第05课 提袋的设计.docx

第05课 提袋的设计.docx

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第05课提袋的设计

第5课提袋的设计

◆本课知识与技能：

了解提袋的结构,学习提袋设计与制作方法。

◆本课教学重点：

运用折叠、粘贴、裁剪、掏挖等方法制作提袋。

◆本课教学难点：

提袋开口的造型设计。

一、教材分析

（一）编辑指导思想

本课属于“设计·应用”学习领域。

提袋一直是我们生活的好帮手，它不仅为人们购物提供了极大的方便，成为了人们不可缺少的日用品，而且还传递着文化的信息，展示着品牌的形象。

以前人们只是用提袋携带一些随身物品，而现在提袋已不仅仅局限于它的功能，而是一个设计新颖、工艺精湛的艺术品。

本课以提袋作为载体，旨在引导学生关注生活中的设计，结合在生活中对提袋的观察，感受提袋的应用与功能，了解提袋的基本结构，掌握提袋的制作方法，体会设计与工艺一体化的学习活动。

提袋由袋子和提手两个部分组成，袋子的造型受材料的制约并不复杂，但是袋子的开口处往往会呈现出丰富且多样化的设计。

教师可以引导学生关注提袋的细节，感受形式美感与设计功能的统一。

生活需要设计，设计需要创新，创新需要激发。

在教学实践中，教师可以通过合作、探究等方式引导学生体会“物以致用”这一设计思想在提袋设计中的体现和应用,启发学生从功能的角度思考提袋的设计方案，运用设计和工艺的基本知识及方法，对提袋进行有目的的设计和制作，培养学生立体思维及把创意设计转化为具体成果的能力。

（二）教材版面分析

本课共两个版面，第12页呈现的提袋在外形、结构、材料的应用等方面都各具特点，为教师引导学生深入地分析提袋提供了方便。

提袋根据功能、形式，可以设计成系列的，如书中彩页呈现的“第五届、第九届、第十届亚洲艺术节”提袋，充分彰显了相关活动的延续性，不仅在外观图案上选择了最具亚洲艺术风情的艺术品，就其本身而言，也彰显了一定的艺术水准。

除了这种时间的序列性，很多品牌为了适应自己不同的产品也推出成套系的设计，成套的设计追求风格的统一，往往有着“大同”而“小异”的趣味变化，这种变化更多地源于比例的变化。

如中间陶艺提袋上极具动感和张力的漩涡纹，来自于马家窑文化“涡纹彩陶罐”，传达出了我国深厚的文化底蕴，加强了提袋的视觉冲击力。

提袋设计了横、竖两种款式，适合装不同造型的物品，体现了设计师对使用者的人文关怀，提手采用了麻绳这种古朴的材质，使整个提袋的设计风格与提袋装载的物品相得益彰。

同时，为了适应该年龄段的学生的心理需求，教材也呈现了一定的富有儿童情趣的提袋的设计。

教师可以通过最下方的文字从“说一说”、“看一看”、“想一想”几个方面，运用多种教学策略，引导学生进行深入地分析，通过循序渐进的教学活动，帮助学生感受、理解提袋设计的巧妙用意。

第13页上半部分呈现了手提袋的平面展示图和制作方法。

手提袋平面展示图可以帮助学生分析提袋面的变化规律和提袋底的剪制方法。

“思考与讨论”中的两个问题，使学生在设计时不拘泥于展示图中的比例关系和提手材质；提袋尺寸与所放物品之间的关系。

“小提示”介绍了如何使手提袋结实、牢固更具实用价值的方法。

第13页下半部分展示的学生作品在提袋的外形和结构、图案的大小和位置、提手的材质和形状都各具匠心，对这些学生作品进行具体分析可以开阔学生的创作思路，激发他们的设计灵感。

“艺术实践”和“评一评”对学生的表现形式和评价内容进行了细致的说明，明确了本课的教学目标。

二、学生情况分析

本课的授课对象是五年级学生，他们在以往的学习过程中已经积累了在“设计·应用”这一学习领域中所涉及的一些基本的美术语言，已经能够用简单的立体制作方法表现自己的设计构思。

