小学英语教师教学心得.docx
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小学英语教师教学心得
小学英语教师教学心得
篇一：
小学英语教师教学课后反思
英语四年级上册M6U1CanIhavesomesweets
教学设计与课后反思
英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练。
培养英语学习的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学生的口语和交流表达的能力。
作为教师要不断的学习不断的完善自己，才能取得更大的进步。
下面是我在20XX年1月份任教四年级英语上册的真实教学案例，发现自己在教学上还存在不足，因此做出课后反思并评价，形成此文。
我的教学案例：
一、教学内容：
Module6Birthday
Unit1CanIhavesomesweets？
二、教学目标
认知目标:
1、巩固掌握食物类词汇。
2、掌握句型“CanIhavesomesoup/sweets/bread?
”
能力目标:
能运用“CanIhavesome?
?
..？
”询问他人自己是否能够得到某种食物，并掌握回答：
Yes,youcan/Sorry,youcan′t
情感目标:
让学生通过对课文内容的表演，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。
三、教学重难点
重点:
能用句型“CanIhavesome?
?
..？
””询问他人自己是否能够得到某种食物，并掌握回答：
Yes,youcan/Sorry,youcan′t.
难点:
句型运用中，与Canyou?
?
？
句型及其回答混淆。
四、教学设计
Step1warming
1.师生互相问好，教师询问是否有人当天过生日或是最近过生日
2.播放录音，全班跟着齐唱英文歌曲’HappyBirthdayToYou
【设计意图】利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也拉近了师生的距离，促进了师生的交流。
Step2RevisionandPresentation（新课呈现）
1.教师告诉学生Amy生日快到了，大家友什么计划为她开一个生日Party，事先要准备Party上的食物，请同学们帮忙准备一下，在事先准备好的白纸上画出认为Party所需准备的食物。
2.教师请学生说出画的是什么食物，多学生语音进行纠正。
3.教师告诉学生：
MsSmart要为Amy准备的食物没有那么多，只需要soup,sweets（糖果），bread（面包），biscuit，cake，fruit（水果），请画有其中之一种食物的学生举手示意。
4.教师逐一出示soup,sweets,bread,biscuit，cake,fruit六幅图片并教学生读。
【设计意图】通过学生感兴趣的活动——画画引入新课内容，调动学
生学习的积极性，而且这一环节由旧知引入新知，学生并更容易接受新课的内容。
利用多媒体课件一一展示新词相对应的图片，加深学生的记忆。
Step3NewLesson（新课教授）
活动Whatismissing
1.教师在课件上呈现六种食物图片，请学生一一认读，教师教读其中的生词，并纠正语音。
教师请学生闭上眼睛，在学生闭眼的同时，教师把课件中任意一幅图片隐藏，然后请学生睁开眼睛，师问:
Whatismissing
【设计意图】通过此游戏巩固学生对图片的认知，并训练学生的瞬间记忆能力。
Step4Practice（练习）
1.教师指着自己的肚子说“I′mhungry”;想吃点东西，而这些食物都要得到允许才能吃，由此板书句型“CanIhavesome?
?
..”并教会学生两种回答：
Yesyoucan/Sorry,youcan′t。
2.分小组练习对话，两人一组，课件上呈现6种食物的名称，要求学生任选一种食物进行对话，要用句型“CanIhavesome?
?
..”“Yesyoucan/Sorry,youcan′t。
”
【设计意图】从单词转换到句型的操练，不仅让学生加深对本节课单词的记忆，而且让学生通过朗读句子上口，为下一课时的句型运用打好基础。
Step5Summary
教师根据本课时所学自编chant:
I’mhungry,I’mhungry.
CanIhavesomesoup
CanIhavesomesoup
Yes,youcan.Yes,youcan.
CanIhavesomefruit
CanIhavesomefruit
Sorry,youcan′t.Sorry,youcan′t
【设计意图】利用自编的chant，令整节课得到升华。
把所学的单词，句型放到chant里学习，小结整节课的内容，且适当降低学生记单词的难度。
Step6Homework
1.学生抄写本课所学的全部食物类单词，一个五遍。
2.学会用句型CanIhavesome?
?
..?
Yes,youcan/Sorry,youcan′t.与同学进行对话，并把其中的两组对话写下来。
[设计意图]
进一步为学生创设真实的语言环境，让他们在生活中使用语言，训练他们的口语表达能力，这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语，增强对所学英语的体验，同时培养学生的合作精神。
五、板书设计
bread
fruit?
