不变点。
（即对一些没有变化的重点不能忽视）。
（3）对《说明》中能力要求、内容和样题要认真研究和思考。
第二、优化教学过程。
集体研究、精心设计专题复习教案，深思熟虑推敲课堂教学语言，精心选择专题训练试题，仔细批阅及分析考试卷。
第三、认真研究“两课”（复习课和评讲课），精讲精评、突出方法，注重创新能力的培养。
复习课要做到：
（1）系统性：
滚动复习，知识前后衔接，疏理归纳成串；
（2）综合性：
纵横联系，知识内外交叉，多角度、多层次：
（3）基础性：
着眼双基，中档为主，面向多数；
（4）重点性：
突出主干知识，详略得当：
（5）发展性：
传播方法，指导迁移，学会自学；
（6）启迪性：
深挖教材，发散思维，多角度考虑问题；
评讲课要做到：
（1）针对性：
讲其所需，释其所疑，解其所难；
（2）诊断性：
诊痛析因，指点迷津，传授方法，诊防结合；
（3）辐射性：
以点带面，画龙点睛，举一反三；
（4）启发性：
启发思维，点拨思路，发散开拓。
2、上课
（1）、注重让学生参与，积极调动学生，多让学生动手、动脑、动口、动耳，真正让学生去“感知”，这是提高学习效率的有效途径。
（2）、培养在新材料、新情景中综合解决问题的能力。
具体进行以下四个方面的训练：
一是审题训练，要认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件。
二是信息筛选的训练，要找准关键词，它是答题的依据和切入点。
三是寻找试题与已有知识关联点的训练，这是解题的依托。
四是语言表达的训练，要恰当地用学科术语，条理清楚，逻辑严密地表达自己对问题的认识。
五还要注意训练答题的速度，合理安排时间。
（3）、科学指导，强化落实。
第一、采用点——线——面结合的方法对课本知识进行全面的整理。
所谓“点”是指最核心的知识点，如基本概念、基本原理；“线”是指寻找“基本概念、基本原理”之间的内在关系，这种关系可能是相互包容，也可能是并列，或者是从属的。
通过整理，可以将这些看似孤立的“点"串接起来，形成一个比较完整的知识框架。
“面”是指在“点”和“线”的基础上，通过拓宽知识，使教材中的概念、原理变得丰满和具体，即要努力把书读“厚”。
第二、消除弱点、盲点，狠抓增分点
所谓“弱点”是指学生在复习和测试中所暴露出来的一些薄弱环节。
“盲点”是学生认为可能不重要的内容，在多次复习后仍然没有注意到的内容。
在高考复习中，解决这些问题是十分必要的，因此对于这些“弱点”不能轻易放过，而学生的“盲点”往往需要老师的指点才能消除。
消除“弱点”的方法多种多样，例如，对做错的题目，要分析做错的原因。
一般来说，主要由三方面的原因造成：
一是对知识点的掌握还没有完全落实造成的；二是审题方面的问题：
三是粗心大意所致。
找到原因，再采取相应的措施，就可以使复习做到有的放矢。
3、训练
（1）、注意训练的针对性，提高训练的实效性，重在梳理解题思路。
在高考复习时，进行适当的训练无可非议，但关键是这种训练要有针对性，要抓重点。
所谓“针对性’’就是针对前面所讲的“弱点"和“增分点”的训练。
对于一些重点问题可采用从几个角度来梳理解题思路的方法。
在训练中，要特别注意及时评讲和总结，寻找相关内容思考、判断和答题的规律，这样以提高复习效率。
（2）、加强客观题训练。
学生普遍反映，选择题的分容易得，也容易失。
这是因为高考的客观题降低了难度，试题的知识覆盖面广，同时又减少数量，让学生有充裕的时间完成主观题的解答，充分发挥整卷的选拔功能。
这就需要第二轮复习要在客观题的速度和准确率上下功夫，做到“既快又准”。
从审题，思维品质等出发，组织几次客观题的专项训练是很有必要的。
（3）、突出基础知识的灵活运用。
