京版小学二年级语文下册教案全册.docx
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京版小学二年级语文下册教案全册
全册教案备课
对本学科课程标准的理解：
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体。
注重语文素养的整体提高。
尤其是第一次将学习过程和学习方法提高到这三种之一的位置。
对于我们更新教学观念，改进教学方法有着极其重要的影响。
课程标准指出：
“语文是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”
课程标准要求我们重视学习方法的指导，就是要让学生通过方法的改进，以提高学习、领会的能力，更好的培养个人道德修养；就是要让学生掌握多种多样的思维方法，懂得何种情境下采用何种思维方式，以提高其思维能力和思维品质；就是让学生学习正确的行为规范，利用好语文这个交际工具，做个文明人。
课程标准“强化”过程和方法，就是要求教师必须重视学生的学习方法和学习过程，把视角中心转到学生身上。
要认真考虑怎样让学生掌握学习方法，还要考虑怎样让学生掌握学习方法，还要考虑给她们创设大量的语文实践机会来运用提高；也就促使老师把重点落实在指导学生掌握学习方法，运用方法去解决实践问题，及要把教学中心转到学法指导上来。
教学内容：
共有6项内容：
识字、课文、练一练、口语交际、选读课文、语文趣味活动材料。
8个单元的内容：
第一单元：
侧重儿童生活。
第二单元：
识字单元。
第三单元：
人与自然、与动物和谐共存。
第四单元：
名人童年趣事。
第五单元：
中华传统文化（含古诗二首）。
第六单元：
科技与环保。
第七单元：
童话与寓言。
第八单元：
祖国名胜古迹（含古诗二首）。
教学目标：
（一）知识技能：
1、结合识字巩固汉语拼音，继续学习看拼音读准字音。
2、认识常用汉字501个，会写其中的523个。
认识14个常用偏旁。
继续学习按笔画、按部件记字。
3、初步掌握执笔书写的正确方法。
把字写正确、比较端正。
4、学习结合词句了解字的意思，学习结合课文内容和生活实际了解词句的意思，继续学习积累词语，初步了解课文内容。
5、继续随课文认识逗号、句号、文号、感叹号，初步认识冒号和引号。
6、认真听别人讲话，听一段简单的话能了解基本内容，能通过广播、看电视了解信息。
7、学习说意思完整、结构简单的句子。
能看简单的图说话、写话。
听简单的几句能复述基本内容。
8、继续学习观察简单的图画和事物的方法。
（二）过程方法：
1、在丰富的语言环境中，激发学生的识字兴趣，体会汉字音、形、义三位一体的特点。
2、学习正确、流利、有感情的朗读课文，初步养成朗读的好习惯。
在学习过程中感受祖国语言文字的优美。
3、创设情景进行口语交际，贴近学生生活，促进学生互动，乐意与别人进行口语交际。
4、参与程度适合的语文实践活动。
（三）情感态度：
在学习过程中感受祖国语言文字的优美，培养热爱祖国语言文字的思想感情。
对学习语文有兴趣，能集中注意力。
通过学习懂得关心那人、爱护动物、保护植物、热爱周围的生活环境。
受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养爱美的情趣和健康的个性。
教学重点：
1、体现多种识字方法，培养独立识字的能力。
培养初步的识字、写字能力和良好的写字习惯。
在丰富的语言环境中，激发学生的识字兴趣，体会汉字音、形、义三位一体的特点。
2、在语文活动中，鼓励学生积累，培养积累的兴趣和习惯。
3、借助插图、电教媒体和网络，提高学生的学习兴趣，培养学生观察的能力，想象和联想的能力。
4、创设情景进行口语交际，贴近学生生活，促进学生互动，乐意与别人进行口语交际。
5、参与程度适合的语文实践活动。
教学难点：
1、培养独立识字能力，良好的写字习惯。
2、在实际教学中培养学生观察的能力，想象和联想能力。
3、使学生乐意与别人进行口语交际。
4、在语文活动中，鼓励学生积累，培养积累的兴趣和习惯。
实践活动安排：
周次
内容
课时
1至2周
画春天、画风
3至4周
做一件孝敬老人的事
5至6周
搜集植物传播种子的方法及有关动物的信息
7至8周
搜集名人故事
9至10周
搜集寓言及传说故事
11至12周
搜集科普及环境保护的知识
13至14周
搜集童话及寓言故事
15至16周
搜集有关名胜古迹信息
进度安排（周次、内容、课时）：
周次
内容
课时
1
课文1－3课
6课时
2
4课、练一练1、单元检测
7课时
3
识字1－3课
6课时
4
4课、练一练2、单元检测
7课时
5
课文5－7课
6课时
6
8课、练一练3、单元检测
7课时
7
课文9－11课
6课时
8
12课、练一练4、单元检测
7课时
9
期中复习
6课时
10
期中检测、抽测
