湘美版秋六年级上册美术1我们去旅行教案.docx

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湘美版秋六年级上册美术1我们去旅行教案

第1课我们去旅行

教学目标：

1、让学生了解手绘旅游地图，学习景点图形标识的表现方法。

。

2、让学生能利用收集的资料识别、把握旅游景点的标志性特征，并基于特征对景点进行简要生动的图形表现，完成旅行线路，形成初步的图标设计意识。

3、让学生关注家乡美景，并在观赏描绘中表达出来，抒发对家乡景观的热爱，以家乡美景为荣。

教学重点：

即手绘景点图形标识，小组合作拼成一张长沙旅行线路图。

教学难点：

绘制与表现出简洁生动的景点图形标识。

教学准备：

水彩笔、卡纸

教学过程：

一、谈话导入：

今天老师想请同学们当导游，带我去探访一下长沙各大景点。

1、提问：

你能向老师介绍一下长沙哪个景点让你印象深刻？

为什么？

2、总结：

刚才同学们介绍的这些景点很吸引人，现在我们要用一种方式向省内外，国内外游客推荐，那就是“能说话”的地图。

我们分小组把同学们各自搜集到的长沙各个景点信息汇集成一张有特色的“长沙旅游线路图”，让更多的人走进长沙，了解长沙，喜欢长沙。

二、对比分析了解地图

1、出示三种特别的地图（行政图、地形图，手绘图），了解地图的不同表现形式。

2、说说最喜欢那种地图，为什么？

图文结合的地图给人印象深刻，很吸引人，可读性强。

三、探究方法

尝试用图标式地图来表现长沙旅游景点。

1、查看长沙旅游景点，普通地图显示，找出景点有代表性的照片。

2、师生探讨图标的设计要点，小训练画图标。

总结景点图标要点：

抓住景点特征、概括简化。

3、课件欣赏了解同一个景点图标不同的设计效果。

4、设计一条你认为最经典的景点路线推荐长沙景点，并试着用简单的地图画下来。

5、老师示范：

把简单地图转化成图标地图，增加地图的可读性、趣味性和诱惑力。

四、拓展思路自主表现

1．学生讨论，说说自己的设计与构思。

2．提出作业要求，学生小组合作制作，教师巡视给予参考意见。

五、作业展示评析交流

光影变幻

一、教学目标：

1.掌握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型能力，探索光影下的各种美妙效果。

2.感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。

3.培养学生善于发现美、探索美的精神和发明美的能力。

2、教学重点难点：

重点：

认识光影产生的基本原理

难点：

掌握明暗画法表现物体的空间、体积

3、教学过程：

1.激趣导入：

白色的小鹿身上为什么有的地方暗，有的地方亮呢？

小结：

光的照射，使物体产生明暗的变化（板书）--------光影变幻

2.自主探究：

课件出示：

同一个球体，他们的明暗为什么不同？

（光照的方向不一样）

顺光、侧光、顶光、逆光

课件：

侧光球体

讲解-----亮部、暗部、投影、明暗交界线、反光

素描中用铅笔画画如何在纸上呈现出亮部、灰部、暗部。

练一练：

排线密集，用力与排线稀疏，用笔轻有什么样的表现（分组探讨）

排线密集，用力与排线稀疏颜色重，显得暗：

用笔轻显得亮。

3.直观演示：

怎样画圆锥体？

实物观察

绘画步骤：

勾画轮廓

画出暗部和投影------视频，尝试画一画

描绘细节明暗变化------视频，对比观察

4.作品赏析

5.学生作业：

用明暗表现事物（画侧光）

6.拓展延伸：

我们既可以在浅色的纸上画出物体的暗部和投影，也可以在深色的纸上画出物体的亮部，可见，表现手法是多种多样的。

课题

美丽家园

教学课型

造型·表现

设计课时

1课时

执教日期

教案设计

授课人

教学目标

认知领域：

通过对身边景物的观察和感受，培养健康的审美意趣。

技能领域：

能用简练概括的线条描绘小区的景物，合理组织画面。

情感领域：

通过欣赏和感受，体会生活中的艺术美，热爱生活，热爱自然，热爱家园，爱护环境，树立良好的公民道德意识。

教学

重点

掌握线描风景画的基础知识和基本方法，最主要是怎样取景和概括表现景物。

教学

难点

指导和鼓励学生用自己的眼睛去观察家园的美和各种特点，抓住家园的特色进行描绘。

教学

准备

教师：

从古到今有代表性的家园的资料、图片、教学常规用具。

学生：

从网上或书籍上查阅有关家园的资料，选择自己感兴趣的进行较深层次的了解。

观看周围自己喜欢的有代表性的家园，并有自己的观感。

自己选择各种美术表现工具。

教学活动环节

媒体运用

一、导入

1、什么是家园？

你想要的家园是什么样的？

2、揭示课题：

美丽家园

二、夸夸家园

1、展示老师的家所在的社区的环境图片。

（休闲、饮食、购物、文化、交通、娱乐、医疗等场所）这些场所可以给生活提供很大的便利，丰富人们生活。

2、请同学介绍，夸夸自己的居住环境。

