《曹冲称象》教学设计.docx
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《曹冲称象》教学设计
4《曹冲称象》教学设计
【教学目标】
1.会认13个生字,能正确读写生字词语。
2.正确、流利地朗读课文,读懂人物对话,理解课文内容。
3.熟读课文,背诵课文。
4.通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文,读懂人物对话,理解课文内容。
2.熟读课文,背诵课文。
【教学难点】
通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。
【课时安排】2课时
【教学方法】讲授法
【课型】趣味识字课、精读引领课
【教学准备】ppt、字卡
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.谈话:
同学们,见过有人称大象吗?
在古时候,要称一头活着的又高又大的大象真是一件很难的事。
今天我们就来走进课文,看看七岁的曹冲是怎样称象的?
2.相关链接:
象,通称大象,是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物,通常以家族为单位活动。
大象的皮层很厚,但皮层褶皱间的皮肤很薄,因此常用泥土浴的方式防止蚊虫叮咬。
象牙是防御敌人的重要武器。
二、初读感知
1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读课文,出示自读提示:
请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读,并组词;
2.检查识字情况:
摘苹果;
3.理解词语:
试着把词语和相应的意思连起来(不做重点,了解即可);
4.出示会写字,引导读一读,并组词、造句;
5.引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形;
底:
第一笔点在竖中线上,撇舒展,最后一笔点起笔在竖中线上。
秤:
第一笔撇短,“平”两点方向相对,第二横在横中线上。
岁:
第一笔竖短,在竖中线上,第五笔横撇起笔在横中线上,舒展。
四、指导朗读
引导学生分角色朗读课文,注意要加上适当的动作和表情,体会当时的情景。
五、本课小结
初读课文后,你感受到了什么?
(引导学生畅所欲言)
示例:
我们从读中感受到了遇事动脑筋,想办法,就能找到解决问题的方法。
第二课时
一、激趣导入
复习导入:
用摘苹果的方法复习上节课所学的生字词。
二、品读释疑
1.带着核心问题自读课文:
从称象这件事上,你觉得曹冲是个什么样的孩子?
2.随文讲解,理解文意:
(1)自由读第一、二自然段,思考:
曹操和大臣们看到的大象什么样?
官员们提出了什么问题?
(串珠问题1)
大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。
①出示图片,引导学生想象大象的样子。
)
②练一练:
a.大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子,耳朵像_______________,鼻子像_____________________,尾巴像_________________。
b.大象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。
弯弯的月亮像_____________________________。
红红的太阳像____________________________。
__________像____________________________。
c.照样子,写词语。
例:
又高又大
又大又圆又高又壮又红又甜
(2)分角色朗读第三自然段,思考:
文中官员们是怎样讨论称象的方法的?
(串珠问题2)
谁有办法把这头大象称一称?
得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。
有了大秤也不行啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?
引导学生注意:
对话时,要注意说话人的身份和语气。
(3)朗读第四自然段,思考:
曹冲是如何称象的?
(串珠问题3)
①出示原文答案:
“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸,往船上装石头,装到船下沉到画线的地方为止。
然后称一称船上的石头。
石头有多重,大象就有多重。
”
②出示图片,引导学生分析步骤:
第一步:
赶象上船,在船舷下沉处画线。
第二步:
把大象牵上岸,往船上装石头,装到画线处为止。
第三步:
称出每块石头的重量。
第四步:
把石头的重量加起来,就等于大象的重量。
③用“先……再……然后……最后……”叙述称象的过程。
(课后第2题)
先把大象(赶到)一艘大船上,看船身下沉多少,就(沿着)水面,在船舷上(画线)。
再把大象(赶上岸),往船上(装石头)。
等船下沉到画线的地方,(称一称)船上的石头。
这样,就称出了大象的重量。
(4)读一读下面的句子,体会一下:
每组句子的意思有什么不同呢?
用加点的词语各说一句话。
(课后第3题)
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
(“才”字突出了曹冲的聪明和机智。
)
大象有多重呢?
大象到底有多重呢?
(“到底”表示人们对大象重量的好奇。
)
练习:
引导学生用加点的词语说话。
(5)回归核心问题:
从称象这件事上,你觉得曹冲是个怎样的孩子?
