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教师教师师德

教师师德与青少年的健康成长

一、当前社会教育、家庭教育、学校教育面对的挑战和应对

二、决定孩子输赢的关键是什么

三、高期望值带来的痛苦和失望

四、关于教师道德建设面临的困境

五、教师的责任和使命

六、“心灵工程师”的内涵

七、教师对学生违规的惩罚原则

八、当一名合格教师必须强调一致性

1、教师与学校领导配合的一致性

2、教师与学生和家长的配合的一致性

3、教师与社会配合的一致性

（1）对待各部门检查

（2）对待突发事件

教师师德

一、当前社会教育、家庭教育、学校教育面对的挑战和应对

这是一个木桶，它的盛水量取决于最短的木板，还是取决于最长的木板呢，对，取决于最短的木板，这就是木桶短板定律。

某科技产业公司招聘了21名大学生，让人始料不及的是，在随后的四个月里，公司陆续除名了20名本科生，留下了一名学历最低的大专生。

第一批被除名的两名计算机系的大学生，第一次与客户谈完生意，将公司价值3万多元的仪器遗忘在了出租车上，面对公司领导的批评还不与接受。

第二批被除名的是一些经常睡懒觉，上班时上网聊天、打牌。

第三批被除名的是一些在餐桌上夸夸其谈，插话、抢话弄得客户和经理交谈的时间都没有。

吃东西时，嘴巴咋把咋把满盘子乱翻，没有规矩，席间还有一名男生一口痰吐在了客户脚边。

第四批被除名的一批大学生，公司为了搞促销在海边租了一套别墅，别墅里只有20多个床位，而员工却有一百多人，大学生们迅速给自己抢占铺位，守着电视，席间有的大学生看见老员工和经理睡在过道视而不见。

最后被除名的是一名男生，没有与对方谈妥生意，就飞机往返，白白让公司损失了几千元。

留下一名学历最低的大专生，把公司当做自己的家，认真负责的工作态度，受到了领导的重视。

他们学历的板子都够了，可是做人的板子都低了。

这些大学生丢三落四，没有时间观念，没有礼貌，不守规律，自私、自以为是，这些坏习惯的养成，最初都是在家庭中完成的。

《中共中央国务院关于进一步加强人才工作的决定》中提出，在坚持德才兼备的原则下，要把品德、知识、能力和业绩做为衡量人才的重要标准，把道德品质放在首位。

<中国教育改革和发展纲要>中指出,中小学要由应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来,基础教育要由应试教育转向素质教育。

“素质教育三要义”，即面向全体学生，让学生全面发展，让学生生动活泼地主动发展。

素质教育所体现的一些基本思想——“教育学生学会做人”、“教育为社会发展服务主要是通过为每个人的个性发展服务来实现的”、“中学阶段德育要靠学生三个意识：

一个是公民意识、一个是爱国意识、一个是民主意识”，“要注意学生良好的心理素质培养”、“教育多样化、培养目标多样化”等，则充分表明，素质教育真正是把学生当作“人”的教育。

教育改革不断推进的同时,中国的教育家们从未像今天这样迫切地追问：

青少年的成长到底出现了什么问题？

人们在思索片面追求经济效益的今天，不良的社会心态：

浮躁、喧嚣、忽悠、炒作、炫富、装穷、暴戾、冷漠、发现教育也正在为此付出代价，“有人跌倒了，要不要扶”竟然引起大讨论，这种道德品质滑坡，迫在眉睫，不就是富国弱民的反映吗？