6课时
11
放假
12
课文13－15课
6课时
13
16课、练一练5、单元检测
7课时
14
课文17－19课
6课时
15
20课、练一练6、单元检测
7课时
16
课文21－23课
6课时
17
24课、练一练7、单元检测
7课时
18
课文25－27课
6课时
19
28课、练一练8、单元检测
7课时
20
复习考试
第一单元备课
体现课标思想：
本单元是课文教学，课文内容的选用侧重儿童生活，贴近儿童生活，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，体现了“三维的目标观”。
从课后习题的设计看，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，以促进学生语文素养的整体提高。
随文识字是课文教学的重要任务，课文全文注音，对识字分类要求：
一类要求掌握的，会读、会写、了解意思并会使用的字；一类是只要求会读的；还有一类字只要能随拼音读正确就可以了，没有其他要求。
将儿童熟识的语言因素作为主要材料，利用语言环境，力求识用结合，多认少写。
在阅读教学中重视朗读，加强阅读方法的知道，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。
在自读中加深理解和体验，有所感悟和思考，在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在学生个性化的阅读行为中，珍视学生独特的感受、体验和理解。
有些诗文要求学生背诵，利于积累、体验、培养语感，丰富语汇，重视对学生书写技能和良好的书写习惯的培养。
课程考虑了学生在识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的发展，正确把握语文教育的特点。
教学目标：
1、学会38个生字，认读27个字。
认识“欠字旁”“厂字旁”“力字旁”“病字旁”4个偏旁。
在识字过程中提高学生的识字能力。
2、用指定的词语“悠扬、勤劳”说话、写话，能恰当的进行词语搭配，在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
并乐于进行口语交际。
3、在对课文的学习过程中，学会结合上下文、生活实际……的多种方法理解作品（词句及课文内容），从而感受大自然的美好，懂得自己的事情要自己做的道理，知道从不同方面去思考问题，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富精神世界。
4、继续学习朗读课文，培养朗读兴趣，注重情感体验，形成良好的语感。
并能在积极的情感体验下背诵指定的课文。
教学重点：
1、从学生实际出发，采用灵活多样的方法帮助学生突破“识字”这一主要任务，指导学生掌握基本的识字方法、写字技巧及规则，培养初步的识字、写字能力和良好的写字习惯。
2、在识字、写字、朗读、背诵，练一练，口语交际等语文实践活动中，鼓励学生积累，培养积累的兴趣和习惯，规范和发展学生语言，促进听说读写能力的提高。
3、培养学生的观察能力、想像和联想的能力，指导学生写话。
教学难点：
1、运用识字方法，掌握所学生字、词语，能把字写得正确、比较端正，提高识字写字的能力。
2、乐于运用阅读和生活中学到的词语。
1云会告诉你
教学目标：
在对课文的学习过程中，学会7个生字，认读2个字，认识“衣字底”，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
学会用“悠扬”写话，能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
体会山村孩子喜爱自己学校的感情，感受大自然的美好。
能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵课文。
教学重点：
随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。
朗读并背诵课文。
教学难点：
掌握所学生字词语，乐于运用。
教学媒体：
课件
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，体会山村孩子喜爱自己学校的感情，感受大自然的美好。
会用“悠扬”说话。
使学生能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵课文。
教学重点：
有感情朗读课文，随文识字。
教学难点：
学会运用文中词语说话。
教学过程：
一、谈话导入：
师：
，谁能来介绍一下我们的学校呢？
生：
学生介绍我们的学校。
之后，教师出示课文主题图。
（实物投影）
师：
我们一起来听一听别人是怎么介绍我们的学校的。
