人教版五年级语文《草原》教案.docx

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人教版五年级语文《草原》教案

2019年人教版五年级语文《草原》教案

学习目标

　　1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

　　2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

　　3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段学习难点

　　联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

课时安排

　　2课时

课前准备

　　1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》。

　　2.播放草原风光和民族风情的图片及制作课件。

教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题

　　1.课前交流：

同学们去过草原吗？

谈谈你们所知道的草原或你们所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。

　　2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。

　　3.出示课题，感情读题。

　　4.教师导言：

今天，我们就和作家老舍先生一起走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光，去感受一下那里独特的民族风情。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学或查字典。

思考：

草原给你留下什么印象？

　　2.你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？

──“美”。

　　3.草原的“美”体现在哪些方面？

根据学生回答，归纳并板书：

风光美---------

人情美----------

　　三、朗读品析，感受草原风光美

　　1.简介作者：

作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？

现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

　　2.教师有感情地范读。

　　3.学生自由练读。

　　4.句子感悟：

这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。

说说你觉得哪些语句写得美？

（重点指导）

　　“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”

（1）词语比较：

“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。

”

　　①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。

　　②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。

（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？

　　想象：

作者会高歌一曲什么？

谁愿意上来高歌一曲？

　　“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

”

（1）出示图片：

理解“一碧千里”。

（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？

　　（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。

）

　　“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

”

（1）演示“绿色渲染”“墨线勾勒”。

（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。

　　“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”

　　请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。

　　“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

”

（1）句子比较：

　　①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。

　　②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

　　通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？

　　5.有感情朗读：

从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。

让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

　　6.熟读成诵：

多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。

　　四、作业

　　1.抄写课文中的生字和词语。

　　2.将课文第一自然段背诵下来。

　　第二课时

　　一、复习导入，重温“风光美”

　　1.出示课题。

草原

　　2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光（图片滚动）。

　　3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。

　　二、“初入草原”，感受“洒脱”之美

　　导入：

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”

　　出示：

“汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

”

　　指名读，说说你从这句话中读懂了什么？

有什么不懂的问题？

　　重点理解“洒脱”：

（1）可换成什么词？

（自由、无拘无束……）

（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？

　　（3）感受洒脱：

没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！

　　（4）表现洒脱：

你能否读出这种洒脱的感觉来。

　　三、深读悟情，感受“人情美”

　　1.导入：

草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。

让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

　　2.自由读课文2-5自然段，思考：

如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？

（热情好客）

　　3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？

根据学生回答，提炼板书：

迎接相见款待联欢话别

　　4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？

（1）课件出示词语：

激情盛情尽情深情热情

（2）你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。

　　5.交流小结：

热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

　　热情迎接：

（1）你从哪些语句感受到这份热情？

（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：

看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。

）

　　（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？

　　（4）指名读──齐读（光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。

　　激情相见：

（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：

刚才你们说了些什么？

你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？

（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。

　　盛情款待：

（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？

（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。

　　（3）有感情地朗读。

　　尽情联欢：

（1）出示课件：

联欢的项目有些什么呢？

（2）说明：

这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。

　　深情话别：

　　出示课件：

背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐响起。

　　师导：

夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。

手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：

──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。

　　这正是──（课件出示：

）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

”

　　此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？

　　此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？

　　6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。

假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？

　　四、作业

　　1.抄写课文中优美的句子。

　　2.背诵课文第二自然段。

附送：

人教版五年级上册语文第一单元测试卷

    第一部分：

基础知识积累与运用。

（30分）

一、看拼音，写汉字。

（6分）

  wūyán  chōnɡzú  bànlǚ  yúlè  bèisònɡ  biānxiě

（    ）（      ）（      ）（    ）（      ）（      ）

二、辨别形近字，并组词（4分）

婪（    ）  尝（    ）  忧（    ）呕（    ）

焚（    ）  偿（    ）  扰（    ）区（    ）

三、找出错别字画上“  ”，改正后写在括号里。

（4分）

1、我会豪不犹预地回答：

“我会选择一本书。

”（    ）（    ）

2、同学们应该真惜时间，尊守纪律。

    （    ）（    ）

四、把下面的词语补充完整。

（6分）

（  ）盆大（  ）  如（  ）如（  ）  （  ）（  ）不同

牵（  ）挂（  ）  （  ）（  ）不忘  （  ）（  ）吞枣

五、选词填空。

（4分）

鼓励  激励      继续  陆续

1、爸爸（    ）我努力学习，长大了为国争光。

2、他的英勇事迹永远（    ）着我们前进。

3、同学们（    ）来到操场上，等待文艺晚会的开始。

4、站累了，我就换条腿（    ）读书。

六、判断对错。

对的打“√”错的打“╳”（2分）

1、“走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。

”这是比喻句。

    （    ）

2、季爷爷告诉苗苗，21世纪的青年应该中西贯通，古今贯通。

  （    ）

七、先把下面的句子补充完整，然后再写一句你从课外学来的有关读书的句子。

（4分）

1、一日无书，        。

2、读书破万卷，        。

3、黑发不知勤学早，            。

4、                  。

    第二部分：

阅读积累与运用。

（30分）

一、阅读《窃读记》选段，回答问题。

（12分）

我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。

进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。

因此我要把自己隐藏起来。

有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。

最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。

就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？

我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：

“这雨，害得我回不去了。

”其实，我的心里却高兴地喊着：

“大些！

再大些！

”

……

我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。

这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：

“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

”

1、在文中找出下列词的近义词。

（2分）

躲藏（    ）光临（    ）勉励（    ）充分（    ）

2、这片段主要写了                        （2分）

3、用“～～”画出表达“我”复杂心情的句子。

从这句话我体会到。

（3分）

4、联系课文和生活实际，写写你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

”这句话的理解。

（3分）

5、读文后，你一定能写出一些关于读书、学习的成语或名言吧。

（2分）

成语：

读书名言：