近年来高考试题从总体上来看，基础性强了，但能力要求不低，其加强能力考查的途径之一就是提高知识的灵活运用，让“题海战术”、“死记硬背”、“生搬硬套”等“下去”，让重视分析、思维灵活、学习潜力大的“上来”。
（4）、突出“三多”训练。
“一题多问，层层递进”是高考命题的又一特点。
复习中，要多练“多问题”，多做“由小到大”或“由大到小”的分解训练，多做结论的发散训练。
（5）、突出学生阅读分析能力训练。
试题叙述稍长，很多学生就摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策。
这在文科的阅读分析题和理科的实验题、应用题、计算题中较为普遍，其原因就是阅读分析能力差。
解决的途径是引导学生自己阅读、审题，分析已知条件及所求问题，强化变式。
四、资料使用
自己组编一些资料
五、复习进度：
时间
复习内容
备注
3月1日—3月7日
专题一生活与消费
4课时
月考考试
3月8日—3月14日
专题二生产、劳动与经营
专题三收入与分配
5课时
检测
3月15日—3月21日
专题四发展社会主义市场经济
4课时
综合检测
3月22日—3月28日
专题五公民的政治生活
专题六为人民服务的政府
5课时
检测
3月29日—4月4日
专题七发展社会主义民主政治
专题八当代国际社会（易先带）
5课时
综合检测
4月5日—4月11日
专题九文化的作用与创新
4课时
模拟考试
4月12日—4月18日
专题十民族精神与先进文化
4课时
综合检测
4月19月—4月25日
专题十一哲学思想与唯物论、认识论
5课时
检测
4月26日—5月2日
专题十二思想方法与创新意识
4课时
综合检测
5月3日—5月9日
专题十三认识社会与价值选择
4课时
模拟考试
5月10日一5月16日
专题十四民族理论
4课时
综合检测
5月17日一5月23日
时政课
6课时
5月24日一5月30日
学科内综合检测解题方法指导与训练
6课时
5月31日一6月6日
回归教材心理辅导适当的综合训练
说明：
（1）每一个知识专题都必须配有相关的时政热点问题及相应的训练题；
（2）每一次的检测和考试都必须是综合性的，注意选题的针对性、实效性；
（3）试卷分析和讲评课不能超过一节课；
（4）各备课老师应提前备好自己相应的专题复习课并写好讲义、做好课件，提交备课组研究讨论，进行修改后定稿，再进课堂。
高三政治二轮复习计划
一轮复习情况总结：
学生的基础知识不牢固，基础知识点掌握偏少，知识体系不能完整的显现得到改善；学生的知识构建得到了提升，学生的分析和回答问题的能力有了一定的提高。
但学生的知识储备，材料信息的有效提取和加工，政治问题的准确分析解读有待于进一步提高。
结合学生的学情，要在一轮复习的基础上更加注重知识体系的运用，更加重视挖掘知识特别是主干知识，使知识专题化、序列化、网络化。
在第二轮复习中，我们主要是要做好以下几个工作：
一、进度安排：
3.1——3.3完成专题二的复习
3.5——3.8完成专题三的复习
3.9——3.15完成专题四复习
3.16——3.19完成专题五复习
3.20——3.23完成专题六复习
3.24——3.28完成专题七复习
3.29——3.30完成专题八复习
4.1——4.4完成专题九复习
4.5——4.8完成专题十复习
4.9——4.11完成专题十一复习
4.12——4.18完成专题十二复习
4.19——4.21完成选修专题一复习
4.22——4.25成选修专题二复习
4.26——4.30成选修专题三复习
5.4——5.6成选修专题四复习
5.7——5.10成选修专题五复习
5.11——5.14时政热点专题
二、教师工作安排：
集体备课时间每周三下午.
