全面细致的阿房宫赋导学案 答案.docx

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全面细致的阿房宫赋导学案答案

《阿房宫赋》导学案（第一课时） 【学习目标】     1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。

      2. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。

   【知识链接】 1、知人论世：

杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。

文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。

文人耿介，不屑逢迎。

曾为宣州、扬州等府署幕僚。

回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。

杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。

文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。

文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小 李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。

 2、“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。

关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：

“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。

”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。

“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。

另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。

 【课前预习】 给划线的字注音  阿房宫（   ）廊腰缦回（    ） 囷囷焉（    ） 蜂房水涡（    ） 媵嫱（    ）梳晓鬟（    ）剽掠（     ） 鼎铛玉石（      ） 逦迤（    ） 锱铢（     ） 架梁之椽（     ） 庾之粟粒（      ） 横槛（    ） 不霁（       ）何虹   妃嫔（         ）    尽态极妍（       ）管弦呕（        ）哑（       ） 梳理文章第一二段 重点词语解释  

（1）六王毕，四海一 （       ）  

（2）盘盘焉，囷囷焉 （               ）  （3）不霁何虹 （          ）  （4）绿云扰扰，梳晓鬟也（              ）  （5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 （              ）  （6）而气候不齐（             ） （7）杳不知其所之也（           ） （8）雷霆乍惊（          ） 词类活用 

（1）六王毕，四海一 （            ） 

（2）北构而西折：

 （                      ）  （3）廊腰缦回 （                     ）  （4）檐牙高啄 （                     ）  （5）蜂房水涡：

 （                  ）  （6）未云何龙：

 （                       ）  （7）不霁何虹：

 （              ）  （8）辇来于秦 （                        ）  （9）朝歌夜弦 （                    ）  （10）鼎铛玉石 （                                ）  （11）金块珠砾 （                               ）  古今异义  

（1）直走咸阳  

（2）钩心斗角  （3）一宫之间，而气候不齐  （4）明星荧荧，开妆镜也   （5）韩魏之经营，齐楚之精英  【文本分析】 1阅读第一段根据提示用文中语句填空 阿房宫建造历史背景:

（                             ） 阿房宫面积之大地域之广:

（                                  ） 阿房宫楼阁之高:

（                                              ） 阿房宫楼台之多:

（                                  ） 人们进入阿房宫内部的感受:

（                                         ） 2作者描写阿房宫建筑运用了:

（                                  ）手法 3概括第一段内容  a细写阿房宫的:

（                                 ）  b用一两个词概括阿房宫建筑的特点:

（                                  ） 阅读第二段 “朝歌夜弦，为秦宫人。

明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。

” 这一节运用了（     ，     ）手法极显宫女之（      ）， 宫廷生活之（                    ）。

 《阿房宫赋》导学案（第二课时） 【学习目标】 1. 体会本文骈散结合的特点 . 2. 积累掌握“一”“爱”“取”“毕 ”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法 3. 了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。

 4. 体会本篇的铺排手法，以及丰富的想象和奇特的夸张。

 【课前预习】 结合注释弄懂文意，解释划线字词：

（1）一人之心，万人之心（                   ）  

（2）秦爱纷奢（                        ）  （3）人亦念其家（                          ）  （4）奈何取之尽锱铢（                          ）  （5）多于南亩之农夫（                       ）  （6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（                       ）  （7）戍卒叫，函谷举（                            ）  （8）族秦者，秦也，非天下也（                        ）  （9）使六国各爱其人。

则足以拒秦（                   ）  （10）则递三世可至万世而为君。

（                     ）  （11）谁得而族灭（                           ）  （12）秦人不暇自哀（                              ）  （13）后人哀之而不鉴之（                             ）  【研习文本】 1“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？

使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。

” 问：

用连贯的（            ）句式，用（         ）手法；     展现了秦王朝（                ） 同时也指明秦灭亡的原因。

 2“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？

”（注意划线字的意思） 问：

作者设计了两个（        ）兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因：

（                ） 3根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也” ㈠句中四处“后人”之所指是：

 A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的唐朝人（如杜牧）；④是指秦人；  B．①②④相同，都是指秦以后唐以前的人；③是指唐以后的人；  C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人；  D．①④相同，都是指唐人（如杜牧），②③相同，都是指秦以后的人。

  ㈡这句话表明作者的写作意图在于:

 【拓展训练】 4阅读下面一首诗，回答问题。

              过 骊 山 作               杜　牧  始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。

  削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。

  黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。

  牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。

（1）请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子：

（2）简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。

  　 《阿房宫赋》导学案（第三课时） 【学习目标】 1理解赋的语言特点; 2掌握整理本文的实虚词； 3拓展训练； 【探究学习】 《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。

（三个方面，参照学案一知识链接） 一：

描写运用了哪些手法？

 二：

从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（议论）为主。

 前文的描写为文后的（        ）作（       ），这就是赋（              ）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。

 叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。

 三：

本文在句式上有何特点？

 1如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。

”采用了（             ）的手法。

 作用：

气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。

 请你在文中再找一个例子说明，例如：

 2句式上还具有骈文的哪些特点。

 【知识整理】 一、实词 1．一词多义 

（1）一 ①六王毕，四海一（         ） ②楚人一炬，可怜焦土（     ） ③黄鹤一去不复返（         ） ④而或长烟一空，皓月千里（             ） ⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也（          ） ⑥合从缔交，相与为一（             ） ⑦一鼓作气（              ） 

（2）爱 ①秦爱纷奢，人亦念其家（     ） ②使秦复爱六国之人（         ） ③不爱珍器重宝肥饶之地（     ） ④向使三国各爱其地（         ） （3）取 ①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙（        ） ②青，取之于蓝，而青于蓝（            ） ③今入关，财物无所取（                ） ④今若遣此妇，终老不复取（            ） （4）族 ①族秦者秦也，非天下也（             ） ②士大夫之族，曰师曰弟子云者（       ） ③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣（       ） （5）使 ①使负栋之柱，多于南亩之农夫（           ） ②使六国各爱其人（                       ） ③若使烛之武见秦君，师必退（             ） ④人皆得以隶使之（                       ） ⑤两军交战，不斩来使（                   ） 二、虚词 

（1）焉 ①盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡（               ） ②或师焉，或不焉（                         ） ③且焉置土石（                             ） ④焉用亡郑以陪邻（                         ） ⑤积土成山，风雨兴焉（                     ） ⑥犹且从师而问焉（                         ） 

（2）而：

 ①骊山北构而西折（             ） ②不敢言而敢怒（               ） ③谁得而族灭也（               ） ④诸君而有意，瞻予马首可也（               ） ⑤妪每谓余曰：

“某所而母立于兹”（            ） （3）夫 ①嗟夫！

使六国各爱其人，则足以拒秦（               ） ②夫大国，难测也，惧有伏焉（                       ） ③予观夫巴陵胜状（