幼儿园艺术教育精品教案音乐和美术.docx
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幼儿园艺术教育精品教案音乐和美术
幼儿园艺术教育精品教案（音乐和美术）
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本章教学总目标：
*识记并理解幼儿园音乐教育的目标、内容
*掌握并运用幼儿园音乐教育的实施方法和步骤，包括：
歌唱活动、韵律活动、打击乐演奏活动、音乐欣赏活动的组织与实施
*识记并理解幼儿园美术教育的目标、内容
*掌握并运用幼儿园美术教育的实施方法和步骤，包括：
绘画活动、手工活动和美术欣赏活动的组织与实施
教学重难点：
重点：
识记并理解幼儿园音乐教育和美术教育的目标、内容掌握其实施方法和步骤
难点：
能具体实施与运用幼儿园音乐和美术教育的方法和步骤到实际活动中去
教学总课时：
22课时（11次课，其中音乐教育7次课、美术教育4次课）
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幼儿园音乐教育
第一次课
本次课教学目标：
识记并理解幼儿园音乐教育的目标和内容
教学过程：
一导入新课
幼儿园音乐教育是幼儿园美育教育的重要途径，那么幼儿园音乐教育有什么样的目标和内容呢？
二教学内容
（一）幼儿园音乐教育的目标
歌唱活动目标
1让幼儿享受参与歌唱活动的快乐；
2发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力；
3发展幼儿感受音乐的能力；
4积累一定的音乐语汇。
韵律活动教育目标
1让幼儿享受参与韵律活动的快乐；
2发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力；
3发展幼儿感受音乐的能力；
4积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇。
打击乐演奏活动目标
1让幼儿享受参与打击乐器演奏活动的快乐；
2发展幼儿运用打击乐器进行艺术表现的能力；
3发展幼儿感受音乐的能力；
4积累一定的音乐语汇。
音乐欣赏活动目标
1让幼儿享受参与性欣赏音乐活动的快乐；
2发展幼儿运用各种媒介表达自身音乐感受的能力；
3发展幼儿倾听和感受音乐的习惯与能力；
4让幼儿积累自己的优秀音乐主题或片段。
附目标举例：
《小树叶》（大班歌唱活动目标）
1、复习歌曲《小树叶》，在引导幼儿进一步体验“关切”和“自豪”两种不同情感上的基础上，帮助幼儿进一步巩固“抒情、连贯”和坚定、断顿“的唱法。
2、引导幼儿进行即兴的歌表演。
重点指导幼儿使用“抒情、连贯”和“坚定、断顿”的动作方式来体验和表现两段音乐中“小树叶”的不同心情。
3、在教师扮演“树妈妈”的情况下，师生共同表演，以进一步强化妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的深厚感情。
三布置作业
预习幼儿音乐教育中歌唱活动的设计和组织
第二次课
本次课教学目标：
掌握幼儿园歌唱活动的设计与组织
教学过程：
一导入新课
幼儿园音乐教育是幼儿园美育教育的重要途径，歌唱活动是幼儿园音乐教育的主要形式之一，如何有效实施呢？
二教学内容
（一）内容：
1歌曲：
可以是传统的童谣或专门为儿童创作的歌曲。