以刘光军为主设计教学内容，教学进度，习题选择、编排。
三、教学主要措施：
1．加强引导学生的综合分析，通过教师不断呈现新信息，新情景，锻炼学生的分析问题的能力
2．要提高学生对课堂时空的使用效率，留出充分的时间让学生去独立思考，让他们充分发表自己的意义和看法，如何将教学资料变成学生学习的资料，在学生活动的深度、广度上做文章。
3．要注意到学生的个别差异，既要考虑到发挥好学生的作用，更要照顾到后进生的参与和提高，使各层次学生都能自主地参与学习，并学有所得，在各自原有的基础上，能进一步提高。
4．加强学生单元学习的检查，巩固复习
5.认真研究高考大纲和说明，对重点和骨干知识、能力进行突破
高三政治教学工作总结
期末考试成绩基本情况：
最高分84分，
80分以上的4人，占总人数的4.9%
70—80分的有16人，占总人数的19.8%
60—70分的有27人，占总人数的33.3%，以上人数占总人数58%
存在的不足主要表现在：
1.教师的心理比较浮躁，对学生的能力估计过高，导致一些低效的教学过程。
2.教师对学生练习处理不到位，多数表现在仅仅讲解而已，缺乏巩固检查，知识迁移、知识串联的讲解
3.教师检查的力度不够，缺乏持之以恒，导致学生懈怠。
学生的基础知识不牢固，基础知识点掌握偏少，知识体系不能完整的显现得到改善；学生的知识的构建得到了提升，学生的分析和回答问题的能力有了很大提高。
学生的失分点主要集中于材料的有效筛选分析加工、综合题问题的准确把握、准确明了的学科语言表述问题等方面。
过去的一学期主要做了以下方面的工作：
一、帮助学生树立学习的信心，学习的热情。
政治学科理论性强，较抽象，学生理解有一定困难，活学活用要求的较高，往往不易得高分。
因此大部分学生对本学科缺乏信心。
我们就应该利用多种教学方法和途径，使他们树立信心。
如多与学生谈心；多表扬，多鼓励；将抽象的理论具体化、生活化，将学科内容与生活相联系等
二、要重视学科知识的把握，有条不紊地安排复习。
㈠扎实功底，构建以主干知识为框架的知识体系。
1．重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点基础知识。
通过教师的跟进式检查，提高学生对知识的掌握力度
2．强化主干知识，构建知识网络。
课堂对重点内容细致讲解，单元知识回归构建知识网络
㈡重视能力的培养
1．将计算类型题分类归纳，强化练习提高计算能力。
2．将信息图表化、课堂练习提高学生解读图表的分析思维能力，提高信息的提取与处理能力。
3．课堂注意及时了解和纠正学生的语言表述提高学科语言表述能力。
㈢做好解题方法的训练。
及时批改学生作业练习，有针对性将习题分类，通过不断重现来提高学生的解题过程和模式答题等方面。
三、发挥集体智慧。
备课组之间及学科组之间教师经常进行交流来保证正常和高校的教学过程。
一、第二轮复习的目标与任务
第一轮主要是考点复习，结合基础练习，解决学科知识的识记、理解、领悟的问题，建立比较扎实可靠的学科知识基础。
在此基础上，第二轮复习的目标任务主要是：
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1．组织专题复习，提高学科素养。
通过专题复习，一方面，巩固学科知识，包括牢固地掌握基本概念、基本原理、基本观点，完善学科知识体系；另一方面，大力提升学科能力，包括全面理解学科知识，解读实际材料，解决实际问题的能力。
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2．科学安排时事政策教育，关注时事热点。
帮助学生了解一年来的国内外重大时事，理解中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。
培养学生观察分析实际问题的正确的立场、观点、方法，使学生具有较强的洞察力。
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3．提高学生的应试能力和应试心理素质。
应试能力是学生综合素质的重要组成部分。
大力提高学生的应试能力，提高学生的应试心理素质水平，是二轮复习要解决的重要课题。
因此，在专题复习提高学科能力及素养的基础上，积极搞好应试能力的培养，磨练心理素质，提高应试心理水平。
二、第二轮复习的策略与方法
1．关于学科知识专题复习
（1）构建学科知识体系，突破“高原现象”