(引导学生畅所欲言)
示例:
从称象这件事上,我觉得曹冲是一个爱动脑筋,善于观察,聪明又大胆的孩子。
(6)称象的事对你有什么启示?
生活中遇到难题的时候你会怎么做?
(串珠问题4)
示例:
我认为曹冲很聪明,我也要向曹冲学习,遇到问题善于思考,积极想办法解决。
三、本课小结
1.课文主旨:
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲,想出了比官员更好多的称象方法,从而称出大象重量的故事,可见曹冲是一个爱动脑筋,善于观察,聪明又自信的孩子。
2.本课小结:
这是一篇写人的文章,是按事情发展顺序写的。
通过故事告诉我们平时要多观察,遇事多动脑筋,才能找到解决问题的好办法。
四、结构图示
出示结构图示,引导学生复述故事。
五、拓展延伸
推荐阅读:
《大象》、《人有两个宝》
六、作业布置
1.把《曹冲称象》的故事讲给爸爸妈妈听;
2.抄写本课的生字词。
板书设计:
教学反思:
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
为了激发学生的学习兴趣,
5《玲玲的画》教学设计
【教学目标】
1.学会本课生字及其新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
3.体会人物的心情,正确、流利、有感情地朗读课文。
4.通过品读课文,体会文章的思想感情,让学生明白生活中的很多事情,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
2.体会人物的心情,正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
通过品读课文,体会文章的思想感情,让学生明白生活中的很多事情,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
【课时安排】
2课时
【教学方法】讲授法
【课型】趣味识字课、精读引领课
【教学准备】ppt、字卡
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
看,老师给同学们带来了一位可爱的小伙伴,她的名字叫玲玲,她是个聪明的小姑娘,画得一手好画,可是她在生活中遇到了一件不高兴的事,她是怎么解决的呢?
今天就让我们走进课文看看吧。
二、初读感知
1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读课文,出示自读提示:
请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读,并组词;
2.检查识字情况:
摘苹果;
3.理解词语:
试着把词语和相应的意思连起来(不做重点,了解即可);
4.出示会写字,引导读一读,并组词、造句;
5.引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形;
候:
第三笔竖短,不能和第五笔横相连,最后两笔撇捺舒展。
拿:
“人”的撇捺舒展,“手”的竖钩在竖中线上。
画:
下面的部分稍宽,托住上部。
6.练一练:
辨字组词,加深对形近字的记忆。
四、指导朗读
分角色朗读课文。
教师进行朗读指导。
(要求:
爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。
)
五、本课小结
初读课文后,你感受到了什么?
(引导学生畅所欲言)
示例:
我们从读中感受到了好多事情并不像我们想象的那么糟,只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。
第二课时
一、激趣导入
爱画画的玲玲遇到了什么困难,她又是怎么解决的呢?
今天我们继续来学习《玲玲的画》。
二、品读释疑
1.带着问题读课文:
读了课文中的故事,你明白了什么道理?
(核心问题)
2.随文讲解,理解文意:
(1)自由读课文,想一想课文围绕玲玲的画写了一件什么事?
(串珠问题1)
①教师引导事情的三要素:
起因;经过;结果。
全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。
随学生回答教师出示PPT:
起因:
画弄脏,来不及画。
(坏事)
经过:
在弄脏的地方画了只小花狗。
结果:
得了一等奖。
(好事)
②引导学生用填空的形式复述课文内容:
玲玲明天要去参加评奖的画,一不小心弄脏了。
在爸爸的帮助下,玲玲在原本脏的地方画了一只小花狗。
在第二天的评奖会上,玲玲的画得了一等奖。
(2)自读课文,想一想:
玲玲的心情是怎样变化的?
请把代表玲玲心情变化的词语用“——”划出来。
(串珠问题2)
①玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
玲玲伤心地哭了起来。
玲玲满意地笑了。
②玲玲开始对自己画的画满意吗?
你从哪里看出来的?
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。
这幅画明天就要参加评奖了。
你从“得意地”一词中体会到了什么?
“得意地”写出玲玲对自己的画非常喜爱,对自己的作品充满信心。
③“玲玲,时间不早了,快去睡吧!