CanIhavesomecake
biscuit?
fruit
soup
bread
sweets
肯定回答：
Yesyoucan
否定回答：
Sorry,youcan′t.
六、课后反思：
本节课是第六模块的第一课时，教学内容是有关食物的单词和句型。
在本节课中，我注重激发学生的学习兴趣，使学生在情景中学习和运用语言，最后能用本节课所学的语言做事情，即询问其他人我是否可以吃某种食物。
这一节课下来我自己感觉教学过程很顺利，师生间配合也还默契。
下面是我对这节课的反思。
首先，我上课的流程快，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，游戏设计新颖，学生们都积极踊跃乐于加入其中。
其次，在组织教学上基本上没有太大的问题了，可以适时的给予学生评价，激发他们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
然后，我将要教授的句型变换成歌谣的形式加上动作，使句子更容易被学生接受。
最后，上课中每个环节时间运用得当，每个环节清晰可见。
篇二：
小学英语教师教学经验总结
如何提高英语教学的有效性
——英语教师教学经验交流材料
明德小学温瑞芳
我从事小学英语教学工作九年了，我现在教学的班级是四年级
（2），五（1-3）班，每班60多人，希望接下来的总结能与各位老师产生共鸣。
像我们教英语的大部分都是年轻人，绝对希望用最少的时间得到最大的收获，也许这叫偷懒，但是我们试试从另外的角度看问题，这个才是有效教学的最高境界。
一、怎样才能提高我们英语教学的有效性呢？
我想关键就在我们四十分钟的课堂上。
我们分析看看，咱们英语的老师，至少都有三个教学班，平时要批改作业，加上培优转差工作，一天下来剩下的时间真的不多，如果不向40分钟要质量，我想我们会“分身术”也不行。
因此我是非常关注我的课堂教学效果。
依我的理解，所谓的效果，就是有效性，而所谓的有效性就是有效率和效益。
花费较少的时间和精力，获得较大的教学效果。
为了达到这个效果，真的要“绞尽脑汁，不择手段”。
1、更新教学观念，我们要明白课堂上学生是主体，他们是学习的主人，所以教学中不是学生配合老师，而是我们老师配合学生。
这就要求我在上课前一定要做好合理的预设，在课堂上我要扮演好我的引导者身份，把时间留给学生，把机会也给学生，创设和谐、活跃的英语学习氛围，利用他们争强好胜的心里特征，在教学中设计一些内容来激发他们学习的欲望，允许并鼓励他们进行大胆的发言，错了就错了，没有人知道答案，对有争议的地方引导学生们互相辩论，特别是在语法知识的学习上，最后我才会协助他们来整理归纳。
例如：
我们这个学习有一个考点就是：
Jiaminglivesontheeighthfloor.始终我都不明白，为什么很多孩子要选择intheeighthfloor.于是我就跟他们开了个玩笑，我说：
“inthefloor.在层的里面，天啊，做穿山甲啦！
”孩子忽然哄堂大笑，对了同学就自以为是，沾沾自喜，错的，马上脸红
了。
说一次全班都改掉，这是不可能的。
接下来如果再有人选intheeighthfloor.我就会说：
“你又做穿山甲！
”第三次再有人错，全班大部分孩子们都会说：
“我们不是穿山甲啊！
拜托！
”经过这样愉悦的学习，孩子们又可以形象记忆，错的机会真的会慢慢降低。
课堂上我就喜欢这样，不想死气沉沉的学习，否则上着上着，连自己都打瞌睡，何况是学生。
同时我们也清楚知道，小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。
他们的注意力最长只能坚持10--15分钟左右，可能我们四五年级20分钟还是可以的，之后大脑就会出现阶段性疲劳。
如果将他们的学习当作单调的教师讲、学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存，课堂上表现为无精打采，玩笔，乱翻书，玩手指，看看自己的红领巾，相信这些大家也遇到不少。
因此，要培养学生上课认真听讲、专心学习的好习惯。
要怎么办呢？
就是在他们累的时候给他们休息，然后再集中精神来。
如果你违背这个规律，只会你所讲的内容都是白讲，因为孩子们根本没有听进去。
怎么办呢？
这是我第二点要讲的。
2、融入文化教学，深化教学内容
刚刚讲到孩子集中精神最多维持20分钟，那怎么才可以重新集中孩子的精神，用什么手段，我们设置什么内容？
我比较喜欢运用中西文化差异的渗透。
我们知道，不管采用何种教学方法，教学的主要目的是激发学生的学习兴趣。
但在教学实践中我们不难发现，如果仅仅以游戏的学习形式来激发学生的学习兴趣是行不通的。
随着学习时间的延续与学习内容的加深，加上已经是四五年级的孩子了。
学生的新鲜感逐渐减弱，一朵花，一颗星，根本满足不了他们，你奖励一个本子给他，孩子们还说你幼稚。
因此，仅靠改变教学形式是不能持久的。
教师在进行丰富多彩的教学活动的同时，要适当加入语言的文化背景，激发学生获取知识、探究异国文化奥秘的愿望，了解中西文化的差异，从而达到激发和保持学生的学习兴趣。
（1）词汇教学。
许多词语本身就有一定的文化内涵，教师在词汇教学中可以为学生介绍相关的背景知识。
如学习USA、UK时，有意识地
讲解一些英语国家的政策制度和相应的社会文化知识；学习sandwich、bread时，介绍中西方在饮食方面的文化差异。
（2）课文教学。
在学习一些句子时，如“Howareyou?