3、同学间交流自己收集到的资料，分享各自居住区域的特色。

三、新授课

1、如果要给远方的亲戚朋友介绍自己生活的小区，我们可以采取什么方法？

（摄影、绘画......）

2、这么大的小区，我们怎么画？

3、介绍用取景，做简易取景框，找最适合的视觉焦点。

4、师演示作画步骤：

选景和取景，根据前后景物确定主体物。

画出主要景物后，围绕中心景物添画。

（注意近大远小应急景物之间遮挡关系的处理。

）

整理。

（画面组织要有疏有密，有大有小，有高有低，并注意景物层次安排的合理性。

）

5、作品辨析：

哪张画更好？

为什么？

作品

画面无主体物，景物杂乱堆砌；作品

对景物进行了深入刻画，空间感强；作品

构图很小，不饱满。

4、尝试练习

作业要求：

根据你居住环境的印象，选取你喜爱的一角，结合收集的资料，画一幅线描小景图。

要求用线流畅，细节描绘生动，具有一定的空间感，可以适当地添上一些色彩。

学生作业，老师巡回辅导。

五、作业展示，评述

在学生绘画基本完成时，采用简评为主的方法进行自评和互评。

六、课堂小结及拓展延伸

1、你觉得你居住的社区还有哪些地方不够完善？

2、总结：

社区是哺育我们成长的摇篮，这儿的一草一木、一事一物，都在我们成长中孕育出了浓厚的感情。

社区美的环境，需要我们每个人用心珍惜和维护！

ppt

用于评价的作品3张

第4课编花篮

学习目标

1掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

3养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。

重难点：

1掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。

学具准备：

小花篮

学习方法：

观察、讨论，小组合作动手制作法教学过程：

一、激趣引入

1播放歌曲《编花篮》，从这首歌曲中你听到了什么？

2、今天老师给同学们带来了一分小礼物。

出示一个自编的装饰精美的花篮。

伴着音乐，手拎小花篮从各个方位展示给学生们看，这是老师自己动手编的。

3展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。

看到这些精美的花篮，你想说些什么？

你们想不想自己动手编花篮？

揭示课题：

这节课我们就来自己编制花篮，享受劳动的乐趣。

板书课题

二、观察，讨论，探索新知

1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然后动手拆花篮。

要求学生自己认真观察：

（1）花篮由几部分组成

（2）各部分怎么做（鼓励学生细心观察大胆拆开）

2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。

3、学生汇报观察讨论结果。

4、老师在学生汇报的在基础上小结，用课件播放编花篮的过程：

花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。

设计意图[鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过程，体现探究性的学习过程。

注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分，把所学的数学知识应用到劳动课中，体现学科间整合。

三、合作享受制作快乐（放轻音乐）

（一）师强调在制作过程中应注意的问题：

〈1〉全班分五个小组进行评比（分设五个展示台）①制作时比一比哪个组分工合理，进展顺利。

②制作后比一比哪个组作品最漂亮、最有创意。

（教师要强调合作的重要性，鼓励有创意）〈2〉注意使用刀具安全性，保证室内卫生

（二）制作：

111、小组同学分工制作花篮的各部分2、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的小花篮。

3、师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。

（三）活动预设：

学生在动手制作过程中可能：

1、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。

2、在纸编小辫的过程中，可能出现：

A一人牵绳一人编；B一人牵绳两人编；C两人相对同对编。

师在巡视过程中，评价表扬C种方法，鼓励学生提高效率。

3、学生在制作小辫时可能不用手编，而是用手搓小绳，这种方法比较简便，有创意，师应给予鼓励。

4、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：

A固定花篮转动小辫；B手持小辫转动花篮。

师鼓励生用B种方法，因为这种方法盘绕速度快些。

设计意图[制作过程有分工有合作，体现自主合作的学习过程，设置五个小组激发学生劳动情趣，培养集体荣誉感。

教师的参与体现师生间的互助合作关系]