“教育是最廉价的国防”，国家的真正财富是由全体国民的教育程度决定的。

我们为什么要办教育？

或者说，孩子们为什么要上学？

上学就是为了读书。

为什么要读书？

读书是为了升学。

升了学还是读书，最后的目的呢？

找个好职业，过更好的生活。

在人类教育史上，教师作为一种专业出现，最多不过几千年（从孔夫子至今不足三千年）。

这算是一个里程碑。

现代学校的出现，不过三四百年。

这又是一个里程碑。

这两次大的飞跃都极大地加快了人类进步的速度。

教师是天下最崇高的职业。

老师功不可没。

一个国家，一个民族是否强盛，不在于一时的经济强盛，关键看家长的素质高低，而家庭送给孩子最宝贵的礼物不是分数而是品质：

家长留给孩子们最宝贵的财富不是财产，而是独立飞翔的翅膀和对中华民族的责任感。

教育家齐大辉先生提出：

国民素质的提高从娃娃抓起，娃娃素质的提高从家长抓起，家长教育是教育的基础的基础。

而教师不仅仅承担社会责任的一部份,更是一名家长父母的双重身份。

我们无法否认社会经济不断发展，多元化的价值观形成，社会环境不断变化，新环境中长大的孩子，与上代人的情感行为，有着很大的差异。

上代人看《白毛女》会泪流满面，会憎恨旧社会憎恨黄世仁，而放给这代人看，女儿会说：

“喜儿真傻帽，黄世仁标准的款爷呀！

搁着款爷不嫁，跑到深老林去当野人去了，要我绝对嫁黄世仁！

”

中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，中国青少年成长过程中最突出的两个问题：

一是责任感的缺失，二是生活能力缺乏。

当今社会独生子女已经成为主体的今天，所突出的有四大问题：

1、相互攀比炫富：

孩子们在学校，你今天穿新品耐克，我穿新品阿迪达斯鞋。

我们只能告诉家长，你的富裕，一定是你的辛勤劳动所得，你该享受无可厚非，但是，再富不能富孩子。

2、自理能力差：

单位的同事，每月都能收到上大学的女儿包裹，我就说你女儿真孝顺，每月都给你寄东西，她说：

“什么东西，她每月寄回的脏衣服，让我洗完再寄去呀！

”

3、自私唯我独尊：

谦让宽容的美德缺失，刚分来的大学生，擦桌子就擦自己这块，倒杯水一放，从不问一声同事要倒一杯水吗？

4、心理早熟：

物质生活过于丰富，身体过早开始发育，最近报纸刊登的，石河子第一中学高二年级花季少女，惨遭男同学杀害，并肢解了这名女生，拿塑料薄膜一块一块的包裹起来，扔到了垃圾箱里，杀人过程如此冷漠和残忍，两个孩子有着许多共同点，17岁，尖子生，独生子女，家庭条件优越，但让人没有想到的是，寒假补课期间，竟发生此事，两个家庭瞬间崩溃，恨，充溢着受害人父母的心，白发人送黑发人的肝肠寸断。

悔，痛彻杀人父母的骨，那是疑惑以及难以忍受的压力和指责。

这些诸多问题的出现，是对教育的挑战，是对我们每位国民素质的呼唤，千教万教不如教孩子做人，千学万学不如教孩子学做人。

二、决定孩子输赢的关键是什么？

在赛场上，表面看是队员和队员的竞争，其实在队员的背后，是教练和教练的竞争。

在学校，表面上看是孩子和孩子竞争，其实，在孩子的背后，是家长素质和家长素质的竞争，教育家王小平博士说：

中国的家长95%是教盲，为什么呢？

主要是家长的教育理念，跟不上时代的发展，不了解时代越是竞争激烈，对人才的需求越是多方面的，忽视了素质教育，那么又如何提高家长素质哪？

教养不是高科技，是自发的、是一种普通常识、所以唯一的途径就是学习。

当我们走进少年犯管教所时，看到那一个个孩子般幼稚的眼睛时，你怎么都不会想到，他们和罪犯联系在一起，少年管教所，是一个年满14岁不满18岁的犯罪青少年依法实行强制、教育、改造的场所。

