二年级下册数学教学计划3篇.docx

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二年级下册数学教学计划3篇

　　二年级下册数学教学方案1篇

　　一、学情分析

　　二年级的学生，根本上具备一定的数学意识、数学理解才能及应用数学知识解决生活中实际问题的才能；大多数学生具备良好的学习习惯，有较强的自律性，学习数学的积极性高，兴趣浓；大部分学生对计算比较纯熟，个别在计算速度上存在一定差异。

通过一年多的学习，他们的学习习惯初步形成。

因此，本学期重点要抓学习习惯的稳固，继续培养学生“倾听〞、“合作〞、“交流〞等才能和习惯，养成认真做作业、书写整洁的良好习惯。

其次，要使学生在获得数学根本知识和根本技能的同时，开展数学才能，培养创新意识和理论才能，体会数学与生活的亲密联络，建立学习数学和应用数学的兴趣和信心。

　　二、教材分析

（一）内容变动情况

　　1、降低了难度。

？

标准2022？

对统计与概率梁宇的知识内容进展了调整，提出在第一学段要经历简单的数据搜集和整理过程，理解调查、测量等搜集数据程，主要表达在第一单元和第三单元内容的变化上。

第一单元是统计的内容，原来二年级下册主要是教学复式统计表以及以1当5的条形统计图，如今重点学习调查的方法和记录整理数据的方法。

第三单元是图形的运动，如今只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象，删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上识别图形平移了多少格的内容。

　　2、完善构造体系。

　　主要表达在第五、六单元内容的变化上。

首先及时安排了混合运算单元，其次是将“有余数的除法〞这一单元从三年级上册移到了二年级下册，这样安排更能突出“有余数的除法〞和“表内除法〞的联络。

（二）教学内容

　　这一册教材包括：

数据搜集整理，表内除法

（一），图形的运动，表内除法

（二），混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，简单的推理，用数学解决问题和数学理论活动小小设计师等。

　　（三）编排特点

　　1、各领域内容穿插编排，互相搭配。

　　2、继续加强学生对知识整理才能的培养。

　　3、继续注重表达数学背景知识。

　　4、在完好的过程中培养解决问题的才能。

　　5、练习的层次、功能清楚。

　　6、为教学评价提供线索。

　　三、教学目的

　　1、理解统计的意义，能学会用简单的方法搜集和整理数据。

　　2、让学生在详细情境中体会除法运算的含义。

会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。

可以比较纯熟地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。

使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

　　3、使学生学会识别轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。

　　4、让学生在纯熟掌握用乘法口诀求商的根底上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

　　5、使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

　　6、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。

掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

　　7、结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

　　8、初步建立克、千克的概念，浸透数学模型思想。

　　9、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。

　　10、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　12、通过理论活动体验数学与日常生活的亲密联络。

　　四、教学重点、难点

　　重点：

　　1、除法。

　　2、万以内数的认识。

　　3、用数学解决问题。

　　难点：

培养生学会独立审题的才能；学会解决各种应用题。

　　五、教学措施

　　1、科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的才能，形成应用意识。

　　2、万以内数的认识和加、减法教学重视开展学生的数感。

　　3、改进表内除法教学的编排，表达知识的形成过程，加强教学过程的探究性。

　　4、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的开展。

　　5、提供丰富的、现实的、具有探究性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步开展学生的数学思维才能和创新意识。

　　二年级下册数学教学方案2篇

　　一、指导思想：

　　努力贯彻党的教育方针，根据新？

课标？

根本理念，使学生体会数学与大自然及人类社会的亲密联络；体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神；获得适应将来社会生活和进一步开展所必需的数学知识和必要的应用技能。

　　二、班级情况分析：

　　本学期我所任课的班级还是二年级三班和九班，三班共有学生54人，九班共有学生49人，二年级的孩子经过了一年的数学学习活动，对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变；完成作业情况也较好，大部分同学作业清楚，态度端正，对数学表示出了较大的兴趣。

不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。

学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。

需要更加的严格要求，多动手，多考虑。

加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。

　　三、教学目的：

　　1.认识计数单位百和千知道相信两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描绘万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。

　　2.会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进展几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进展估计。

