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学习内容

　　篇一:

《2020——2020学年政治学习材料》

　　第一次

　　新时代师德的重要内涵

　　即作为一名教师要拥有三颗心事业心、责任心、平常心。

对自己拥有一颗平凡心，对工作拥有一颗事业心，对学生拥有一颗责任心。

　　一、对工作拥有一颗事业心。

教书育人既是一个职业又是一个事业，因为我爱这个工作，我爱教师这个职业，所以我会尽我的所能把他做到最好最好。

记得有的学生在作业本里夹着小纸条对我说，老师你不要管那些不听话的学生了，有时付出不一定会有回报。

我看了给他回了一张小纸条，我相信付出一定会有回报，即使不是质的飞跃总会有量的改变，我不要求百分百的平等，我只要求用我百分百的努力换回学生哪怕一分的成绩我也知足了。

　　二、对学生拥有一颗责任心。

有了事业心，一种很自然生成的责任心时刻都在召唤、约束和激励自己。

与年岁相当的同志一样，竭尽全力地坚守重心中的那一份承诺；和那些脚踏实地的骨干教师一样，竭尽全力去履行我们庄严的宣誓。

有了这份责任心，对工作不管份内份外，都能千方百计努力完成任务，力求完美；有了这份责任心，就能以诚相待，虚心求教，不耻下问地向新老师学习交流；有了这份责任心，也能经常为了工作与主管领导推心置腹地交流、探讨，因为从没为个人的利益提过半个字，所以即使看法相左，也敢直言陈词；有了这份责任心，在对学生严格要求的同时，就会一视同仁，洒向学生都是爱。

　　三、对自己拥有一颗平常心大多数教学第一线的老师，是一个普普通通的教师，没有轰轰烈烈、惊天动地的业绩，也没有催人泪下的豪言壮语。

而正是这平平常常，陶冶了情操，换来了心中的平静与踏实和工作的得心应手。

对人，以诚相见，平等相待。

我们一向认为不论职位高低，不论资历长短，不论年序长幼，人格皆平等。

故对同事、前辈乃至职工、都同样尊重，对他们的工作心存感激，对新教师热情扶持，从不责备求全。

就连平常开会学习，无论领导或普通老师的发言，我们都认真倾听，从不旁若无人地聊天说话，这一份看似平常的尊重，使自己从别人身上学得了很多，以平常心对人对己，以真诚去善待同志，尊重他人，方能获得别人对自己的尊重。

　　对荣誉，自有一颗平常心，头脑也够清醒。

面对各种荣誉，我们知道个人的努力的背后，更有一大群默默无闻、踏踏实实地工作的同志们的帮助与扶持。

荣誉的获得既是对个人努力的肯定与认同，也是激励机制的需要，没有什么太了不起！

知识分子有强烈的成就感，我也没有达到淡泊名利的高境界，但对荣誉并不刻意地去追求，也从没有为此而盛气凌人，而是一如既往。

荣誉使自己责任感更重，对自己有了更高层次的要求。

　　对地位，从不为此烦恼，还是一颗平常心。

我们知道，无论处于那个位置，每个人都做好自己应该做的事，就无愧于心，也无愧于民族与国家。

绝不是有了一个职位才能证明自己有水平、有能力，做好一个普通教师，同样有尊严。

自尊自强，就会心里踏实，作为一名骨干教师，只不过比别人先走一步，多出一份力，多为别人想一想，多奉献一份精力，但我们却觉得越来越有精神，干得更欢更自在潇洒。

　　也许会有人问你追求的是什么？

无庸赘言，作为一位光荣的人民教师，我们追求的，是壮丽事业中的自我价值，是一颗平常心在平凡工作中不平凡的生命价值。

心是平常的心，工作是平凡的工作，但请记住绝不平庸！

“春华秋实时，长河落日圆”应是完美句号的内涵和意境。

　　第二次

　　中小学教师职业道德行为规范

　　“十不准”