在这里他们的生活是集体化，行动是军事化，包括上厕所、吃饭，一切行动都是在干警的严格管理下进行的，他们的刑期少则一至两年，多则无期。

某罪犯因犯盗窃杀人罪被判刑，当回顾自己的成长历程时说：

“我在幼儿园时，抢小朋友的雪糕特好玩，爸爸妈妈装着看不见，上小学时偷了同学的橡皮、钢笔，同学找到家里，爸爸妈妈说：

“多少钱给给给，你不要乱说哦！

将好心的同学痛骂一顿”。

上初中后，父母的零花钱已经满足不了我的需求，我便将手伸进了校园的商店，结果被抓，请妈妈时，妈妈比店长还厉害：

“你干什么吃的，谁让你不把门看好让他进来！

”在妈妈的包庇袒护之下，我的胆子越来越大，有一天看到隔壁院子里的野生大芸，偷了卖了不就是钱吗？

当被主人发现时，主人大喊抓贼抓贼，娃娃你给我放下，我死活不放，并凶残地用木棒砸向主人头部，回到家，父母迅速替我烧掉血衣，公安干警指认我父母时，他们还说，你们肯定搞错了。

”

某12岁的女生因索要一包方便面，将四岁的女童活活溺死，平时在家里，好吃的是我的，好喝的是我的，好玩的是我的，好穿的是我的，今天看到一个4岁女孩吃方便面，嘴馋了，“拿来”，“不不给”，谁敢跟我说不字，一个不字接在小曲沟里，二个不字又按进小曲沟里，三个不字将一个4岁的小生命扼杀在了小曲沟里。

这些孩子们输了，输在了哪里？

输在了父母有形无形的错误教养方式上，没有把勤劳的美德送给孩子，对孩子在金钱上的放纵，吃喝玩乐上的不断纵容，养成享受生活的习惯。

他们为何如此残忍？

12个字总结了他们的家庭教育：

溺爱骄惯、好逸恶劳、贪图享受。

他们的犯罪绝非偶然，他们都走过了这样一个过程，逃学、旷课、打架、斗殴、说慌、吸烟、赌博、爱占小便宜、小偷小摸、打游戏机上网等等这些无足轻重的小事开始，逐步酿成大错的一个从量变到质变的过程，这就需要我们告诉家长，青少年犯罪“起源于家庭，显现于学校，恶化于社会。

在此，把第一句话送给家长，家庭是德育的学校，孩子的问题是家长问题的折射，正是由于有些家长的无知才使他们丧失了教育的主动权，所以，现在重要的问题是教育家长。

你知道折射吗？

你在家里“你他妈的，我他妈的”孩子在学校就“你他妈的，我他妈的”，你在家里烟卷子啊，纸条子啊，麻将声声，孩子在学校就“逃学、旷课、吸烟、喝酒”，因为家庭是一个人生活和成长的首要场所。

社会规范的接受，价值观的形成，生活目标的确立，行为习惯的养成，生活技能的掌握，社会角色的培养，最初都是在家庭中完成的，能否把孩子培养成为有责任的社会人，家庭扮演着最重要的控制角色，只有这个角色扮演好了，家长才能掌握好塑造合格孩子的主动权，人们常说：

“孩子是块神奇的土地，你播什么种子，发什么芽，而教育的收获有着不可改变的先期投入后期收获的“滞后性”需要多少年呢？

15年才得以显现出来。

正是由于家庭教育的长期性、复杂性，所以说：

“家庭教育在孩子成长过程中是任何教育不可替代的。

”你要把怎样的孩子送到学校那?

你与教师的配合承担怎样的责任哪?

