九年级语文导学案一.docx
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九年级语文导学案一
《沁园春雪》导学案
学习目标：
1、朗读并背诵课文。
2、通过对词上片的分析，感受北方雪景的特点，体会作者对祖国壮丽河山的热爱之情。
3、通过下片词人对历史人物的评论分析，体会词人的伟大抱负和无比坚定的信心。
学习重点：
1、培养学生阅读欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。
2、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。
背景资料
这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。
1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。
应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。
其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。
1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。
蒋介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。
人民大会堂里有一幅巨幅图画，看后有一种似曾相识的感觉。
这幅图画就是以《沁园春雪》为体裁创作的，从图中我们可以看出一边是“山舞银蛇，原驰腊象”，白雪覆盖大地的辽阔景象，一边是旭日东升，红日照耀着大地的壮丽景象，更显祖国壮丽多姿。
第一课时
预习案
1、注音。
分（）外妖娆（）成吉思汗（）
数（）风流人物今朝（）
2、解释下列词语。
风流人物：
折腰：
风骚：
红装素裹：
探究案
3、朗读课文，思考：
（1）词的上阕哪些句子总写北国雪景？
哪些句子具体描绘北国雪景？
哪些句子写想象中的雪景？
哪些句子写的是动景？
哪些句子写的是静景？
（2）词的下阕写到了哪些英雄人物？
这些人物有什么共同特点？
秦始皇嬴政：
统一中国，建立了第一个中央集权的封建大帝国。
汉武帝刘彻：
对内巩固中央集权，对外抵抗匈奴，加强同西域（张骞）的文化交流。
唐太宗李世民：
贞观之治。
恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，开创了大唐盛世。
宋太祖赵匡胤：
统一五代十四，加强中央集权。
成吉思汗：
元太祖铁木真，统一蒙古，其孙忽必烈建立元朝统一的多民族国家后，尊其为元太祖。
这五个人物都具有雄才大略，一生战功赫赫，对中国历史的发展有过巨大的影响。
（3）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？
词的上下阕作者望见了哪些景观？
（4）上下阕各写什么内容？
这首词的上阕写北方雪景，抒发对祖国河山的赞美之情。
词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情
（5）找出全词点明主旨的句子。
训练案
4、北方的山和高原都是静止的，怎么会产生“舞”和“驰”的感觉呢？
这里既有视觉因素也有精神因素。
视觉因素：
原来山连绵起伏，高原上的丘陵一个接着一个，诗人站在高处，看得很远，视线跟着山势和丘陵的高低起伏走，因而感到这些静止的东西都变活了。
精神因素：
把静景写成动景，表明在毛泽东眼里，大自然是生机勃勃的，也表明他本人是生机勃勃、富有进取精神和开拓精神的。
5、在诗人的笔下，北国雪景有什么特点？
写法上什么特点？
雄伟壮阔。
“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。
“望”字统领写景句，“望”字统领的写景句，景象雄伟。
“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。
动静结合、化静为动、虚实结合。
“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。
一静一动，动静结合，相映成趣。
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。
雪花飘飞是动态，说“群山”“原野”在“舞”、在“驰”，是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！
“须晴日”后的句子描绘的是想象中的雪后初晴的景象，是虚写。
虚写与前面的实写相结合，丰富了景的内容，更加表现了祖国河山的多娇，诗人对祖国河山的热爱之情。
第二课时
探究案
1、对于杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词并说说这个词包含着作者什么感情？
惜。
“惜”字的丰富含义。
第一，惜中含褒。
肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。
第
2、自由讨论：
在毛泽东眼里，谁是真正的英雄？
今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。
本词写于1936年2月，红军长征刚到陕北不久，毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位。
刚经过长征的红军，虽斗志昂扬，但力量已大不如前。
国民党封锁陕北，围剿红军。
日本并吞了东三省，建立了伪满洲国。
国家内忧外患，红军处境艰难。
面对这样的境况，作为一位立志要“换了人间”的英雄，毛泽东那种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情在本词中得到了充分的体现。
历史已经过去，未来定将超越。
继往开来的重任落在了今天的风流人物们肩上，这风流人物既有今天的人民大众、革命英雄、革命领袖，当然也包括我毛泽东！