　　一、不准向学生散布违背“四项基本原则”和党的教育方针的言论观点。

　　二、不准坐着上课，不准带手机、寻呼机进课堂，严禁酒后上课，不在教室内吸烟，严格按课程表上课，不误课拖堂、擅自停课；

　　三、不准讥讽、歧视、侮辱、体罚学生。

　　四、不准无教案和用旧教案上课，敷衍作业批改。

　　五、不准打扮怪异和穿拖鞋、背心进课堂上课。

　　六、不准有偿家教和上班时间擅自到校外兼课。

　　七、不准索取学生钱物或接受家长有价证券和贵重物品。

　　八、不准打牌赌博、酗酒衅事。

　　九、不准去歌厅、舞厅、酒吧等到场所参与违纪违法或有损教师形象的活动。

　　十、不准参与邪教和封建迷信活动。

　　第三次

　　提高师德修养师德风范

　　1、一个忠诚忠诚党的教育事业

　　2、两个服从服从大局、服从领导

　　3、三个热爱热爱学校、热爱班级、热爱学生

　　4、四个关系家务与工作的关系、份内工作与份外工作的关系、吃亏与便宜的关系、提出意见与尊重人格的关系

　　5、五个自觉自觉学习、自觉守纪、自觉清廉、自觉共事、自觉创新

　　6、六个意识

　　１）师表为范―――师表意识。

　　２）德育为首――－育人意识。

　　３）容人为怀―――胸襟意识。

　　４）教学为主―――课堂意识。

　　５）质量为上―――质量意识

　　6）自省为本―――自省意识

　　第四次

　　学习关于加强师德建设的文件

　　一、充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫性

　　1．加强和改进师德建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年学生思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。

　　2．党和政府高度重视教师队伍建设。

长期以来，广大教师教书育人、敬业奉献，赢得了全社会的尊重。

　　二、加强和改进师德建设的总体要求和主要任务

　　1．提高教师的思想政治素质。

　　2．树立正确的教师职业理想。

　　3．提高教师的职业道德水平。

　　4．着力解决师德建设中的突出问题。

　　5．积极推进师德建设工作改进创新。

　　三、加强和改进师德建设的主要措施

　　1．强化师德教育。

　　2．加强师德宣传。

　　3．严格考核管理。

　　4．加强制度建设。

　　四、切实加强对师德建设的领导

　　1．要将教师工作摆在更加重要的位置，加强教师队伍建设特别是教师职业道德建设。

　　2．各部门要把师德建设作为一项事关教育工作全局的大事，纳入教育事业总体规划，加强领导，统筹部署，切实做到制度落实、组织落实、任务落实。

　　3．各级各类学校要把师德建设摆在教师工作的首位，贯穿于管理工作的全过程。

学校主要领导要亲自抓师德建设。

学校基层党组织、广大党员教师要充分发挥政治核心和先锋模范作用。

　　篇二:

《2020年政治理论学习内容》

　　交通花苑酒店2020年政治理论学习内容

　　备注1、各部门负责人请将学习内容对部门员工进行自培；

　　2、请各部门负责人按照完成时间做好学习笔记，次月学习时检查上月学习笔记。

　　篇三:

《2020业务学习内容》

　　伊宁县阿热吾斯塘乡中学业务学习计划

　　（2020-2020学年第二学期）

　　业务学习时间；每周三下午第三节课，请各位老师把时间标注清楚！

　　新教育理念

　　一、核心理念之一为了一切的人，为了人的一切。

教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间。

要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。

新教育实验的目标是"追求理想，超越自我。

他认为，参加新教育实验的所有学校的教师都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。

新教育实验的价值取向是，只要行动，就有收获。

　　二、核心理念之二教给学生一生有用的东西。

目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。

新教育实验行动方案的关键是，教一些学生一辈子真正有用的东西。

朱永新说自己是苏州大学毕业的，但他并不认为自己比北大、清华的学生差。

他说，他甚至可以到北大、清华去做教师、做教授。

关键是怎么样让学生有一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。

　　三、核心理念之三重视精神状态，倡导成功体验。

朱永新对精神的作用高度重视，甚至有点儿夸大。

他认为，死人与活人的最大区别就是死人的精神不再存在了。

他说，有的人虽然活着，但精神不行，生不如死，与死人没有什么两样。

这正应了诗人臧克家的一句诗"有的人活着，他已经死了。

诗人虽然另有寓意，但朱永新却借此说明精神的重要性。

重视精神，就要让人们不断地感受成功，从而不断地相信自我，不断地挑战自我，从一个成功走向另一个成功。

　　四、核心理念之四强调个性发展，注重特色教育。

特色并不意味着圆满，但特色就是卓越。

企业如此，学校如此，凡事莫不如此。

去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是唯一入选的亚洲城市。

那么，能说苏州就是亚洲最好的城市吗？

当然不能。

但苏州有它的特色，它是一个把传统和现代结合得非常完美的城市，它有一体两翼的城市格局，又有2500多年的文化底蕴，是外商投资的聚集地。

学校也是这样，没有自己的特色，是谈不上辉煌的。

　　五、核心理念之五让师生与人类崇高精神对话。

朱永新认为，如果说当今的教育对人的问题已经开始关注的话，那么，真正对于人类的问题，对于人类的命运，对于人类文化的发展延续，对于文明的进程，却没有引起足够的关注。

文明有可能在我们这一代人身上，或者说在我们这一代教育者的手里走向衰落。

我们经常说文化的发展是人类发展和延续的根基。

要想让我们的孩子、教师能够真正地融入社会，真正地具有强烈的社会责任感、使命感、正义感，就要与人类崇高精神对话。

他认为，阅读中外名著是对话的最好途径之一。

　　新教育实验的主要内容

　　在目前处境下，“过一种幸福完整的教育生活”仍然只是一个值得追求的理想境界，一个必要的乌托邦。

而重申教育理想，重建理想教育，恰恰是新教育共同体成员——一群教育理想主义者的追求。

在现阶段，这一追求主要体现在新教育人力图实现的“四个改变”上改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育科研的范式。

而实现这四个改变的方法与途径，是新教育实验倡导的“六大行动”。

（一）营造书香校园通过建设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香社会的形成。

新教育认为，一个人的成长发育史，就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。

阅读是教育的最重要的活动，新教育将“营造书香校园”列于六大行动之首，并已经将它细化为若干具体的子项目，有效地解决了不同年级、性格与性别的学生，不同水平与学科的教师分别该读什么和怎么读的问题。

在2002—2006期间，新教育曾经提出“营造书香校园”希望小学六年要读完一百本课外书、聆听六十场精彩报告、写完六百余篇日记、每个学生每月都要作一个10分钟演讲、师生网上都有一个家、六年学一项有用技能。

新教育实验认为，如果六年时间里孩子果真能够这样度过，他们就可以自豪地说，“我们是精神生命最丰富的人！

”新教育还曾希望，有了这样基础的学生到了初中、高中，再引导他们阅读100本必要的文学经典包括哲学著作，让他们以书本为友，以真理为友，以大师为友，成为精神明亮的人。

在这样的文化积淀和经典熏陶之下，他们就会逐步拥有深厚的哲理素养，形成宽广的文化视野和基本的价值判断，他们就会智慧明达，目光敏锐，意气风发，他们就能正确地认识世界和审视自己的人生，并且能够很快把宝贵的文化财富，内化为自己的精神血脉！

在2006年，“营造书香校园”有了突破性的进展。

实验出版了《中华经典诵读》；正式启动了“毛虫与蝴蝶——儿童阶梯阅读”项目；9月23号，孔子诞辰日，苏州市召开了首届读书节；所有实验学校举行了各自的阅读节，开展了“书香漂流”、“图书跳蚤市场”等丰富多彩的阅读活动。