三、高期望值带来的痛苦和失望

新中国成立60多年来，我国教育的规模越来越大，经费投入越来越多，可是大批创新人才仍不见涌现。

一个原因在于我国的教育无论是家庭或学校只重视传授知识，掌握知识的情况，分数第一，不仅忽视、甚至伤害了孩子的创新素质。

以前总觉得“如饥似渴地读书”是一件十分夸张的说法，虽说自己一直也算是个好学生，可是真正能让自己感觉饥渴难耐的书还真不多。

而如今，作为一个一年级小学生的家长，拿到本书后却是迫不及待，读得如饥似渴。

之所以会如饥似渴，一是因为望子成龙，爱子心切。

二是因为想法热烈却不知所措。

不管是一直聪明上进的优等生，还是一直懒惰顽皮忽然想认真学习的曾经的差生，当你想发狠学习的时候，你需要一个指点学习的秘籍。

而当父母或老师着急想让自己的孩子出成绩的时候，想让他们变成成绩优秀、性情稳重的好学生时。

期望孩子成才已是所有家长和老师共同的心愿。

出于这种观念，父母将满腔的希望寄予孩子，自己没有实现的愿望要在孩子身上实现，自己没得到的幸福要在孩子身上补偿。

有的家长将分数作为自己炫耀的资本，伤害孩子的自尊和自信，我们经常可以听到这样的话：

“你怎么这么笨，都是爹娘养的，你怎么不如人家。

”咱家就你一个，你一定要考大学、挣大钱、当大官”，“你不好好学习就去扫马路，干苦力。

”其实父母望子成龙，不如教子成人，望子成龙看重的是目标和结果，是对学习能力的看重，而教子成人看重的是人生的意义和价值，是对生活能力的看重。

父母心中的“望子成龙”是片面的，“望子成龙”被简单地理解为小学的时候考个高分进入重点中学，中学的时候成绩要更高一些进入名牌大学，名牌大学出来后就能进入好单位。

这样父母就形成了总是拿成绩论事的态度，让孩子的主要精力都用在了争取高分上，他们没有考虑自己到底需要什么。

高分底能是很多人都关注的问题，很多人都是将茅头指向学校，由于孩子进入社会没有竞争力，只有高学历，不会说话，不会办事，不会和客户、老板打交道，只知道加班，因此赖学校赖老师。

做为一名教师,首先是认清自己的教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人，是能够在未来社会中站住脚跟、开创事业的人才。

这样的人才，不仅要在学校里读书，通过读书获得一定的扎实的知识，更需要终身有读书的兴趣、求知的欲望，并且有能力自己学习，有能力找到自己所需要的知识，有能力吸取这些知识。

这样的人才还要能够正确地处理社会各种复杂的人际关系，经历顺利和艰难、成功和挫折的考验。

他们需要知识，更需要有理想，有坚强的意志，有优良的品质，这一切都是需要在学校中奠定基础的。

这正是老师的职责。

首先说一件令人痛心的事，前不久，一个高一的学生跳楼自杀了，他在初中时是学校里的佼佼者，到了高中，佼佼者多了，他考了班级的倒数第二，无法接受现实而选择了自杀，我们的孩子存在有着输不起的心理。

现在有两种极端教育，一个用多次分数限制住了一个孩子，一个用财富金钱迷惑了孩子，教育的意义彻底缺失了。

我碰到一个学生，学习一直非常好，考进了乌鲁木齐一中，上到高二死活不上了，是班上的前三名，学习非常好认为老师教不了他了，从父母要了拾万元到北京做生意，父母就给了他拾万元，结果是看到人家模特很容易挣钱，扭扭屁股，摆个泡斯就可以了，想法多简单呀！

用拾万元到医院做了个腿部骨头再接手术，把自己从185-195，接了十公分，现在没有一个模特队要他，模特也要训练和练功，不仅仅只要身材和长相呀！

他现在天天呆在家里，只能走几步路，不仅仅成了个身体残疾的人，而且也成为一个心理残疾的人，这不就是父母的悲哀吗！

是我们教育的失败吗!

