一年级下自编教案综述.docx

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一年级下自编教案综述

绘本的认识1

绘本的阅读方法3

绘本，让想象飞翔5

我用想象看绘本7

爱分享，绘本的魅力展示9

绘图，想象力的助跑器11

广园小学实验学校语文科教案设计

单元

第一单元

课题

春雨的色彩

课时

2

教学

目标

1.认识“线、论”等11个生字。

会写“你、们”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对春天的喜爱。

3.有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

教学

重点

1、指导学生识字写字。

2、指导学生正确流利地朗读课文

教学

难点

引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。

教学

准备

教学ppt

教学过程

第一课时

 一、激情导入，创设情境  

  1.春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!

咦，下雨了!

 听———（课件展示春雨）   2.揭示课题：

有一个童话故事，告诉我们春雨还有颜色呢。

它到底是什么颜色?

今天我们就来学习第2课《春雨的色彩》。

   3.板书课题，指导朗读课题：

谁的色彩？

春雨的什么？

   二、初读课文，识记生字  

1、 自由朗读课文，标出自然段，注意读准字音，读通句子。

2、.出示生字。

（1）学生自由拼读。

（2）带拼音齐读后去拼音齐读。

（3）开小火车读生字，用“欢”“题” “滴”组词。

（4）师：

老师也送你们一些词，一起读读吧！

（课后练习：

读读说说） 

雨滴  水滴   滴下

欢乐  欢笑   欢快

题目 数学题  问题            

3.识记生字

（1）在这些生字宝宝中你发现了什么？

  让学生自由说。

例：

“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。

（2）用什么好办法记住这些字？

熟字加偏旁:

 是—题，林—淋，西—洒，   

换偏旁：

低—底，砍—软—欢   

游戏猜字:

 春雨落在树林前。

（淋）

动作表演：

滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。

三、通读课文，感知内容 

1.师：

我们把生字送回到课文中，再自由地读读课文。

2.思考：

课文写了谁干什么呢？

3.反馈，填空 

课文写了（）、（）和（）在争论一个有趣的问题，那个问题就是（）。

四、指导写字

 1.出示要写的字，学生认读。

 2.学生观察，谈发现。

单人旁：

你、们 

绞丝旁：

红、绿 

 3.说说写好这些字要注意什么？

4.教师范写。

 5.学生描红练写，教师指导。

6.展评。

第二课时

一、复习生字，导入新课   

1.出示生字，认读。

2.组词巩固，看看谁是“组词大王”。

二、精读课文，感悟内容 

1.请同学们有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段多读几遍。

2.学习第一自然段：

（1）出示，齐读。

（2）读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗？

“春雨，像……”什么像什么？

怎么春雨像线呢？

你觉得春雨还像什么？

（3）你听到春雨的声音了吗？

模仿声音：

沙沙沙

（4）指导朗读。

3.学习2-5自然段 

过渡：

这时，田野里，一群小鸟来了。

这群小鸟都是谁，在干什么呢？

赶快来看看！

（1）自己读2-5自然段，想想：

这一群小鸟都有谁呢？

找到它们，用横线画出来吧。

（2）小组讨论：

三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？

他们为什么这样认为呢？

用波浪线画出来。

（3）反馈交流 

a.出示重点句子，体会动词的不同表达效果。

“你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。

春雨淋在柳枝上，柳枝也绿了。

”

“你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。

春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。

” 

    “你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。

春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

” 

b.从哪些词语可以看出小鸟们在争论？

该怎样读出争论的语气呢？

    指导朗读：

“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。

c.小结：

原来春雨来了，大地上有着不同的变化呢，瞧，小草、柳枝变------；桃花、杜鹃花变------；油菜花、蒲公英变---------。

（4）用“因为……所以……”总结原因（课件示）   

（5）分角色朗读对话。

（6）自由组合，表演。

4.学习最后一段   

（1）教师引读最后一段 

（2）交流：

“大家”指的是谁？

春雨为什么下得更欢了？

 体会“沙沙沙”的读法。

引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

（3）用高兴的语气齐读最后一段。

三、回归全文，拓展延伸    

1.朗读全文。

2.启发思维：

春雨沙沙沙，沙沙沙……田野里，还有谁在说着春雨的颜色呢？

它们会说春雨是什么颜色？

为什么呢？

出示句式，学生仿说：

春雨是（     ）。

你们瞧，春雨（     ）在（      ），（       ）。

   如小熊说:

“春雨是白色的。

你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。

春雨洒在桔花上，桔花白了。

” 

小猴说:

