羽毛球模块设计.docx
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羽毛球模块设计
羽毛球球模块Ⅰ（水平五）…教学计划
1.设计思想
《体育与健康》课程标准（实验）强调坚持“健康第一”的指导思想，关注全体学生，促进学生健康成长、全面的发展的课程基本理念。
从未排斥运动技能或运动技术的教学。
《课程标准》明确界定了体育新课程的性质，指出《体育与健康》课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生的健康为主要目的，并专门设有“运动技能”学习领域。
在这一学习领域中，提出了明确的学习目标和内容框架，水平五要求学生“提高运动技能水平”和“增强运动技能的运用能力”。
以这个理论为基础，通过羽毛球模块的学习，培养学生对羽毛球运动的兴趣，发展自主、合作和探究学习的能力，形成自觉锻炼身体的良好习惯,促进学生身体素质和体质健康水平的改善，使学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐发展，从而为终身体育奠定坚实的基础。
在教学安排上，改变传统体育教学模式，充分发挥学生学习的主动性、创造性，注重培养学生自学和探究能力、合作精神和学习兴趣。
羽毛球模块设计要依据普通高中体育与健康课程标准，运用新颖的教育教学理念，在继承和发扬传统教学优点的基础上，对教学内容与教学方式进行改革与创新，充分发羽毛球运动特有的锻炼价值与基础功能；模块设计要落实以人为本的原则，遵循高中生身心发展的规律，注重学生学习能力的发展，有利于学生运动兴趣和专长的形成。
羽毛球模块教学设计特色主要体现在改变学生的学习方法上，在常规技能教学与发展体能的过程中，让学生学会合作学习方式。
《课程标准》中倡导“自主、合作、探究”的学习方式，强调要改变学生的学习方法，从单一的接受式学习方式，向多样性的学习方式转变。
因此，在篮球模块学习过程中，着重让学生体验合作学习方式，共同制定小组学习目标，明确各自在学习小组中承担的个人责任。
通过相互交流与配合，营造一种良好的合作学习氛围，发展学生的人际关系与社会交往能力，解决学习小组存在的问题，达到大家共赢的目的。
2.教材分析
高中的羽毛球教材，是在初中教材的基础上提高的。
本模块遵循《课程标准》的理念，根据高中生身心发展的规律，科学确定教学目标，合理选择教学内容与方法。
本模块学习离不开初中阶段打下的基础，但又不是初中阶段内容简单的重复学习过程，而是一个拓展知识、增加技术含量与提高学习难度的深化过程。
因而，本模块与初中教材的学习既有联系又有区别。
作为学校体育主要教学内容之一的羽毛球运动，有其竞技性的特点，更重要的是羽毛球运动的学习更符合学生的需要，可以满足学生的需要，为学生的健康发展服务。
因此，羽毛球教学模块的制订要建立在这个基础之上，才符合新课程的精神，才能符合学生的发展需要。
由于模块教学计划在水平教学计划与学时计划之间具有桥梁与中介的作用，它既是构成水平教学计划的元素，又是学时计划的组合。
因此，模块教学计划更应该受到关注。
基于这样的认识和理解，摆脱了传统的单纯技术和战术传授的格调，以学生为本，从学生的认知规律出发，从实践是第一着手进行教学设计。
本模块以学习基础技术为主，并考虑学生在义务教育阶段掌握羽毛球运动知识和技能的程度与之衔接，简单学习战术配合，注重学生运动技能的运用能力和实战能力的提高，为学生的进一步发展打好基础。
一份完整的模块教学计划对教学的实施具有重大意义。
由于模块教学计划所具有的独立性和完整性，相互之间产生了紧密的联系，形成了“前者为后者铺垫，后者是前者的延伸”这样一种概念，同时也形成了每一份学时计划都是模块教学计划中的片断这样一个事实。
这对于提高教学效果具有非常的意义。
因为，从认知的规律来看，这种具有连续性的教学方式，最容易形成记忆。
传统的体育教学正是因为缺少了这种连续性的教学，采用了间断式的排列方式，造成了“前学后忘”的不良效果。
因此，在制订本模块教学目标时就把上述的具体学习目标转化为：
2.1通过模块教学，使学生较好地掌握羽毛球项目中的各种发球和击球的基础技术以及单打战术等。