3、这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？
上片写景大气磅礴，气象雄浑而有寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，有上片之景而产生感情有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀，最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。
拓展案
毛泽东诗词选读。
毛泽东，作为中华人民共和国的缔造者之一，他始终如一地为人民谋幸福；作为军事家，他创造了军事史上的神话，运筹帷幄之中，决胜于千里之外；作为诗人，他用博大的胸怀，恢弘的气势，俯仰天地，独步古今，以豪迈的诗词展示革命领袖的雄浑气魄，以诗人的浪漫情怀书写宏大而波澜壮阔的革命和建设事业。
梅花瑞雪，战地黄花，漫漫雄关，苍茫暮色，如血残阳，都留下了他伟岸的背影。
让我们走进毛泽东的诗词，感受诗人毛泽东的气度与心胸。
附毛泽东诗词：
七古咏蛙1910
独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。
沁园春·长沙1925
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
采桑子重阳1929.10
人生易老天难老，岁岁重阳。
今又重阳，战地黄花分外香。
一年一度秋风劲，不似春光。
胜似春光，寥廓江天万里霜。
清平乐会昌1934
东方欲晓，莫道君行早。
踏遍青山人未老，风景这边独好。
会昌城外高峰，颠连直接东溟。
战士指看南粤，更加郁郁葱葱。
忆秦娥娄山关1935.2.
西风烈，长空雁叫霜晨月。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
从头越，苍山如海，残阳如血。
浪淘沙 北戴河1954
大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。
一片汪洋都不见，知向谁边？
往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。
萧瑟秋风今又是，换了人间。
水调歌头 游泳1956.06
才饮长江水，又食武昌鱼。
万里长江横渡，极目楚天舒。
不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。
子在川上曰：
逝者如斯夫！
风樯动，龟蛇静，起宏图。
一桥飞架南北，天堑变通途。
更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。
神女应无恙，当今世界殊。
蝶恋花答李淑一1957
我失骄杨君失柳，杨柳轻扬直上重霄九。
问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。
寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。
忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。
送瘟神二首1958
读六月三十日《人民日报》，余江县消灭了血吸虫。
浮想联翩，夜不能寐。
微风拂晓，旭日临窗，遥望南天，欣然命笔。
绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！
千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼唱歌。
坐地日行八万里，巡天遥看一千河。
牛郎欲问瘟神事，一样悲欢逐逝波。
春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。
红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。
天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。
借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。
《雨说》导学案
学习目标：
1、能流畅地朗读诗歌，做到读音准确，停顿恰当。
2、通过诗歌描绘的画面，感受诗中雨的形象，体会诗人的感情。
学习重点难点：
1、赏析诗歌意象意境，把握诗歌内涵，体会作者感情，提高审美情趣。
2、学习和运用生动形象、凝练精美的诗歌语言。
作者及写作背景：
郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。
童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。
《雨说》于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。
诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。
诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。
诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
预习案
1、注音。
田圃（）禁锢（）留滞（）喑（）哑襁（）褓（）
2、“雨说”在诗中出现了几次。
以此理出诗作结构。
3、诗作是第几人称写作？
是什么修辞手法？
4、在第一节到第五节中出现过哪些景物?
探究案
5、雨的家乡在哪里?
它是怎么长大的?
6、雨做了这一切，它的来意是什么?
7．第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法?
8、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话?
9、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运?
10、雨的祝福是什么？
如何理解?
