民间游戏缺场及在场幼儿民间游戏活动方案.docx

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民间游戏缺场及在场幼儿民间游戏活动方案

民间游戏“缺场”及“在场”_幼儿民间游戏活动方案

在科技日益发展的今天，一些经典的传统民间游戏面临“缺场”的窘境，这不能不说是社会快速发展导致的不当遗弃。

教育要顾及民族承前启后的责任，因此，我园依托朱柏庐积淀百年的传统思想文化精髓，积极研究，以找问题、思对策为重点，让民间游戏重新“在场”。

一、民间游戏“缺场”的原因

（一）社会因素

1．电子游戏冲击民间游戏。

在各类电子游戏、网络游戏占据着大部分游戏市场的今天，民间游戏承受着在夹缝中生存的艰辛。

2．城市化进程缩小了民间游戏的空间范围。

由于城市化进程的迅速加快，城市绿地的减少，孩子走进大启然的机会减少，加之居住空间变化，邻里间的交往变少，游戏地点逐渐由户外向户内转移，游戏状态由合作变得孤立，民间游戏生存的空间范围随之缩小。

（二）家长因素

1．学习时间挤走游戏时间。

不少家长想方设法把孩子送入各种各样的辅导班，学习外语、绘画、弹琴、舞蹈等，学习时间挤走了孩子们大量的游戏时间。

2．单根独苗怕有闪失。

由于现在的孩子大多为独生子女，家长担心孩子的安全和择友状况，所以常把孩子圈在家里玩，使孩子失去了与同伴玩民间游戏的机会。

（三）教师因素

1．不想利用。

在组织游戏时，很多教师普遍习惯于将游戏资源局限于现有的园内资源和现成的教材上，甚至凭借自己的教学经验组织游戏，更有教师认为，利用民间游戏费时费力，导致大量民间游戏资源的浪费。

2．不敢利用。

相对于一般游戏，民间游戏的组织更具挑战性，在活动范围、活动量、活动形式上也更难控制与调整，活动起来存在一定的安全隐患，这在客观上导致教师组织民间游戏的畏难情绪。

3．不会利用。

由于教师队伍的年轻化，她们缺乏组织民间游戏的直接经验和具体的操作策略，因此，教师在着手利用民间游戏时出现了形式化和简单化等问题。

总之，如今孩子游戏活动的时间越来越少、活动的空间越来越小；教师越来越不熟悉民间游戏；体现民间游戏文化的精神产品日益稀少；民间游戏受课程的支持力越来越单薄……这些因素导致了民间游戏在孩子一日生活中缺场的窘境。

二、让民间游戏重新“出场”的策略

（一）收集整理并改编创新

首先，成立专门民间游戏活动小组，发动教职工、家长、退休教师及社区的老同志，多种渠道搜集民间游戏素材。

其次，根据幼儿的年龄特点和实际需要，对收集到的民间游戏按照走、跑、跳、跃、钻、爬、平衡等活动类型进行整理归类，形成民间游戏素材库，作为教师开展民间游戏的第一手参考资料。

如，锻炼幼儿跳跃能力的“跳皮筋”“跳竹竿”“跳房子”等游戏；锻炼幼儿快速追跑的“贴大饼”“背月亮”“开锁”等游戏；锻炼幼儿投掷能力的“飞镖”“降落伞”等游戏；锻炼幼儿平衡能力的“梅花桩”“踩高跷”“不倒翁”等游戏。

1．改进游戏材料。

不少民间具有一些旧时代烙印，为使民间游戏更贴合现代孩子的发展需要，我们本着去芜存菁的原则，进行了大胆的改编和创新。

以《捉尾巴》游戏为例。

教师将原规格统一的尾巴改成颜色不同、长短不同的尾巴，并在原光秃秃的尾巴梢上系上小铃铛。

游戏中，教师将长尾巴发给体弱儿（易于被抓，减少运动量），短尾巴发给健壮儿，巧妙控制不同幼儿的运动量；引导孩子根据尾巴颜色的不同进行颜色匹配，作为互相追逐的对象，避免了幼儿追逐的盲目性；叮铛作响的尾巴给游戏平添了更多的趣味，孩子们在愉快的追逐过程中练习了灵活躲闪跑的能力。