四、成果展示1、小组派出代表展示自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。

2、学生评价：

说说你最喜爱的作品，要说出原因。

3、同学们评选优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难，及如何克服困难的。

4、师生评价

（1）评价最佳作品。

（2）对其它作品抓住优点给予肯定。

（每一个花篮的制作都有它最闪亮的一点，老师要善于发现给予肯定）（3）评出优秀作品，进行奖励设计意图[让学生介绍制作过程和谈劳动后的感受，实际上就是在关注劳动过程，感悟劳动情趣，也是培养学生热爱劳动的切入点。

生生互评及教师评价充分利用了评价功能，从而规范了学生的劳动行为，对学生的热情也是一种鼓励。

五、课堂小结

同学们，你们觉得编织有趣吗？

母亲节快到了，你想为你的妈妈做点什么吗？

动手编织一个小礼物送给她吧！

大胆选择编制材料，充分发挥想象力构思编制物件，你亲手的杰作，她一定会喜欢！

课外举办一个“送给我最亲爱的妈妈”编织展览。

设计意图[结合生活实际，鼓励学生把课内所学知识向课外延伸，同时也给学生一个充分利用课外资源的机会，从而养成劳动习惯。

纸魔方

题目

《纸魔方》

授课时间

40分钟

所属学科

美术

适用年级

六年级

教学内容分析（结合课程标准说明本节课学习的内容）：

本课内容是湘教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第5课的内容。

《纸魔方》一课属于设计/应用领域，本课旨在通过教学实践引导学生了解正方形纸框的制作方法，以及灵活运用剪纸方框的制作原理，将单个的纸框拼摆出千变万化的图形。

让学生自己动手大胆制作，锻炼学生的造型能力，提高学生的动手能力。

学习者特征分析：

1、学习能力分析：

六年级学生的审美能力和创造能力有所提高，表现力强。

2、身心特点分析：

六年级的学生虽然喜欢美术，学习兴趣浓厚，但他们自我控制力强，在课堂上的活跃程度不够。

需趣味教学，激发他们的活力。

教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后要达到的具体目标）：

1、认知目标：

指导学生探究性学习，初步感受纸立体作品的形式美感。

2、能力目标：

能运用折、贴、剪的方法制作纸方框，并进行纸方框的拼摆、组合练习。

3、情感目标：

通过制作纸魔方提高学生的动手能力，养成精心设计的好习惯。

教学重点：

了解纸方框的制作方法。

教学难点：

灵活运用剪切纸方框的原理，将单个的纸方框拼摆出千变万化的图形。

教学过程

教学环节

教学活动

学习活动

一、创设情境、激趣导入

1、同学们，今天老师给你们介绍一位大师，看看他是谁？

他是干什么的？

课件出示刘谦图片。

2、刘谦是大魔术师，老师也会表演魔术，你们信吗？

表演纸条变立体纸框。

板书：

《纸魔方》

学生观察PPT,回答。

刘谦，魔术师。

观察

设计意图：

通过魔术表演激发学生学习兴趣，引出课题。

二、探索新知、动手实践

1、视频播放纸方框的制作过程

学生观看，初步感知。

设计意图：

同视频，让学生对纸方框的制作过程有个初步的了解。

2、课件出示纸方框单体示意图。

（学生尝试制作。

）提醒学生使用剪刀时注意安全。

学生根据示意图尝试制作。

设计意图：

通过示意图的展示让学生更加进一步了解纸方框的制作方法。

培养学生的观察力和探究精神。

3、请一名同学上台制作、讲解方法。

学生跟着步骤完成制作。

设计意图：

利用投影仪展示学生制作过程，替代常规的教师示范，充分发挥学生的主体地位。

三、课程深入、体验乐趣

1、感受刘谦的神奇魔法（课前已将做好的纸魔方偷偷放进每组一位学生的课桌）。