二、试读课文，正确朗读。
1、试读，标出自己不认识的字，利用音节认读。
2、再读，把句子读正确，读顺畅。
3、正确流利的读课文，同桌检查。
4、同学展示汇报读，指导词语认读。
（生字词语）
5、自由练习正确流利的读文。
三、了解课文内容，指导朗读。
1、自读课文，你都知道了什么？
你是从哪儿看出来的？
学生可以用书上的词句，也可以用自己的话说明自己的理解。
2、结合学生的汇报，引导学生对文中词句品评感受，指导有感情朗读。
课件出示：
①那瓦房，是课堂。
那漂亮的瓦房，是我们的课堂。
那最漂亮的瓦房，就是我们的课堂。
②那土地，是操场。
那平坦的土地，是我们的操场。
那最平坦的土地，就是我们的操场。
……
（1）对比着读一读，哪句话更能表达出你的感受，读给你的同桌听一听。
（2）谁愿读给大家听。
3、自己练习读课文，要怎样读最能表达出你自己的感受。
（有感情朗读）
4、展示性朗读。
5、听了同学们绘声绘色的读，你眼中的这所山村学校到底是什么样的？
学生语言描述，整体感知课文内容，体会学校的美丽的环境，激发对学校的喜爱之情。
随学生的描述指导用“悠扬”说话。
6、齐读课文，激发感情。
四、熟读课文，练习背诵。
（指导背诵方法：
看图、把话变成画儿……）
检查背诵效果。
（同桌、小组长）
五、作业：
边背诵课文边想像，用彩笔画出文中学校的样子。
第二课时
教学目标：
学会7个生字，认识“厂欠”字旁灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。
学会用“悠扬”写话，使学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
教学重点：
识字、写字，培养学生的写字技能和良好的习惯。
教学难点：
正确、端正的写所学生字，养成良好的书写技能和习惯。
教学过程：
一、展示学生的作业（画），评一评，根据画面背诵课文。
二、识字。
1、学生自读生字表，再朗读课文，在语境中建立生字建立音、形、义的联系。
2、分小组（同桌）学习，用生字卡片互相检查认读，巩固识字。
三、记字，主体性学习活动。
1、个体自学生字，做好当“小老师”的准备。
2、全班互教。
（1）在全班汇报自己的学习效果，接受同学的质疑。
展示各自的记字方法。
①比较记字：
但（）优（）杨（）相（）
坦（）悠（）扬（）想（）
②笔画记字：
瓦、未
③熟字记字：
未、装
3、比一比，谁记字最快。
（听写）
四、指导书写。
1、按结构分类，指导整体观察。
（独体字、上下结构、左右结构）
2、分类观察，指导：
比较同一类结构的字的不同。
（左窄右宽、左高右低、左小又大……从宽、窄、高、矮、长、短等方面观察）
3、针对每类字的结构书写做重点指导。
4、学生书写练习。
五、巩固练习：
1、词语认读。
2、用“悠扬”写一句话。
（1）结合语境理解词语的意思，找到课文原句读一读。
（2）用“悠扬”说一句话，指导说话。
写句子。
（读读、改改）
六、作业：
书写生字，并给生字组个词。
板书设计：
1云会告诉你
白云……漂亮的瓦房
微风……平坦的操场这就是我们
小河……清脆的铃声美丽的学校
林涛……悠扬的歌声
课后反思：
从语言文字入手，通过对比读的方法，学生感悟到了诗中学校的美丽，感悟到了诗歌中的自豪感，调动起了学生的朗读兴趣。
2我最喜欢春天
第一课时
教学目标：
学会7个生字，认识“力字旁”，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。
学会用“勤劳”写话，使学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
教学重点：
识字、写字，培养学生的写字技能和良好的习惯。
教学难点：
正确、端正的写所学生字，养成良好的书写技能和习惯。
教学过程：
一、展示学生的作业（画），评一评，根据画面背诵课文。
二、识字。
1、学生自读生字表，再朗读课文，在语境中建立生字建立音、形、义的联系。
2、分小组（同桌）学习，用生字卡片互相检查认读，巩固识字。
三、记字，主体性学习活动。
1、个体自学生字，做好当“小老师”的准备。
2、全班互教。
（1）在全班汇报自己的学习效果，接受同学的质疑。
展示各自的记字方法。
①比较记字：
峰（）清（）庭（）
蜂（）蜻（）蜓（）
②笔画记字：
“焰”的右下部分、“勤”的左半部分。
③部件记字：
锦、缎。
（2）认识“力字旁”。
3、比一比，谁记字最快。
（听写）
四、指导书写。
1、按结构分类，指导整体观察。
（左右结构、左中右结构）
2、分类观察，指导：
比较同一类结构的字的不同。
（左窄右宽、左高右低、左小又大……从宽、窄、高、矮、长、短等方面观察）
3、针对每类字的结构书写做重点指导。
4、学生书写练习。
五、巩固练习：
1、词语认读。
2、用“勤劳”写一句话。