2．更换游戏情景。

以幼儿熟悉的动画情景取代原有的游戏情景。

如，《老狼老狼几点了》是孩子们非常喜爱的游戏，狼追小动物的情景营造了紧张、惊险的游戏氛围，老师为了让游戏情景更适合小班孩子年龄特点，将孩子们熟悉的动画片“喜羊羊和灰太狼”的情景加入游戏中，将灰太郎替代老狼游戏角色，使这个传统的老游戏有了时代感，更加受孩子们的喜爱。

3．修定游戏规则。

有一些民间游戏主角活动较频繁，其他角色运动量相对缺乏，为使游戏更具合理性，我们大胆进行规则的修定。

如，以游戏《猫捉老鼠》为例，为使游戏更文明，我们把罚钻裤裆修改为表演唱歌或念儿歌等小节目，同时，为增加游戏的互动性、运动量，我们请圈上做笼的幼儿边念儿歌边有节奏地集体按顺时针或逆时针方向行走，在老鼠想窜出洞时，圈上的幼儿手臂不时地上举、下放，以阻止老鼠窜出洞，经修改后的游戏更具挑战性。

4．创新游戏玩法。

如“摇船”游戏，原来只是让两个幼儿单纯地做摇小船动作，比较简单、单调。

我们在组织游戏时大胆进行创新，为这个游戏配上了朗朗上口的儿歌“摇啊摇”“月亮船”等，这样就给游戏增添了新的内容，把一个单纯的身体平衡游戏变成富有游戏情节和情趣的综合游戏。

孩子们根据自己的需要自由选择场地和伙伴，边念儿歌边一起合作游戏，其乐融融。

（二）将民间游戏纳入课程

树立“一日活动皆课程的理念”，积极将民间游戏有目的、有计划地纳入孩子一日活动各个环节。

1.抓住户外活动不动摇。

为确保民间游戏在课程中的地位，我们要求教师在每周上、下午的户外锻炼安排中至少有2～3次民间游戏。

因为每天上、下午各半小时左右的户外活动时间不仅在时间上较为充足、在空间上也较为宽敞，是教师带领幼儿进行民间游戏的最佳时间。

在活动组织方式上，我们主要选择集体型与分散型相结合的活动方式进行。

集体型一般是由教师组织幼儿玩利用运动器械、小型体育玩具为主的民间游戏。

如“跳竹竿”“爬竹梯”“跳绳”“舞龙”等。

分散型活动是让幼儿根据意愿自由寻找游戏伙伴，自选玩具、自选玩法等。

如“抬花轿”“占四角”“乒令乓啷嘁”等游戏。

2．找准过渡环节不放松。

幼儿一日活动环节过渡中有许多零散时间，如来园后、离园前、进餐前后、午睡前后等。

由于这些过渡环节的时间比较零散，不容易组织集体活动，因此我们优化选择了一些不受时间、场地、人数等条件限制的民间游戏，将其穿插于各环节之间，以优化一日活动质量，同时保证各环节过渡自然及减少幼儿等待时间。

如在幼儿来园活动这一个环节，营造温馨环境的同时我们为其准备一些发展小肌肉或手眼协调能力的民间游戏，如“七巧板”“挑棍”“五子棋”“翻绳”“弹蚕豆”“东南西北”等。

这些民间游戏材料简单、人数灵活、场地自由，幼儿无需过多的准备，就可以自由分组玩。

再如幼儿离园时容易情绪较不稳定，教师也容易“顾此失彼”。

为了在保证安全的同时，让幼儿学会安静、有序地离开活动室，教师为幼儿提供“弹蚕豆”“猜朋友”“拍大麦”“石头剪刀布”等民间游戏，这样不仅使幼儿离园活动有序自然，而且体现了一日活动动静交替的原则。

推荐民间游戏斗鸡教案民间游戏斗鸡教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程等内容，练习单脚跳，发展幼儿动作的平衡性以及幼儿腿部力量的发展，遵守游戏规则，能按要求进行游戏，注意游戏时的安全性，适合幼儿园老师们上游戏活动课，快来看看斗鸡教案吧。