训练案
精读诗歌，完成下题。
11、选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？
12、作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？
13、春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？
14、关于“春雨”的诗有许许多多。
请你再查找一首写春雨的诗，并体会所蕴含的思想感情。
参考答案
1、略
2、a．第一部分：
（一至三节）雨的到来
b．第二部分：
（四至五节）雨的邀请
c．第三部分：
（六至八节）雨的来意
d．第四部分：
（九节）雨的祝福
3、是第一人称写作，是拟人的修辞手法。
题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。
4、田圃、牧场、鱼塘、小溪。
5、雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。
认真听教师的讲解，领会“白云”和“笑着”的深刻含义。
（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。
）
6、它的来意是“教你们勇敢地笑”。
引导并点明寓意：
雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。
7、运用拟人的修辞手法。
柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。
8、雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。
9、“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。
10、雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。
11、希望孩子们走进大自然之中，学会乐观，能够过着快乐、自由、幸福的生活；同时也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。
12、作者赋予“雨”以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动而又形象，给人以无穷的想像力，也容易引发读者的兴趣。
13、示例：
我想对雨说：
“谢谢你，春雨。
我会将全身心投入到大自然的怀抱之中，接受您的洗礼。
在祖国日新月异的今天，我生活得健康而又快乐，自由而幸福，我一定会珍惜这来之不易的幸福生活，我会珍爱自己的生命并为美好的未来而努力奋斗，我会更加珍爱他人的生命并为大多数人的幸福而甘愿贡献自己的一生。
”
14、示例：
《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
《星星变奏曲》导学案
学习目标：
1、了解朦胧诗及其审美特征。
2、通过朗读，感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
3、通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
学习重难点：
感知星星的形象，理解诗中所寄托的诗人的理想。
作者及背景简介：
1、朦胧诗简说
朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、等为代表的—批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。
1979年《诗刊》发表了舒婷的《致橡树》、《祖国啊，我亲爱的祖国》等，1980年又以“青春诗会”形式集中推出了17位朦胧诗人的作品和诗歌宣言。
朦胧诗随即成为一股诗歌潮流，并且涌现了一大批广为流传的代表性作品。
朦胧诗—改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。
它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。
2、作者简介。
江河，原名于友泽，1949年生，北京人。
1968年高中毕业，1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲，著有诗集《从这里开始》、《太阳和它的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之—。
他的诗作当中灌注了厚重的历史感。
以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。
预习案
1、诗中的“星星”象征什么？
诗人反复咏叹“星星”表达了怎样的渴望？
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
探究案
3、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
4、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？
5、“寂寞地燃烧”是什么意思？
6、多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之—，请找出诗中其他的生动意象，并简要分析内涵。
训练案
7、本诗的作者江河是80年代诗派的代表人物之一，这个诗派其他的代表人物和他们的代表作还有（二至三个）
8、这首诗歌用等来象征美好的理想世界，而用等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达的主题是。
9、理解下列句子的深刻含义。
（1）每一首都是一群颤抖的星星
（2）在寒冷中寂寞地燃烧
10、请从一、二节诗句的语气、内容、意境三个方面说说诗歌是怎样构成主题与变奏的关系？
11、璀璨的明星装饰了诗人的梦，郭沫若“天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
”寄托了美好的向往；曹操“星汉灿烂，若出其里”是抒发政治家的胸怀。
当你仰望满天苍穹的时候，会有什么样的诗情呢？
请以“星星”为题材创作一首小诗。
示例1：
星星，你特有的光辉迷住我的双眼
在梦中，我看到你迷人的笑脸
我在虚空穿行，轻轻靠近你
却只看见你被陨石划破的脸
示例2：
满天闪闪的星星，
像无数的宝石，
母亲，我想摘一颗
挂在你的胸前。
示例3：
满天的星星闪闪烁烁
有明有暗
就像生活
有欢乐，也有悲伤
参考答案
1、象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望
2、都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”
3这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。
但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。
（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
4、“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。
不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
5、在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。
寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
6、这首诗歌含蓄朦胧，意境优美。
诗人总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验，如用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星来代表黑暗冰冷的现实世界。
这种表现方式。
和我国古代的诗词非常相像。
7、舒婷《致橡树》北岛《回答》顾城《一代人》梁小斌《中国，我的钥匙丢了》
8、星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香；夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星；对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。
9、
（1）这句话运用了暗语的修辞手法，表明写“苦难的诗”时所受到的束缚和不自由使人心灵颤抖，感到寒冷孤寂。
（2）燃烧代表在寻求自由和光明的过程中所作的牺牲，寂寞则突出了这种寻求过程的孤独。
10、第一节和第二节用了同样的结构、相近的句式、和递进式的比喻。
但句子的语气已从肯定变为否定；内容又对光明的向往转为对现实的否定；意境又温馨美好转为寒冷严酷，从而构成主题与变奏的关系
11、略
《外国诗两首》导学案
学习目标：
1、有感情的朗读。
2、体会作者的思想感情，把握全诗的主旨。
预习案
1、济慈，________（国别）浪漫主义诗人，《蝈蝈与蛐蛐》出自他的第一部诗集________。
叶赛宁，________（国别）诗人，他擅长描绘_______的景色。
2、辨别下列各句诗运用的修辞手法。
（1）当所有的鸟儿因骄阳而昏晕。
（）
（2）明月洒下它的光辉，给周围一切披上银装。
（）
（3）一旦唱疲倦了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间。
（）
探究案
3、《蝈蝈与蛐蛐》中，诗人为什么把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？
4、学生自由诵读，充分联想想，感受诗歌中精细的情景描写。
并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解。
5、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?