2歌唱的表演形式：
独唱、齐唱、接唱、对唱、领唱齐唱、轮唱、合唱、歌表演。
3歌唱的简单知识技能，包括：
正确的歌唱姿势；正确的发声方法；正确的呼吸方法；正确演唱的技能；自然、恰当表达的技能；正确、默契的合作技能。
4嗓音保护的知识技能，包括：
不长时间大喊大叫和唱歌，不在剧烈运动时大声叫喊和唱歌，不迎风唱歌，不在感到不舒服时唱歌等。
（二）歌唱材料的选择
1歌曲的选择：
内容与文字具有意趣并易于记忆和理解，歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益，歌词形式与内容应适于用动作来表现
2曲调的选择
（1）音域较狭窄，一般而言，各年龄阶段的合适音域为：
2~3岁：
e1_g1
3~4岁：
d1_a1
4~5岁：
c1_a1
5~6岁：
c1_c1
（2）节奏较简单，一般以2拍子和4拍子为主，4—6岁的幼儿可选择3拍子甚至6拍子的歌曲。
（3）旋律较平稳，为幼儿所选择歌曲应注意多选择五声音阶为骨干的旋律。
（4）结构较短小工整，为3—4岁幼儿选择的歌曲，以含2-4个乐句为宜，总长度一般在8小节左右。
为4-6岁幼儿选择的歌曲，可含有6-8个乐句，总长度也可增至16-20小节。
3歌曲的总体选择
应注意其可接受性以外，还应注意其教育性。
就是所选择的歌曲除了应是幼儿容易理解和掌握的以外，还应该具有思想性、艺术性以及内容、形式、风格等方面的丰富性和多样性，应注意多选具有我国自己民族风格的优秀作品，同时也不应忽视世界各个国家和民族的优秀作品。
（三）新授歌曲的设计和组织
由动作开始的活动设计如：
《头发肩膀膝盖脚》
由歌词创编开始的活动设计如：
《胡说歌》
由情境表演开始的活动设计如：
《谁饿了》
由故事讲述开始的活动设计如：
《蝴蝶花》
由歌词朗诵开始的活动设计如：
《蜜蜂做工》
由游戏开始的活动设计如：
《丢手绢》
由填充参与开始的活动设计如：
《顽皮的杜鹃》
由“副歌前置”开始的活动设计如：
《秋天多么美》
由“无意义章节玩唱”开始的活动设计如：
《邮递马车》
由直观形象开始的活动设计如：
《来了一群小鸭子》
（四）歌曲活动中幼儿创造能力的培养
1幼儿创造能力的培养
（1）创编新歌词。
在创编新歌词的教育活动中一般应注意：
选择简单多重复、适于幼儿创编的歌曲；只教授一段歌词作为创编的样板；必要时预先做好必要的知识准备，以保证活动具有良好的创造气氛和审美气氛；创编中应注意集体参与创编和歌唱的密谋，以保证活动中大多数幼儿都有机会努脑、动口、动手；创编中应注意控制好编唱出时间的长短，以保证活动结束时具有余兴未尽的气氛；创编中应注意适当强调创编结果的个人独创性和审美性，以保证编唱的结果能够给幼儿留下美好的印象。
（2）创编新歌词的一般步骤：
创编新歌词的活动可以根据歌曲、幼儿情况以及教育活动的具体需要，安排在教学系列活动的任何一个程序中，不管是开始、复习时候均可。
附1：
范例：
《做做拍拍》
原歌词：
摸摸耳朵，摸摸耳朵，拍拍手（整首歌曲只有这一举歌词，一共重复肋次）。
程序安排：
新歌导入程序
1教师提问：
老师今天有没有带耳朵来啊？
老师的耳朵在哪里？
谁愿意上来指给大家看一看？
你想不想摸一摸老师的耳朵？
再摸一摸你自己的耳朵。
然后告诉小朋友老师的耳朵和你的耳朵一样不一样？
摸耳朵开心不开心？
真开心！
那我们一起来拍拍手！
2教师示范唱歌曲同时做响应的动作，并用体态和眼神请幼儿和自己一起做动作。
