三年级科学上12单元.docx
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三年级科学上12单元
江源区三年级科学【上册】教案
集备学校：
白山市第三中学
主备教师
刘文斌
课时
一课时
课型
新授课
集备教师
科学教研组
课题
第一单元3大树和小草
教学目标
科学概念：
1、小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2、大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
3、大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
情感、态度、价值观：
体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
教学重难点
【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
【教学难点】看懂维恩图的表达方式。
教法
观察法
学法指导
小组合作
教具准备
几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。
学具准备
观察记录表
教学流程
一、引入
1.师生交流：
在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。
我们认识这些小草吗？
这些小草长在校园的哪些地方？
2.教师指导：
对不知名的小草怎么认识？
提供认识的方法及资料。
二、新授
（一）观察记录狗尾草
1.教师引导：
在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？
是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。
它是一年生杂草，各地都有分布。
2.观察记录要求：
运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3.小组学生活动：
观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。
上台描述互相补充：
这是我们观察的狗尾草。
（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。
）
4.组间活动：
比较不同的草，找出它们的相同和不同。
（启发引导：
从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
（二）比较樟树和狗尾草
1.引导讨论：
可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？
2.比较完成对比表格：
3.交流汇报：
樟树和狗尾草的相同和不同。
引导学生了解：
像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。
（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。
）
（三）整理相同和不同
1.比较汇报内容：
总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。
2.全班讨论：
大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框内。
（这是教学重点）
大树 小草
3.总结：
从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。
（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。
比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。
对概念内涵的梳理还得从学生实际出发。
）
二次备课
板书设计
3.大树和小草
树和草的共同点：
有根茎叶，
有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同）
不同点：
树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同
课后反思
主备教师
刘文斌
课时
一课时
课型
新授课
集备教师
科学教研组
课题
第一单元4.水生植物
教学目标
科学概念：
1、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
2、水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法：
1、用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
2、在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观：
培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
教学重难点
【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。
教法
观察法
学法指导
小组合作
教具准备
几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽
学具准备
观察记录表
教学流程
1、引入
1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。
出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。
你课外调查到的水生植物有哪些？
你曾经看到过哪些水生植物？
（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。
）
二、新授
（一）观察水葫芦和金鱼藻
1.观察记录：
塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。
2.思考：
把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？
对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？
3.探究：
尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？
这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。
其它水生植物是不是也有相似的结构？
请课外继续探究。
（二）比较水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？
（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。
）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？
（三）比较水葫芦和狗尾草
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？
与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。
（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）
二次备课
板书设计
4.水生植物
树和草的共同点：
有根茎叶，
有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同）
不同点：
树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同
课后反思
4.水生植物
与陆生植物作对比
相同点
不同点
主备教师
刘文斌
课时
1课时
课型
新授课
集备教师
科学教研组
课题
5.植物的叶
教学目标
科学概念：
树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学重难点
【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
【教学难点】是否是同一种树叶的判断.
教法
观察法
学法指导
小组合作
教具准备
一条有大小不同叶片生长的树枝。
学具准备
捡一些落叶。
同一种植物的新鲜叶和落叶。
教学流程
一、引入
课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。
是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。
现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：
我捡了几片落叶？
这里面有几种树叶？
二、新授
（一）观察比较树叶
1、质疑：
我们小组共有几种树叶？
这些叶子是同一种叶吗？
2、讨论：
观察到了什么，才说它们是同一种叶？
观察到了什么，才说它们不是同一种叶？
同一种叶的主要特征有哪些呢？
3、比较：
同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？
是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。
（二）观察叶的生命特征
1、观察：
比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？
思考：
长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？
是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
2、描述：
观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？
能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？
（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？
3、总结：
叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。
许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。
有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
二次备课
板书设计
课后反思
主备教师
刘文斌
课时
1课时
课型
新授课
集备教师
科学教研组
课题
6.植物发生了什么变化
教学目标
科学概念：
1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。
2、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
3、植物的变化是生命体的特征之一。
过程与方法：
能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。
情感、态度、价值观：
能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
教学重难点
【教学重点】观察记录描述植物的变化。
【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
教法
观察法
学法指导
小组合作
教具准备
一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。
学具准备
一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。
教学流程
一、引入
我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。
秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？
（可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。
）
讨论：
我们可以观察植物的哪些变化？
我们怎样观察？
首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。
能不能看出树干的变化呢？
数数每天有多少落叶。
菊花的花苞长得怎么样了？
狗尾草会枯死吗？
樟树的果实又是怎样变化的呢？
二、新授
（一）观察叶的生长变化
可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？
还可以观察树叶的其他变化。
从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？
从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？
（二）实地观察记录植物的茎、叶
1、活动：
根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。
（活动时间约15分钟）
2、交流：
汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？
落叶的数量说明什么问题？
一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？
如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？
如果变化不大，又怎样理解？
（三）记录一种植物的变化情况
我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？
就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗？
二次备课
板书设计
课后反思
主备教师
刘文斌
课时
1课时
课型
新授课
集备教师
科学教研组
课题
7.植物的共同特点
教学目标
科学概念：
1、植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。
2、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
3、植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。
4、植物的共同特征是：
生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。
过程与方法：
运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
情感、态度、价值观：
通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。
教学重难点
【教学重点】了解植物的一些共同特点。
【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。
教法
观察法
学法指导
小组合作
教具准备
水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片
学具准备
水生植物和陆生植物的比较记录纸。
教学流程
一、引入
1、回忆：
我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。
我们还知道哪些陆生植物和水生植物？
记录在下面的记录单里。
陆生植物 水生植物
2、思考：
植物需要什么才能正常生长？
请交流。
请补充阅读P21的“植物需要阳光”。
陆生植物的生长需要__________________________________________
水生植物的生长需要__________________________________________
能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？
二、新授
（一）了解植物的一生
思考：
植物的一生经历了哪些变化？
请看图：
向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？
种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。
看图：
一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？
对了，主要不同是寿命的长短不同。
请看资料库：
“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？
是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。
交流：
从这些植物的一生中，我们明白了什么？
（二）植物有哪些共同特点
思考：
在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？
我们是怎么知道的？
整理：
翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。
植物的共同特点
交流：
我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：
根茎叶花果实种子。
总结：
植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。
（这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上，学生能总结几条算几条，不要强求，也不能死记硬背！
）
二次备课
板书设计
课后反思
主备教师
刘文斌
课时
1课时
课型
新授课
集备教师
科学教研组
课题
第二单元1.寻访小动物
教学目标
科学概念
动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
过程与方法
会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
情感、态度、价值观
发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
教学重难点
【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。
教法
讲授法
学法指导
小组合作
教具准备
在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地
学具准备
设计简单的记录表，供学生参考。
教学流程
一、引入
1、教师问：
“听到‘动物’这个词我们想到了那些动物？
”
“‘大动物’我们能想到那些动物？
”
“‘小动物’我们能想到那些动物？
”
2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。
3、关注：
学生举例的普遍性性，举现实存在的动物的为俐。
4、设计意图：
使学生明确小动物所指范围。
二、新授
（一）回忆和整理已有的对小动物的经验和知识
1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。
2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。
3、关注：
学生是否注意倾听同学的经历；学生的描述是否有想象的内容。
4、设计意图：
初步认识动物的多样性。
（二）寻访活动的准备
1、组织讨论，明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。
2、学生分组讨论，并明确组内的分工。
3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。
4、教师做好明确要求：
注意安全、关注和爱护小动物。
5、关注：
学生任务和分工是否明确。
6、设计意图：
为顺利寻访做好准备。
（三）到校园里寻访小动物
1、学生分组寻访。
2、教师适时提供指导和帮助。
3、关注：
学生是否遵守纪律、是否爱护小动物，是否用一定的方式作记录。
4、进一步增强对动物多样性的认识，获得更多的信息。
二次备课
板书设计
课后反思
主备教师
刘文斌
课时
1课时
课型
新授课
集备教师
科学教研组
课题
第二课 蜗牛
（一）
教学目标
科学概念
1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。
过程与方法
1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2、用简图画出蜗牛的外形。
3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。
情感、态度、价值观
发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
教学重难点
【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
教法
实验法
学法指导
小组合作
教具准备
与学生相同的但大一号的材料。
学具准备
2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
教学流程
一、引入
1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。
2、关注：
学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。
3、设计意图：
使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
二、新授
（一）观察蜗牛的身体。
1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蜗牛的身体。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：
学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、设计意图：
认识蜗牛的身体结构特点。
（二）观察蜗牛的运动和反应。
1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。
在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。
2、学生观察、记录蜗牛的运动。
并在观察过程中提出自己的新的问题。
3、关注：
学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。
4、设计意图：
认识蜗牛运动的特点：
靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。
（被注：
观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成）
（三）饲养蜗牛
1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。
2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。
3、关注：
饲养过程中是否坚持观察、记录。
4、设计意图：
在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。
二次备课
板书设计
课后反思
主备教师
课时
课型
集备教师
课题
教学目标
教学重难点
教法
学法指导
教具准备
学具准备
教学流程
二次备课
板书设计
课后反思
主备教师
课时
课型
集备教师
课题
教学目标
教学重难点
教法
学法指导
教具准备
学具准备
教学流程
二次备课
板书设计
课后反思
升级会员 