6、学生自由诵读《夜》，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。
7、《夜》中传达出诗人怎样的心境?
拓展案
现代诗歌选读
断章卞之琳
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
面朝大海，春暖花开 作者:
海子
从明天起，做一个幸福的人
喂马、劈柴，周游世界
从明天起，关心粮食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花开
从明天起，和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人，我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获得幸福
我只愿面朝大海，春暖花开
参考答案
1、英《诗歌》俄罗斯农／乡村大自然
2、
（1）拟人
（2）比喻、拟人（3）拟人
3、美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌咏。
诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
4、这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快的情调。
“所有的鸟儿因骄阳而昏晕，／隐藏在阴凉的林中”“新割的草地周围的树篱”“可喜的草丛”，这些描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日“蝈蝈的乐音”的美妙；“它争先／沉醉于盛夏的豪华，它从未感到／自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，／便舒适地栖息在可喜的草丛中间”，渲染了“蝈蛔的乐音”浓郁、喜悦的感情色彩。
“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成／一片宁静”“在逐渐升高的暖气，／昏昏欲睡中”等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，衬托了冬天夜晚“蛐蛐的歌儿”的动听。
最后，在诗人的联想中，两幅画面叠印在一起。
5、美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。
诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。
“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。
6、诗的第一节描写夜的静谧。
随着夜的降临，自然万物都归于沉寂：
平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷。
第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。
然后由听觉转入视觉，引人月光的意象描写夜的美丽：
明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。
第三节进一步描写月光下大自然的美丽：
大河，小溪，浸水的原野上的青草。
都在月光下熠熠生辉。
第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛围。
7、诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。
纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
《敬业与乐业》导学案
学习目标：
1、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言。
2、理清本文的结构，理解本文的主题。
3、了解议论文常识，学习本文条理清晰的论证方法。
学习重点：
1、学习文中“举例子”和“讲道理”两种论证方法。
2、演讲与口语特色的体会。
背景资料：
1、作者及背景简介
梁启超（1873～1929）中国近代维新派代表人物，学者。
“戊戌变法”领袖之一。
字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
广东新会人。
他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。
他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字，电视台有一则广告是这样说的：
少年智则中国智，少年强则中国强。
这两句话则出自梁启超所写的《少年中国说》，原句是这样的：
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
《敬业与乐业》是梁启超先生在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。
2、议论文常识。
①、议论文的三要素：
论点——作者对要议论的问题所持的见解或主张，是议论文的灵魂，起着统帅全文、纲举目张的作用。
论据——用来证明论点的事实和道理。
论证——用论据证明论点的过程和方法，使论据与论点之间有机地联系起来，构成一个统一的整体。
②、论证方法：
举例论证：
通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
道理论证：
通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
比喻论证：
通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
对比论证：
对比论证的作用就是突出强调。
引用论证：
引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。
如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者。
③、论证方式：
立论
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