这不就是高分低能的现象啊！

现

将来，我们宁愿用一个品格很好、天分一般的人，也不愿用一个天分很高但品行不好的人。

但是，我们的教育都在培养高分，很少去培养高能，甚至很少去培养完美的人格。

所以，我们到底要教育出怎样的孩子哪？

人的一生中，真正有价值的是对一个人精神品质的培养，礼仪的教育，求生的能力，思考的习惯等一辈子终身受益的东西.而适度的期望值，就是让孩子感到“跳起来就能摘到的桃子最甜”只要努力就能做到，增加信心和勇气.

苏联教育家马卡连柯断言：

“一个家庭如果只生一个孩子，父母就会有意无意地娇惯、迁就、溺爱、加上没有兄弟

姐妹的制约，很容易养成孩子骄傲、任性、自私、虚荣的性格，给家庭及民族带来不幸和祸害。

现在中国出了很多怪现象，“寒门出了阔少”。

有位“辛酸父亲”的信是这样写的：

我期望孩子长大了，考大学有知识、有文化、才会有出息，可是上大学后，一年给我写了三封信，这三封信加起来不如一个电文长，信的主题总是：

钱！

钱！

钱！

。

有位农民用自己六个卖血证，把儿子培养成一位大学生，用父亲的钱买电脑穿名牌，竟然唤不回儿子的感恩之心。

最近，大家都知道，在上海机场妈妈去接从日本留学回国的儿子，儿子一下飞机就要钱，与母亲发生争执，儿子在机场残忍地把母亲连捅九刀。

百善孝为先。

这些大学生、留学生们的孝道哪里去了？

你们培养的是大学生吗？

你们培养的是白眼狼。

现在我们周围出现的“啃老族”现象，更是引起大家关注，我楼下有个年青人已经34岁了还靠父母养活，大学毕业后，能力太差，多次被公司辞退，现在什么都不干，有一次竟然殴打母亲，耳朵上缝了7针，要求父母每月给他400元生活费，成天无所事事，东游西荡。

把父母赶出家门，有家难回。

当父母发现自己从小包办代替的行为，酿成了现在结果，已经晚了，这孩子上大学回来时还不会下方便面。

当年的卢刚事件就是这样一个悲剧，一个博士，也许因为一直以来成绩都是最好的，容不得别人超过他，当博士论文最高奖全被他人获得时，就发狂了，枪杀了自己的导师，枪杀了自己的竞争对手，枪杀了校长，最后自杀了。

在卢刚事件发生前，父母肯定认为卢刚是优秀的，会拿他来当榜样教育孩子：

“你看人家卢刚学习多么好，成绩多么优秀，去美国留学读博士。

”可是，就是这样“优秀”的人，竟然做出这么不理智、伤天害理的事情。

卢刚事件发生后，国内外开始声讨中国的教育体制，其实该反思的不仅是教育部，不仅是学校老师，更应该是父母们。

这不是一个人没有做好，而是两代人都没有做好。

他们很聪明，名牌大学出身，脑子里有很多知识概念，但是没有激情，对什么事情都缺乏兴趣。

他们没有韧性，没有想象力和创造力，不能吃苦，不善于沟通交流，不善表达，缺乏同情心，不会关心别人，不会与他人合作，总是会用负面的眼光看人、看事，出了一点问题就会抱怨，记恨别人，甚至制造更大的灾难。

血淋淋的教训也告诫我们的校的老师,每位家长，不要把眼光只盯在分数上，无数的事实证明，成功与道德，做人密不可分，将来孩子走向社会，智商只占20%，而情商加意志力要占80%。

四、关于教师职业道德建设面临的困境

实施素质教育，根本目的是为了培养高素质人才，提高全民族的综合素质。

在人的基本素质中，思想政治素质是最重要的素质。

不仅让学生学会知识，更重要的是教会学生做人，做一个品格高尚、心身健康的人。

这就要求教师必须具有高尚的职业道德，具有无私奉献的敬业精神。

因为教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到亿万青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来。