3教师体温：
摸耳朵真有趣，我们还能想出别的更有趣的动作吗？
谁愿意来试试看？
（如：
刮鼻子、伸舌头、敲脑门儿等）。
4教师继续范唱幼儿新编的歌词并带领幼儿做动作。
附2：
各年龄阶段幼儿创编歌词注意事项：
1在小班的歌词创编活动中必须注意的主要问题有：
（1）所选歌曲的音域一般应在六度以内
（2）歌曲的旋律、节奏、歌词中应含有较多的重复成分
（3）歌词中所含的词汇一般应多为名词、动词或象声词；句子的结构应相对简单
（4）最初学习时，应多采用在教师的具体帮助下，一位幼儿想出相应的形象或词句，集体一起唱出的方法
2在中班歌词创编活动中必须注意的主要问题有：
（1）为中班幼儿选择的歌曲音域可以稍宽一些，一般约在七到八度之间
（2）在节奏方面可以允许有少量的附点音符和十六分音符；
（3）歌词内容方面，中班细儿可以相比小班加入更多的新知识或间接经验
（4）从小班就开始进行歌词创编活动的幼儿，这方面的能力的确会成长的比较快一些
3在大班歌词创编活动中必须注意的主要问题有：
（1）在材料选择和学习要求上都可以比中班稍难，但仍应谨慎地保持尺度
（2）教师在教授原歌词和曲调时应该尽量教得扎实，以使后面的学习和创编能够在比较完美的情境中进行
（3）在有基础的班级可以考虑逐步加快编唱的速度和提高编唱的独立性要求，以便对能力逐步增长起来的幼儿产生更有力的求战
（4）在有合作基础的班级还可以逐步增加合作性的创编活动，以锻炼幼儿的合作能力
4在大、中、小班的歌词创编活动中共同需要注意的一般问题是：
（1）教师一般只向幼儿提供一段歌词
（2）教师应针对自己班上幼儿的具体情况做好创编要求和程序设计，与创编有关的知识、经验、技能准备情况
（3）教师应十分注意努力提高创编活动的参与密度，减少等待、减少游离于活动边缘的状态
（4）老师应注意在一次音乐活动中把握好创编时间片段的长短
（5）老师应请注意使创编的结果达到相对完美的程度，质量有时应该比数量更为重要
2创编表演动作注意事项：
（1）即兴创编活动与引导创编活动应该区别对待
（2）结构怀动作、情节性动作、情感性动作应该区别对待
（3）在引导创编的活动中，创编的数量以够用为限度
（4）在即兴创编的活动中教师应主要以反馈的相互展示、交流、学习方式来丰富幼儿的创编思路
（5）在引导创编的活动中教师应主要以提问和提供思考线索、提供思考线索、提供发送建议的方式来丰富幼儿的创编思路
（6）知识准备、数量限制、独创性、审美性要求等
（五）系列歌曲教育活动设计
1系列歌唱教育活动方案设计是指围绕一个歌曲作品所作的一系列的方案设计
2设计思路
（1）设计思路
系列歌唱教育活动的设计思路主要有两种：
一种是尽量挖掘原歌曲材料本身残志不残的教育潜力，然后再在诸多可能性中选择最佳方案；另一种是改变原材料中的某些因素，或加入另一些新材料，然后再从扩大了了的诸多可能性中选择最佳方案。
（2）范例及分析
范例《闪烁的小星》（该方案主要遵循的是第一种设计思路）
层次一：
学习新歌
层次二：
创编歌表演
层次三：
学习创编和演奏打击乐曲
层次四：
学习歌曲的轮唱和合唱
（六）案例分析（略）
三布置作业
预习幼儿音乐教育中韵律活动的设计和组织，并设计一个幼儿园歌唱活动，试教。
第三次课
本次课教学目标：
掌握幼儿园韵律活动的设计与组织
教学过程：
一导入新课
幼儿园音乐教育是幼儿园美育教育的重要途径，韵律活动是幼儿园音乐教育的主要形式之一，如何有效实施呢？
二教学内容