一轮复习重心落在考点知识的解读上，要求学生能够准确、全面、细致地掌握考点知识。
二轮复习的重心则落在学科知识体系的构建和领悟上。
要认真研究教材和考试说明，恰当地确定核心概念，做好概念分级工作，研究概念之间的内在联系，揭示规律，把握原理，梳理观点，构建学科知识体系。
要求学生能够将考点知识融会贯通，通过习题训练培养比较成熟的学科思想、方法、能力，掌握学科认知活动的规律，扩展学生认识问题和解决问题的思维广度和深度，树立坚定的信心和信念，突破学习中的“高原现象”。
（2）大力提升学科能力，坚持循序渐进
提升学生的学科能力是一个系统工程，贯穿于复习工作的各个阶段，应该认真思考各阶段能力要求的重点，使各阶段教学复习工作有机整合。
这不仅可以避免各阶段教学之间的简单重复，又有助于消除学生的畏难情绪，激发学生的学习潜能，实现复习效益最大化。
二轮复习要统筹安排学生练习，循序渐进，使学生练习系列化，能力培养阶段化，以期收到厚积薄发、水到渠成的良好效果。
2．关于时事、政策教育和社会热点问题
做好时事、政策教育工作，解读社会热点，这是中学政治课教学区别于其他学科的重要特点，也是高三政治二轮复习迎考的重要内容。
政策及热点专题教学是开阔学生视野，系统了解党和国家的大政方针的基本知识，把握国内外时事热点的来龙去脉，掌握观察、分析社会问题的基本立场、观点、方法的重要途径。
这一工作在高考二轮复习占有特殊重要的地位。
四、使用资料：
《优化方案》（中国出版集团现代教育出版社）和世纪金榜《高考专题辅导与训练》中的“专题学案”，时政热点专题资料（待定），金太阳专题测试示范卷等。
五、复习进度
从2011年1月初至4月末，本学科内知识的复习与综合运用，分专题进行复习，复习12个专题，在课时分配上灵活处理，讲练结合，并穿插时政内容和专题训练。
具体复习进度见下表：
时间
复习内容（知识专题） 备注
专题一：
生活与消费
专题二：
生产、劳动与经营
专题三：
收入与分配
第一、从2011年3月初开始穿插时政热点专题复习，到2011年5月中旬结束。
第二，结合知识专题复习，进行专题训练，以综合和归类训练为主。
第三，第二轮复习的课堂基流程主要分三步。
第一步：
考点知识的归纳整合与背诵（按印发的学案进行）
第二步：
2010年高考真题体验（学生做老师讲）
第三步：
社会热点链接（知识辐射热点和热点辐射知识）
第四，课后作业、月考联考等跟着专题走。
2012高三二轮复习：
高三政治二轮复习计划
第二轮复习期间,和理科相比,文综科目尤其是政治科目有更大的成绩提升空间。
在这段时间,还是要以课本为依据,把所有的考点梳理一遍。
梳理先从宏观后从微观,例如政治学、哲学、经济学是宏观;在哲学里面有辩证法、人生观、价值观、唯物论、认识论,在辩证法里有联系、发展、全面、量变、质变、内外因等理论,这些是微观。
实际上梳理一下没有多少内容,自己做有自己做的好处,可以增强记忆能力。
在此基础上在同时进行热点进行专题研究,双管齐下。
在这个阶段切忌浮躁,不要觉得做什么都没意思,做什么都无所谓,这是很危险的。
应对高考,此段时间是关键,作为科任教师其复习可以从以下三方面着手。
1.加强理解《考试大纲》
要全面把握有关政治课各个知识点的内涵及其范围,各个知识点之间联系和区别。
正确理解各个知识点,理清知识脉络,对于应对高考是十分必要的,因为《大纲》中有关高考内容和要求毕竟是高考命题的依据。
从历年高考来看,政治试卷试题内容覆盖了《大纲》中绝大部分知识点,其中有些试题是明确考查学生识记能力的,有些是明确考查学生理解能力的,尽管题干中材料相当部分引用的是一些社会热点现象。
《大纲》还为我们去分析和解答更多的题目奠定了一个良好的理论基础。
2.围绕热点问题分析思考
如果说上学期学习,主要是围绕知识点学习,使我们能在各种社会、政治、经济现象中予以再认和再现,那么第二轮复习则恰恰相反,应以社会重大时政热点为中心,去多角度、多层次地寻找与其相关的知识点,以便对此热点事件进行分析和评价,提出解决问题的方案和思路。
因为政治学课是一门具有强烈时代特征的学科,高考试题必然会反映国家意志,重大时政热点必然是高考试题的重要对象,学会运用所学知识去分析说明评价重大时政热点,是对应考学生的必然要求。
当然在选择重大时政热点时,应进行筛选,主要依据是:
**在理论时间上的重大突破点,即与所学知识有关的新提法、新思路;国内外重大事件的时效性,即谁最近热,谁最热;发生在我们周围似乎是小事,却又关系到国计民生的热点问题。
找出这些热点背景材料,通过一定的切入角度,用所学知识去分析和评价。