2.2通过羽毛球教学，学生认识到羽毛球运动对改善身体健康、心理健康，提高社会适应能力的价值；对该项运动产生进一步的兴趣与爱好，并能利用余暇时间带动他人参与羽毛球运动。
在组织羽毛球项目模块教学前，必须对该项目能达成的所有学习目标进行具体化。
这样，在安排教学模块时，才能做到心中有数。
这种对目标的细化工作是非常重要的，也是安排课时目标的重要依据。
3.学情分析
经过九年义务制教学过程，高一学生已经具备了一定的文化知识结构，具有了初步发现问题、分析问题与解决问题的能力；在生理上大部分学生进入了生长发育的高涨期，身体素质有了明显的变化，提供了进一步学习的有利条件；在运动技术技能上，部分项目上已经形成了初步技术基础；现代新闻媒体与网络传播技术的快速发展，为学生提供了更多的学习途径，拓展了他们的视野。
这些有利因素为我们开展篮球模块教学奠定了坚实的基础。
然而，学生在学习本模块时还是有可能遇到困难与问题。
如学生原有的运动基础与身体素质上的差异，会使部分学生在学习掌握技能时造成一定的难度；在学习方式上，有的学生习惯接受式学习，自主学习的能力相对较差；有的学生个人奋斗精神较好，但合作意识与团队观念较为薄弱。
本模块学习强调学生运用多样化的学习策略，在采用接受学习方式的同时，更多体验合作学习方式，在合作学习过程中，不断提高学习的效率，发展人际交往能力。
4.模块教学目标
4.1使参加学习的每一个学生都能在原有的基础上有所提高，本了解羽毛球规则，主动参与羽毛球运动的学习和锻炼，基激发学习的兴趣。
4.2通过羽毛球教学，使学生较好地掌握发球、移动、接发球技术；以及单打战术，提高体能和身体的协调性。
4.3通过各种不同形式的组合教学，给予学生合作与交往的机会，培养学生良好的合作精神和团队意识。
4.4让学生体验学习和成功的乐趣，在不断的进步过程中提高自尊与自信。
5.模块教学重难点
教学重点：
1）掌握发球、接发球、站位移动、前场和后场球的处理，并能在比赛中皆合理地运用。
2）掌握发展体能的练习方法。
3）改进学习策略，学会合作学习，掌握多样化学习方式。
教学难点：
1）正确认识羽毛球运动价值，提高健康的自我需求，树立良好的学习观。
2）学会合作与交流，增强个人责任感。
6.教学策略与手段
本模块主要运用合作学习的教学模式，根据羽毛球教材的特点，把学生分成若干个学习小组，每个小组8—10人。
让各组学生自己推选小组长，制定各单元的小组学习目标，落实每位学生在完成小组目标中的任务与职责。
在小组目标的引领下，营造良好的学习氛围，提高学生相互交流与配合的意识，增强人际交往与社会适应能力。
教师的教法是为学生的学习服务的，本模块实施中注意改变过多灌输式教法，给学生留下一定自由想象的空间和自主学习的时间，让学生采用适合自己的方式进行学习。
本模块设计根据《课程标准》的精神，关注学生全面素质的发展，在抓好抓实技能与体能教学的同时，努力实现体育与健康的多方面目标，以充分实现体育与健康课程的功能与价值。
教师力求改变角色，尊重每一位学生，师生之间互教互学，相互尊重，创建民主、平等与和谐的教学环境。
教学手段能充分抓住教材的重点、难点与关键点，做到有的放矢；能遵循学生的身心发展规律，符合学生现有技能水平的基础；有利于调动学生学习的兴趣，拓展学生的视野，有助于学生掌握多样化学习方式，促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。
7.本模块的具体安排
羽毛球模块教学计划
模块
目标
1、了解羽毛球基本技术学习的重要性和在羽毛球运动中的作用。
培养羽毛球运动的兴趣与习惯。
2、初步掌握羽毛球的发球、击球、基本步法及比赛方法、规则。
提高灵敏素质和协调性。
3、充分体验成功感，提高自信心，培养学生良好的人际交往能力与合作精神。
学习
重点
掌握基本技术，并能在比赛中较合理地运用
课时
达成目标
教学内容
学法和教法
（策略）
技术重、难点
9
学习羽毛球基本技术，初步掌握羽毛球发球、击球、几种基本步法。
培养兴趣，促进交流，培养互助、合作精神
1、握拍方法：
正反手握拍法，准备姿势。