（一）韵律活动的教育内容
1韵律动作及其组合
（1）韵律动作
在幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为：
基本动作模仿动作和舞蹈动作
（2）韵律动作组合
在幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作组合一般可分为：
身体节奏动作组合、律动模仿动作组合、表演舞、集体舞、自娱舞等。
（2）韵律活动的类型和表演形式
1韵律活动类型
（1）律动的动作主要来自幼儿内部的两个方面：
一是幼儿在反射动作基础上发展起来的一般动作如拍手、点头等到。
一是幼儿因模仿周围事物的外形或运动状态而创造出来的动作如小蚂蚁搬东西等。
（2）舞蹈的动作主要来自幼儿的模仿学习：
一是在幼儿园中从教师或其它幼儿处习得；一是从社区文化活动的现场或从在众传播中习得。
（3）歌表演在幼儿园中特指伴随歌唱进行的身体表现活动
（4）动作表演游戏也是一种人类早期及儿童早期的未经分化的活动，兼有身体运动、娱乐及学习音乐、游戏的性质。
2韵律活动表演形式：
独舞、双人舞、三人舞、群舞、领舞、群舞。
（3）韵律活动的简单知识和技能
1掌握动作的知识和技能，包括：
身体部位运动的方式、方向、重心控制以及参与运动身体各部位之间的配合。
2动作的知识和技能，包括：
变化动作的幅度力度、节奏、姿态。
3动作的知识和技能，包括：
按情节内容组织；按身体部位的某种秩序组织；按音乐的重复与变的规律组织；按对称的原则组织；按主题动作组织。
4道具的知识和技能，包括选择合适的能发展创造性的道具。
（4）韵律活动的常规
1活动开始和结束的常规
（1）听音乐的信号起立和坐下
（2）听音乐的信号开始活动和结束活动
（3）在没有特殊要求的情况下，活动后自己找空位子就坐
（4）活动结束时自己收拾道具和整理场地
2活动进行的常规
（1）在规定的范围内活动
（2）在没有队形要求的情况下，找比较空的地方活动
（3）在自由移动的情况下，不与他人或场的障碍物（道具、桌椅等）相撞
（4）在自由结伴的活动中，迅速、安静地在规定时间内寻找、选择和交换舞伴，分组和分配角色。
（5）在自由结伴的活动中，热情而有节制地与舞伴交流、合作
（五）韵律活动的材料选择
1动作
（1）动作类别
幼儿学习的主要韵律动作为三类，基本动作模仿动作和舞蹈动作
3~4岁幼儿最感兴趣的是模仿动作，所以，在为4岁以前獐选择韵律动作时，应以模仿动作为主。
3~4岁幼儿对跟随音乐做他们所熟悉的基本动作也很有兴趣，因为跟随音乐做这些熟悉的动作既轻松又有节奏感，与在生活中做这些动作有许多不同。
4~6岁幼儿仍然对模仿动作抱有浓厚的兴趣。
因此在为他们选择韵律动作时，仍应多选模仿动作
（2）动作的难度
幼儿的动作发展主要有三条规律：
从大的整体动作到小的精细动作从单纯动作到复合动作；从不移动动作到移动动作。
3~4岁幼儿最容易接受的是不移动的单纯上脚大肌肉动作和
连续重复的动作；4~6岁幼儿可以较多地学习移动动作。
2音乐的难度
为幼儿选择的韵律活动的音乐，应具有的特点：
节奏清晰、结构工整；旋律优美、形象鲜明。
3道具
能增加幼儿活动的趣味性，扩大动作的表现力，但不妨碍幼儿做动作又不会使幼儿因过度兴奋而游离于活动之外，也不存在潜在的人身伤害的危险；能增强幼儿的美感，能引发和丰富幼儿的想象、联想；不宜在经济或教师的精力上作过多的投入。