课件出示几个纸魔方图片。

咦？

它们跑哪儿去了？

现在见证奇迹的时刻到了！

你们找一找自己的课桌，是不是跑你们那儿去了。

4、欣赏纸魔方，你们发现了什么？

学生观看

学生寻找

在课桌里找到纸魔方

学生观察、组内交流。

指名回答。

设计意图：

通过魔术表演增强学习趣味性，活跃课堂气氛。

引导学生通过观察得出纸魔方是由几个单体纸方框组合而成。

四、实践制作，教师指导

小组共同制作一个纸魔方。

要求：

1、纸方框单体制作精美。

2、组合造型漂亮。

课件伴随着轻音乐循环播放纸魔方图片。

小组合作

拼摆一个纸魔方

学生制作

设计意图：

小组合作的形式增强学生的创新意识，培养学生的团队精神。

五、作品展示、欣赏评价

1、小组代表说说自己作品的优点。

2、小组互评

说说你最喜欢哪一个作品？

夸夸它。

你能给一个作品提出一点小建议吗？

3、教师总结性评价

学生自评

小组互评

六、拓展延伸、开发想象

课件欣赏其他形的单体纸框（如：

三角形、树叶形）以及拼摆的图形。

学生欣赏

总结拓展，在学生意犹未尽的状态中结束课堂。

6、秦陵兵马俑

教学目标：

1、了解兵马俑的艰辛的发掘过程及史料价值。

2、欣赏兵马俑的艺术特色并能用线描的方式画一画兵马俑的形象。

3、培养学生民族自豪感以及养成爱惜文物的意识。

教学重点：

欣赏兵马俑的艺术特色。

教学难点：

画出兵马俑的形象特征。

教学准备：

电脑课件、图片资料

教学用时：

40分钟

教学流程：

教学程序

教学活动

媒体运用

考古激趣

1、认识考古工具

师：

这儿有一些非常特别的工具，大家知道他们是用来干什么的吗？

（观看考古人员使用工具工作的场景。

）

2、体验考古工具

师：

这儿有一件被泥土掩埋的宝贝，谁愿意当当考古人员，使用工具把它发掘出来？

（学生上台体验后，说说体验。

）板书：

秦陵兵马俑

3、了解兵马俑的考古现场，用图片、数据说明考古工作的艰辛。

出示考古工具图片

分组探究

过渡语：

1、整体了解气势（出示示意图）。

师简单的介绍各坑兵马俑数量和种类分布情况。

2、分组考察细节

根据资料介绍和图片，完成任务卡上的任务。

一号：

观察质地和颜色，猜猜制作方法？

质地：

粗糙，实际上是彩色，但已经氧化成土灰色，用黄土塑成。

具体步骤：

模塑粗坯----雕刻细节----阴干烧制-----通体彩绘

二号：

观察发型和着装的差异，猜猜是什么身份？

发型：

有的简单、有的复杂，有的带着官帽，

着装：

身披铠甲等、有的是将军俑、士卒俑、军吏俑，

三号：

比较表情和动作的区别，猜猜心理个性？

表情：

喜怒哀乐，千人千面，以陕北人民为范本，是当时秦兵的真实写照。

动作：

学生模仿，说说人物的心理活动。

3、小结：

根据了解，说说兵马俑会成为世界八大奇迹的原因有哪些。

艺术：

气势恢宏、造型逼真、工艺精湛、

动手尝试

作业要求：

1、说说考古人员的线描图和我们平时写生的作品有什么不同？

2、仿照考古人员的方法绘制一幅兵马俑的线描图，体现兵马俑的结构特点。

点评作业：

1、谁的画最传神?

2、谁的画还可以修改提高？

思考：

各个俑坑的有些什么俑？

如何让你的纸上兵马俑立起来？

第7课小园艺师

教学目标：

1、感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。

2、能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。

教学重点、难点：

1、大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。

2、引起学生对自然、绿色、环境的关注，增强对园林的审美意识和环保意识。

教学准备：