2、学习正手发高远球、发网前球的基本技术，介绍反手发发高远球、发网前球的基本技术。
3、学习正手击高远球、正手挑后场高球的基本技术。
4、学习放网前球和网前搓球
学习羽毛球的基本步法（2—3种）。
教师讲解、示范。
学生在小组中学习，能评价技术好差
掌握技术动作要领。
协调动作，提高进攻、防守意识。
1
了解羽毛球裁判知识
1、介绍比赛场地。
2、羽毛球比赛规则
多媒体教学。
对规则的认识与理解。
6
在实战比赛中运用技、战术
学会裁判。
增进友谊，提高技术，体验成功。
提高体能，发展协调性
1、单打教学比赛
2、专项素质练习
10×4往返跑等
讲解、示范、自主练习、评价
技战术在比赛中的应用与提高；理解规则在实战中的应用。
2
考核与评价
1、考核：
发网前球；正手击高远球
2、自评、互评
学生、小组、老师评
五领域目标达成等级评定
8.本模块的各单元安排
羽毛球模块1（水平五）教学计划
学习目标
1.能正确认识羽毛球运动的技术特点和运动价值，激发学习兴趣，增强学生运动参与的自觉性。
2.进一步提高运用羽毛球基本技术的能力，掌握一到二种单打技术。
3.通过本阶段的羽毛球学习，掌握正确的健身方法，提高身体素质和健康水平。
4.在学习过程中培养独立、果断的精神品质和良好的团队合作精神。
学习重点
1.学习正手发球技术、后场反正手技术、网前搓球技术和单打战术。
2.掌握羽毛球中运动损伤的防止方法和发展体能的练习方法。
18学时的学习内容
课次
达成目标
学习内容
重、难点
1
1.学习正确的握拍方式
2.学习正手发球技术。
1.学习握拍技术
2.正手发前、后场球
1.松紧合适，正反手转换灵活。
2.能控制弧度和速度。
2
1.学习正手后场技术
2.学习网前搓球技术
1.正手后场高球和头顶吊球技术
2.网前搓球
1.处理好球和身体的位置
2.使球贴网、翻滚
3
1.初步掌握正手发球技术
2.了解动作要领，控制好击球点和击球力度
1.学习正手发网前球
2.学习正手发后场球
1.处理好拍与球的角度
2.控制球速和落点
4
1.进一步学习正手发球技术
2.较熟练掌握接发球练习
1.对墙发球结合场地发球练习
2.二人一组对发、接球练习
控制好手臂、手腕、手指的发力
5
1.巩固提高正手发球技术
2.初步学会前场步法练习
3.掌握锻炼上肢力量的方法
1.多种正手发球练习
2.集体结合个人步法练习
3.上肢力量练习
1.发球动作具有迷惑，落点到位
2.判断正确、移动到位
6
1.学习前场步法移动技术
2.学习前场的正手击球技术
1.正手前场一步和二步步法
2.自抛击球练习
3.一抛一接练习
1.移动规范、快速
2.控制好击球点
7
1.进一步学习前场步法技术
2.进一步学前场正手击球技术
1.自主练习
2.中点向后场二角移动计时
3.正手后场击前场
1.移动到位
2.落点能基本控制在前场二个角
8
1.巩固提高前场步法技术
2.巩固后场正手击球技术
1.一人或多人前场发对方后场球，练习者连续移动击球到对方。
2.正手高球对击
1.在快速连续击球中步法规范
2.高、远
9
1.初步了解网前搓球技术
2.认识该技术在比赛中的作用
1.二人一组，定点搓慢速抛球
2.二人一组，移动勾抛球
要领：
伸、迎、搓、回
10
1.初步掌握网前搓球技术
2.进一步了解错球技术的发力顺序和提高手指感觉
1.二人一组，定点搓中速抛球
2.发球－吊球－搓球组合练习
动作协调，击球托的左后方
11
1.进一步掌握网前搓球技术
2.能体会网前动作的一致性和突发性的感觉
1.二人一组，定点搓快速抛球
2.吊球、搓球、挑球连续转换练习
网前球技术的动作一致性
12
1.初步了解单打比赛的规则和方法
2.能合理运用所学动作技术。
1.非参赛队员自行复习已学技术
2.分组进行单打比赛
动作技术的合理运用
13
1.基本运用单打比赛中的技战术。
2.发扬拼搏、不骄不躁的精神
1.分组单打比赛
2.折反跑10M×3做二组
1.能正确判断来球落点
2.迅速移动到位
14
1.较灵活的运用技战术于实践中。
2.增强腰腹肌力量
1.分组单打比赛
2.仰卧起坐20×3组
对同一种来球有多种处理能力
15
考 核