（六）新授韵律活动的设计与组织
1由观察开始的活动设计
该方法主要适应于：
让幼儿在观察具体事物的外部形象或运动状态后，能立即用自己的动作，创造性地进行表现的活动。
如小班的律动《小鱼游》。
2由回忆开始的活动设计
该方法主要适应于：
让幼儿在回忆有关具体事物的外部形象或运动状态后，再用自己的动作创造性地进行表现的活动。
如：
大班韵律活动《堆雪人》
3由基本动作复习或学习开始的活动设计。
如：
中班舞蹈《邀请舞》（从新授“踮步”开始）
4由队形复习或学习开始的活动设计。
如：
大班舞蹈《葡萄丰收》，主要为新疆舞蹈的技能技巧的学习。
5由舞谱开始的活动设计
该方法主要适应于：
重点在于帮助幼儿理解舞蹈符号的作用；学习使用舞蹈舞谱帮助并促进幼儿的舞蹈学习活动。
如：
大班舞蹈《种太阳》
6由动作创编开始的活动设计
该方法主要适应于：
重点在于发展幼儿的动作创编兴趣和动作创编能力的活动。
如：
大班舞蹈《拥军秧歌》。
7由游戏开始的活动设计
该方法主要适应于：
动作或队形的教学可以用游戏的方法进行的活动。
如：
大班舞蹈《花之舞》（重点学习双向穿梭的队形）
8由故事开始的活动设计
该方法主要适应于：
情节性比较强的韵律动作组合的学习或创编活动。
如：
大班舞蹈《小卓玛上学》
9由音乐欣赏开始的活动设计
该方法主要适应于：
音乐的结构比较复杂，音乐与动作结合的要求比较高的韵律动作组合的学习或创编活动。
如：
大班舞蹈《特快列车波尔卡》
（七）系列韵律活动方案设计
1设计思路
不同的韵律活动教育活动内容应该采用不同的设计思路：
（1）比较单纯的律动模仿动作教育活动设计可采用无观察或先回忆真实事物再即兴创编的方案。
（2）比较简单的集体舞蹈教育活动设计可采用先省略细节。
从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的完整累进的方案。
（3）动作结构比较复杂的韵律动作组合教育活动设计可采用先放慢速度，边示范、边讲解、边练习，然后再逐步增加连贯性和速度的方案。
（4）音乐结构比较复杂的韵律动作组合教育活动设计可采用先简单身体动作感知音乐的性质和结构，然后再学习动作和动作结构的方案。
（5）含有舞蹈欣赏程序的设计既可将欣赏安排在开始部分也可将欣赏安排在结束部分
2设计的注意事项主要有：
（1）注意将设计的步骤划分出更多、更细致的层次，以便实施时可以灵活进退。
（2）注意较早地加入音乐的伴唱或伴奏。
最好先用伴唱跟随幼儿，然后再用速度较慢的琴声，幼儿活动进入较熟练状态时，再使用更有鼓舞性的录音伴奏。
（3）注意让幼儿有更多创造性参与的机会。
（4）注意利用幼儿的魇有经验。
（5）注意指示语言和辅助性的体态能够引起幼儿的普遍注意和正确理解。
（6）注意使用合适的空间处理以便让全体幼儿都能够看清示范者示范的全部细节。
（7）注意使用好特定标志物：
如戴在手腕上的花环或画在地面上的图形等，以帮助幼儿减轻空间认知的负担。
（8）注意在设计和实施韵律活动教育活动方案的过程中，应将有关常规整体地带入其中，养成不干涉或干扰他人的活动，许倾听讲解和倾听音乐的习惯。
（八）案例分析（略）
三布置作业
预习幼儿音乐教育中打击乐活动的设计和组织，并设计一个幼儿园韵律活动，试教。
第四次课
本次课教学目标：
掌握幼儿园打击乐活动的设计与组织
教学过程：
一导入新课
幼儿园音乐教育是幼儿园美育教育的重要途径，打击乐活动是幼儿园音乐教育的主要形式之一，如何有效实施呢？