设计意图：

《幼儿园工作规程》明确指出：

”幼儿园要积极开展适合幼儿的体育活动”。

斗鸡游戏是我们小时候常玩的游戏，游戏活动具有一定的技巧性与难度，活动量也比较大，活动不需要任何道具，简便易行，趣味性浓，游戏性强，的孩子无论在体能还是活动的灵活性上都有了很大的发展变化，因此本游戏活动适合孩子进行的一个不错的民间传统游戏活动，也能在快乐的游戏活动中训练孩子的体能，提高孩子克服困难、增强毅力的良好品质，并把传统民间体育游戏发扬光大，给孩子留下许多美好的回忆。

活动目标：

1.练习单脚跳，发展幼儿动作的平衡性以及幼儿腿部力量的发展。

2.遵守游戏规则，能按要求进行游戏，注意游戏时的安全性。

3.喜欢乡土体育游戏，体验游戏带来的快乐情绪。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

空旷操场，铃鼓

活动过程：

一、开始部分热身活动：

听教师铃鼓，引导幼儿分成四列纵队在原地跑、单脚跳，有效活动幼儿腿部及身体各部位。

二、基本部分

（一）听铃鼓，幼儿分组一组绕另一组抱腿单脚跳一圈。

（二）幼儿在原地抱腿单脚跳两圈后整理好队形，在跳的过程中注意掌握好身体的平衡性。

（三）幼儿站回四列纵队，每列纵队听铃鼓围绕其他三列纵队抱腿单脚跳一圈。

（四）斗鸡游戏

1.听铃鼓，幼儿分四组两两相对组合练习斗鸡。

2.斗鸡大赛，幼儿两两相对进行斗鸡大赛，选出斗鸡大王。

提醒幼儿遵守规则，注意安全。

（斗鸡是的规则是：

一条腿盘起，双手抱盘起的腿，单脚跳，用膝盖相互碰撞，不能用手推，坚持不住者双脚着地者为败。

坚持到最后的几名为斗鸡大王。

）

3.表彰斗鸡大王。

（五）集体互动游戏幼儿按男女分组，听铃鼓及老师手势跳成两个圈，以老师为中心进行吹泡泡式单脚跳，为斗鸡大王庆祝。

三、结束部分幼儿听铃鼓单脚跳回四列纵队形式，进行腿部放松活动结束游戏活动。

幼儿民间游戏集锦导读：

民间传统性游戏是由劳动人民自发创编、在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。

经过一代又一代人的流传和发展，民间游戏已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族所共有的、习尚的行为、思维、感情和交流模式。

民间游戏是民族文化的一部分，对促进幼儿各方面的发展有独特的作用。

这些民间游戏在今天的幼儿园和家庭中同样有推广的价值。

学前组全体教师收集

一、民间传统性游戏内涵：

民间传统性游戏是由劳动人民自发创编、在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。

经过一代又一代人的流传和发展，民间游戏已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族所共有的、习尚的行为、思维、感情和交流模式。