正手发后场高远球
16
考 核
1.后场吊球、
2.四角移动计时
17
考 核
1.网前搓球技术
2.四角移动计时
18
考 核
补测
9.本模块的评价思路与操作方法
模块教学学生学习成绩评价主要分为运动技能与身体素质和情意表现两大部分，包括新课程标准要求的五个评价领域。
体育与健康新课程模块教学学生学习成绩评价主要采用百分制来反映，然后根据新课程标准的要求换算成等级制。
（见表1）
表1
评
价
领
域
运动技能与身体素质
情意表现
分
数
等
级
学
分
运动体能
知识技能
运动参与
心理健康
社会适应
权
重
30分
30分
20分
10分
10分
备注：
优秀为90分以上、良好为75-89分、及格为60-74分、不及格为59分以下。
模块教学学生学习成绩评价的具体内容
体育与健康新课程模块教学学生学习成绩评价的内容应与新课程目标相一致，尤其需要与学习领域水平目标相一致，这样才能更好地促进学生的全面发展。
1）运动技能与身体素质
运动体能的评价
发展体能既是《体育与健康课程》的重要内容，也是模块教学课程的重要目标。
运动体能的评价采用模块教学内容的体能发展目标与《学生体质测试标准》的内容相结合的方法，每一个模块教学选择2-3个内容进行测试作为学生学习该模块的体能成绩。
如篮球教学模块中，可以将折返跑、纵跳摸高等篮球专项素质作为学生的体能评价内容，也可以用《学生体质测试标准》中的测试内容（耐久跑、立定跳远等）作为学生体能评价内容，或两者结合。
在进行体能测试时，应关注每位学生的个体差异，要关注学生在学习模块前后的成绩变化。
知识与运动技能的评价
知识与运动技能的评价包括的学对模块学习知识的评定和运动技能的评定。
模块学习知识的评定主要包括学生对模块知识的认识和了解，运用该模块内容进行锻炼的方法和掌握有关知识并运用于实践的情况。
评价的形式采用学生自评、互评、教师评价相结合，可以采用试卷、问卷等方式来进行。
如羽毛球、乒乓球教学模块中，让学生掌握简单的裁判法和竞赛规则，并能使学生将学到的知识运用到实践中去。
运动技能的评定主要是经过模块教学以后，学生掌握某个动作技能的水平和运用于实践的情况，在进行技能评价时，应把过程性评价和终结性、定性评价和定量评价、学生自评互评和教师评结合起来。
附：
羽毛球评价标准
（1）
一、项目：
发球（正手发高远球）
二、方法：
每人连续发球五次，每球得100分，取平均分，以单打场地作为考核用场地。
三、评分标准
1、技评：
（1）动作规范、连贯，发力顺序正确，击球时机准确优秀
（2）动作规范、连贯，发力顺序正确，击球时机不准良好
（3）动作规范、连贯，发力顺序不好，击球时机不准及格
（4）动作僵硬，不会发力，击球不稳定不及格
2、考核：
球的落点距离底线：
厘米
分值
100分
95分
90分
85分
80分
男生
72
100
150
女生
100
150
200
羽毛球评价标准
（2）
男生：
规定区域为距离发球线100厘米；
女生：
规定区域为距离发球线150厘米。
规定
区域
一、项目：
吊球
二、方法：
两人一组，一人发高远球，测试者在后场吊球至网前，以单打场地作为考核用场地。
三、评分标准
测试者接发高远球五次，每球100分，取平均成绩，将球击到规定区域，直线两次，斜线两次
将球击到规定区域为及格，击不到为不及格
（1）动作规范，步法灵活，落点准确，稳定性强91-100分
（2）动作较规范，步法较好，调整球较少。
81-90分
（3）动作欠规范，击球发力不够，调整球较多61-80分
（4）动作僵硬，不会发力，达不到规定的区域60分以下
2）情意表现的评价
情意表现我们从运动参与、心理健康和社会适应3个领域来综合评价。
采用教师评价、学生自评、互评相结合的方法。
（见表2）
表2
评价
领域
评价标准
运动
参与
（20）
出勤和服装符合要求，能积极主动参与学习，养成主动学习的习惯，遵守课堂纪律，听从教师的指导，掌握学练方法，并有进步。
心理
健康
（10）
自尊
自信
我能通过体育锻炼和活动树立自信、展示自我、增强自尊。
意志
品质
在体育活动中表现出顽强、坚韧的意志品质，体验运动带来的喜乐。
情绪
调控