”爸爸又在催她了。
“好的,我把画笔收拾一下就去睡。
”
就在这时候,水彩笔啪的一声掉到了纸上,把画弄脏了。
玲玲伤心地哭了起来。
注意:
要读出爸爸对玲玲的关心,以及玲玲的伤心。
④爸爸拿起画,仔细地看了看,说:
“别哭,孩子。
在这儿画点儿什么,不是很好吗?
”
“仔细”一词说明了什么?
示例:
“仔细”说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。
⑤玲玲听了爸爸的话后是怎么做的?
玲玲想了想,拿起笔,在弄脏的地方画了一只小花狗。
“想了想”说明了什么?
示例:
说明玲玲在动脑筋思考。
⑥结果怎么样呢?
小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上,整张画看上去更好了。
玲玲满意地笑了。
(3)玲玲的心情先是得意,后来伤心,最后满意,为什么会有这样的变化?
(串珠问题3)
示例:
玲玲得意是因为对自己的画很满意;伤心是因为把画弄脏了,重新画又来不及;满意是因为在爸爸的启发下画了一只小花狗,整张画看上去更好了。
(4)再次朗读课文,试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。
(课后第1题)
示例:
玲玲得意地端详自己画的《我家的一角》,不小心水彩笔掉到纸上,把画弄脏了,她伤心地的哭了起来,在爸爸的启发下,在弄脏的地方画了一只小花狗,玲玲满意地笑了。
(5)爸爸看了,高兴地说:
“看到了吧,孩子。
好多事情并不像我们想象的那么糟。
只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
”
怎样理解爸爸的话?
示例:
爸爸的话告诉我们,不能把一些没做好的事看成坏事,因为坏事也能转化成好事;另外,遇到做不好或做错事情的时候,一定不要放弃,要动脑筋想办法去弥补。
(6)“只要肯动脑筋,坏事也能变成好事。
”在生活中你有过这样的经历吗?
和同学说说你的体会。
(课后第2题)
①引导语:
小朋友们看,从课文中我们不难看出,玲玲在生活中遇到了不高兴的事,在爸爸的指点下,她通过动脑筋,将坏事变成了好事,老师想知道,在你们的生活中,你遇到过这样的事吗?
(教师鼓励学生大胆地、充分地说)。
②如果小朋友们在今后的学习、生活中,也碰到类似课文中这样的事,我们应该怎么办呢?
三、本课小结
1.本课主旨:
本文写了玲玲不小心把画弄脏后,在爸爸的指导下在脏的地方画了一只小花狗,效果很好。
这个故事告诉我们:
只要肯动脑筋,坏事就能变成好事。
2.小结:
本文语言朴实,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语揭示了文章的主题,使我们从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
四、结构图示
出示结构图示,再次梳理文意,引导学生复述故事。
五、拓展延伸
推荐阅读:
《学画画》
六、作业布置
把这一课你明白的道理讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
教学反思:
一个语文教师应该让学生觉得极富“激情” 在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。
一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?
展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!
6《一封信》教学设计
【教学目标】
1.学习本课生字,能正确读写生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
3.熟读课文,背诵课文。
4.通过对课文的朗读、感悟,让学生懂得要做一个懂事的好孩子。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
2.熟读课文,背诵课文。
【教学难点】
通过对课文的朗读、感悟,让学生懂得要做一个懂事的好孩子。
【课时安排】
2课时
【教学方法】讲授法
【课型】趣味识字课、精读引领课
【教学准备】ppt、字卡
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1.谈话:
有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。
想知道她和爸爸说了什么吗?
让我们一起走进课文看看吧!
2.相关链接:
中国是礼仪之邦,文化历史悠久,人们相互通信来往,一向注重格式和用语。
通信既要讲究修辞、文法,又要讲究文明礼节、礼貌。
如果能够熟练使用书信的格式、用语,自然显得高雅、生动、鲜明,给人一种美的享受。
二、初读感知
1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读课文,出示自读提示:
请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读,并组词;
2.出示多音字“朝、重、结”,引导学生给不同的字音组词并造句,加深记忆;
3.检查识字情况:
摘苹果;
4.出示会写字,引导读一读,并组词、造句;
5.引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形;
封:
左下部的“土”最后一笔要变提。
信:
左窄右宽,言字第一横长,二、三横略短,口稍扁。
电:
“日”较扁,竖弯钩起笔偏左。
6.练一练:
找出三拼音节。
四、指导朗读
分角色朗读课文,注意要加上适当的动作和表情,读出人物的心情。
五、本课小结
初读课文后,你感受到了什么?