民间游戏是民族文化的一部分，对促进幼儿各方面的发展有独特的作用。

这些民间游戏在今天的幼儿园和家庭中同样有推广的价值。

国家教委颁布的《幼儿园工作规程》指出，幼儿教育要“以游戏为基本活动”。

我组正致力于研究民间游戏与幼儿教育，幼儿身心发展，教师等之间的关系。

二、民间传统性游戏

游戏名称：

跳房子

游戏目的：

锻炼腿部肌肉及跳跃能力。

游戏准备：

地上画一些格子和一串珠子儿。

游戏过程：

按格子里的数字顺序跳格子，珠子落在线上和线外就罚出场。

游戏名称：

跳拱

游戏目的：

锻炼跳跃能力。

游戏过程：

1、选一人当拱双脚合拢，双手抱双膝，弓背站立。

2、其余人依次跳过拱，不能跳过的就算输，输的幼儿就当拱，游戏继续进

行。

游戏规则：

当拱的幼儿不能随意站起来。

体育游戏：

螃蟹抢蛋

游戏目标：

锻炼幼儿的腿部肌肉，培养应变能力。

游戏准备：

小石子或毽子数个。

游戏过程：

1、任选一名幼儿作螃蟹妈妈，用双手双脚支撑身体爬在地上，保护自己的蛋宝宝。

2、选数名幼儿站在旁边，想法去抢蛋宝宝，螃蟹妈妈为了保护蛋宝宝，用脚轻轻地踢，或用手轻轻地触摸对方。

只要螃蟹妈妈触摸到对方身体任何一个部位就为胜。

3、输的幼儿与螃蟹妈妈交换角色继续游戏。

游戏规则：

抢蛋宝宝的幼儿只能一个一个地去抢。

体育游戏：

夹粽子

游戏目的：

1、训练幼儿手的灵活性和巧用手劲的能力。

2、训练幼儿手脚配合的协调能力。

游戏玩法：

1、用手拿两支筷子，夹住沙袋。

2、从起点跑到终点。

3、沙袋掉在地上重新用筷子夹起沙袋向终点跑去。

4、谁先跑到终点谁就取得胜利。

娱乐游戏：

划龙舟

游戏目的：

培养幼儿团结协作，互相关爱的精神。

游戏玩法：

幼儿分成五个人一组，每组五个幼儿都蹲下，后面的幼儿拉着前面的幼儿的衣服往前划，哪一组幼儿先划过去就算赢。

游戏规则：

1、强调幼儿间团结合作，互相关爱。

2、游戏中不能不顾别人一个人走。

娱乐游戏：

编花篮

游戏目标：

通过游戏培养孩子互相协调、团结友爱的精神。

游戏方法：

孩子们先手拉手站好，其中，一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，开始游戏，边单腿跳边唱儿歌：

“编、编、编花篮，花篮一编有小孩，小孩的名字叫花篮”。

游戏规则：

1、人数三人以上的孩子；

2、一个小孩的腿掉下来了，游戏又重新开始。

游戏名称：

滚铁环

游戏玩法：

孩子人手一个铁环一个铁钩，利于铁钩控制环在场地里滚动，控制的方法有多种，自主创造，但玩时一定要保持铁环滚动，铁环翻倒则视为失败，换人游戏。

游戏名称：

跳皮筋

游戏方法：

方法有多种，可根据方法不同而取各种小名称，如“加减乘除”，至少三人参加，两人将皮筋套在脚上，各站一方，中间形成长方形，一孩子在中间边念儿歌边跳，以踩绳为失败。

再换绷绳的孩子游戏。

游戏名称：

挤“油渣”：

游戏玩法：

寒冷的冬天，几个幼儿靠墙而立，用肩部的力量向中间挤，被挤出的人向旁边去，再向中间挤，如此反复进行。

如果让幼儿边念儿歌边游戏，更能增添情趣，并培养协作精神。

游戏名称：

炒豆豆

玩法：

两人相对而立，手牵手，边念儿歌，边有节奏地向左右协调摆手。

儿歌念到最后一句时，两人举起一侧的手臂来共同钻过翻转身体180度，还原姿势。

游戏反复进行。

游戏名称：

“手推车”：

玩法：

三人猜拳决胜负，胜者先趴下做“车”，其余两人分别把胜者的小腿抬起，夹在身体的一侧做“推车”人，“推车”人不能过分用力，做“车”人要双手撑地走，注意要选择平整而清洁的地面进行游戏。

游戏名称：

“脚尖脚跟脚尖踢”：

玩法：

幼儿双手叉腰，边念边跳。

“脚尖”（右脚尖朝后点地），“脚跟”（右脚尖朝前点地），“脚尖踢”（将右脚尖朝左前方点地，接着向右前方踢）。

第二遍换左脚，依次反复进行。

游戏名称：

“锤子、剪刀、布”：

玩法：

四人参加游戏，两人一组，一人做猜拳人，一人做走步人，走步人站在起点线上。

猜拳双方相对而立，边原地跳边说“锤子、剪刀、布”，当说到“布”时，双方用脚做出想做的动作（“锤子”为两腿并拢，“剪刀”为两腿一前一后，“布”为两腿想两侧张开），以动作决出胜负，胜者一方的走步人向前跨一大步。