在体育活动中，能做到胜不骄，败不馁，保持清醒的头脑，控制自己的行为。
社会
适应
（10）
人际
关系
理解尊重老师和同学，有较强的团队意识
合作
交往
在体育活动中能与同伴互相合作、交流，主动帮助同学，
体育
道德
在体育活动中不故意伤害他人，遵守规则、服从裁判
体育健康行为
自觉安排体育活动时间，爱护体育设施与器材，做到不吸烟、不酗酒
运动参与的评价（20分）
在模块教学中，对学生运动参与的评价我们根据出勤情况、常规（包括运动服装、迟到等）和学习态度三方面来进行。
出勤情况由体育小组长负责进行统计和评定，一个学习模块18个学时允许1/3缺勤，但每缺勤一次扣1分（最多扣5分），模块教学中缺勤超过1/3的直接评为该模块教学成绩不及格，学生在该模块教学上不能拿到1个学分，要想在该模块教学上获得学分，必须重新选修。
学生在上体育与健康课程中违反课堂常规一次扣1分（最多扣5分），如上课迟到、早退，没有按规定穿运动服装上课等。
学习态度的评价主要包括能否积极、自觉地参与学习，养成主动学习的习惯，遵守课堂纪律，听从教师的指导，掌握学练方法，并有进步。
平时运动参与情况记录表见附录。
心理健康的评价
体育与健康课程中的“健康”是由身体健康与心理健康两方面内容组成的，学生经过选项模块的学习不但应有强壮的身体，还应具备良好的心理品质。
在体育与健康新课程的选项模块教学中我们从自尊自信、意志品质和情绪调控三方面来评价学生的心理健康，满分为10分。
社会适应的评价
体育与健康新课程的模块教学对发展学生的社会交往能力和社会适应能力有着重要的作用。
我们对学生社会适应的评价主要包括人际关系、合作交往、体育道德和体育健康行为四方面，满分为10分。
【问题研讨】
问题1：
关于学生自评与互评的问题
通过学生自评与互评，可以使学生了解自己的进步与不足，明确能力的方向，有利于克服传统评价中存在的主观武断的观点。
但在实践过程中，发现学生自评与互评时，会受一些因素的影响，如性格、人缘、人情、人为操纵等等。
那么如何保证学生在自评与互评中的公正性、客观性，提高自评与互评的真实性，这对于我们实践中的教师来说，是一个难题，是我们体育教师在今后的实践中必须研究的新课题。
问题2：
如何处理好学生个体差异性的问题
由于羽毛球模块案例的设计是纯理想化的，设计的内容没有仔细地考虑学生的个体差异性。
而学生的个体差异是一个客观存在的问题。
虽然，在教学设计时，点到学生的个体差异，并也能采用一些有效方法来进行教学，但由于分班时学生的人数较多，在实施过程教学中，教师感到有点力不从心，顾此失彼。
因此，在没有条件实现小班化（最好是24人）教学的情况下，如何满足新课程标准的“面向全体”、“适合差异”、“促进发展”的要求，是我们当前体育教师急待解决的课题。
问题3：
羽毛球模块中如何使学生掌握合作学习方式。
在体育与健康课程标准中，在学生学习方式上，强调要改变单一的接受式学习方式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，实现学习方式的多样化。
运用合作学习方式的目的，旨在培养学生在团队中的个人责任感，提高学生之间交流与配合的能力，增强为实现团队目标而奋斗的精神。
在篮球模块教学过程中，我们尝试多次合作性学习，但效果不够明显，如何更好运用好合作学习方式，目前还缺乏这方面的有效实践经验，有待教师去认真探索。
【参考资料】
1.《羽毛球竞赛规则》，北京体育大学出版社，2005年5月。
2.周志辉：
《图解羽毛球技巧》，福建科学技术大学出版社，2006年1月。
3．普通高中体育与健康课程标准，中华人民共和国教育部制订，人民教育出版社，2003年4月。
4．《体育与健康》，体育课程教材研究开发中心，人民教育出版社2004年5用。
5．季浏、胡增荦：
《体育教育展望》，华东师范大学出版社，2001年12月。
6．魏国栋、吕达：
《普通高中新课程解析》，人民教育出版社，2004年6月。
7.沈钟：
《如何提高体育学习新评价的可操作性》，体育教学，2005年6月。
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