（二）师生共写随笔通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。

实验开展的这几年来，取得最大成果的一是营造书香校园，二是师生共写随笔。

新教育实验提倡师生共写随笔，最终目的不是为了发表与出版，但这几年来实验老师发表与出版的大量的文章和书籍，却不能不说体现了这些实验老师在理论上的成长，不能不认为是新教育实验重要的甚至是丰硕的成果。

在教育在线论坛与博客，有数千教师在坚持着写教育随笔，开辟个人成长专帖。

用笔记录自己的教育生涯，已经成为新教育实验的一道独特风景。

新教育实验倡导行动与反思，用笔反思是新教育实验重要的组成部分。

新教育实验正研究对典型教育案例进行多角度的理解和解释，并日渐积累成一个“中国典型教育案例库”。

这个教育案例库将从日常教育案例中依据若干主题来编成一个较为完整的体系，譬如像早恋问题、作弊问题、亲子交流问题、教育惩罚问题、学生竞争问题等，先尽可能全面地收集案例，再邀请相关问题的专家来对这些案例作出学理的和操作改进的分析。

也就是说，一方面，依据问题的性质，分别邀请法学的、心理学的、伦理学的、家庭问题的等专家来剖析案例背后的学理，另一方面，邀请富有教育经验的教育专家来对每个案例和每种问题提出既符合相关学理又行之有效的处理办法。

新教育实验相信，这个案例库的建立，将会让青年教师在处理各种教育问题时有案例可是以参考，有学理可以查索，其价值与意义，都是十分巨大的。

（三）聆听窗外声音通过开展多种形式的报告会活动，充分利用校内外的各种教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，培养学生积极乐观的人生态度，促进其多元价值观的形成。

　　（四）培养卓越口才通过讲故事、演讲、座谈、讨论、辩论等活动，使教师和学生愿说、敢说、会说，从而培养其自信心，形成终身受益的沟通和表达能力。

（五）构筑理想课堂通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。

（六）建设数码社区通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型网络社区，让师生利用网络进行学习与交流，在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。

在六大行动的基础上，新教育实验又开发了“新生命教育”、“新公民教育”、“新父母与幼儿教育”等整合

　　性教育项目，并逐渐形成“专业阅读＋专业写作＋专业发展共同体”的教师专业发展模式，和针对学生的“晨诵、午读、暮省”的新教育生活方式。

　　朱永新新教育五大观点和六大行动

　　在人类的教育史上，在教育需要大的变革的时代，总会诞生适应这个时代的新的教育。

那么，每个时代，都应该有它自己的新教育，每个新教育也有它自己的特点。

新教育的观点认为，目前整个教育太强调了生本主义，太强调以学生为本，而忽视了以教师为本，教师在整个教育过程是一种燃烧自己，照亮别人的角色。

如果是这样的教育的话，它是以牺牲教师为代价来发展学生，那不是一个好的教育。

教师如果不能在教育过程中享受快乐，教师同时不能照亮自己，教师如果同时不能发展自己，这样的教育是不可能的。

“新教育实验”的核心理念是“为了一切的人，为了人的一切”。

真正的教育不仅仅是为了孩子，也不仅仅是为了老师，同时它还为父母，为整个社会。

所有的人应该在教育中得到教育的恩泽，同时为了人的一切。

教育实际上是一个理想的事业，教育是为了让人有一个更加美好的明天而做的；教育是让每一个人能不断地超越自我，战胜自我而做的。

　　“新教育实验”的几个基本观点。

　　第一个观点无限地相信学生和老师的潜力。

相信还不够，要无限的相信。

我们每一个人，每一位老师，每一个孩子，身上都有巨大的潜能，这个潜能是我们所无法预料，无法相信的。

现实生活中有很多被我们老师，被我们家长，甚至是医生，判为“死刑”的孩子（根本没法教了）。

在一个非常好的老师，或非常好的母亲，或非常好的学校中，他能够成长起来，成功了。

有很多这样的故事，这些故事的背后说明什么？

说明人的潜力是相当大的，你只有相信这种潜力，你才能真正地去激活它、去调动它。

　　第二个观点教给学生一生有用的东西。

窦桂梅老师讲“人为生命而奠基”，的确是这样。

教育不是教给学生一时有用的东西。

是为了某年某月的某一天，整个高中三年就是为了高考的这一天，整个初中就是为了中考的这一天，这使得整个教育的功利性达到了登峰造极的地步，人们内心根本很少为孩子的一生去考虑。