“春雨是咖啡色的。

你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。

”

二、总结

亲爱的小朋友，春雨本身是无色的、透明的，植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。

所以，春雨的色彩是美丽的，能给大地带来万紫千红。

板书

设计

2 春雨的色彩

小燕子    落、淋     绿色

麻雀      洒、滴     红色

小黄莺     落、落     黄色

作业布置

画一画你心中春天的色彩。

单元

第二单元

课题

月亮的心愿

课时

2

教学

目标

1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学

重点

1、认识生字，注意读正确。

2、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

教学

难点

1、理解重点字词的含义以及这些词语为了表达心愿的作用。

2、随文识字，体会月亮、小女孩、妈妈的心情。

教学

准备

ppt、月亮挂图

教学过程

第一课时

一、谈话导入  

  1、同学们喜欢郊游吗？

能谈一谈郊游时的感受吗？

明天老师要带大家去郊游，你高兴吗？

你会带些什么？

可是，现在你的妈妈病倒了，你会怎么想，怎么做？

2、今天我们学习第八课《月亮的心愿》，板书课题，齐读。

 二、整体感知，学习生字  

  1、自己练习读课文，用喜欢的符号画出不认识的生字。

  2、同桌互读，不认识的请教同桌。

  3、游戏：

  给生字戴帽子：

  老师出示帽子（拼音卡片），学生找出相应的生字卡片贴到黑板上，说对了就当小老师领读，并说说自己是怎样记住的。

  4、去掉帽子认读：

  多形式朗读：

齐读、同桌互读、开火车读。

  5、给生字找朋友：

用自己喜欢的生字组词或说句子。

  三、自由朗读，感悟课文  

  1、自读课文，要求做到：

1正确朗读课文，边读边给自然段标上序号。

2②边读边圈生字，在不懂的生字下做记号。

1、指名读课文，正音。

2、创设情境：

课件出示月亮剪图和挂图：

月亮看到了什么？

找出文中相应的句子读一读。

月亮看了，怎么说的呢？

谁来读读月亮的话？

（读月亮的话时，读出自言自语的语气，声音不能太大）  

4、演读：

①、月亮又来到谁的家（张贴珍珍的剪图），看到了什么？

②、小组内表演。

③、推荐优秀演员上台表演。

④、全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读：

  读时要有角色意识。

5、谈一谈：

①、你最喜欢哪个角色，为什么？

3、询问扮演月亮的学生为什么又想明天下雨呢？

6、课件出示插（孩子们去郊游的情景，其中有珍珍）看看图上人物的表情，读出愉快的心情

第二课时

一、复习巩固生字  

１、课件出示生字，学生认读。

２、打乱顺序读卡片。

３、学生读自制卡片。

４、游戏：

  教师出示拼音，学生快速从自己的卡片中拿出相应的生字，并读出来。

 二、拓展训练，体会深意

师：

月亮开始是什么心愿?

──好天气 后来?

──下雨 

1、为什么改变心愿呢?

2、理解“艳阳天”：

今天是艳阳天吗?

什么样的天是艳阳天?

 3、月亮的心愿到底是什么?

（自由发言） 

4、你喜欢文中的谁？

说一说。

（引导学生能像小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想） 

5、讲故事《乌鸦爱妈妈》

三、生字教学

1、范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置，讲解要点。

2、、学生练习：

a）静心，坐正，正确握笔。

b）描红、临写各一遍。

c）教师巡视，及时纠正存在的问题。

板书

设计

8、月亮的心愿

好天气郊游

下雨照顾妈妈

艳阳天一同郊游

作业布置

将今天所学的故事与爸爸妈妈分享。

单元

第三单元

课题

松鼠和松果

课时

2

教学

目标

1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2．在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情地朗读课文，并能复述童话。

3．愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学

重点

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

教学

难点

懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木、爱护树木的情感。

教学

准备

ppt课件、配图

教学过程

第一课时

一、导入新课 

1．师：

同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识它吗?

 （课件出示小松鼠）你们喜欢和小松鼠做朋友吗?

谁能说说你看到的小松鼠是什么样子的?

你了解小松鼠的生活习性吗？

2．学生自由介绍。

例如：

小松鼠尾巴弯弯的，像一把伞；眼睛像两个小黑豆；小松鼠喜欢吃松果；住在松树林里„„

3．你们知道吗?

小松鼠还是造林的能手呢。

他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长成小松树，渐渐的成为松树林。

那么小松鼠为什么要种小松树呢?