（1）结合语境理解词语的意思，找到课文原句读一读。
（2）用“勤劳”说一句话，指导说话。
3、写句子。
（读读、改改）
六、作业：
书写生字，并给生字组个词。
课后反思：
在学生充分理解词句的基础上，运用比较法，发挥学生想象力，使学生在想像中把话变成画，感受到春天的美，体会春天的美好，受到美的感染。
第二课时（重点课时）
教学目标：
在对课文的学习过程中，学会7个生字，认读2个字，认识“力字旁”，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
学会用“勤劳”写话，使学生在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发写话兴趣。
在发展语言能力的同时，发展思维能力。
能结合上下文并展开想像说出句子的意思，激发想像力和创造潜能。
了解课文内容，感受春天的美好。
使学生能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵自己喜欢的句子或自然段。
教学重点：
随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。
朗读并背诵课文。
教学难点：
掌握所学生字词语，乐于运用。
教学时间：
2课时
设计理念：
课上本着以学生为本，让学生在“初读、精读、品读”这三个环节的基础上，理解课文，感悟课文思想。
老师尽量少讲，做学生的引导者，帮助者，为学生创设宽松愉悦的学习氛围，让学生在民主、和谐的环境中自主、友好地学习，从而培养学生的语文素养。
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受春天的美好。
会用“勤劳”说话。
使学生能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵自己喜欢的句子或自然段。
教学重点：
有感情朗读课文，随文识字。
教学难点：
能结合上下文并展开想像说出句子的意思。
教学过程：
一、谈话导入：
师：
春天到了，在你们眼中，春天是什么样儿的？
看看周围的事物有什么变化？
生：
简单说一说。
二、试读课文，正确朗读。
1、借助拼音自由读，看准字，读准音。
画生字画词。
2、再读，把句子读正确，读顺畅。
3、同桌互读——指读——评读——再读。
4、同学展示汇报读，指导词语认读。
（生字词语）
5、自由练习正确流利的读文。
三、了解课文内容，指导朗读。
1、自读课文，思考：
“我”为什么喜欢春天？
学生可以用书上的词句，也可以用自己的话说明自己的理解。
（根据学生的回答，教师适时板书）
2、结合学生的汇报，抓住语言文字，体会文中对春天的喜爱之情，指导有感情朗读。
（1）读词语，说说你有什么体会，想想该怎样读？
明亮温暖小蜜蜂小蜻蜓
特别明亮特别温暖勤劳的小蜜蜂美丽的小蜻蜓
（2）对比读，体会比喻句的作用，练习朗读。
春天的花儿各色各样：
红的、黄的、蓝的、白的。
春天的花儿各色各样：
红的像火焰，黄的像金子，蓝的像海水，白的像雪花。
师：
你喜欢哪句话，为什么？
想想该怎么读，读一读。
（3）结合上下文理解“无边的绿色锦缎”。
“绿色的锦缎”什么样？
指的是什么？
3、自己练习读课文，要怎样读最能表达出你自己的感受。
（有感情朗读）
4、展示性朗读，（配乐朗读）。
5、听了同学们绘声绘色的读，你眼中的春天到底是什么样的？
学生语言描述，整体感知课文内容，感受春天的美好，激发对春天的喜爱之情。
随学生的描述指导用“勤劳”说话。
6、齐读课文，激发感情。
四、学习生字。
1、找出有相同偏旁地字。
温油（淅沥）
2、为什么都有虫子旁观察这2个字还有什么特点？
（形声字）
3、书写的特点：
左窄，右宽。
4、描红书写。
5、说词。
五、作业：
边读课文边想像，用彩笔画出你眼中的春天。
流程图：
开始
谈话引入
按方法自读课文
思考：
我为什么喜欢春天
指导比较读在比较中想象读，
感受读
结合实际体会
难句的意思
读喜欢的句子
学习2个生字
结束
板书设计：
太阳特别明亮
风儿特别温暖
我最喜欢春天花儿特别漂亮（各色各样）美
春雨淅淅沥沥好
大地像绿色的锦缎（绿油油）
小动物特别可爱（生机勃勃）
3雨后
教学目标：
在对课文的学习过程中，学会9个生字，认读8个字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。
能恰当地进行词语搭配，积累词语。
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
有感情地朗读课文。
背诵课文
教学重点：
随文识字，提高识字能力，培养写字技能及良好的写字习惯。
朗读并背诵课文。
教学难点：