因此，我们提出教孩子六年，心里一定要想着他六十年。

我们不能错把始点当终点，高考恰恰只是人生的一个起点。

教育要真正为孩子一生打好底蕴，这样的孩子才能有发展的后劲，才能有发展的潜力。

　　第三个观点重视精神状态，创造成功体验。

我们希望，我们的教育能够引导学生有一个非常积极的人生态度。

米卢在中国足球队的帽子上就写着这样一句话“态度决定一切”。

米卢的快乐之球，让中国快乐了一阵子，没有继续快乐下去，为什么？

因为他们只知道了快乐，没有知道真正的“态度决定一切”。

人和魂差什么？

差口气，人死的时候就是看看有没有气了。

那么活人之间差什么？

差一点精神。

这个人有精神，那个人没有精神，这个人朝气蓬勃的，那个人萎靡不振，这个人一天到晚使不完的劲，那个人一天到晚疲疲沓沓。

所以积极的精神状态会使人判若两人。

　　第四个观点强调个性的发展，注重特色的教育。

“特色就是卓越。

”一个学校也好，一个校长也好，一个老师也好，甚至一个学生也好，一定要有自己的特色。

世界上最好的学校是最有特色的学校。

所以现在我们最反对评什么现代化学校、星级学校，都是瞎折腾。

真正好的学校是在老百姓的心里，根本不用评。

真正需要鉴定的是教育诊断。

我们的学校到底在哪些方面还有问题，通过评价以

　　后，能使学校更上一个新台阶。

那么，特色的张扬，在整个教育中是非常重要的。

而我们现在恰恰是要统一的大纲，统一的标准，统一的评价，去把本来具有无限发展可能的人，变成了一个统一的标准件。

教育是什么？

教育就是让人成为他自己，不要成为别人。

让每一位老师，每一个孩子真正地成为他自己。

　　第五个观点让师生和人类的崇高精神对话。

教育的一个非常非常重要的功能，是让人、让社会走向崇高，远离庸俗。

但是目前，我们的教育恰恰是自己在远离崇高。

不让孩子或者说很少让孩子和人类的崇高精神去对话，孩子很少从过去伟大的人物、伟大的经典那里去获得营养。

得到的是支离破碎的知识，没有得到精神，得到的是应试本领，整个教育在远离崇高。

　　因此，根据上述观点，我们整个的新教育应当开始六大行动

　　第一个行动叫营造书香校园。

为什么要做书香校园？

“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上，取决于这个民族的阅读水平。

”（朱永新政协提案语）我们每个人都知道，躯体的发育，基因、遗传起了很大的作用，然后是食物。

但是精神的发育靠什么呢？

恐怕只能靠读书。

我们的精神发育的进程，就是伴随着读书的进程在前行的。

所以要求参加新教育实验的学校所有的小学生、中学生、老师，在六年内必须阅读完100本书，不读完，不毕业。

读书使人有底蕴，读书使人有品味。

特级教师李镇西现在出了十多本书，编篡成了《李镇西教育文丛》，获得过冰心文学大奖，中国图书奖，全国五个一工程奖。

一个普通中学老师，他的智商不比我们高多少，他靠什么？

靠读书。

陶行知所有的书他都读了，而且不是读了一遍。

苏霍姆林斯基的所有书他也都读了，而且也不是读了一遍。

现在在新教育的实验学校