示例:
我们从读中感受到了露西是一个很懂事的孩子。
第二课时
一、激趣导入
1.复习字词:
根据拼音写词语。
2.谈话:
通过上节课的学习,大家知道了露西给爸爸写信的事,接下来我们就来看看露西具体写了些什么吧!
二、品读释疑
1.带着问题再读课文:
从露西写的信中,你看出她是个什么样的孩子?
(核心问题)
2.随文讲解,理解文意:
(1)读一、二自然段,说一说露西为什么给爸爸写信?
(串珠问题1)
露西的爸爸出国了,要半年才能回来。
(2)露西给爸爸的第一封信写了什么?
(串珠问题2)
明确:
亲爱的爸爸:
你不在,我们很不开心。
以前每天早上你一边刮胡子,一边逗我玩。
还有,家里的台灯坏了,我们修不好。
从早到晚,家里总是很冷清。
(3)爸爸看到后,会有什么感受呢?
示例:
爸爸会难过,会担心露西和妈妈,会感到很烦恼。
(4)“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。
从早到晚,家里总是很冷清。
”
看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。
特别是“总是”一词。
爸爸看到后,会有什么感受呢?
示例:
会担心家里的情况,却又回不了国,会感到烦恼。
(5)仿写句子:
用“一边……一边……”写句子。
示例:
他一边唱歌一边跳舞。
(6)露西给爸爸的第二封信写了什么?
(串珠问题3)
明确:
亲爱的爸爸:
我们过得挺好。
太阳闪闪发光。
阳光下,我们的希比希又蹦又跳。
请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了。
这样,我们就能自己修台灯了。
还有,下个星期天我们去看电影。
爸爸,我们天天想你。
(7)“太阳闪闪发光。
阳光下,我们的希比希又蹦又跳。
”
这句话写出了什么?
示例:
我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活。
(8)“还有,下个星期天我们去看电影。
”
这句话写出了什么?
示例:
写出了我们在家里的生活很好,也很精彩。
(9)仿写句子:
用“又……又……”写词语或句子。
示例:
又冷又干燥
秋天,苹果熟了,一个个又大又红。
(10)小组讨论:
你认为第一封信好些?
还是第二封信好些?
为什么?
(串珠问题4)
示例:
第二封比较好,因为第一封是报告家里的坏消息,只能让爸爸担心,感到烦恼;而第二封是报告家里的好消息,这样可以让爸爸在国外放心工作,不用担心家里的情况。
(11)通过学习课文,你认为露西是个什么样的孩子?
(核心问题)
示例:
从露西写的信中,可以看出露西在家里做自己力所能及的家务活,懂得疼爱爸爸、妈妈;是一个活泼,天真的小姑娘。
三、本课小结
1.本课主旨:
这篇课文写的是一个小女孩露西给爸爸写信的事。
露西前后写了两次,第一次的内容很伤感,第二次在妈妈的感染下,露西告诉爸爸,在家生活的很好。
让我们明白了露西是一个很懂事的孩子。
2.小结:
从文章生动的语言、动作描写,让我们认识了一个活泼、天真的小姑娘——露西。
我们要像她一样懂得疼爱自己的爸爸、妈妈,生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。
四、结构图示
出示结构图示,再次梳理文意,引导学生复述故事。
五、拓展延伸
推荐阅读:
《小猫咪写信》、《秋娃娃》
六、作业布置
学着露西给自己的好朋友或者爸爸妈妈写封信,把心里的话告诉他们吧!
板书设计:
教学反思:
以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。
我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
7《妈妈睡了》教学设计
【教学目标】
1.学习本课生字,能正确读写生字词语。
2.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。
3.熟读课文,背诵课文。
4.理解课文内容,体会妈妈与孩子之间的爱。
5.引导学生动笔写一写,表达对妈妈的爱。
【教学重点】
1.正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。
2.理解课文内容,体会妈妈与孩子之间的爱。
【教学难点】
引导学生动笔写一写,表达对妈妈的爱。
【课时安排】
2课时
【教学方法】讲授法
【课型】趣味识字课、精读引领课
【教学准备】ppt、字卡
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
同学们,你们认真观察妈妈睡觉时的样子吗?