今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。

（板书课题） 

二、初读课文，整体感知，随文识字 

1．学生自由读课文，老师提出希望：

注意读准字音，读通句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：

我们以前学过的识字方法有那些?

（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜等）。

用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

3．小组交流自学所得，教师随机指导。

结合本课实际，自主识字的常用方法。

联系上下文和生活实际识字：

活泼、忽然、主意。

小组合作识字：

如、以。

4．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

三、自由朗诵，整体感知

1、学生自由朗诵课文，思考这个小故事讲了谁与谁之间的故事？

生说师板书：

松鼠  松果（教师夸学生会读书，激发他们更大的读书兴趣） 

2、认读生字、词语、句子。

课件出示词语：

这些是藏在小故事里的词语宝宝，你们认识它们吗？

（学生认读，齐读，教师纠错。

） 

过渡：

这些生字宝宝真调皮，它们摘掉帽子，单独跑出去玩了。

我们一起去看看吧。

学生认读，男女生比赛读，给字口头组词，学生齐读。

四、总结

第二课时

一、谈话导入，分段学习 

1、（课件出示句子）同学们都知道松鼠最爱吃松果了。

如果你是小松鼠，在这么美的森林里摘吃松果，心里会怎么想？

（非常高兴）谁来读读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？

其他小朋友认真听，看看从哪儿体会到小松鼠的高兴。

（指名读，评议）

2、评议读：

课件出示句子：

每个松果都那么香，那么可口。

怎么读才能让人觉得：

啊，真香，真可口，真高兴！

自己试试吧。

（指名读，感受。

） 

3、拓展：

在生活中，小朋友也一定遇到这么开心的事情吧？

谁能像小松鼠一样说说呢？

（用上“那么······那么······”） 

  4、松鼠吃着可口的松果，开心极了。

可是，吃着吃着，却不高兴了，你们知道为什么吗？

它在想什么呢？

请你们读读课文告诉我好吗？

 学生读后，指名回答。

根据学生的回答，引导学生读出担心、着急的感情。

引导学生理解第2句话，体会松鼠有保护生存环境的意识。

（它们有保护环境的意识。

）

5、引导学生理解第3自然段：

你对“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠„„”是怎么理解的？

（根据学生的理解，引导：

是呀，小松鼠多么会想啊！

它想的多远啊！

它不仅想到了自己，而且还想到了它的子孙后代，以后怎么生存、怎么生活。

你们为自己的以后想过吗？

从今天起，我们学习小松鼠，也为自己的以后想想，好吗？

）      我们再一起来读读这两个句子，读出松鼠的担心、着急，好吗？

（齐读这两句。

） 

     6、聪明的小松鼠想出办法来了吗？

有了好主意吗？

（指名说）来，一起把松鼠的办法读一遍。

     7、课件出示文中第二幅插图：

看，这就是当初小松鼠埋松果的地方，经过春天几场蒙蒙细雨，现在长出了一棵棵挺拔的小松树。

看到自己种下的松果，如今长成了小松树，小松鼠们开心吗？

 （观察图画）猜猜小松鼠会说些什么，做些什么？

8、日子一天天过去了，将来这片小松树林会怎么样呢？

9、以后的小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠······会没有东西吃吗？

会没地方住吗？

为什么？

你喜欢这只小松鼠吗？

为什么？

二、总结全文，拓展延伸。

1、总结：

现在我们再来回忆一下，这篇小故事主要讲了谁和谁之间的故事？

（学生说，教师写）

2、教师补充植树节及树木作用的知识。

。

（每年的3月12日是植树节，人们在这天的前后几天都会去植树，就是为了绿化我们的祖国，美化我们的环境。

希望每年的3月12日植树节，同学们能跟着自己的家人一起去植树，为我们美丽的祖国、可爱的地球的生态环境作出自己的努力，好吗？

板书

设计

10、松鼠和松果

吃松果———埋松果———长松树

高兴   担心   快乐

作业布置

把这篇美丽的童话故事讲给爸爸、妈妈听。

单元

第四单元

课题

夏夜多美

课时

2

教学

目标

1.认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过多种形式朗读，体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