对作品的“形”与“用”有一定的了解，能够按照自己的创意和构想，选择运用不同的媒材进行有目的的制作和表达。

虽然设计提袋对于五年级的学生有一定的难度，但是，学生对体验设计与制作活动有着浓厚的兴趣。

在学习过程中教师要提高学生解决问题和探究问题的能力，强调“学以致用”的设计思想，防止学生在设计的过程中，偏重提袋的装饰，忽略提袋的设计。

帮助学生认识设计与生活的关系，引导学生关注生活、关注设计，提高立体制作的能力。

三、教学目标及重难点

（一）教学目标

⒈知识与技能

知识：

了解提袋在生活中的应用与功能，学习提袋的结构设计与制作方法。

技能：

自己设计制作一个漂亮实用的手提袋。

⒉过程与方法

学生在发现问题、探究问题、解决问题的过程中，运用折叠、粘贴、裁剪、刻挖等方法表现自己的设计构思，体验制作提袋的乐趣。

⒊情感、态度与价值观

学生在愉快的实践过程中感受设计提袋的趣味性，在提高立体制作能力的同时引导学生关注生活中的设计，观察生活中的美好事物，表达对生活的热爱之情。

（二）教学重点和难点

⒈教学重点：

运用折叠、粘贴、裁剪、掏挖等方法制作提袋。

⒉教学难点：

提袋开口的造型设计。

四、教学过程设计参考

设计一

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

思考问题导入新课

启发谈话：

同学们把纸做成什么能够方便我们携带东西？

小结：

提袋不但能帮助我们携带东西，而且还很环保。

所以许多的礼品和商品都用它来包装。

出示教具：

礼品提袋和商品提袋。

引出课题——《提袋的设计》

学生回答：

把纸做成提袋能够方便我们携带东西。

观察礼品提袋和商品提袋，引发回忆。

了解提袋最基本的用途、材质及提袋在生活中的广泛应用。

长方提袋广泛应用

教师：

生活中什么形状的提袋最常见？

出示教具：

提袋收藏架

教师：

为什么长方形的提袋在生活中应用的最广泛？

学生回答：

长方形。

学生说自己的想法：

长方形的提袋最能充分的利用空间，且最节省材料。

结合生活使学生了解长方形提袋在生活中被广泛应用的原因，引导关注生活中的设计。

结构特点面的制作

教师：

长方形的提袋是由几个面组成的？

教师：

除了底面，其余的四个面，在大小上有什么规律？

教师：

考考大家，能用这个圆筒把提袋面的规律折出来吗？

请成功的同学介绍一下自己的折法。

教师与学生合作归纳利用圆筒折提袋的方法。

圆筒两次对折折出提袋四个面。

①接口在棱上提袋更美观。

②第二次折的位置实际就是提袋的厚度。

板书出示：

制作提袋面的步骤图。

板书—创意

学生回答：

五个面组成。

学生回答：

相对的两个面大小一样。

学生尝试用圆筒折提袋的面。

学生介绍提袋面的折法。

①沿着纸边折第一条线，顺着把另一边按平。

②换个位置再折一遍形成四个面。

用圆筒折提袋面的方法降低了学生学习的难度，增加了趣味性，从另一个角度引领孩子，感受立体制作的乐趣。

研究底面制作方法

教师：

光有四个面不能装东西，怎样给提袋封底呢？

请组长把提袋收藏架上的提袋拿回去大家一起研究研究。

教师：

怎样做提袋底面？

教师演示并小结：

⒈折的时候不能折得太少，否则封不上口。

折上去的部分要超过宽度的一半。

⒉四个口都剪到折痕处，为了让提袋更美观，把对边两个面积最大的长方形修剪成梯形，防止它折上后出边。

粘上双面胶，提袋底就做好了。

教师演示：

把提袋折扁，这就是人们喜欢它的又一个原因。

折好的提袋还能方便我们设计它的造型和图案。

让它更具魅力。

教师演示：

修剪提袋口

小组同学拆开提袋底面，一起研究提袋底的制作方法。

学生代表汇报提袋底的制作方法。

用尺子量一下或把底边往上折一下，剪到折痕处。

学生观察教师的演示。

学生观察修剪成梯形的位置及固定的方法。

学生了解提袋可折叠的功能及折叠后方便收纳和造型装饰的特点。

通过把生活中的提袋拆一拆，使学生通过自主探究了解提袋的制作方法，通过教师演示，发现提袋的更多优点，充分了解提袋。

分析提手

感受材质

提袋提手设计

提袋做好了，得给它按个提手，看看这个特别结实的材料——鱼线。

你们觉得怎么样？

来看看书上的同学们给自己的作品设计了什么样的提手？

