部编版一年级语文下册第一单元教学设计.docx

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部编版一年级语文下册第一单元教学设计

第一单元识字

【教材分析】

本单元为专项识字，编排了四篇课文--《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。

从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。

【单元目标】

1．认识本单元51个生字，正确美观地书写28个汉字，积累相关词语，进一步养成良好的书写习惯。

2．正确、流利、有节奏地朗读词串、儿歌，背诵《姓氏歌》。

3．理解课文内容，认识表示一年四季的季节名词，了解常见的姓氏．初步认识字谜这种文字现象。

4．初步了解形声字，体会形声字的构字特点。

5．初步认识26个字母，读准音，区分形。

6．在听故事、讲故事的过程中进一步培养学生的观察能力、提取信息的能力和口，语表达能力。

7．让学生感受到大自然的美好，培养学生热爱生活的美好情感。

【重点难点】

1．识字和写字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。

【课时分配】

《春夏秋冬》2课时

《姓氏歌》2课时

《小青蛙》2课时

《猜字谜》2课时

《口语交际》1课时

语文园地一3课时

单元测试2课时

部编版一年级语文下册教学设计

课题

1.春夏秋冬

教学目标

1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点

认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

教学难点

了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

教学准备

生字卡、多媒体课件

教学方法

看图识字

教学课时

第一课时

教学环节

教学流程

修订栏

预习

拼读生字

导入

一、 出示图片，激趣导入 

1、 师导入：

时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：

春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。

（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。

）

2、 多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

3、 学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

教学

过程

二、 初读课文，识字读词 

1、 学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

2、 检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3、 图文结合，理解词语。

（1） 师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都

有什么。

（2） 指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

（3） 师适当小结指导：

春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！

再次出示词语卡片，学生认读 

（4） 游戏巩固：

找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）

三、 认读短语，巩固识字 

1、 学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

2、 指名学生朗读，注意正音：

“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。

3、 引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：

不同之处是短语比词语多了一个，这个字都是表示动作的。

4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。

　　　5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。

　　　6．师小结：

春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。

相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。

　　　7．学生交流记住这些汉字的方法。

如：

“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。

交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。

　　　8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。

　　四、指导生字书写

　　　1．出示本节课要求会写的四个生字：

春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。

　　　2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。

　　　3．教师在学生交流的基础上小结：

“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。

　　　4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。

　　　5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。

小结

　同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！

板书

设计

1．春夏秋冬

作业

布置

抄写本课生字

教学

后记

课题

1.春夏秋冬

教学目标

1、认识3个生字，正确、美观地书写3个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语，想象它们描绘的美景。