二教学内容
（一）内容包括：
1打击乐曲。
分为两类：
一种是伴随歌曲或演奏旋律的器乐曲进行的打击乐曲演奏的乐曲；另一类是纯粹由打击乐器或替代性的打击乐器来演奏的打击乐曲。
2打击乐器演奏的简单知识技能
（1）乐器
幼儿可以接触到的打击乐器主要有：
大鼓、铃鼓、串铃、碰铃、三角铃、钹、锣、木鱼、双响筒、圆响筒、蛙鸣筒、沙球等。
与乐器有关的知识主要有：
名称、演奏方式与音色的关系等。
与演奏打击乐器有关的一般技能主要有：
用自然协调的动作演奏，奏出适中的音量和美好的音色，注意倾听音乐和他人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调等。
（2）配器
知道如何按乐器的音色给乐器分类，知道如何利用乐器的搭配制造某种特定的音响效果，知道如何通过集体讨论等方法为指定的歌曲或乐曲选配合适的节奏型及音色安排方案，并能用简单的图形、主意动作等符号记录设计好的配器方案。
（3）指挥
知道如何用动作表示准备、开始和结束，并能使自己的动作清楚、明确、易于让被指挥者做出反应。
知道在指挥时将身体倾向于被指挥者，用眼睛注视被指挥者，并能用体态和表情激起被指挥者的合作热情。
知道如何用指挥动作表现节奏和音色的变化，并能使自己的动作与音乐协调一致。
（二）材料选择
1乐器
3~4岁幼儿可以选用的乐器有：
铃鼓、串铃、沙球、圆响板和碰铃。
4~5岁幼儿可以选用的乐器有：
木鱼、蛙鸣筒、小钹和小锣。
5~……岁幼儿可以选用的乐器有：
双响筒和三角铁。
2音乐
为3~4岁幼儿选择的音乐，最好是幼儿比较熟悉的歌曲或韵律活动的音乐。
音乐的节奏最好比较简单，结构大多数应是短小的一段体。
为5~6岁幼儿选择的音乐，可以不是幼儿学过的歌曲或韵律活动的音乐，音乐的节奏也可以稍复杂一些，结构可以是一段体也可以是两段体或三段体。
3配器方案
（1）打击乐曲的编配步骤，有以下五点：
熟悉音乐——揣摩、分析。
揣摩音乐的情绪、风格和趣味。
注意抓主要矛盾——安排节奏型和音色的布局——试奏和调整——记谱和转换乐谱
（2）变通总谱的设计
在幼儿园已经普遍使用的变通总谱主要有以下三类：
动作总谱、图形总谱和语音总谱。
动作总谱是用身体动作来表现配器方案。
身体动作可以表现节奏、音色、速度、力度的变化及其结构。
可用节奏动作、模仿动作、舞蹈动作、滑稽动作来作为创造总谱的材料。
不宜用笨拙的肢体动作表现比较字体的节奏。
身体动作不宜太难，要避免动作给幼儿掌握总谱内容造成不必要的困难。
图形总谱是用形状和色彩来表现配器方案。
形状、色彩可以表现节奏、音色、速度、力度的变化及其结构。
可用几何图形、乐器音色的象征图、乐器形象简图来作乐谱的材料。
不宜搞成通用总谱的图形解释方案避免复杂化、细致化的设计。
语音总谱是用嗓音来表现配器方案。
噪音可以表现节奏、音色、速度、力度的变化及其结构。
可用有意义的字、词句、象声词、衬词和无意义音节来作乐谱材料。
尽量注意使创造出的语音总谱有趣、易记、上口。
（三）新授打击乐活动的设计：
1由总谱学习开始的活动设计
该方法主要适应于：
原配器创作比较复杂、精美、完善的打击乐作品
如：
大班打击乐曲《拔根芦柴花》
2由总谱创编开始的活动设计
该方法适应于：
原设计比较单纯可以让幼儿有更多创造性表达机会的打击乐作品。
如：
中班打击乐曲《这是小兵》
3由主要声部学习开始的活动设计
该方法主要适应于：