4.理解课文内容，使学生体会夏天的乐趣，树立爱护大自然的意识。

教学

重点

识字；写字；朗读，并在读中体会夏夜的美。

教学

难点

在体验夏夜景美的同时，感受助人为乐的精神更美。

教学

准备

ppt、头饰、背景音乐

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1.小朋友们，春姑娘走了，谁要来了？

（夏天）美丽的夏小姐就要到了，让我们一起走入她的世界吧！

2.（课件播放夏夜图）你看，多美的夏夜，你能用自己的话来赞美一下它吗？

3.是呀，夏夜多美。

（出示课题）在美丽的夏夜里，一只可爱的小蚂蚁拥有了一段惊心动魄的经历。

今天，我们就和夏小姐一起走进童话世界，看看小蚂蚁到底遭遇了什么？

二、初读课文

1.ppt出示阅读提示，学生按要求完成阅读内容。

（1）老师读课文，听清字音，想一想课文中都出现了谁？

（2）边听边数，课文一共有几个自然段，并标出自然段。

2.播放背景音乐，教师范读。

3.反馈阅读内容。

三、识记生字

1.过渡：

童话城堡门前，排列了一排排生字宝宝，他们说同学们必须打败他们才能进入城堡，你们有信心吗？

2.课件出示带生字的词语，学生认读。

3.指名读，教师对个别字正音。

4.去掉拼音认读词语。

5.小游戏：

开火车认读词语。

6.同桌讨论、交流：

介绍自己的识字方法，你是怎样记住这些字的？

（教师举例，如：

加一加、减一减、编字谜、组词造句等。

）

7.汇报识字方法。

四、指导写字

1.ppt出示“我会写”的字：

他、她、送、过、时、让，谁来读一读？

2.学生认读、组词，并完成小游戏：

爬长城。

3.对比教学“她、他”两个字，学生书空练习。

（强调写字要领）

“她”中“也”的写法：

①横折钩的横要往右上斜，但不能写的太长；②竖要写的高一些；③竖弯钩要拖长。

联系教学“送、过”两个字，学生讲写法。

（联系第九课“连、远”二字）

“送”中“辶”的写法，一共两笔，第二笔一气呵成。

4.学生在书上描红并临写生字，教师巡视指导。

五、写话练习

1、过渡：

今天，我们和这么多的生字宝宝交了朋友，接下来我们把它们介绍给更多的朋友认识吧！

2、课件出示写话内容及要求，学生自主写话。

（1）请给今天刚刚认识的生字宝宝编儿歌。

（2）把你看到的夏夜写下来，并运用词语好朋友夸夸夏夜。

3、学生成果展示。

第二课时

一、复习字词，回顾导入

1.出示课题《夏夜多美》，请大家齐读一遍课题。

2.童话大王想考考你们，他带来了这篇课文中的生字朋友，不知大家会不会读。

3.出示带有生字的词语，学生认读。

二、创设情景，朗读感悟

1.通过上节课的学习，你们还记得童话世界里都有谁了吗？

2.出示课文插图，用自己的话介绍。

3.接下来我们一起看看小蚂蚁究竟经历了怎样惊心动魄的故事。

学生自由读文，在教师提示下完成填空练习。

（）的夜里，（）掉进池塘，在（）、（）和（）的帮助下，顺利回家了。

三、抓住重点，指导朗读

1.自由练读2——7自然段。

思考：

小蚂蚁和睡莲有几次对话？

用“——”划出睡莲说的话，用“~~~~~~”划出小蚂蚁说的话。

2.同桌合作读，可以分角色读。

3.指导读好小蚂蚁和睡莲的对话。

学习第一次对话：

（1）睡莲姑姑看见小蚂蚁摇摇晃晃地趴在水草上，会想什么啊呢？

（2）谁来做睡莲姑姑？

（读出关心、奇怪、吃惊的语气）

学习第二次对话：

（1）同桌一起分角色读。

（2）睡莲要是有手，看见小蚂蚁这么危险，很可能不只是弯弯腰，还会——（教师动作示意）伸手去拉小蚂蚁一把呢！

多热心的睡莲姑姑呀！

谁再来读读。

学习第三次对话：

（1）睡莲热情地想邀请小蚂蚁住下。

可是小蚂蚁怎么说的呢？

听得出来，小蚂蚁还是急着想回家。

（2）睡莲都这么邀请了，为什么小蚂蚁还是不住呢？

（小蚂蚁真懂事，还会为爸爸妈妈着想呢！

）

（3）指名表演读。

4.自由读8——12自然段，用“——”划出睡莲说的话，用“~~~~”划出蜻蜓和萤火虫说的话，同桌分角色朗读。

5.他们飞过了哪些地方？

想象：

他们还飞过了哪些地方？

飞了这么远，你能感受到什么？

四、结尾点题，情感升华

1.过渡：

星星看见了，高兴地眨着眼。

他们为什么这么高兴？

2.小结：

小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。

3.ppt出示最后一句：

“啊，多美的夏夜呀！

”