今天,我们学习的课文中的主人公,就在看妈妈睡觉时,发现了一个秘密。
让我们一起看看这个秘密是什么吧。
二、初读感知
1.听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读课文,出示自读提示:
请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
3.检查自读情况:
指名读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺。
三、识字写字
1.出示会认字,引导学生识记、观察字形、读一读,并组词;
2.引导学生识记多音字“发”;
3.检查识字情况:
摘苹果;
4.理解词语:
试着把词语和相应的意思连起来(不做重点,了解即可);
5.出示会写字,引导读一读,并组词、造句;
6.引导学生观察字形,观察特殊笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点,指导学生书写;教师范写部分重点字形;
先:
第一笔撇短,竖在竖中线上,下横长,在横中线上。
闭:
第一笔是点,先写“门”,再写才。
事:
首横宜长,“口”写扁。
整个字写紧凑,竖钩在竖中线上。
窗:
“穴”宜宽,盖住下面的部分。
7.练一练:
巩固识字情况。
四、指导朗读
指导学生有感情地朗读课文。
五、本课小结
初读课文后,你感受到了什么?
示例:
我们从读中感受到了妈妈爱孩子,孩子更爱妈妈。
第二课时
一、激趣导入
复习:
1.摘苹果,复习会认字
2.根据拼音写词语,复习会写字。
二、品读释疑
1.带着问题读课文:
睡梦中的妈妈什么样?
(核心问题)
2.朗读课文,说一说睡梦中的妈妈是什么样的?
睡梦中的妈妈(真美丽)。
睡梦中的妈妈(好温柔)。
睡梦中的妈妈(好累)。
3.为什么说睡梦中的妈妈很美丽?
(串珠问题1)
明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸上。
妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。
“睡”字用得非常恰当。
把眉毛当作人来写,写出了睡梦中妈妈的安静,妈妈的美。
4.练一练:
(1)用“弯弯的……”写词组。
示例:
弯弯的月亮弯弯的小河弯弯的小路弯弯的小桥
(2)照样子写一写,看谁写得多。
(课后第2题)
( 明亮 )的眼睛 ( 乌黑 )的头发
( )的眼睛 ( )的头发
( )的眼睛( )的头发
( 弯弯 )的眉毛 ( 美丽 )的妈妈
( )的眉毛( )的妈妈
( )的眉毛( )的妈妈
5.为什么说睡梦中的妈妈很温柔?
(串珠问题2)
妈妈微微地笑着。
是的,她在微微地笑着,嘴巴、眼角都笑弯了,好像在睡梦中,妈妈又想好了一个故事,等一会儿讲给我听……
一个“笑”字,把妈妈的嘴巴、眉毛写的生动、形象。
6.为什么说睡梦中的妈妈好累?
(串珠问题3)
妈妈的呼吸那么沉。
她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
窗外,小鸟在唱着歌,风儿在树叶间散步,发出沙沙的响声,可是妈妈全听不到。
她干了好多活,累了,乏了,她真该好好儿睡一觉。
引导学生读出感情。
7.从本课中,你感受到母子间的什么关系?
(串珠问题4)
示例:
我觉得孩子爱妈妈,妈妈更爱孩子。
三、本课小结
1.课文主旨:
这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感。
作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。
小作者对睡梦中的妈妈的描绘,不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱,同时更能体现出作者对妈妈的爱。
2.小结:
这是是一篇抒情性的散文。
作者以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。
我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘,不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱,同时更能体现出作者对妈妈的爱。
四、结构图示
出示结构图示,再次梳理文意。
五、拓展延伸
1.推荐阅读:
《我爱妈妈》
2.国学诵读:
孟郊《游子吟》
六、作业布置
给妈妈做一张卡片,写上对妈妈的爱,送给她吧!
板书设计:
教学反思:
教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!
教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
6《一封信》教学设计
【教学目标】
1.学习本课生字,能正确读写生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步感知课文内容。
3.熟读课文,背诵课文。
4.通过对课文的朗读、感悟,让学生懂得要做一个懂事的好孩子。