采取切实措施，大力提高教师职业道德素质，为全面推进素质教育奠定坚实的基础。

在当前进行素质教育的过程中，要提高学生的综合素质，要实施创新教育，其关键是提高教师的素质。

如果没有良好的师德，就难以形成忘我工作、团结拚搏的精神面貌，就难以形成良好的教风。

因此，只有加强师德建设，才能促进良好的师德师风的形成，才能全面提高教职工的职业道德素质和整体水平。

目前受市场经济浪潮的冲击下，教师这一群体的道德水平正在逐步降低，这对21世纪受教育者即学生的道德水平和文化素质的影响是巨大的，足以令人堪忧。

如何尽快提升教师的道德水准，这已成为教育界的当务之急。

教师以什么样的精神去对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度去面对学生，决定着学生的成长。

这是教育工作之所以神圣的原因，也是教师职业道德的所在。

但由于社会、自身等种种原因，教师师德有滑坡现象，自身素质修养有所下降，有些教师放松政治学习，世界观、人生观、价值观等方面存在偏差，在教学实践活动中有时不自觉地流露一些反面的思想；固步自封，不思进取，满足于已取得的成绩，放松了业务上进一步提高的要求，缺乏对工作的敬业精神，缺乏终身学习的意识；忽视“身教”的作用。

目前师德师风方面主要存在着以下问题：

1、有的教师缺乏敬业奉献的精神，教师的职业道德观念淡薄。

有的向学生或家长索要财物等；有些教师为了变相家教，在上课时故意留一手，逼迫一些学生不得不参与其开设的家教课，从而在学生以及家长中造成严重影响。

2、有的教师忽视自身修养，部分教师较为重视业务学习和能力的提高，轻视思想修养的提高。

对世界观、人生观、价值观的偏差，间接对学生的健康成长受到不良影响；有的对自身工作要求不严，在遵守学校规章制度以及有关规定上自觉性较差，以身作则不够；有的对集体不关心，对教学以外的工作不重视，缺少大局意识。

3、有的教师上课比较认真，但是课后对学生关心不够，与学生谈话沟通不多，对学生感情比较淡漠。

还有许多教师传统的“师道尊严”思想根深蒂固，不能建立民主、平等、和谐的师生关系，要求学生无条件服从自己。

甚至把对学生实施体罚和变相体罚，认为是理所当然的事，教学理念滞后，没能真正把育人放在日常教育教学工作中的首要地位。

4、有的教师教学方法落后，一成不变地沿用旧的教学方法，改革创新意识淡薄，不利于学生的成长和学校的整体发展。

也有少部分教师把上课当作任务，做一天和尚撞一天钟，课余时间热心各种社会娱乐活动，有的甚至是歌厅、浴场、麻将桌的常客，这也是一种师德缺失的表现。

师德变化的主要原因有以下几个方面：

1、社会环境是影响教师师德建设的客观原因。

在社会主义市场经济体制逐步确立的转型期，人们的心理压力普遍增大，产生种种迷茫和困惑。

社会上默默奉献、顽强拼搏、廉洁奉公与巧取豪夺、欺诈造假、挥金如土并存。

而且社会道德的提升往往滞后于社会的转型，使现实生活中各种复杂的社会现象和消极现象得以滋生与蔓延。

2、自身素质是影响教师师德建设的主观原因。

现在教师队伍中很大一部分是80-90年代的毕业生，出校门进校门，缺乏社会实践的锻炼。

不少教师思想道德还不可避免地带有学生时代的浪漫色彩和偏激心理，在价值调整过程中容易使主客体产生偏离以致出现错位。

另外也有一些教师不是专业师范毕业生，他们虽然上岗前进行了教育学心理学方面的培训，但是没有进行过系统的师德培训.不少教师尽管已为人师，其道德认识能力、是非判断能力和道德行为选择能力也呈现出不同程度的问题。