高三政治一轮、二轮、三轮的复习思路及注意的问题
一轮复习的基本思路及注意的问题
复习课的目的：
要避免与新授课的简单的机械重复，应做到温故知新，插缺补漏，拓展延伸，提高升华。
在教学目标上：
应明确高考的内容要求，括基本提点，解决重难疑点，准确把握知识的内在联系，构建知识体系，适当联系重大现实热点问题。
在教学程序上：
一轮复习思路是：
先学——后讲——当堂训练
“先学”，即先复习课本上的基础知识，针对考试说明的考点，逐一落实，不遗漏任何知识要点。
充分发挥学生的主体作用，让学生动起来，动口、动手、又动脑，达到记忆的最佳效果。
“后讲”是指在学生已复习课本知识的基础上，老师讲解知识的重点、难点、知识内在联结的交汇点，这些内容是学生难以理解消化的。
需要老师适时、适度地加以讲解、点拨，以让学生理解、掌握、并能运用。
“当堂训练”是巩固所学知识，提高运用能力的有效途径，训练的题目一定要结合本课考点，精选高考题或模拟题，讲练结合。
通过训练，让学生能掌握这类题的解题方法，做到举一反三、触类旁通。
在教学设计上：
在教学内容的处理上可分五部走。
【展示考点】
【整合知识】
【感悟高考】
【关注现实】
【过关检测】
在注意问题上
克服讲得过多，包办学习的习惯。
克服难题过多，起点过高的现象
克服速度过快，内容过多的现象。
克服只练不讲，练而不批的现象。
克服照抄照搬，整套搬用的现象。
二轮复习的基本思路及注意的问题
高三二轮复习以知识专题为主渗透热点专题的形式，在一轮复习的基础上，强调基础知识的进一步强化与整合，强调理论与实际的有机结合，强调综合运用知识分析解决实际问题能力的全面提升，从而与高考全面对接，是高三复习备考的关键时期。
是学生的成绩质的飞跃阶段。
二轮以专题形式进行复习，可以分为知识专题,热点专题,方法专题，训练专题等。
复习课的目的：
要避免与新授课和一轮复习的简单机械重复，应强化知识的整合性、系统性，结合一轮复习中易错点，插缺补漏，突出核心考点，即主干知识；结合时政热点，拓展延伸，增强知识的应用性。
在教学目标上：
应了解重大现实热点问题，明确主要内容和典型具体的案例材料,重在培养重组整合知识的能力和灵活运用知识综合分析问题解决问题的能力,多角度、多层次的分析问题解决问题的能力。
在教学程序上：
强调知识带热点的学习方法。
热点带知识点，知识跨度大，中等偏下学生容易跟不上，同时涉及相应知识点，散而杂，学生不易课下巩固。
知识带热点，有利于扎实基础知识，有利于系统整合知识，更有利于增强知识的应用性、提高学生的分析能力。
如消费反作用：
联系通过扩内需实现保增长的原因；然后整合经济生活中有关消费知识，形成一个系统。
先学——后讲——巩固提升。
先学：
以一个单元为一个专题，列出专题所涉及主干考点、核心内容。
学生两项任务：
一是进行专题框架总结，明确内在联系；二是再复习巩固重点知识点，是对一轮复习的巩固延续。
强调准确到位。
后讲：
讲解专题的内在联系、建立知识的系统与脑图结构。
增加本专题与其他专题、其他模块的联系。
如讲消费，可联系经济几处消费知识点；政治生活政府重视居民消费水平；文化生活中文化消费，文化产业等相结合。
巩固提升：
引入精典试题。
三道选择，一道非选择题。
在教学设计上：
【明确考情，把握重点】
【重点梳理，体系构建】
【走近高考，真题引领】
【热点连接，学以致用】
【自主总结，训练讲评】
三轮复习的基本思路及注意的问题
三轮以综合训练为主，进行三科的交融渗透复习，进一步整合知识培养能力。
三轮复习中通过专项训练，考试技巧训练，提高应试素质。
最后回归教材。
复习课的目的：
巩固一、二轮复习的成果，进一步夯实基础，提高应试素养。
在教学目标上：
通过训练讲评，练答题技巧，提高应试技巧。
在教学程序上：
一轮复习思路是：
学生自纠——规律总结——同类训练
在课堂设计上：
【出示答案、学生自纠】
【重点讲评、集中纠错】
【归类分析、方法总结】
【补偿跟踪、反思整理】
【错题变式，巩固提升】
在注意问题上
1、在训练时，多引入各地统考试题进行模拟训练。
2、加强专项题型的训练，如图表题、辨析题、综合探究题等。
3、在试卷讲评中，多引导学生分析总结答题的规律与方法，着力提升能力。
4、增强高考场景的模拟，提高学生答题的时间意识，心态适应。
5、关注阅卷细节，强化规范书写。
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