”、“Howdoyoudo”、“Howoldareyou?
”，讲一些英美人士的生活习惯与中国人的差异。
（3）借助节日文化，学习口语交际。
如过西方节日、圣诞节（ChristmasDay）或新年（NewYear）前，各自的文化差异，还可以给学生讲解万圣节（Halloween）的背景。
这些活动，使学生在学习英语中广泛接触西方文化。
学生在接纳和欣赏不同民族文化的同时，不知不觉地获得第二语言的发展，提高了他们的英语素质。
这样5分钟过去了，正当孩子听得津津有味的时候，我就会停下来，留下悬念，他们会马上说：
“继续啊！
”我就会说：
“这节课认真上，下节课再讲。
OK，xxeback,let’slearnthenewsentences.”其实这个时候，孩子的大脑得到休息，精神也自然回来啦！
没有浪费时间之余，又可以把准备走神孩子重新抓回来，这样，基本可以保证每个孩子都认真听课。
我们做老师都知道，认真听课比课后怎么补习胜于几十倍。
而且我又有一个坏习惯，凡是有一个孩子走神我都会听下来等！
对他们说：
“I’mapatientteacher.Icanwait.”这个举动，让没有走神的孩子更加集中精神，让走神的孩子自然回来,不会难堪。
二、如何扶差。
1、作为老师最令人头疼的就是后进生，我发现，对付他们最好的方法就是“吊盐水”。
怎么“吊盐水”呢？
就是要慢，不要着急，量不能多，要保持持久性。
举一个小小的例子：
对于一些特别的孩子，我对他们的错误是有特殊的待遇，我会对他们说：
“你这道题的错误可以错100次。
”我喜欢给孩子们100次的机会。
我们老师对孩子提出：
“下次不能再错。
”我觉得这个要求太高了，对于中下等生来说确实很大压力，不要说孩子，连我们老师也不一定做到，为什么要强加于孩子们呢！
所以，我会给足够时间他们去改，但是每次我都会说：
“第3次啦”、“第
5次啦”……时间长了，他们也会觉得不好意思，自然也就改了，根本就不需要100次。
其实无论对于学生还是老师都有舒缓的作用。
2、针对那几个最令我头疼的后进生，我还特意批准他们不用做部分作业，比如《活动手册》，他们能做多少就做多少，我对他们的要求是不做不要紧，但是既然做了就一定要做到我满意，弄明白，然后记住；语法知识不会不要紧，四会单词、词组以及我划出的个别句子一定要会；教书九年我从来不要求学生背整篇课文，但每天都听读一遍课文，重点句一定要背，甚至要默写。
为什么要这样做？
我总觉得课文有很多繁琐的细节，对于中下生来说，记得东就忘记西，何苦呢？
不如集中弹药攻破难点，拿下重点，这样不是更好吗？
而且对于孩子的心里也是一种安抚啊。
他们觉得课文这么长，现在不用背，轻松多了，从心里上自信心也增强，背书也快很多。
不过在这里我想强调的是，我们要求学生背的重点句一定要查阅相关资料，定得准。
这样孩子才不会白背了，而且对于选择题以及选词填空特别有效。
这样长期下来，及格对他们来说不是大问题，有些孩子合格以后还慢慢地向自己提出更高的要求，有的学生到学期末还能自觉的把练习册都做好给我了，虽然错误还是有很多，可是从他的字迹上我可以看出他认真的态度，这不是就足够了吗？
接下来有一点是希望和全体老师一起探讨的，从我教书开始我就有自己的想法，每次我都会采用先紧后松的教学模式。
就是开学的时候每节课、每次作业我都抓得很紧，而且速度会比较快。
有的老师还会问我：
“才开学不久，不用这么紧张吧。
”“你教得这么快。
”按照我个人理解，开学的时候语文、数学老师一般都没有抓得那么紧，所以学生的空余时间会比较多。
就算语数英一起抓，提前把新授的内容教了学生，留下充足的时间复习，这也是一个不错的选择。
这些做法都是我平时工作的点点滴滴，总结完这些觉得好像有点应试教育的感觉，但没办法，根据我们中国的国情，就只能这样，但仔细想一想，有时候应试本身也是一种素质。
以上就是我个人教学策略改革的一些做法，通过我们师生的共同努
力，相信一定会考出好成绩！
虽然本人工作时间还算比较长，但经验微薄，有不足之处，希望各位老师能够多提宝贵意见。
篇三：
小学英语教师工作总结
小学英语教师工作总结
一个学年即将结束了，在这一学年里，我觉得自己在思想、工作、学习以及个人素质能力等各方面都进步、提高了许多。
一年来，我能够坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义，关心我国社会主义现代化的建设大业；热爱党的教育事业，关心、热爱每一位学生，热心为每一位学生排忧解难；遵纪守法，遵守学校的各项规章制度，在各个方面从严要求自己，努力提高自己的政治思想觉悟，自觉抵制各种不良风气、不良现象的侵蚀。
下面就从几方面简单谈谈一学年来本人在各方面的表现情况。
一、加强学习，不断提高思想业务素质。