3、了解大自然的常见景物，培养学生对生活的热爱之情。

教学重点

识字写字，理解短语意思。

教学难点

初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。

教学准备

生字词卡片，多媒体。

教学方法

看图识字

教学课时

第二课时

教学环节

教学流程

修订栏

预习

背诵识字短文

导入

一、复习巩固，导入新课

　　　1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。

　　　2．师过渡：

大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！

　　　3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。

教学

过程

二、学习课文，识字读词

　　　1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相互检查。

　　　2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。

　　　3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。

　　　4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。

如：

春天到了，小河边长出了绿绿的青草。

　　　5．师过渡：

课文中是怎么来写这四种景物的呢？

请同学们自己读一读四个短语。

　　　6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：

“池”是整体认读音节，翘舌音。

　　　7．多种方式练习朗读短语：

同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

　　　8．游戏巩固识字效果：

出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：

“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。

　　三、欣赏图片，拓展提升

　　　1．师过渡：

大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！

不信，你们瞧！

（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。

）

　　　2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：

太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。

　　　3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：

太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。

　　四、指导汉字书写

　　　1．出示本节课中要求会写的三个汉字：

花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。

　　　2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。

　　　3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。

如：

“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。

这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。

　　　4．师范写讲解，生观察并书空。

“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。

　　　5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。

小结

　同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。

这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！

板书

设计

1．春夏秋冬

一年四季：

春风　夏雨　秋霜　冬雪

美丽自然：

青草　红花　游鱼　飞鸟

作业

布置

收集描写春天的词语。

教学

后记

课题

2.姓氏歌

教学目标

1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。

教学重点

采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

教学难点

了解姓氏。

教学准备

《百家姓》、多媒体课件

教学方法

诵读识字

教学课时

第一课时

教学环节

教学流程

修订栏

预习

搜集姓氏故事

导入

一、启发谈话，导入活动

同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。

我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？

学生讨论交流。

（出示课件：

告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等。

（出示《百家姓》课件。

）

教学

过程

二、诵读汇报 

1、集体齐读《百家姓》

赵  钱  孙  李  周  吴   郑 王

冯  陈  褚  卫  蒋  沈   韩  杨

朱  秦  尤  许  何  吕   施  张

孔  曹  严  华  金  魏   陶  姜

……

有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少

2、提示：

谁知道中国姓氏的来历呢？

其实每一个姓氏背后都有一个传说。

三、交流姓氏故事

谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？

1、同桌商量、准备交流

2、老师引入故事话题

1）教师讲张氏背后的故事吧。

在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。

张姓氏的名人有：

西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。

四、游戏活动 

1、出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）

你姓什么？

我姓李。

    什么李？

木子李。

他姓什么？

他姓张。

    什么张？

弓长张。

古月胡， 口天吴。

     双人徐，言午许。

中国姓氏有很多，

赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王，

诸葛、东方，

上官、欧阳......