给它们分分类。

学生讲解，教师示范

教师小结：

提手的设计用很多，只要发挥你的想象力和创造力就一定能为提袋设计出即美观又实用的提手。

学生不同意用鱼线做提手，因为鱼线虽然结实，但是握在手里不舒适。

学生观察书上学生作品中提手的材质和制作方法，并进行归纳和分类。

学生观察学习提手的制作方法。

⑴提手可以直接粘在提袋上（出示教具：

两种粘的提手）

⑵也可以用打孔的方法固定（出示教具：

折边的提袋）

⑶还可以利用提袋面直接做提手。

让学生了解“物以致用”的设计思想，分析书上学生的作品从而进行有目的的创意、设计和制作。

提袋装饰

开阔思路

教师：

提袋做好了，怎样让它更美观？

（板书：

装饰）

视频：

欣赏各式各样的提袋。

教师：

提袋成为了文化传递和交流的载体。

哪个提袋的设计对你有启发？

出示教具并演示装饰方法。

学生回答：

可以把提袋装饰、美化一下。

欣赏视频中的提袋。

学生谈一谈在观看视频时受到的启发。

观察教师装饰提袋时的位置以及运用的技法。

通过欣赏，使学生认识到提袋不仅给人们的生活提供了方便，还给人们带来的美的享受，成为了一种文化。

艺术实践设计制作

实践要求：

发挥你的创意设计一个实用、美观的提袋。

学生动手创作。

“实践要求”提示学生在创作中要注意“学以致用”的设计思想。

展示提袋进行评价

⒈介绍自己提袋的特点和用途。

⒉评价其它提袋设计的亮点。

学生把设计制作好的提袋挂到展台上。

相互评价彼此的作品，并根据自己的创作过程谈感受。

学生在评价过程中，客观地进行对比分析，取长补短，同时提高学生欣赏评述的能力。

设计二北京西城区三义里小学李欢

教学环节

教师活动

学生活动

教学意图

导入新课

⒈教师出示生活中的提袋。

问：

这是什么？

它的主要功能是什么？

提袋，它的主要功能是装东西。

明确提袋的基本功能。

体验感知

⒉教师引导学生观察各小组桌上大小、外形、装饰不同的提袋，以及一些生活物品。

问：

猜猜这些提袋是装什么物品的？

请你把桌上的物品装进适合的提袋里。

⒊思考：

你喜欢这些提袋的设计吗？

设计有什么用？

学生边讨论边操作，不同物品放入相应造型、装饰的提袋中。

学生总结：

设计可以使提袋更漂亮，更方便地装东西；还使提袋能展示出商品的品牌形象、活动的文化内涵；个性化的设计更能吸引人们的关注。

引发学生的思考，使学生认识到提袋的设计不仅能够满足使用功能，更能为提袋赋予诸多的新内涵。

学生了解到设计在生活中的作用与价值。

探究新知

分析交流

⒈教师出示一个长方形的空白提袋。

问：

提袋上哪些地方适合进行设计？

可以怎样进行设计？

⒉观看书中和资料中的提袋图片。

教师引导学生从图案、外形、装饰、色彩、功能等方面分析。

问：

这些提袋设计得好不好？

好在哪里？

问：

有没有需要改进的设计？

你有哪些建议？

教师提升：

一个好的提袋设计应当以人的需要为出发点，给人以审美上的享受和使用上的舒适。

学生分析出：

提袋外形、提手、袋面等部位可以设计。

学生欣赏观察提袋图片，分析出：

提袋优点设计巧妙新颖、非常有个性，而且很环保……

学生能分析设计欠缺：

有的提袋外形不合理，底部比较尖，不利于放置；有的提手连接位置不合理，装饰品过多，影响携带……

使学生了解到提袋适合的设计部位和基本设计方法。

学生通过对比分析，从提袋外型、提手、材质、装饰、图案等方面了解到提袋的设计要素和思路感悟在设计中要体现出对人的关怀。

拆解提袋探究技法

请学生拆开自己组桌上的提袋，了解提袋结构。

问：

拆一拆，看看这些提袋是怎么做出来的？

怎样设计平面图便于提袋的外形产生变化？

学生合作、动手拆解不同形状的提袋，进行讨论、反复观看、分析，了解到不同外形的提袋结构图。

在拆解中，学生充分了解到不同的提袋结构，学会根据需要绘制平面结构图，为实现设计构想打下基础。

教师演示

⒈设计思路说明：

为水果超市设计一个提袋。

设计亮点：

袋面上有一块透明的区域，与图案巧妙结合，便于人们分辨袋中物品，美观实用。

⒉教师演示制作。

⒊教师在制作好的提袋中装上水果，使提袋上水果盘图案中的透明区域呈现出装好的水果，体现设计效果。