这一学期，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
我在思想上严于律己，热爱教育事业。
时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。
一学期来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。
同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。
所以，本学期，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己
的教师工作。
结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。
通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。
二、学科教学工作。
在学科教学工作方面，我除了做好钻研教材、备好课、上好课批改好学生练习、作业等常规工作以外，本学年，我还做好以下几点工作。
1、以提高学生学习英语的兴趣为突破口，努力提高教学质量。
本学年特别是第二学期，我在课堂上特别重视调动学生学习英语的积极性和主动性，经常开展小组竞赛活动，通过给小组加分，用表扬激励等教学手段，充分发挥学生自觉学习和主动学习的优势，让学生自觉参与到课堂教学的全过程，从而优化课堂教学，提高教学质量。
2、开展四人小组互助活动，以点带面，以优带差，提高班科成绩的合格率。
在课堂教学中，凡是开展自主读书或是堂上讨论活动，我大多都是以四人小组为单位进行的，每个小组里一般都有一两个优生，这样一来，小组里的中下生，在优生的提示和帮助下，一般都能比较认真和自觉参加读书或讨论活动，从而使这些中下生在参与这些学习活动中也得到了提高。
3、狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设。
在每节课上课前，我都比较注重学生课堂常规的培养和检查，如果没
有按我的要求做好课前准备工作，我一般都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。
通过狠抓班风学风的建设，以良好的班风学风，推动课堂教学质量的进一步提高。
三、求实创新，认真开展教学、教研工作，教育教学是我们教师工作的首要任务。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。
课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
并虚心向有经验的老师学习、请教。
力求吃透教材，找准重点、难点。
课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。
力求让我的数学教学更具特色，形成自己独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。
总之，不管在课堂教学中，还是在课外辅导中，我都以培养学生能力，提高学生的成绩与素质为目标，力求让数学教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
四、加强反思，及时总结教学得失。
反思本学期的工作，在取得成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。
不足有以下几点：
1、对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢。
2、教育科研在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。
3、数学教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些自己在数学教学的特色点。
4、工作的积极性不够高，主动性不够强，有惰性思想。
这也有待于今后工作中的进一步改正和加强。
通过以上几个方面的努力，我所担任的五年级英语，在
第一学期的期末考试中取得了比较满意的成绩，教学质量也达到了学校的基本要求。
在以后的教育教学工作中，我将继续以学生为本，针对不同层次的学生，采用不同的教育教学方法，因材施教；继续遵循"以学生为主体、教师为主导"的教育教学原则，最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性，运用各种教学手段，激励学生积极、主动参与课堂教学的全过程，以全面提高教育教学的质量和效率。
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