游戏反复进行，直至走步入到达终点，先到终点为胜方。

游戏名称：

“孵小鸡”：

玩法：

游戏者中选一人当“鸡妈妈”坐在凳子上，凳子下放几个“蛋”（可放石头代替），表示“鸡妈妈”正在“孵蛋”。

其余游戏者做“耗子”，“耗子“在”鸡妈妈“身边钻来钻去，伺机取“蛋”。

“鸡妈妈”可以自由转动保护身体下面的“鸡蛋”，但不能离开凳子。

“耗子”伸手取“蛋”时，“鸡妈妈”要迅速拍“耗子”的手臂，被拍到的就不许在取“蛋”。

游戏可玩到“鸡蛋”取完为止。

游戏名称：

吹羽毛：

玩法：

在桌上放根羽毛，参加游戏的两个人各站在桌字的两侧，同时吹羽毛，将羽毛吹到对放的一侧落下为胜。

游戏名称：

翻线线

玩法：

两人一组，其中一名幼儿将毛线用手指钩绷好，另一名幼儿用手指翻毛线，要求翻出不同花样，当毛线打结时结束游戏。

交换翻线次序重新游戏。

民间创新（串联）游戏设计方案《民间游戏串串串》游戏名称

《民间游戏串串串》

游戏目的

1、发展幼儿间合作与比赛并重的能力。

2、能与同伴一起进行集体舞表演，从中感受合作的乐趣。

3、通过游戏提高幼儿追赶奔跑能力及反应的灵敏性。

4、增强幼儿的规则意识，提高自己的自控能力。

游戏准备（材料）

1、苹果、生梨头饰各一个

2、手绢一块，小圆垫与游戏人数一样多。

游戏人数

中班幼儿11—13人。

游戏过程：

一、准备运动

幼儿排成四组，跟随教师的口令进行活动前的一系列活动准备。

然后交代游戏规则：

幼儿自由组队，每组自选一名有能力的幼儿当组长，进行游戏指导。

二、大串烧

幼儿自由结伴组队，围成一个圆圈，边拍手边念：

“乒呀乒头噶”，连续三次，以最后一次为准，出手心的幼儿为一组，出手背的幼儿为一组，两组进行拔河比赛，赢的那组上的幼儿自由推选出两名幼儿，一名幼儿做苹果，一名幼儿做生梨，其余幼儿手拉手边念《苹果、生梨》儿歌边进行游戏，当念到”你想吃啥”时当苹果、生梨的两名幼儿用手套住一名幼儿，问他：

“苹果、生梨你想吃啥？

”该幼儿自由选择，游戏依次类推。

游戏结束后，两组幼儿进行拔河比赛，赢的那组上的幼儿自由推选出一名幼儿做丢手绢的人，其余幼儿围成圆圈蹲下，大家一起和丢手绢人唱丢手绢歌，唱到:

”轻轻地放在小朋友的后面”时，丢手绢人把手绢放在其中的一名幼儿后面，该幼儿发现手绢后马上去追丢手绢人，抓住后两人在圆圈中间进行《石头、剪子、布》游戏，赢的幼儿做丢手绢人，游戏依次类推，直到每个幼儿都能轮到为止。

三、游戏小结

教师用奖励小红花的方法表扬做游戏认真的幼儿，鼓励没有得到大红花的幼儿下次继续努力。

幼儿的民间游戏游戏是伴随人类社会的一种社会现象对幼儿来说，它是幼儿的基本活动，也是我们幼儿园教学的主要教学手段，本学期我尝试从民间游戏入手，培养孩子的交际能力与合作能力，使孩子在轻松活泼的环境中得到发展。

民间游戏简单易学，趣味性强，且种类繁多。

我针对本班幼儿的情况，从最简单的“石头，剪刀，布”开始逐步增加丰富内容，对促进幼儿身心发展起到了良好的积极作用。

首先，我利用民间游戏不受场地，时间限制，玩具携带方便，便于收拢的特点，将游戏穿插在零散的时间进行，如幼儿来园后，离园前，饭后，喝水休息时等各活动环节过度时进行，如“翻绳”“石头，剪刀，布”，“金锁银锁”等，这样不仅使一日活动的各个环节过度自然，而且管而不死，活而不乱，同时减少了排队等待的时间