2、介绍自己知道的姓氏

1）介绍前，老师先要提出要求。

要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍

2）开火车，来介绍。

3）同学评一评，谁介绍的好。

4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

4、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。

5、活动总结：

同学们，中国的古代传统文化，流传至今。

希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

小结

　大家一起来说：

不管我们姓什么，我们都是中国人！

板书

设计

作业

布置

背诵《姓氏歌》

教学

后记

课题

2.姓氏歌

教学目标

1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。

教学重点

通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

教学难点

采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

教学准备

生字卡、多媒体课件

教学方法

诵读识字

教学课时

第二课时

教学环节

教学流程

修订栏

预习

背诵《姓氏歌》

导入

一、诵读导入，复习旧知识。

1．播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2．板书课题。

3．随文识字：

“姓”。

（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

（2）学生交流怎么记这个生字。

（可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。

）

（3）组词。

（4）教师范写，学生书空。

教师提醒写字注意点：

“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

（5）生描红。

教学

过程

二、自主学习初识新字。

1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2．指名读生字，集体订正后齐声读。

3．小组合作。

三、合作学习，识记生字

1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。

（1）指名朗读生字。

（2）介绍部首：

“弓、走、钅”。

（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2．出示生字：

么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

3．小组合作交流。

预设：

国：

四四方方一个框，里面住着小玉儿。

（猜谜法）

方：

“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。

（熟字拆解法）

双：

又又成双。

（部件组合法）

王：

王王王，王嘉成的王。

（介绍班级同学姓氏法）

…………

4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

5．比一比，看谁组的词语多。

（把生字进行组词。

）

四、指导书写，掌握笔顺

1．复习写字姿势。

（“三个一”）

2．动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

3．观察例字：

看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

4．教师范写，重点讲解。

5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意写字姿势。

）

6．教师巡视，对个别学生进行指导。

7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

五、完成课后练习

读读：

自由朗读、同桌互读、正音纠错

做游戏：

师生互动，说姓氏

例：

你姓什么？

我姓张。

什么张，弓长张。

介绍自己姓什么，可以用不同方法。

小结

说说你还知道什么姓？

板书

设计

2.姓氏歌

作业

布置

背背：

自由练背，积累词语。

抄写课后读读记记的词语 

教学

后记

课题

3.小青蛙

教学目标

1．认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：

撇点。

2．自主积累词语。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

认识14个生字，会写7个生字，认识新笔画：

撇点。

教学难点

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

青蛙图片两张，生字卡片，课前布置收集有关青蛙的资料。

教学方法

朗诵识字

教学课时

第一课时

教学环节

教学流程

修订栏

预习

朗读课文

导入

一、猜谜语，激趣导入

1、猜谜语：

小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。

猜一猜2、板书：

小青蛙。

指名读——全班齐读。

3、师：

你喜欢青蛙吗？

为什么？

小青蛙它有哪些生活习性和本领呢？

这节课我们就一起到课文里寻找答案。

二、出示“青”子卡片，介绍“青”字族。

引导：

课题中的“青”字，能和许多偏旁交朋友组成新字，这些字就组成了“青”族大家庭。

让我们一起从课文中找一找它们好吗？

教学

过程

一、初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？

（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

二、随文识字。

学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

（3）汇报交流：

①导学：

猜猜它们是什么意思。

我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？

②导学：

怎样区分“睛”和“晴”？

③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。

（发现生字中的“请、情”）

5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第一句。

三、指导书写

1.课件出示生字：

“青、清、晴、情、请”。

2.学生读字观察。

4.重点指导：

青、请

（1）教师指导书写“青”。

①导学：

认真看一下：

“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：

竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

小结

写字时要注意姿势！

板书

设计

3、小青蛙

青--请、晴、清、情

作业

布置

抄写本课生字，词语

教学

后记

课题

3.小青蛙

教学目标

1.正确、流利地朗读韵文。

2.借机渗透《中华人民共和国野生动物保护法》，让学生明白青蛙是国家禁止捕杀的保护动物，应培养保护青蛙、保护环境的意识。

教学重点

正确、流利地朗读韵文。

教学难点

了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。

教学准备

多媒体课件

教学方法

朗读识字

教学课时

第二课时

教学环节

教学流程

修订栏

预习

背诵儿歌

导入

一、复习巩固。

1.挑战过关。

（认读生字）

第一关：

读读带拼音的生字。

第二关：

擦掉拼音认读。

第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：

开火车读，看看哪组最棒。

2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

教学

过程

二、再读课文，了解大意。

1.学生自由读课文。

2.指导学生画词语：

河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。

如：

天气怎么样呢？

怎样的眼睛呢？

3.全班交流词语。

4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。

5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。

还要注意停顿。

6.采用多种形式读韵文，直到读熟。

7.各种形式背诵韵文。

三、拓展训练

1.小组讨论：

怎样保护青蛙？

2.收集各组意见，教师小结。

3.请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。

4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。

重点讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓励学生保护有益的动物。

5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。

6.全班齐背。

7.点名背。

8.小结

小结

1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？

为什么？

你们以后会怎么做呢？

（交流怎样保护小青蛙）

2.还有哪些小动物对人类有益处？

句式练习：

我知道（），它能帮人类（），我们应该保护它。

3.完成课后练习。

板书

设计

3、小青蛙

大眼睛、四条腿

小青蛙

吃害虫—益虫

作业

布置

1.了解青蛙的生活习性。

2.把儿歌背给家长听。

教学

后记

课题

4.猜字谜

教学目标

1.认识12个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。

3.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

教学重点

认识12个生字，会写7个生字。

教学难点

感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。

教学准备

学生搜集的字谜、多媒体课件

教学方法

识字法

教学课时

第一课时

教学环节

教学流程

修订栏

预习

朗读《猜字谜

（一）》

导入

一、谈话引入，激发活动兴趣。

同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。

今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。

先让我们一起走进“字谜乐园”。

教学

过程

二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。

1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。

（1）牛过独木桥。

（打一字）

（2）功过各一半。

（打一字）

（3）天没有地有，我没有他有。

（打一字）。

2.师生分析谜面内容，揭示谜底。

3.师总结：

猜字谜就要发挥我们的想象：

第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。

第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。

第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。

三、初读课文，学习生字。

1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。

2.教师范读课文。

3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

4.出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。

5.指导书写生字，重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。

小结

我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。

板书

设计

4、猜字谜

作业

布置

课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。

教学

后记

课题

4.猜字谜

教学目标

1.再认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。

识记部首“又、冫”。

2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。

3.培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点

认识课文生字、新词，掌握识字规律。

教学难点

能根据谜面猜出谜底。

教学准备

学生搜集的字谜、多媒体课件

教学方法

识字法

教学课时

第二课时

教学环节

教学流程

修订栏

预习

朗读《猜字谜

（二）》

导入

一、再读课文，猜第一则谜语

1.朗读谜语。

2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

（1）什么东西是“绿的”？

什么东西是“红的”？

（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？

（3）“凉风”是在什么时候起呢？

（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？

哪些“红的”“最怕水来攻”？

3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。

4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？

猜谜有什么窍门？

同学之间互相交流。

6.尝试背诵谜语。

教学

过程

二、学习第二则谜语

1.从后两句入手。

a.想想“‘日’出万里无云”是一个什么字。

（出示“晴”）

b.想想“‘水’到纯净透明”是一个什么字。

（出示“清”）

2.点拨第一句。

a.请两个同学表演互相尊重的情景。

甲：

你请吃苹果。

乙：

你也请吃苹果。

b.发现彼此友好、互相尊重的特点。

c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。

3.点拨第二句。

a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！

b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。

4.猜出谜底“青”。

5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的