体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情，掌握所学生字。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
能够在朗读中融入自己的感情，在感情朗读的基础上背诵课文，丰富语言。
教学重点：
能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
教学难点：
体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教学过程：
一、引入：
昨天我们学习了一篇有关春天的课文：
《我最喜欢春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。
谁愿意给大家读一读？
二、试读课文，正确朗读。
1、今天再带大家到雨后的自然妈妈的怀抱里玩耍。
2、自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音
（1）同学展示汇报读，指导词语认读。
（生字词语）
（2）自由练习正确流利的读文。
3、指导读：
在读书的过程中，有没有什么困难？
4、检查生字。
痛：
注意痛的读音。
三、 再读课文：
读完这首诗歌，提问题。
四、 理解内容，了解人物的性格，体会人物的心情，指导朗读。
1、据学生提的问题读课文，感悟
2、看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。
指导：
小妹妹为什么“轻轻地、小心地跑，但心里却又希望自己也摔这么痛快的一跤”呢？
（小妹妹的想法、做法和哥哥的不同）［紧紧地，小心地，轻轻地］
（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）
（1）理解小妹妹的心情。
（2）写小妹妹的这部分该怎么读？
指导感情朗读。
六、有感情朗读全文，整体感知。
1、指名朗读。
2、通读全文，然后结合生活实际说说下雨给你带来的欢乐。
七、朗读课文。
第二课时
教学目标：
学会9个生字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。
能恰当的进行词语搭配，在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，提高写话技能。
初步感知“的、地、得”的用法。
教学重点：
掌握字形，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。
教学难点：
恰当的进行词语搭配，积累词语。
教学过程：
一、展示学生背诵课文。
二、识字。
1、学生自读生字表，再朗读课文，在语境中建立生字建立音、形、义的联系。
2、分小组（同桌）学习，用生字卡片互相检查认读，巩固识字。
三、记字，主体性学习活动。
1、个体自学生字，做好当“小老师”的准备。
2、全班互教。
在全班汇报自己的学习效果，接受同学的质疑。
展示各自的记字方法。
①比较记字：
史（）经（）采（）桥（）希（）
使（）劲（）踩（）骄（）布（）
3、比一比，谁记字最快。
（试听写）
四、指导书写。
1、按结构分类，指导整体观察。
（上下结构、左右结构、内外结构、左中右结构）
2、分类观察，指导：
比较同一类结构的字的不同。
（左窄右宽、左高右低、左小又大……从宽、窄、高、矮、长、短等方面观察）
3、针对每类字的结构书写做重点指导。
4、学生书写练习。
五、巩固练习：
1、词语认读。
2、在（）里填商合适的词语。
（）（）（）（）
小心地使劲地轻轻地紧紧地
（）（）（）（）
请你说说你看出了什么规律？
（4）课下可以观察什么时候用“得”字。
六、作业：
书写生字，并给生字组个词。
完成书上的填空题。
板书设计：
小哥哥
雨后是快乐的
小妹妹
课后反思：
学生还是对“的”“地”“得”分不清楚，所以对词语搭配的练习效果不好。
4画风
教学目标：
风是看不见摸不着的，用怎样画出风，从谜语导入激发兴趣，激发起探知的愿望。
通过检查词语扫清文字障碍，目的是能够正确、流利的进行阅读。
通过自主学习了解课文内容，以读代讲。
通过读加深体验，感受白云在飘、柳枝翩翩起舞和鼓鼓的白帆，都是风吹的。
体会“画风”的几位小朋友爱想爱画的可贵品质与可爱之处。
能在正确读的基础上根据句子中不同的语言环境，体会文中人物的心情，读出骄傲、佩服、自信、自豪等不同的感受。
渗透做事要认真思考善于动脑筋。
在课文的学习中学会九个生字，认识“走字旁”。
学习抄写句子要点好标点，知道书写时要整洁，字的大小、高矮要一致。
能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正，感受汉字的形体美。
加强写字素养的培养。
教学重点：
1、能在正确读的基础上根据句
升级会员 