另外，民间游戏大多配有儿歌，这些儿歌趣味性强，有节奏感，朗朗上口，为幼儿提供了语言表达的环境。

游戏中同伴之间的交流也迫使他们互相表述，逐渐学会了表达，丰富了语言，尤其是对一些平时不爱开口说话，口语表达较差的孩子更是为他们提供了一个语言发展的平台，使他们在轻松自由的环境中学习与同伴交流，发展他们的口语表达能力。

如我班刘一止小朋友，生性胆小，各方面能力较差，不爱开口。

但是在民间游戏中却表现的很活跃，在“炒黄豆”，“拍大麦”等游戏中，他与同伴边念儿歌边拍手，心情愉快，轻松。

不但学会了不少儿歌，而且节奏感强了，同时也增进了与同伴之间的情感交流，性格开朗了许多，连他母亲也说，现在刘一止好象变了个人。

在大力推进素质教育的今天，合作能力的发展愈来愈受到人们的重视，它是现代人的重要素质之一，而民间游戏大多是合作游戏在培养幼儿的合作能力方面有着独特的优势。

在现实生活中由于幼儿个性的差异，教育的不同，有的孩子会表现出任性，霸道等行为。

如在民间游戏时，有的孩子得不到某个角色就会不高兴，也有的孩子不肯和别人交换角色，而帮助幼儿协商分配角色，是合作游戏的前提。

因此我在组织游戏的时候就请幼儿轮流担任角色。

但也有个别任性的孩子，明显不受大家的欢迎。

陈祥斌就是这样的一个小朋友。

他不但总喜欢挑自己喜欢的角色，而且稍不称他的心就对同伴拳脚相送。

因此小朋友都不愿意与他一起玩，他开始四处碰壁，尝到了小朋友不要他的滋味，这时他会求助于我，我明确对他说，想和小朋友一起玩，就应该和小朋友好好商量，否则谁都无法帮你。

由于游戏的诱惑，使他只能控制自己的情绪和行为，学着和小朋友协商，逐渐体会到自己是集体中的一员，学会个人服从大多数的准则，克服自我中心意识，开始能和小朋友愉快的游戏幼儿在民间游戏中可以根据自己的意愿自由寻找伙伴，自选玩具，自选玩法或自己商量制定游戏规则，改变玩法，增强孩子的规则意识。

但有的孩子不理解规则，而有的则要耍小聪明。

如玩“抢位子”游戏，必须听到最后一个字才能抢，大多数孩子能理解这规则，也能遵守，而个别孩子如朱晨阳小朋友他不是不理解，而是故意不遵守，没听到最后一个字就冲出去。

对这样的孩子我及时帮助他理解活动的共同目标——玩的愉快，使他体会的不遵守规则，大家玩的都不开心，久而久之孩子们都逐渐养成了遵守规则的习惯。

当然游戏的过程是合作的过程。

合作的过程中总会发生不同意见，产生各种矛盾。

这就需要进行协商，统一意见。

协调彼此的行动，达到合作的目的。

如有一次，在玩木头人的游戏的时候，领导者与参加游戏的幼儿为什么动作算动吵了起来，一个讲动了，一个讲没动。

于是我让大家在一起相互讨论，制定个动的标准，引导他们统一意见使他们又愉快的玩起来了。

通过民间游戏的开展，使幼儿逐渐懂得什么是正确的什么是错误的，幼儿的交往能力，合作意识在原有的基础上有了发展，他们体验到了人与人相互交往，合作的重要和快乐。

孩子们更加活泼开朗了，我也尝到了甜头。

我想随着二期课改的深入，给孩子营造一个自由发展的天空，如何开展好各类游戏也是我们教师一个重要的课题。

游戏结束后，这几个孩子在集体前激动地介绍了他们的游戏，赢得了全班小朋友的掌声。

这些孩子以后的游戏情况，大家一定都能猜出来了。

在经过这次的经历后，他们的游戏能力得到了一次大的提高。

如果来观看我们班的自主游戏，你一定会发现他们玩得正欢哩！