　　3.知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系；可以纯熟地用乘法口诀求商。

　　4.初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的亲密联络。

知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

　　5.会识别锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿程度方向或竖直方向平移。

　　6.认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

　　7.解统计的意义，体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程；会用简单的方法搜集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计图表中的数据提出并答复简单的问题，并能进展简单的分析。

　　8.会探究给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识；初步形成观察、分析及推理的才能。

　　9.体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　四、教材分析：

详细目的

　　第一单元：

解决问题

　　1.学生结合详细的情境，体会四那么运算的意义。

　　2.通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的亲密联络，并能运用有关知识解决生活中和实际问题。

　　3.培养学生的合作意识和才能，让学生经历与别人交流各自算法的过程。

　　4.结合详细情境，让学生体会到混合运算要有一定的顺序；解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。

　　5.引导学生掌握运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进展判断。

　　第二、四单元：

表内除法

　　1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的亲密联络，并能结合生活实际进展应用。

　　2.使学生体验除法竖式的计算过程，能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。

　　3.探究有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。

　　第三单元：

图形和变换

　　1.结合生活情境，引导学生直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角板识别以上三种角。

　　2.通过观察、丈量、比较、归纳，使学生可以用自己的语言描绘长方形、正方形和平行四边形。

　　3.使学生可以按要求在方格纸上画长方形和正方形。

　　4.结合生活情境，让学生直观地认识平行四边形。

　　第五单元：

万以内数的认识

　　1.联络生活实际学习万以内的数，体验数与生活的亲密联络。

　　2.通过实际操作，详细感受大数的实际含义，能运用数进展表达和交流，逐步开展数感。

　　3.通过拨一拨等教学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进展估计。

　　第六单元：

克和千克

　　1.详细生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000千克

　　2.使学生知道用秤称物体的方法，可以进展简单的计算。

　　3.建立质量观念的根底上，培养学生估量物体质量的意识。

　　第七单元：

加与减

　　1.引导学生结合详细的情境，开展学生提出问题和解决问题的意识和才能，详细的情境中浸透德育。

　　2.解决问题的过程中，让学生进一步体会加减法计算与实际生活的亲密联络，感受数学在实际生活中的应用。

　　3.引导学生探究整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并能正确进展计算。

　　4.引导学生经历与别人交流各自算法的过程。

　　第七单元：

加与减

　　1.引导学生结合详细情境，解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合计算与实际生活的联络，感受数学在实际生活中的作用。

　　2.引导学生探究连加、连减、加减混合计算的方法，能结合详细的情境进展估算。

　　3.引导学生经历与别人交流各自算法的过程，能灵敏运用不同方法解决生活中的简单问题。

　　第八单元：

统计

　　1.引导学生进一步体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程。

　　2.引导学生认识统计表和条形统计图并能完成相应的图表。

　　3.使学生能根据图表中的数据答复一些简单的问题，并能做出简单的预测，能主动与同学交流自己的想法。

　　4.让学生感受统计在生活中广泛运用，培养学生学习数学的兴趣。

　　五、教学详细措施：

　　1.继续加强学习惯例和学习习惯的培养，比方认真审题和计算、重视验算、标准书写格式等的教育。

　　2.让学生在生动详细的活动中学习学习数学。

教学中，根据学生的生活经历创设问题情境，鼓励学生在生动详细的活动中学习数学。

老师应充分利用学生的生活经历，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如，教材通过数小正方体木块，10个是一长条，100个是一层，这样的10层就是一千个有这样10个大正方体就是一万个，体会“千〞万〞实际含义。

利用自制的方向板，教室内或操场上识别方向。

通过数学游戏你问我答，神奇的495练习万以内加减法，通过设计图案复习认识图形，通过实验泡黄豆，填写和绘制统计图表等，激发学生的兴趣，让学生在生动详细的情境中理解和认识数学知识。

再如：

开展“分一分〞活动，大量平均分的过程中，体验除法的含义，等等。

　　3.引导学生独立考虑与合作交流，协助学生积累参与数学活动的经历。

详细的数学活动中，鼓励学生独立考虑、勇于发表自己的意见，擅长倾听别人的意见，与同伴进展交流。

同时引导学生在小组内进展分工合作，以进步数学活动的纪律。

　　4.培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的才能。

本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。

教材中还安排了一些理论活动，如“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说