师：

童话大王仅仅是因为夏夜景色美而发出感叹吗？

学生自由说。

4.出示几组图片，使学生感受助人为乐的快乐。

五、总结

美丽的夏夜令人温暖，乐于助人的小动物更是一道美丽的风景，同学们，今天晚上我们也和爸爸妈妈说说小蚂蚁历险的故事吧，好吗？

板书

设计

15、夏夜多美

睡莲姑姑

救

蜻蜓蚂蚁回家

送

萤火虫

作业布置

课后与小伙伴分角色朗读一下课文，感受助人为乐之美。

单元

第五单元

课题

乌鸦喝水

课时

2

教学

目标

1、认识“乌、鸦”等9个生字。

会写“可、石”等6个字。

2、正确流利朗诵课文，背诵课文。

通过朗诵感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”说句子。

3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

教学

重点

通过多形式朗读课文，感悟课文。

教学

难点

1、通过朗诵感悟“乌鸦急着找水喝—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

2、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。

教学

准备

瓶子、小石子、吸管、稻草梗

教学过程

第一课时

一、激趣引入：

1、师：

老师今天给小朋友带来了一个新朋友，认识它吗？

大家欢迎它吗？

（课件出示小乌鸦）

  师：

小乌鸦给大家打了招呼，我们大家也要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊？

（学生和小乌鸦打招呼）   

2、师：

大家觉得小乌鸦可爱吗？

这只可爱的小乌鸦给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听？

（播放《乌鸦喝水》小视频，师板书）   

二、初读感知，学习生字 

1、学生自读课文。

教师提出自读要求：

1、字音要读准、词语要连读、句子不读破、标点要停顿。

 2、检查生字：

带拼音的组词、去掉拼音。

交流识字方法。

（加一加、减一减、熟字加偏旁归类，并用生字组词或说一句话。

） 

2、喝、渴如何区别？

3、多形式读生字。

开火车读、抢答、齐读 

4、学写“石”（课件出示书写过程），让学生说一说写字的时候应该注意哪些地方。

教师补充强调注意事项，描红、写一个。

5、师：

小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢！

  （课件：

乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。

） 

6、请小组开火车读（师：

小火车开起来！

生：

开到哪？

师：

开到这！

）。

7、全班齐读。

 三．齐读课文，整体感知

1、师生齐读，根据课文填空。

（）口渴了，看见瓶子里（），但却（）。

它看见瓶子周围有（），就把石子放到（）里，瓶子里水（）升高了，乌鸦就喝着水了。

四、总结

这只乌鸦真聪明，他到底是怎样一步一步地喝到水的，我们下一节课继续和聪明的小乌鸦做朋友。

第二课时

一、分段朗诵，品读课文

A．第一段：

过渡语：

小朋友，欢迎再次回来，让我们继续跟着小乌鸦看看发生什么了？

（课件：

乌鸦飞来飞去的动画）   

1、师：

小朋友仔细看，谁在那里干什么？

  （课件出示句子：

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

） 

2、师：

乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不容易，乌鸦会怎么想呢？

3、师：

乌鸦继续飞呀飞、找呀找，这时„„你们看：

（课件：

乌鸦看到水的动画片段；句子：

乌鸦看见了一个瓶子，瓶子里有水。

）想想这时乌鸦说什么了吗？

你能感觉到乌鸦的心情吗？

4师：

找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？

（课件：

乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？

怎么看出来的？

（课件出示句子：

可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。

怎么办呢？

）该用什么样的语气读？

5、师：

乌鸦喝不到水，我们就给他一点时间去想办法，我们先来听一首歌曲吧！

   （课件：

歌曲《乌鸦喝水》） 

  B．第二段：

 1、 师：

歌曲听完了，大家告诉老师乌鸦想出办法来了吗？

怎么想出来的？

（课件出示：

第二段；齐读第二段；比较句子：

突出“许多”）   

C．第三段：

  师：

自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。

   师：

请一个小朋友把你画的句子读一读。

（学生读句子） 

  师：

请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？

乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。

请大家注意观察：

瓶子里的水有什么变化？

（做试验，放石子。

）谁知道水为什么会升起来？

  师：

瓶子里的水是很快升高的吗？

书上用的哪个词？

（渐渐，课件出示句子：

瓶子里的水渐渐升高了。

）谁能够用“渐渐”说一句话？

   师：

想想这时候乌鸦心情怎样？

会说什么呢？

那该怎样读呢？

（课件出示句子：

第三段；a.师范读；b.齐