从纵向看本身含有主次两个部分，其主要部分本身比较复杂、精美、完善的打击乐作品。
如：
中班打击乐曲《瑶族舞曲》（A段）
4由主要声部创编开始的活动设计
该方法主要适应于：
本身含有主次两个部分其主要部分比较单纯可以让幼儿有更多创造性表达机会的打击乐作品。
5由音乐欣赏开始的活动设计
该方法主要适应于：
原创意本身比较复杂、精美、完善，更值得让幼儿欣赏或更值得用来教幼儿学习怎样欣赏的音乐作品。
6由故事讲述开始的活动设计
该方法主要适应于：
具有更多形象或情节描写怀的打击乐作品其中特别是一些将要请幼儿用打击乐器演奏来表现某个故事情节的纯打击乐作品。
如小班打击乐《小老鼠上灯台》《小白兔与大灰狼》
7由韵律活动复习开始的活动设计
该方法主要适应于：
适合改编成打击乐作品的韵律活动曲。
8由歌曲复习开始的活动设计
该方法主要适应于：
适合改编成打击乐作品的歌曲
（四）系列打击乐器设计思路
1设计思路：
不同的打击乐演奏的教育活动内容应该采用不同的设计思路：
（1）比较强调让幼儿获得打击乐配器的典型语汇或典型创作思路的教学设计可以彩笔无通过示范、模仿、练习，掌握作品配器的整体布局，再分声部合练；或先通过示范、模仿、练习掌握主要声部的演奏方式，再学习将其他配合的声部一一累加上去，待幼儿已能初步演奏该作品后，最后再尝试各种创造性发展练习的方案。
（2）比较强调让幼儿获得有关指挥和看指挥知识技能的教学设计可以采用：
先让幼儿通过模仿或集体探索、讨论的方法获得作品节奏配置的整体布局，然后再通过实施老师教师或幼儿设计指挥或即兴指挥的方法逐一尝试演奏各种不同的配器方案。
（3）比较强调让幼儿获得创造意识、创造能力的教学设计可采用先让幼儿感知音乐或了解将要表现的形象、内容，然后再引导幼儿集体探索、讨论、设计打击乐的配器方案最后再尝试演奏并逐步增加这些方案的完善性。
（4）比较强调让幼儿获得不同符号体系的转换能力的教学设计可采用让幼儿倾听、观看、学习专门设计的有关故事、图画或韵律活动然后再引导幼儿将隐含在其中的音乐结构及节奏抽取出来，转换成相应的打击乐曲配器方案最后再进行演奏或其他的发展性学习活动。
2注意事项
（1）教师要将设计的步骤划分出更多更细致的层次，以便实施时可以灵活进退。
（2）教师要较早地加入音乐的伴唱或伴奏，并注意伴唱、伴奏速度的适宜性，以及伴唱、伴奏对演奏转换及演奏情感体验、表达的暗示性和激励性。
（3）注意让幼儿有更多创造性参与的机会。
（4）注意利用幼儿的原有经验。
（5）注意指示语言和辅助性的体态能引起幼儿的普遍注意和正确理解。
（6）让全体幼儿都能够看清指挥者的指挥运动。
注意在指挥时使用好言语、眼神、体态的预先提示，以减轻幼儿的记忆、反应负担，减缓疲劳进程，增加享受演奏过程的快乐。
（7）教师在设计和实施打击乐器演奏活动的过程中应将有关常规整体地融入其中。
（8）注意养成幼儿注意集中看指挥和注意集中倾听同伴的演奏和倾听音乐的习惯。
（五）案例分析（略）
三布置作业
预习幼儿音乐教育音乐欣赏活动的设计和组织，并设计一个幼儿园打击乐活动，试教。
第五次课
本次课教学目标：
掌握幼儿园音乐欣赏活动的设计与组织
教学过程：
一导入新课
幼儿园音乐教育是幼儿园美育教育的重要途径，音乐欣赏活动是幼儿园音乐教育的主要形式之一，如何有效实施呢？
二教学内容
（一）内容
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