学生聆听教师在生活中的发现，了解设计目的和思路。

学生观察学习：

①绘制平面结构图。

②连接处的折与粘贴。

③袋背面镂空处，贴上透明塑料纸，画出一只水果盘进行装饰。

学生欣赏感悟。

了解设计步骤：

先明确设计目的构思创意，而后再绘制平面结构图、进行装饰、制作。

激发创新

讨论交流

问：

你想为哪些人群或物品设计一个提袋？

它有什么设计需求？

问：

你想把它设计成什么样子？

你的设计亮点是什么？

学生讨论交流，针对设计人群和设计需求，发表自己的设计构思。

启发学生发现生活中的问题，找到设计人群与需求，进行有目的的提袋设计、制作。

艺术实践

布置创作任务：

请大家做个提袋设计师，以合作或个人的形式，设计制作出一个美观、实用的提袋。

设计建议：

可以为儿童用品、学校艺术节、女士服装店设计提袋，也可以为其他你喜欢的人群或物品进行设计。

学生以个人或合作的形式，运用多种材料，设计制作出一个美观、实用的提袋。

学生在设计制作中培养动手操作能力，感受设计制作活动的乐趣。

T台走秀

展示评价

⒈举行“提袋展示会”。

⒉说说“提袋展示会”中，你最喜欢哪件作品设计？

好在哪里？

学生在教室中间留出T型台的区域，伴随着音乐，提着自己设计制作的提袋、装上适当物品，进行走台展示。

可以在展示时介绍一下自己的设计亮点。

学生从造型、装饰、色彩等方面进行评价或作品介绍。

学生在展示走秀的活动中，应用并自由展示作品，体现出设计的提袋在生活中的风貌，物以致用。

艺术拓展

我们现代社会中，有一种流行的设计趋势，那就是“以人为本”的设计理念。

一件好的设计作品要体现出对人的尊重和关怀。

教师介绍经典设计——可口可乐饮料瓶。

学生了解简单的当代设计理念，观看设计经典，拓宽眼界。

提升学生对“设计”的认识，了解“以人为本”的设计潮流与理念，拓展视野。

五、教学建议

（一）设计一个提袋需要考虑：

提袋的结构、制作的方法、提手的安装、袋身的美化。

对于五年级的学生来说，在一节课设计并制作完成一个完整的提袋有一定的难度。

教师可以用直筒制作提袋面的方法简化制作步骤和难度，让学生体会两次折痕的位置与设计之间的关系。

（二）袋身美化不是本课的重点，但又是提袋不可缺少的一部分，教师可以示范即简练又美观的装饰方法启发学生，也可以让学生自己带一些装饰提袋用的材料，不同媒材的装饰物即可以丰富提袋的变化，又可以节省创作时间。

（三）制作异形提袋的难度较大，可以让学生拆开看一看提袋的结构，直接选用挂历纸或画报纸设计制作，节省装饰、美化提袋的时间。

（四）制作提袋的材料厚度要适中，太厚不方便学生剪和折，太薄则没有支撑力。

（五）提手可以从废弃的提袋上摘取，鼓励学生学会环保，倡导废弃物再利用。

需要直接利用提袋面掏挖提手的提袋，教师要示范使用剪刀掏挖的正确方法，避免剪刀伤到学生眼睛和手，注意学生之间要保持安全距离。

六、相关资料

（一）资料库

⒈提袋的类型可以分为广告提袋、购物提袋，礼品提袋。

　　广告提袋设计注重广告的推广发展，通过图形的创意，符号的识别，文字的说明及印刷色彩的刺激，引发消费者的注意力，从而产生亲切感，促进产品的销售。

广告提袋设计占据了市场的大部分，广告提袋还分为购物提袋，促销提袋，品牌提袋。

　　购物提袋一是为超市和商场设计。

商场为了方便消费者购物，而设计出专用提袋。

这类提袋印刷多采用塑料材质，它较之其他手提袋、结构、材质都比较坚实，更能容纳较多的物品，购物提袋上的视觉因素，主要是超市宣传标识，突出超市、商场的形象，传达购物场所的信息。

礼品提袋是为了提高礼品的价值，携带礼品方便而设计的手提袋形式。

礼品提袋设计造型精致、图案华丽，内装赠送人的礼品。

⒉中国自古就有制作手提袋的习惯，每当过年的时候，我们的古人就会用各式各样的花布，把四个角打成结做成简易的手提袋，装上丰盛的过年货，向亲朋好友拜年，恭贺新禧。

平常时间，用麻布做成经久耐用的麻布袋，装上换洗的衣物和用具，到远处串门，走亲戚，打工。

即使在今日的社会里仍可瞧见许多传统的，富有乡土气息的手提袋存在，家庭主妇织毛衣时，用来装线团的布提袋，或者下班以后用来装随身用品的编织袋都是比较典型的手提袋设计形式。

（二）参考书目

[1]詹文瑶．手提袋设计新时尚．重庆：

重庆出版社，2000．

（编者：

姚晓丹）