其次，部分教师职业认识上也有偏差。

还没有真正认识和理解教师是人类灵魂工程师的内涵和外延，没有体会教师的神圣感、光荣感和责任感。

容易被一些物质利益的追求所影响或代替。

3、教师生活现状所带来的师德偏差。

长期以来，人们对教师职业价值的认定主要停留较低的层次上，只要教师一提到跟经济有关的问题，就认为这个教师充满“铜臭味”，思想不高尚。

教师的实际收入和现实还是差距遥远，还只能停留在养家糊口的水准,毕竟教师是人不是神。

不少小学教师常有此感叹：

“干了一辈子教师，最后一头白发两袖清风而已。

”“教师命中注定就只能自我淹没在飘洒的粉笔灰中”，教师惟一的安慰只能来自于白发苍苍之时学生点滴的感谢，而自身却感受不到因从事这一职业带来的内在尊严和欢乐。

教师这种职业倦怠感，让不少年轻教师认为做了教师这一行，前途渺茫，有的甚至自暴自弃，比如在教室吸烟，课前酗酒，语言粗俗，不修边幅等。

4、对教师的刻意要求，让教师感到缺乏人文关怀。

在当前市场经济情况下，很多职业强调多劳多得，社会上片面认为教师做隐性的有偿家教是不可取的,但是教师也是人，一个好教师，在不影响正常工作的情况下，利用休息时间做些家教以补贴家用，完全是符合劳动法规的。

当然这得和利用变相家教谋取金钱进行具体情况具体分析，不能因为某些人的不良目的而一棍打死.

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，“为人师表”、“以身作则”、既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

在学生心目中，教师是社会道德规范的化身、人类的楷模、父母的替身。

他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止。

，教师要教好学生，自己首先必须是一位人格完善且善于感染、影响学生的人。

五、教师师德、责任和使命

首---责9---您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着批批青年人的灵魂。

1、责任感的培养

例：

克拉玛依市一位女生即将高考，要母亲做饭，母亲现把碗洗掉，“就不洗”母亲拒绝做饭，考试后这位女生用一张纸把妈妈告到法院，她的分不低，500多分，但全市中学生展开讨论：

“一个连碗都不洗的女儿是个好学生吗？

”

例：

清华大学的刘海洋用硫酸烧伤了北京动物园的熊。

例：

环城路一夜之间路灯被砸了，树苗被拔了，是哪个缺德鬼干的，经查是一直被评为三好学生的六年级一个同学所为，问他“为什么这样做？

”答：

“好玩。

”

列,浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园教师颜某仅“因为好玩”，双手揪住一男童双耳，提起离地，男童面容扭曲，嚎啕大哭。

颜某及其同事将虐待场景拍照上传至网上炫耀，被网友曝光。

更在毫无休止地败坏教师在人们心中的形象。

（1）在阿拉山口，工人小崔在一次押送物资途中，面对车翻，哈国人想嫁祸中国人时，他立刻抢先一步，用自己四个小时趴在铁轨上一动不动的行为，为中华人民共和国挽回60万元的损失，他是把祖国的责任扛在肩上。

（2）新疆一名柯尔克孜族姑娘，在韩国慰问演出时，面对韩国主持人“姑娘你长得真漂亮，太像印度人了”这位姑娘一秒钟内抓起话筒大声说：

“不，我不是印度人，我是中国人”这是成为中国人的骄傲。

（3）感动中国人物洪战辉，像一只背着家前行的蜗牛，面对父母患精神病离家出走，带着捡来的妹妹，交不起父亲住院费等厄运，11年来他用自己单薄的肩膀，担起了整个家庭的重担。

（4）袁文婷,26岁,四川省古镇民主中心小学教师。

地震当时,教室里的孩子都吓得呆坐着,不知所措。

清丽,而瘦弱的袁文婷,一次次地把学生从三楼抱下了一楼,当她最后一次冲上三楼时,楼房完全垮塌。

　　（5）24岁的苟晓超,毕业于西南大学,以全县第一名的公考成绩,到偏僻的通江县洪口镇永安坝村小