名师整理语文部编人教版八年级上册《消息二则》优秀教案.docx

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名师整理语文部编人教版八年级上册《消息二则》优秀教案

《消息二则》教案

我三十万大军胜利南渡长江

【教学目标】

1.了解新闻基本常识，理解消息写作的“五要素”和“倒金字塔式”结构。

2.明确本文的“五要素”和结

构层次，领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点。

3.关注时事新闻，培养读报习惯。

【教学重点】

了解新闻基本常识，掌握消息的基本特点。

【教学难点】

领会本文的语言特点及作者的情感。

【教学课时】

2课时

┃教学过程设计┃

第一课时

教学过程

批注

一、导入示例

随着科技的发展，人们的视野越来越开阔，报纸、广播、电视、互联网构筑成

了一个庞大的视听世界，而人们要了解世界，日常接触最多的文体之一便是新闻。

翻开报纸，打开电视，扑面而来的就是国内外各种新闻报道，它使我们足不出户，可遍知天下事。

那么，同学们对新闻又了解多少呢？

二、介绍相关知识

1.新闻

新闻的特点：

（1）传播性；

（2）真实性；（3）时效性。

2.消息

消息有比较固定的格式，即由主到次地组织内容，高潮在前，称为“倒金字塔式”结构。

消息一般包括标题（正题、引题、副题）、导语、主体、背景材料（有的消息还有结尾）等部分。

三、检查预习

1.给加点字注音。

芜湖：

wú　　摧枯拉朽：

kū　　荻港：

dí

2.解释词语。

经营：

筹划、组织、管理。

摧枯拉朽：

枯指枯草，朽指烂了的木头，比喻腐朽势力被迅速摧毁，这里指解放军攻势凌厉，不可阻挡。

溃退：

溃败后退。

投影或板书

四、熟读课文（可以全班整体朗读，也可以个别阅读）

1.找出这则新闻的“五要素”。

何时：

是1949年4月22日午夜开始的不到二十四小时之内；何地：

在芜湖和安庆之间的长江水面上；何人：

人民解放军，三十万之众；何事：

我三十万大军胜利南渡长江（一看标题便知）；为何：

人民解放军攻破

国民党反动派防线，占领长江南岸。

2.小结。

五、布置作业

┃教学过程设计┃

第二课时

教学过程

批注

一、复习检测

1.明确：

新闻有五个W（“五要素”），即when（何时），where（何地），who（何人），what（何事），why（为何）和一个H，即how（如何）。

消息的基本特征是真实性、时效性及文字少、篇幅小。

消息一般包括标题（正题、引题、副题）、导语、主体、背景材料（有的消息还有结尾）等部分。

2.指出本文所包含的“五要素”和一个H，并区分出导语、主体和结语。

课件展示

二、读课文，品味语言

1.

（1）国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷

溃退。

胜利者的自豪感从“摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退”中毫不隐讳地流露出来。

“经营了三个半月”极言准备得充分，按理长江防线应当是牢不可破的，但是后面紧接着说国民

党军溃退之快，二者形成了极大的反差，在对比中愈显出我军势不可当，敌军不堪一击。

（2）长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。

这里的“风平浪静”，明显不完全是自然景观的描述，而“万船齐放，直取对岸”，则更是表现了胜利者稳操胜券的心态。

这可以说是在新闻消息中难得一见的抒情笔调，渡江战斗如有天助，江景美丽，军威壮观，犹如一幅景物画，令人赏心悦目，透露着乐观轻松的心情。

（3）不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。

“不到、即已、正向”，这些表示时间的词语和“突破、占领、进击”这些表示行为的词语的恰当配合，把我军

攻势迅猛、锐不可当的态势，表现得淋漓尽致。

2.比较阅读，品味“简洁”。

三、布置作业

1.从今天的报纸中挑几则新闻，找出其中的“五要素”和一个H，指出消息的导语、主体、结语等结构。

2.预习《人民解放军百万大军横渡长江》，通读全文，查字典，给生字词注音释义。

人民解放军百万大军横渡长江

【教学目标】

1.了解新闻的特点和结构。

2.体会本文语言简明、准确的特点。

3.了解渡江战役的经过，接受革命教育。

【教学重点】

从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。

【教学课时】

1课时

┃教学过程设计┃

教学过程

批注

一、学生自读课文

读书时，画出生字词。

（或自己查字典解决）

熟悉历史背景，大致了解全文内容。

课件展示

二、朗读课文，或听朗读录音

对照书上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。

提出要求：

能

够对照示意图复述渡江战役的大致过程。

三、两位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。

教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他（她）在黑板前面复述。

四、教师出示一张较大些的渡江战役示意图（照教材绘制即可），请一位复述较好的同学指图复述，其他同学静听。

然后，指出其复述的不确之处。

五、借助问题，传授新闻结构的知识

1.这则新闻的前两句是“导语”（板书），它一般是对事件

或事件中心的概述。

导语在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。

2.新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。

评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。

3.新闻还要有“标题”。

“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。

标题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。

标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分（如有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语等）。

一则新闻，往往由这三部分构成。

板书

六、通过比较，传授新闻特点的知识

1.这则新闻起始表明这则新闻报道的单位、时间。

这些内容去掉与保留有没有不同？

2.从这里我们能看出“新闻”具有怎样的一个特点？

3.主体部分中，有两处写到“至发电时止”。

这样写说明了什么？

七、体会本文语言表达的一些特点

1.题目是“人民解放军百万大军横渡长江”。

这“百万”是实数，还是虚数？

2.“西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。

”其中，“不含”有什么作用？

去掉它，行不行？

3.本文是一则新闻，客观、真实地报道渡江战役的经过，但是，字里行间流露出作者的感情。

请你找出一两处带有较强感情色彩的语句

，读一读。

八、正音、正字

教师出示已制好的字词卡片（或写好词语的小黑板），正音、正字。

荻港　锐不可当

　歼灭　要塞

可同时进行多音字与形近字的拓

展教学。

如：

荻/获　歼/阡/纤　（要）塞/（阻）塞/（堵）塞

九、布置作业